無答案的：心理與教育統(tǒng)計學試題庫

1、心理與教育統(tǒng)計學試題庫、單項選擇題1. 描述統(tǒng)計以（ ）為代表。A.高爾頓和皮爾遜B. 高賽特和皮爾遜C. 高爾頓和高賽特D. 高爾頓和）。C.S 數(shù)據(jù)的分布呈偏態(tài)時，D.M Md Mg 要計算集中趨勢的代表值應是（ ）。A.幾何平均數(shù)B. 調和平均數(shù)C. 算術平均數(shù) D. 中位數(shù)斯皮爾曼2. 下列數(shù)據(jù)中，哪個數(shù)據(jù)是順序變量？（ ）。A. 父親的月工資為 1300元 B. 小明的語文成績?yōu)?80 分C.小強 100米跑得第 2名D. 小紅某項技能測試得 5分3. 下列描述數(shù)據(jù)集中情況的統(tǒng)計量是（ A.M Md B.M 0 Md S4. 一組數(shù)據(jù)中有少數(shù)數(shù)據(jù)偏大或偏小，5. 測得某班學生的能得分

2、平均 50分，體重平均 50 公斤，欲比較兩者的離散程度， 則應選取）。A. 方差B. 標準差C. 四分差 D. 差異系數(shù)6. 假設兩變量為線性關系， 這兩變量為等距或等比的數(shù)據(jù)且均為正態(tài)分布， 計算它們的相關系數(shù)時應選用（ ）。A. 積差相關B. 斯皮爾曼等級相關 C. 二列相關7. 由某一次數(shù)分布計算得 SK=0.35，則該次數(shù)分布為（A. 高狹峰分布B. 低闊峰分布 C. 正偏態(tài)分布D. 點二列相關 ）。D. 負偏態(tài)分布8. 以下各分布中，不因樣本容量的變化而變化的分布是（ ）。A.t分布 B.F 分布 C.x2分布D. 正態(tài)分布9.t分布是關于平均值 O對稱的分布，當樣本容量n 趨于時

3、， t 分布為（）。A.二項分布 B. 正態(tài)分布C.F 分布D.x 2 分布10.隨機區(qū)組設計的方差分析適用于（）。A. 三個及其以上獨立樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗B. 方差分析C.三個及其以上相關樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗D. 兩個樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗（）D 平均數(shù)和 mdn11. 當一組資料中有大或小的極端數(shù)值時，集中趨勢用 A 平均數(shù) B mdn C M。12. 在處理兩類刺激實驗結果時， 系列哪種情況下只能用二項分布的公式直接計算？ （ ） A n > 10 B n=10 C n<10 D n1013. 在 雙因素 實驗的 圖中 兩條直 線相交 ，說明有相 互作用 ，

4、但它是否顯著， 要 看 （ ）A Z 檢驗結果 B 檢驗結果 C 方差分析的結果 D 214. 統(tǒng)計實驗中常用的的兩種顯著性水平是 （ ）A.05與 .02B.10與05 C .01與.10 D .05與.0115.在 41、71、52、48、35、35、41、82、72、56、59、73、 60、55、41這組數(shù)據(jù)中，如果把它們轉換成等級的話 ， 35 這個數(shù)的等級是)A14.5B 13 C 14 D 1.516.是從樣本推測總抽取樣本必須)A隨便的B任意的C就近的D隨機的17.已知一個分布的Q3 20 ，Q1 8，那么Q就等于()A6B14C12D1318.次數(shù)分布曲線圖的橫坐標代表各組資

5、料的()A上限B中點C下限D平均值19.采用單側或雙側檢驗是()A事先確定的B 事 后 確 定 的C無所謂D 計算后確定的20.已知平 均 數(shù) 等 于 4.0 ，S1.2 當 x 6.4其相應的標準分數(shù)是()A2.4B2.0C 5.2D1.321.當全距很小的時候，說明這組資料()A 分散B集中C非常分散D很集中22.從 x 推 測 Y或從Y推測X ， 在下列哪種情況下推測是沒有誤差()Ar 1B r 0Cr .98Dr .0123. 已知某實驗結果如下，平均數(shù)差D5ms，n1000，P<.0001 ，.01，說明這個實驗效果)A很強B中等C 很弱D較強24.如果一組數(shù)據(jù)中的每個數(shù)都相同

6、，則S)(A>0=B=0C <0D =0 或<025.當計算的集中趨勢是平均數(shù)時，表示離中趨勢要用()A全距B平均差C四分差D標準差26.下面哪個統(tǒng)計量不能用來描述數(shù)據(jù)的離散程度()。A. 極差 B.標準差C.標準分數(shù)D.四分差27.假設學生數(shù)學成績服從正態(tài)分布，描述學生性別與數(shù)學成績之間的相關用()A. 積差相關 B. 肯德爾相關 C. 二列相關 D. 點二列相關28. 某班級一次英語考試成績服從正態(tài)分布， 全班平均成績?yōu)?70分，標準差為 8 分，一個學 生成績?yōu)?80 分，他在全班的名次為（） z=（80-70）/8=1.25, 查表 0.89A. 前 10 B. 前

