《我不是弱小的》教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載教材分析：我不是最弱小的是人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的一篇課文，這篇課文的課題 是薩沙帶著自信、堅(jiān)強(qiáng)和自豪說的一句話。這句話是文章的題眼。本文記敘了薩 沙在爸爸、媽媽的影響下，把爸爸、媽媽讓給他的雨衣蓋在了“比自己弱小的” 薔薇花上的故事，贊揚(yáng)了薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)。課文中自然而平時(shí)的對(duì)話，蘊(yùn)含著濃濃的感情和深刻的道理。教學(xué)目標(biāo)：1 1、會(huì)認(rèn) 1414 個(gè)生字，會(huì)寫 1212 個(gè)生字。2 2、正確流利有感情的朗讀課文，體會(huì)感嘆號(hào)、問號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。3 3、理解課文內(nèi)容，懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”這句話的意思，引 導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人，并主動(dòng)保護(hù)比自己弱小的

2、人和物。形成健康的心理特 點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解薩沙為什么懂得去保護(hù)弱小者的原因。讓學(xué)生形成健康的心理特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1 1、同學(xué)們，你們已經(jīng)是二年級(jí)學(xué)生了，但在大人眼里，你們有時(shí)候依然是弱小 的，今天我們就學(xué)習(xí)一篇新的課文。（齊讀課題）2 2、這句話是誰(shuí)說的？（板書：薩沙）那在薩沙的眼里，還有誰(shuí)比她更弱小呢？（板書：薔薇花）、對(duì)比雨前、雨后的薔薇花（一）雨前薔薇花1 1、這是一朵怎樣的薔薇花？打開書，課文哪個(gè)自然段告訴我們了？（第 2 2 自然 段）不動(dòng)筆墨不讀書，邊讀邊用“一”把它劃下來吧。2 2、指名讀，出示圖片：林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉 紅粉紅的

3、，芳香撲鼻。3 3、你喜愛這朵薔薇花嗎？為什么？（花美、香）從哪些詞看出來？（“粉紅粉 紅”顏色美，連用兩個(gè)“粉紅”讀起來有什么感受？體會(huì)薔薇花的可愛， 你能讀 出它的可愛嗎？語(yǔ)速慢一些。 （這就是中國(guó)語(yǔ)言的魅力?。?連用和單用表達(dá)的情 感就不同了。 ）“芳香撲鼻”是一種怎樣的香氣？體會(huì)香氣之濃郁。請(qǐng)讀出濃濃的香氣，特別注 意“撲鼻”朗讀速度要較快，以表示香氣一下子鉆進(jìn)了鼻子里。4 4、閉眼想象花色之美、花香之濃（把文字變成畫面是讀書的一種好辦法）5 5、睜開眼，老師已經(jīng)把它帶到大家眼前了，你們想的是這樣的嗎？可惜的是聞 不到花香。（出示圖片）面對(duì)著它，你還想用哪些詞來形容這朵薔薇花呢？（美麗

4、動(dòng)人、淡學(xué)習(xí)必備歡迎下載雅迷人、嬌嫩可愛）6 6 誰(shuí)能用朗讀把我們帶到嬌艷芬芳的薔薇花的身旁呢？（二）雨后的薔薇花1 1、初放的花兒真是嬌艷欲滴！雨后的薔薇花什么樣子？請(qǐng)到第 7 7 小節(jié)中迅速找 到并用波浪線劃下來。2 2、出示：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫 無抵抗能力。正當(dāng)他們一家聊天、 看書的時(shí)候， 下了一陣“滂沱大雨”， 怎樣的雨就是“滂沱 大雨”（雨點(diǎn)大、雨勢(shì)猛）這句話中哪個(gè)詞可以看出？（沖掉）讀出雨勢(shì)兇猛、雨點(diǎn)力量大。3 3、我們來看一下圖片，這小節(jié)中還有哪個(gè)詞與它意思相近？（大雨如注）你還能寫出幾個(gè)形容雨大的詞語(yǔ)嗎？指名說一說后，請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙

5、，把第一題寫完。（詞語(yǔ)的教學(xué)要有深度，也要有廣度。以上環(huán)節(jié)緊緊抓住“滂沱大雨”進(jìn)行描寫 雨大詞語(yǔ)的教學(xué)，先從詞語(yǔ)本身入手，再結(jié)合句子中的“沖掉”體會(huì)雨點(diǎn)大、 雨 勢(shì)猛，最后說說形容雨大的詞語(yǔ)并寫下來，做到有效積累。）4 4、在大雨的襲擊下，你感覺這些薔薇花怎么樣？（可憐、無助）請(qǐng)你讀出來。多么需要幫助的花啊！齊讀。（無可奈何、毫無力氣，失去了往日的風(fēng)采）5 5、我不禁又想起了大雨前林中曠地上那一叢叢薔薇花，讀書要聯(lián)系前面，想想 后面，這樣才會(huì)有更大的收獲。 （出示兩句話）師引讀：“多么美麗動(dòng)人的野薔 薇啊！”（女生讀）“多么嬌弱無助的野薔薇??！”（男生讀）（語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)方法習(xí)得的

6、過程， 在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)特別注 重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書學(xué)習(xí)方法的傳授，案例中時(shí)時(shí)、處處可見一斑。）6 6 薔薇是那么令人憐愛，看著它在雨中受到摧殘，如果你在它的身邊，你會(huì)怎 么做？（生說）評(píng)價(jià)：真有愛心的孩子！花兒一定會(huì)感激你的！7 7、看看薩沙是怎么做的呢？出示：薩沙朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。同學(xué)們，在讀這句話時(shí)，請(qǐng)注意這幾個(gè)動(dòng)詞“朝、走、掀、蓋”， 從這幾個(gè)動(dòng)作中，可以看出薩沙對(duì)待薔薇花是怎樣的？評(píng)價(jià)：薩沙是多么關(guān)心薔薇花啊，誰(shuí)來讀。薔薇花是那么柔弱，一定要小心哦，誰(shuí)再來讀。我們一起來輕輕愛護(hù)它。（齊讀）8 8、當(dāng)薔薇花受到了薩沙的保護(hù)，它會(huì)有什么心里話想說呢？評(píng)價(jià)：別

7、人幫助了我們，我們要知道感謝，這是一朵懂得感恩的花！你說出了花 兒的心聲！三、薩沙一家的行為1 1、薩沙為什么這樣做？是她一開始就想到的嗎？請(qǐng)你再細(xì)細(xì)地讀讀課文，找出 相關(guān)的語(yǔ)句，同桌可以相互討論一下。出示語(yǔ)句：爸爸趕忙把雨衣給了媽媽，媽媽接過雨衣沒穿，卻把它給了薩沙。這個(gè)感人的畫面可以用哪個(gè)詞來概括一下？他們?cè)趺醋尩?？根?jù)回答板書：讓雨衣：爸爸一媽媽一薩沙2 2、指導(dǎo)朗讀。（“趕忙、接過、卻”重讀，體會(huì)讓雨衣速度快）3 3、同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，雨衣在傳遞過程中跳過了一個(gè)人，誰(shuí)？（托利亞） 讀到這兒，你有什么疑問嗎？（媽媽為什么沒有將雨衣傳給托利亞， 而是傳給了薩沙？）（你真會(huì)讀書，讀書貴

8、有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)）托利亞生氣了 嗎？學(xué)習(xí)必備歡迎下載你從哪兒發(fā)現(xiàn)的？（書中的插圖，托利亞微笑。）她的微笑說明了什么？（她 也認(rèn)為薩沙是最弱小的，需要保護(hù)，在潛移默化中她學(xué)會(huì)了“關(guān)愛”）（插圖可以幫助我們了解到課文以外的信息，所以讀書不能忽視插圖。）4 4、 薩沙除了從父母?jìng)鬟f雨衣的過程中受到影響之外， 他還從哪兒受到啟發(fā)教育？從兩人的對(duì)話中（出示媽媽與薩沙的對(duì)話），特別是媽媽的話（1 1）出示“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人?！饼R讀 1 1 遍，課文中你能找到這句話嗎？請(qǐng)你用雙橫線畫下來，然后讀一讀。（板書這句話）聯(lián)系前文說說薩沙的父母是怎樣做的？有沒有做到保護(hù)比自己弱小的人？指導(dǎo)朗