7、20 C.后 10D. 后 20 29. 有一學生的成績低于平均成績一個標準差，請問他在該班的百分位是：（ ）A. 16% B. 36% C.50 % D. 84%30. 計算列聯(lián)相關系數(shù)的適應資料為（ ）A. 等級數(shù)據(jù) B. 計數(shù)數(shù)據(jù) C. 二分變量 D. 等距數(shù)據(jù)31. 總體方差已知的標準誤計算公式為（）A. B. C. D.32. 變異系數(shù)可以描述： （ ）A. 集中趨勢 B. 差異顯著性 C. 百分位數(shù) D. 不同測量的離散程度33. 肯德爾和諧系數(shù)一般常用來表示： （ ）A. 評分者信度 B. 題目一致性 C. 題目難度 D. 測驗效度34. 研究為完全隨機取樣設計， 需檢驗兩組平均

8、數(shù)是否存在顯著差異， 已知其分布為非正態(tài)， n> 20，請問用哪種統(tǒng)計方法最合適？ （ ）A.符號檢驗（相關） B. 秩和檢驗 （ 獨立 ） C. 檢驗 D. 檢驗35. 下列那些數(shù)據(jù)可計算平均數(shù)： （ ）A. 同質等距數(shù)據(jù) B. 等級數(shù)據(jù) C. 出現(xiàn)相同數(shù)值多的數(shù)據(jù) D. 數(shù)值成倍變化的數(shù)據(jù)36. 兩因素析因設計中，計算自由度的公式中，哪一個是求交互作用的？（）A. npq-1B. p-1 C. （p-1）（q-1）n D. （p-1）（q-1）37. 考察年齡（ p=3）性別（ q=2 ）在某知覺測驗中是否存在交互作用，設計采用： （ ）A. 完全隨機化區(qū)組設計 B. 析因設計 C.

9、 嵌套設計 D. 拉丁方設計38. 有一考察性別因素和三種教學方式教學效果差異的研究，實驗是隨機取樣，隨機分組， 各組人數(shù)相同。請問用何統(tǒng)計分析方法處理結果？（ ）A. 區(qū)組設計的方差分析 B. 裂區(qū)設計方差分析C. 析因設計方差分析 D. 判別分析39. 有一研究為完全隨機取樣設計，需檢驗兩組平均數(shù)是否存在顯著差異，已知其分布為正 態(tài)， n>30，請問用哪種統(tǒng)計方法最合適？（）A. 符號檢驗 B. 秩和檢驗 C. 檢驗 D. 檢驗40. 兩因素完全隨機試驗設計中，下述計算自由度的公式中，哪一個是求誤差項的（）A. npq-1（ 總自由度 ） B. n-1 C.（p-1）（q-1）n D

10、. （p-1）（q-1） 41為了考察三種刺激條件下， 被試反應時之間是否存在差異， 一研究者分別選取 5 個年齡 段的被試各 3 個，來考察三種刺激條件下被試反應時的差異，此種設計為（） .A. 完全隨機設計 B. 隨機區(qū)組設計 C. 析因設計 D. 嵌套設計 42拒絕 H0 假設時所犯統(tǒng)計錯誤的概率為（）。A. < B. > C. < D. > 43. 在總體服從正態(tài)分布，總體方差未知的條件下，樣本平均值的分布為（）。A. 正態(tài)分布 B t 分布 C. 卡方分布 D. F 分布44對于總體非正態(tài)， 兩個相關樣本均值差異性的檢驗所用的非參數(shù)檢驗的方法有（ ）。A. 秩

11、和檢驗 B. 中數(shù)檢驗 C. 符號等級檢驗 D. F 檢驗 45兩個四選一的選擇題，一考生全憑猜測，兩個題全選對的概率為（ ）.A. 0.025 B. 0.0625 C. 0.50 D. 0.12546一個 2×3 的完全隨機設計，表示 （ ）.A. 試驗有兩個因素，一個因素有兩個水平，另外一個因素有三個水平B. 試驗有兩個水平，一個水平有兩個因素，另外一個水平有三個因素C. 試驗有三個因素，每個因素有兩個水平D. 試驗有兩個因素，每個因素有三個水平47抽樣研究中，最基本的原則是（）。A. 代表性 B. 隨機性 C. 全面性 D. 推論性48. 在人格測驗上的分數(shù)形成正態(tài)分布 =80

12、， =12，一個隨機樣本 n=16，其均值大于 85 的概率是（ ）A.2.52% B.4.78% C.5.31% D.6.44%49. 讓 64 位大學生品嘗 A,B 兩種品牌的可樂并選擇一種自己比較喜歡的。 如果這兩種品牌的 可樂味道實際沒有任何區(qū)別，有 39 人或 39 人以上選擇品牌 B的概率是（不查表） ：（ ） A.2.28% B. 4.01% C.5.21% D.39.06%50. 某個單峰分布的眾數(shù)為 15，均值是 10，這個分布應該是（）A. 正態(tài)分布 B. 正偏態(tài)分布 C. 負偏態(tài)分布 D. 無法確定51. 一個單項選擇有 48 道題，每題有四個備選項，用 =0.05 單側

13、檢驗標準，至少應對多少 題成績顯著優(yōu)于單憑猜測（ ）A.16 題 B.17 題 C.18 題 D.19 題52. 在一個二選一的實驗中，被試在 12 次中挑對 10 次， Z值等于（ ）A.4.05 B.2.31 C.1.33 D.2.0253. 某班 200 人的考試成績呈正態(tài)分布，其平均數(shù) =12，標準差 =4 分，成績在 8 分和 16 分之 間的人數(shù)占全部人數(shù)的（ ）A.34.13% B.68.26% C.90% D.95%54. 在一個二擇一的實驗中，被試挑 12 次，結果他挑對 10 次，那麼在 Z=（X-M）/S 這個公式 中應為（ ） 55. 在處理兩類刺激實驗結果時，在下列哪

14、種情況下不可以用正態(tài)分布來表示二項分布的近 似值？（ ） 56分布是關于平均值的對稱的分布，當樣本容量趨于時，分布為（ ）二項分布 正態(tài)分布 分布 2 分布57. 概率和統(tǒng)計學中，把隨機事件發(fā)生的可能性大小稱作隨機事件發(fā)生的（）概率 頻率 頻數(shù) 相對頻數(shù)58. 在一次試驗中，若事件的發(fā)生不受事件發(fā)生的影響，則稱事件兩事件為（）不影響事件 相容事件 不相容事件 獨立事件59. 正態(tài)分布由（ ）于年發(fā)現(xiàn)的。高斯 拉普拉斯 莫弗 高賽特60. 在正態(tài)分布下，平均數(shù)上下 . 個標準差，包括面積的（ ） 61在次數(shù)分布中，曲線的右側部分偏長，左側偏短，這種分布形態(tài)可能是（）正態(tài)分布 正偏態(tài)分布 負偏態(tài)分

15、布 常態(tài)分布62. 一個硬幣擲次，其中次正面向上的概率是（） 63分布是由（）推導出來的。高斯 拉普拉斯 莫弗 高賽特64. 一個硬幣擲次，出現(xiàn)兩次或兩次以上正面向上的概率為（ ） 65有十道正誤題，答題者答對（）題才能認為是真會？）題才 66有十道多項選擇題，每題有個答案，其中只有一個是正確的，那麼答對（ 能說不是猜測的結果？ 67正態(tài)分布的對稱軸是過（）垂線。平均數(shù) 眾數(shù) 中數(shù)無法確定68在正態(tài)分布下以上的概率是（ ） 69在正態(tài)下到之間的概率為（） 70從的學生樣本中隨機抽樣，已知女生為人，問每次抽取人，抽到男生的概率是（） 71兩個骰子擲一次，出現(xiàn)兩個相同點數(shù)的概率是（） 72在正態(tài)總

16、體中隨機抽取樣本，若總體方差已知，則樣本平均數(shù)的分布為（）分布 分布 正態(tài)分布 分布 分布73. 從正態(tài)總體中隨機抽取樣本，若總體方差未知，則樣本平均數(shù)的分布為（ ）正態(tài)分布 2 分布 分布 分布 74下面各組分布中，不因樣本容量的變化而變化的分布是（）2正態(tài)分布 分布 2 分布 分布75. 分布是關于平均值對稱的分布，當樣本容量趨于時，分布為（ ）正態(tài)分布 分布 2 分布分布76. 總體呈正態(tài)分布，方差已知時，樣本平均數(shù)分布的方差與總體方差間的關系為（2n2 2 xnn2x77分布是一個正偏態(tài)分布，其分布曲線的形式隨分子，分母自由度的增加而（漸近 2 分布 漸近二項分布 漸近分布 漸近正態(tài)分

17、布78. 設 ，為兩個獨立事件，則（ * ）為（）（） （） （） * （） （）（） 79樣本容量均影響分布曲線形態(tài)的是（）正態(tài)分布和分布 分布和分布 正態(tài)分布和分布 正態(tài)分布和80. 正態(tài)曲線與軸所圍成區(qū)域的面積為（ 81對隨機現(xiàn)象的一次觀察為一次（ 隨機實驗 隨機試驗82. 如果由某一次數(shù)分布計算得，則該次數(shù)分布為（ 對稱分布 正偏態(tài)分布 負偏態(tài)分布83. 分布比標準正態(tài)分布（）中心位置左移，但分布曲線相同 中心位置右移，但分布曲線相同 中心位置不變，但分布曲線峰高 中心位置不變，但分布曲線峰低，兩側較伸展84. 一批數(shù)據(jù)中各個不同數(shù)值出現(xiàn)的次數(shù)情況是（ 次數(shù)分布 概率密度函數(shù)85. 某

18、內外向量表分數(shù)范圍在）教育與心理實驗 教育與心理試驗）低闊峰分布）累積概率密度函數(shù) 1 到 10 之間。隨機抽取一個布。該樣本均值的標準誤應當最接近下面哪一個數(shù)值（ A. 0.2 B. 0.5 C. 算86. 樣本平均數(shù)的可靠性和樣本的大小（A. 沒有一定關系 B. 成反比87. （1.0概率 n=25 的樣本， ）D.其分布接近正態(tài)分數(shù)據(jù)不足，無法估沒有關系 ）表明了從樣本得到的結果相比于真正總體的變異量。置信區(qū)間）A. 信度 B. 效度 C.88. 區(qū)間估計依據(jù)的原理是（D. 取樣誤差D.成正比A. 概率論 B. 樣本分布理論 C.小概率事件 D.假設檢驗89. 總體分布正態(tài)，總體方差2

19、未知時，從總體中隨機抽取容量為25 的小樣本，用樣本平均數(shù)估計總體平均數(shù)的置信區(qū)間為（A.< < X Z × n2B.< < X t × n2C.< < X n1Z×2n1D.< < X tn 1 2 n 1已知某次高考的數(shù)學成績服從正態(tài)分布，從這個總體中隨機抽取得其平均分為 79，標準差為 9，那么下列成績不在這次考試中全體考生成績均值 的置信區(qū)間之內的有（ ）A. 77 B. 79 C. 81 D. 8391. 總體方差未知時，可以用（90.n=36 的樣本，并計算的 0.95）作為總體方差的估計值，實現(xiàn)對總體平

20、均數(shù)的估計。A. sB.2S2C.Sn2 1D.Sn 192. 有一隨機樣本n=31，Sn 1=5，那么該樣本的總體標準差的 0.95 置信區(qū)間內的分散程度可能包括以下值（A. 3 B. 5C. 7D. 993. 已知兩樣本， 其中n1=10，方差為8，n2 =15，方差為 9，問該兩樣本的方差是否相等 （ ）A. 12 = 22B.221 < 2C.221 > 2D.無法確定94. 一個好的估計量應具備的特點是（ A. 充分性、必要性、無偏性、一致性 C. 必要性、無偏性、一致性、有效性95. 從某正態(tài)總體中隨機抽取一個樣本，其中 （）A. 1.7 B. 1.9 C. 2.1 D

21、. 2.096. 用從總體抽取的一個樣本統(tǒng)計量作為總體參數(shù)的估計值稱為（A. 樣本估計 B. 點估計 C. 區(qū)間估計 D.) B D.充分性、無偏性、一致性、有效性必要性、充分性、無偏性、有效性n=10， s=6，其樣本平均數(shù)分布的標準差為） 總體估計225 的小樣本，用樣本97. 總體分布正態(tài)，總體方差 2 已知時，從總體中隨機抽取容量為 平均數(shù)估計總體平均數(shù)的置信區(qū)間為（A.X Z ×2< < X Z × n 2 nB.X t ×2n< <X t2× nC.X Z × < <XZ ×2 n 1n

22、1n1D.X t ×2n 1< <Xt2 ×n198. 有一個 64 名學生的班級，語文歷年考試成績=5，又知今年其中考試平均成績是85分，如果按 95%的概率推測，那么該班語文學習的真實成績可能為（）A. 85B. 86C. 87D. 8899. 有一個 64 名學生的班級，數(shù)學歷年考試成績=5，又知今年其中考試平均成績是80分，如果按 99%的概率推測， 那么下列成績中比該班數(shù)學學習的真實成績高的可能為（ ）A. 79B. 80C. 81D. 82100. 理論預期實驗處理能提高某種實驗的成績。一位研究者對某一研究樣本進行了該種實 驗理，結果未發(fā)現(xiàn)處理顯著的

23、改變實驗結果，下列哪一種說法是正確的？（ ） A本次實驗中發(fā)生了類錯誤。B. 本次實驗中發(fā)生了類錯誤C需要多次重復實驗，嚴格設定統(tǒng)計決策的標準，以減少類錯誤發(fā)生的機會 D需要改進實驗設計，提高統(tǒng)計效力，以減少類錯誤發(fā)生的機會。101. 以下關于假設檢驗的命題，哪一個是正確的？（ ）A如果 H 0在 =0.05 的單側檢驗中被接受，那么 H 0在 =0.05 的雙側檢驗中一定會被接 受。B. 如果 t 的觀測值大于 t 的臨界值，一定可以拒絕 H 0H0 在 =0.01 的水平上一定會被拒絕C. 如果 H0 在 =0.05 的水平上被拒絕，那么D. 在某一次實驗中，如果實驗者甲用=0.05 的標

24、準，實驗者乙用 =0.01 的標準，實驗者甲犯類錯誤的概率一定會大于實驗者乙）B.原假設為真而被拒絕。原假設為假而被拒絕102. 假設檢驗中的第二類錯誤是（ A原假設為真而被接受 C.原假設為假而被接受D103. 實際工作中，兩均數(shù)作差別的統(tǒng)計檢驗時要求數(shù)據(jù)近似正態(tài)分布，以及（A兩樣本均數(shù)相差不太大B. 兩組例數(shù)不能相差太多D兩樣本方差相近D 。兩組數(shù)據(jù)標準誤相近）。越不明顯+ 不一定等于 1104. 在假設檢驗中， 取值越大，稱此假設檢驗的顯著性水平（ A越高B. 越低 C 。越明顯 D105. 假設檢驗中兩類錯誤的關系是（ ）A. = B. + =1 C. + =1/2 D.106. 單側

25、檢驗與雙側檢驗的區(qū)別不包括（ ） A問題的提法不同B. 建立假設的形式不同C結論不同D 。否定域不同107. 在統(tǒng)計假設檢驗中，同時減少和 錯誤的最好辦法是（A. 控制 水平，使其盡量小B. 控制 值，使其盡量小C.適當加大樣本容量D 。完全隨機抽樣108. 統(tǒng)計學總稱（）為統(tǒng)計檢驗力ABC. 1 D 。 1109. 假設檢驗一般有兩個相互對立的假設即（ ） A虛無假設與無差假設B. 備擇假設與對立假設C虛無假設與備擇假設D 。虛無假設與零假設110. 統(tǒng)計假設檢驗的理論依據(jù)是抽樣分布理論（ ）A抽樣分布理論B. 概率理論 C. 方差分析理論 D ?；貧w理論111. 虛無假設 H0 本來不正確

26、但卻接受了H 0 ，這類錯誤稱為（A棄真B. 棄偽 C.取真 D.取偽112. 某地區(qū)六年級小學生計算能力測試的平均成績?yōu)?85 分，從某校隨機抽取的 28 名學生 的測驗成績?yōu)?87.5 ，s=10，問該校學生計算能力成績與全地區(qū)是否有顯著性差異?（ ）A. 差異顯著B. 該校學生計算能力高于全區(qū)C.差異不顯著該校學生計算能力低于全區(qū)113. 已知 X和 Y的相關系數(shù) r1是 0.38 ，在 0.05 水平上顯著， A與 B的相關系數(shù) r2是 0.18 ，在 0.05 的水平上不顯著，那么（）r1 與 r2 在統(tǒng)計上肯定有顯著差異A r1與 r2 在 0.05 水平上差異顯著BC無法推知 r

27、1與 r2在統(tǒng)計上差異是否顯著D。 r1 與 r2 在統(tǒng)計上不存在顯著差異114. 一位研究者調查了 n=100 的大學生每周用于體育鍛煉的時間和醫(yī)生對其健康狀況的總 體評價，得到積差相關系數(shù) r=0.43 ，由此可以推知一下哪個結論？（ ） A隨機抽取另外一百個健康狀況低于這次調查平均值的大學生，調查其每周用于體育鍛煉 的時間，會得到接近 r=0.43 的積差相關系數(shù)B. 用大學生每周用于體育鍛煉的時間來預測其健康狀況的評價準確率為43%C大學生用于體育鍛煉的時間長短影響其健康狀況D.以上都不對，因為不知道 r=0.43 與 r=0 是否有顯著差異115. 在心理實驗中，有時安排同一組被試在

28、不同條件下做實驗，獲得的兩組數(shù)據(jù)是（ ）122. 在癌癥檢查中，虛無假設H0 為“該病人沒有患癌癥”面哪一種情況是最為危險的（）A H 0是虛假的，但是被接受了B.C H 0是真實的，并且被接受了D123. 方差分析的主要任務是檢驗（）A. 綜合虛無假設 B 。 部分虛無假設H 0 是虛假的，而且被拒絕了H 0 是真實的，但是被拒絕了124. 某實驗選取三個獨立樣本，其容量分別為 均數(shù)之間的顯著性差異時，其組間自由度為（A2B 。5 C. 12D. 14C. 組間虛無假設 D 。組內虛無假設n1=4， n2=5， n3 =6，用方差分析法檢驗平）A相關的B. 不相關的C。不一定D 。一般相關，

29、一般不相關116. 兩個 N=20的不相關樣本的平均數(shù)之差 D=2.55 ，其自由度為（）A 39B。 .38C 。18D。19117. 在大樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗中，當Z>=2.58 ，說明（）AP<0.05B. P<0.01C.P>0.01D.P<=0.01118. 教育與心理統(tǒng)計中，假設檢驗的兩類假設稱為（）A.虛無假設和備擇假設B.真假設和假假設C. 型假設和型假設D。假設和 假設119. 統(tǒng)計推論的出發(fā)點是（）A虛無假設B. 對立假設C.備擇假設D。假設檢驗120. 假設檢驗的第一類錯誤是（）A. 棄真 B. 棄偽C.取真D.取偽121. 下列哪些方

30、法對提高統(tǒng)計效力沒有幫助（）A 增加樣本容量B 。將 水平從0.05 變?yōu)?.01C 使用單尾檢驗D 。 以上方法均可提高統(tǒng)計效力132. 在隨機區(qū)組實驗設計中，由于被試之間性質不同導致產生的差異稱為（A. 因素效應 B. 誤差效應C.系統(tǒng)效應D.區(qū)組效應133. 組間效應也被稱為（）A. 因素效應 B. 誤差效應C.系統(tǒng)效應D.區(qū)組效應134. 組內效應也被稱為（）A. 因素效應 B. 誤差效應C.系統(tǒng)效應D.區(qū)組效應125. 某項調查選取三個獨立樣本，其容量分別為n1=10， n2 =12， n3 =15，用方差分析法檢驗平均數(shù)之間的顯著性差異時，其組內自由度為（ A. 2 B.5 C.3

31、6 D. 34 126. 某年級三個班的人數(shù)分別為 50，38，42 人， 間有無顯著性差異，那么組間自由度為（ ） A 127B. 129 C. 2D. 5127. 完全隨機設計的方差分析適用于（ ） 三個及其以上獨立樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗 方差齊性檢驗 三個及其以上相關樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗 兩個樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗若用方差分析方法檢驗某次考試平均分之A.B.C.D.128. 隨機區(qū)組設計的方差分析適用于（ ） 三個及其以上獨立樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗 方差齊性檢驗 三個及其以上相關樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗 兩個樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗A.B.C.D.） 區(qū)組內可以有異

32、質性， 區(qū)組間要有同質性 區(qū)組內和區(qū)組間均可有異質性 F（2，24）=0.090。F 檢驗的結果（129. 隨機化區(qū)組實驗設計對區(qū)組劃分的基本要求是（A. 區(qū)組內和區(qū)組間均要有同質性 B. C. 區(qū)組內要有同質性，區(qū)組間可有異質性 D. 130. 方差分析中，A. 不顯著 B. 顯著 C. 查表才能確定 131. 如果用方差分析表檢驗一個雙組設計的平均數(shù)差異， 果）D 。將會得到一個與 （此結果是不可能的）同樣的結A. F 檢驗B. t檢驗C.D.不能確定135. 實驗設計的不同效應模型影響方差分析的（ ）A. 交互作用的均方B. 誤差項的均方C. F 值計算的分母項 D.F 值計算的分子項1

33、36. 以下關于事后檢驗的陳述，哪一項是不正確的？（ ）A.事后檢驗是我們能夠比較各組，發(fā)現(xiàn)差異發(fā)生在什么地方B. 多數(shù)事后檢驗設計中都控制了實驗導致誤差C. 事后檢驗中的每一個比較都是相互獨立的假設檢驗D. Scheffe 檢驗是一種比較保守的事后檢驗，特別適用與各組n 不等的情況137. 某研究選取容量均為 5 的三個獨立樣本，進行方差分析，其總自由度為（ A.15 B.12 C.2 D.14138. 當一個實驗（ ）時，我們才能得到交互作用。A.因變量多于 1 個 B. 自變量多于 1 個C.因變量多于 1 個的水平 D. 自變量多于 2 個的水平139. 假設 80 個被試被分配到 5

34、 個不同的實驗條件組，那麼要考慮各組被試在某癥狀測量上 的差異， F 比率的 df 各為( )A.5,79 B.5,78 C.4,79 D.4,75140. 檢驗一個因素多項分類的實際觀察數(shù)與某理論次數(shù)是否接近，這種卡方檢驗是( ) A. 配合度檢驗 B. 獨立性檢驗 C. 同質性檢驗 D. 符號檢驗141. 檢驗兩個或兩個以上因素各種分類之間是否有關聯(lián)或是具有獨立性的問題， 這種卡方檢 驗是( )A. 配合度檢驗 B. 獨立性檢驗 C. 同質性檢驗 D. 符號檢驗142. 在相關樣本四格表的檢驗中，如果期望次數(shù)小于 5 時，可用( )檢驗法。A. 卡方檢驗 B.Z 檢驗 C.t 檢驗 D.

35、菲舍精確概率143. 學生的英語測驗成績屬于 ( )A. 名義量尺B.順序量尺C. 等距量尺D.比率量尺144. 常用于描述離散性隨機變量統(tǒng)計事項的統(tǒng)計圖是 ( )A. 條形圖 B. 次數(shù)直方圖C. 次數(shù)多邊圖 D. 散點圖145. 下列統(tǒng)計量中對數(shù)據(jù)變化靈敏性最差的是 ( )A. 方差 B. 平均差C. 算術平均差D.中位數(shù)146. 下列統(tǒng)計量中不適于作進一步代數(shù)運算的是 ( )A. 算術平均數(shù)B.加權平均數(shù)C. 平均差 D. 標準差147. 某城市調查 8歲兒童的身高情況，所用單位為厘米，根據(jù)這批數(shù)據(jù)計算得出的差異系數(shù) ( )A. 單位是厘米 B. 單位是米C. 單位是平方厘米 D. 無單

36、位148. 下列相關系數(shù)中表示兩列變量間的相關強度最小的是 ( )A. 0.90B. 0.10C. -0.40D. -0.70149. 任何一個隨機事件發(fā)生的概率的取值區(qū)間是A. 0<p 1B. 0C. 0 P1D. -1<P<1150. 隨機抽樣的原則是 ( )A. 總體內個體相互獨立 B.C. 總體應較大 D.151. 下列關于 t 分布的論述，不正確的是 ( ) A.t 分布是隨著自由度的變化而變化的一簇曲線 B.t 分布是對稱的分布C. 自由度越小， t 分布與正態(tài)分布差別越明顯D. 在自由度較小時， t 分布是偏態(tài)分布152. 在統(tǒng)計假設檢驗中，同時減少A. 控制

37、水平，使其盡量小C. 適當加大樣本容量( )P<1總體內個體相互關聯(lián)樣本應較大和 錯誤的最好辦法是 (B.D.)控制 值，使其盡量小完全隨機取樣153. 判斷按等級來評定的某科成績是否存在性別差異時，應采用的統(tǒng)計假設檢驗方法是( )A. F 檢驗B. z檢驗C. t 檢驗D.2檢驗154. 2檢驗用于連續(xù)變量 ( 分為k組)的正態(tài)性檢驗，當虛無假設為“觀察數(shù)據(jù)的次數(shù)分布與 正態(tài)分布沒有顯著差異”時，其自由度為 ( )A. K B. K-1C. K-2 D. K-3 155心理與教育統(tǒng)計學是社會科學中的一門(應用統(tǒng)計社會統(tǒng)計A數(shù)理統(tǒng)計C科學統(tǒng)計156日常生活或生產中使用的溫度計所測出的氣溫

38、量值是(A稱名變量數(shù)據(jù)順序變量數(shù)據(jù)C等距變量數(shù)據(jù)比率變量數(shù)據(jù)157下列選擇項中性能最佳的是(A中數(shù)算術平均數(shù)C眾數(shù)幾何平均數(shù)158下列選擇項中不屬于集中量數(shù)的是(A平均數(shù)中位數(shù)C眾數(shù)全距159PR=80所表示的含義是(A該生考試成績?yōu)?80 分該生考試成績?yōu)?20分C80以上高于該生成績80以下低于該生成績160下列相關系數(shù)中，表示兩列變量數(shù)量變化方向一致的是(A -0.71 B -0.65 C 0.0 D 0.31 161當一個總體比較大但無中間層次結構，而所抽樣本比較小時，最適宜的抽樣方法是 ()A整群抽樣B 分層抽樣C分階段抽樣D 等距抽樣162統(tǒng)計假設檢驗中，如果提高顯著性水平，則會(

39、)A增加 I 型錯誤B增加型錯誤C減少型錯誤D同時減少兩類錯誤163. 任何一個隨機事件發(fā)生的概率的取值區(qū)間是 ( )D. -1<P<1A.0<p 1 B. 0 P<1 C.0 P1164. 下列關于 t 分布的論述，不正確的是 ( )A. t 分布是隨著自由度的變化而變化的一簇曲線B. t 分布是對稱的分布C. 自由度越小， t 分布與正態(tài)分布差別越明顯D. 在自由度較小時， t 分布是偏態(tài)分布165. 關于回歸方程的建立，下列不正確的是 ( )A.回歸系數(shù)的計算有最小二乘法和平均數(shù)法等B. 最小二乘法用于精確的計算兩變量之間的關系C. 平均數(shù)法用于粗略地計算兩變量之

40、間的關系D. 通過樣本數(shù)據(jù)得出的回歸方程可以直接用于實際應用166. 2檢驗用于連續(xù)變量 ( 分為k組)的正態(tài)性檢驗， 當虛無假設為 “觀察數(shù)據(jù)的次數(shù)分布與正 態(tài)分布沒有顯著差異 ”時，其自由度為 ( )A. K B. K-1C. K-2D. K-3167若想檢驗兩個總體平均數(shù)是否相等，應該使用()A雙側檢驗BC F 檢驗D單側檢驗Z檢驗168. 判斷按等級來評定的某科成績是否存在性別差異時，應采用的統(tǒng)計假設檢驗方法是A. F 檢驗B. z 檢驗C. t 檢驗D.2檢驗169. 一個 2×3列聯(lián)表的自由度是 ( )A.2 B.3C.4 D.5總體正態(tài)且相互獨立總體非正態(tài)且相互獨170

41、. 方差分析的前提條件之一是 ( ) A. 總體正態(tài)且相關 B.C.總體正態(tài)且樣本容量相等D.171. 下列數(shù)據(jù)中屬于計數(shù)數(shù)據(jù)的是 ( )A. 小李期末英語考了 80分 B.小李每月有 10元零花錢C. 李藝有 2支鋼筆D.小李 60米跑用了 12秒次數(shù)直方圖散點圖)不直觀易受極端值影響172心理和教育領域所獲得的反映教育現(xiàn)象或事物數(shù)量事實的大量數(shù)據(jù)具有離散性、規(guī)律 性和( )A對稱性B等距性C等比性D變異性 173. 常用于描述離散性隨機變量統(tǒng)計事項的統(tǒng)計圖是 ( )A. 條形圖 B.C. 次數(shù)多邊圖D.174算術平均數(shù)的缺點是(A反應不靈敏BC不嚴密D 175. 下列選擇項中，性能最佳的差

42、異量數(shù)是 ( )A. 標準差 B. 全距C. 標準分數(shù) D. 百分等級 176在下列標準分數(shù)中，表明成績最好的是（）A 1B0.5C 0D-2177. 某城市調查 8歲兒童的身高情況，所用單位為厘米，根據(jù)這批數(shù)據(jù)計算得出的差異系數(shù) （ ）A. 單位是厘米 B. 單位是米C. 單位是平方厘米 D. 無單位 178當測驗過難時，測驗總分布一般呈（）A正偏態(tài)B負偏態(tài)C倒 U型DJ型179、系數(shù)中表示兩列變量間的相關強度最小的是（ ）A. 0.80B. 0.10C. -0.40D. -0.70180. 隨機抽樣的原則是 （ ）A. 總體內個體相互獨立 B. 總體內個體相互關聯(lián)C. 總體應較大 D. 樣

43、本應較大 181統(tǒng)計假設檢驗中，如果提高顯著性水平，則會（）A增加 I 型錯誤B增加型錯誤C減少型錯誤D同時減少兩類錯誤182. 在統(tǒng)計假設檢驗中，同時減少 和 錯誤的最好辦法是 （ ）A. 控制 水平，使其盡量小 B. 控制值，使其盡量小C. 適當加大樣本容量 D. 完全隨機取樣 183. 三者之間的平均數(shù)差異顯著性檢驗應該使用的檢驗是（）在假設檢驗中， 取值越小，稱此假設檢驗的顯著性水平 （ ）A. 單側的 F檢驗B.雙側的 Z檢驗C.雙側的 t檢驗D.雙側的 F檢驗184下列中關于正態(tài)分布敘述不正確的是（）A曲線在 X= 平均數(shù)取得最大值B曲線以過 X= 平均數(shù) 的直線為對稱軸C曲線在正

44、負兩個方向上無漸近線D正態(tài)分布是一條單峰對稱呈鐘形的曲線二、多選題1. 依分布函數(shù)的來源，可把概率分布劃分為（ ）。A. 離散分布 . 連續(xù)分布 C. 經驗分布 D. 理論分布2. 使用正態(tài)分布表，可以進行的計算有（ ）。A. 根據(jù) Z分布求概率 B. 根據(jù)概率求 Z 分數(shù)C. 根據(jù)概率求概率密度 D. 根據(jù) Z 值求概率密度3. 檢驗次數(shù)分布是否是正態(tài)的方法有 （ ） 。A. 皮爾遜偏態(tài)量數(shù)法 B. 累加次數(shù)曲線法 C. 峰度偏度檢驗法 D. 直方圖法4. 正態(tài)分布中，如果平均數(shù)相同，標準差不同，那么（ ）。A. 標準差大的正態(tài)曲線形式低闊 B. 標準差大的正態(tài)曲線形式高峽C. 標準差小的正

45、態(tài)曲線形式低闊 5.A.B.C.D.D. 標準差小的正態(tài)曲線形式高峽 正態(tài)分布曲線下，標準差與概率（面積）有一定的數(shù)量關系，即（ ） 平均數(shù)上下一個標準差包括總面積的 平均數(shù)上下 平均數(shù)上下 平均數(shù)上下34.13%1.96 個標準差包括總面積的 95%2.58 個標準差包括總面積的 99%3 個標準差包括總面積的99.99%6.A.C.7.二項實驗滿足的條件有（ ） 任何一個實驗恰好有兩個結果 每次試驗可以不獨立 下列關于二項分布正確的是D.B.B.共有 n 次實驗，并且 n 是預先給定的任一整數(shù) 每次實驗之間無相互影響A. 當 pq 時圖形是對稱的 C. 當 pq 時圖形呈偏態(tài)列條件下的樣本

46、平均數(shù)的分布為正態(tài)分布的是（D.） 二項分布不是離散分布，概率直方圖是越階式的 二項分布的極限分布為正態(tài)分布）A.總體分布為正態(tài)，總體方差已知B.總體分布為非正態(tài)，總體方差已知，樣本n>30C.總體分布為正態(tài)，總體方差未知D.總體分布為非正態(tài)，總體方差未知，樣本n>309.下列條件下的樣本平均數(shù)的分布為t 分布的是（ ）A.總體分布為正態(tài)，總體方差已知B.總體分布為非正態(tài)，總體方差已知，樣本n>30C.總體分布為正態(tài)，總體方差未知D.總體分布為非正態(tài)，總體方差未知，樣本n>3010. 下列關于 t 分布正確的是（ ）A.t 分布的平均數(shù)是 0 B. t分布是以平均數(shù) 0

47、 左右對稱的分布8.1C. 當樣本容量趨于無窮大時 t 分布為正態(tài)分布，方差為D. 當 n-1>30 以上時， t 分布接近正態(tài)分布，方差小于 11. 下列不屬于卡方分布特點的是（ ） 卡方分布是一個正偏態(tài)分布，正態(tài)分布是其中的特例 卡方分布具有可加性，但卡方分布的和不一定是卡方分布 如果 df>2 ，這時卡方分布的方差為12. 下面是 F 分布特點的是（ ）A. F 分布是一個正偏態(tài)分布 B. FC. F 總為正值 D.13. 心理與教育研究中，最常用的統(tǒng)計分布類型有（A.C.D.定是df分布具有可加性，當組間自由度為B. 卡方值都是正值F分布的和也是 F 分布 時， F 分布的

48、和也是 F 分布 ）A. 正態(tài)分布 B. t 分布 C.2 分布D. F分布14. 以下各分布，因樣本容量的變化而變化的分布是（2A. 正態(tài)分布 B. t 分布 C. 2 分布D. F分布15. 一個良好的估計量具備的特征（ ）A. 無偏性 B. 一致性 C. 有效性 D. 充分性16. 有一個 64 名學生的班級，語文歷年考試成績=5，又知今年其中考試平均成績是80分，如果按 99%的概率推測，那么該班語文學習的真實成績可能為（）A. 78B. 79 C. 80 D. 8117. 已知某次物理考試非正態(tài)分布，=8，從這個總體中隨機抽取 n=64 的樣本，并計算得其平均分為 71，那么下列成績在這