9、讀，重讀“每個(gè)人”，肯定的語(yǔ)氣。在你認(rèn)為什么樣的人是“弱小的人”？（年齡小、力氣小、身體弱）那么在這段話中，媽媽是怎樣解釋“弱小”的呢？（2 2）出示：“要是你誰(shuí)也保護(hù)不了，那你不就是最弱小的了嗎？”媽媽的話什么意思，能改成沒有問號(hào)的句子嗎？指導(dǎo)朗讀：從“笑著”一詞能讀出媽媽對(duì)薩沙的什么感情？（喜愛、關(guān)愛、疼愛 薩沙）訓(xùn)練朗讀。對(duì)于父母的傳讓雨衣，和媽媽的認(rèn)識(shí)，薩沙知道嗎？讓我們看看薩沙是怎么問的？（3 3）出示：薩沙問道：“媽媽，爸爸把雨衣給您，您又把雨衣給了我。你們干 嗎這樣做呢？”從什么詞可以看出薩沙的確不知道、不明白（干嗎）這個(gè)詞可以換成什么詞？（為 什么）指導(dǎo)朗讀：讀出疑惑、天真、可

10、愛當(dāng)媽媽告訴她每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人時(shí)，薩沙高興嗎？承認(rèn)嗎？（4 4）出示“這么說我就是最弱小的了？”薩沙反問道。指導(dǎo)朗讀：不甘示弱、好強(qiáng)、不服氣她不光從語(yǔ)言上不承認(rèn)自己弱小， 而且用行動(dòng)證明自己不是最弱小的， 她把雨衣 讓給了薔薇花。（板書：）于是，她自豪地說道：（5 5）出示：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”練習(xí)朗讀：自豪、自強(qiáng)、自信讓我們一起自豪、自信地讀一讀。（再出示句子）5 5、 學(xué)生分角色讀. .現(xiàn)在誰(shuí)愿意來扮演薩沙和她的媽媽，分角色讀一讀她們的對(duì)話呢？老師把提示語(yǔ) 去掉了，直接讀語(yǔ)言。（薩沙和媽媽的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)， 要引導(dǎo)學(xué)生逐句進(jìn)行理解、訓(xùn)練，通 過變換句式、

11、選擇意思、感情朗讀等多種形式，認(rèn)識(shí)到薩沙明白了要保護(hù)弱小的 道理，但不甘示弱、自立自強(qiáng)的特點(diǎn)。）四、拓展延伸1 1、同學(xué)們，其實(shí)薩沙和你們一樣，只是一個(gè)上小學(xué)的孩子，可他卻不甘心做弱 小者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛。那你們是否也曾伸出過援助之手，保護(hù)過弱小者呢？（板書：人和物）學(xué)習(xí)必備歡迎下載2 2、老師聽出來了，你們都能保護(hù)比自己更弱小的生命，你們都是一個(gè)有愛心、 勇敢的孩子。現(xiàn)在，讓我們挺起胸膛，一起自豪地說：“我不是最弱小的。”（齊 讀課題）3 3、學(xué)完了課文，你有什么想說的嗎？請(qǐng)你說一說，再寫一寫。五、點(diǎn)題升華當(dāng)遇到困難時(shí)，我不會(huì)害怕和退縮，我會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地說一一 當(dāng)別人善意地想幫助我，而我

12、可以自行解決時(shí)，我會(huì)自豪地告訴他 當(dāng)不幸降臨時(shí)，我還會(huì)主動(dòng)關(guān)愛和幫助其他的人和物，因?yàn)橐灰?六、教學(xué)反思本文敘述了薩沙在爸爸、 媽媽的影響下， 把爸爸、 媽媽讓給他的雨衣蓋在 了“比自己弱小的”薔薇花上的故事，贊揚(yáng)了薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚 品質(zhì)。通過對(duì)媽媽兩句話的研讀和對(duì)小薩沙保護(hù)薔薇花的舉動(dòng)的體會(huì)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成自強(qiáng)、自信的可貴品質(zhì)。本節(jié)課開始的時(shí)候，我先讓學(xué)生說說課文中誰(shuí)是最弱小的，引出薔薇花以 后，再對(duì)比著讀讀薔薇花在不同情況下的狀態(tài)， 使學(xué)生通過對(duì)比體會(huì)到薔薇花的 弱小，然后以此引入媽媽和小薩沙的對(duì)話。在教學(xué)過程中，我注重了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解能力， 比如說：當(dāng)教學(xué)在 傾盆大雨中弱小的薔薇花的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了讓同學(xué)自己找出這時(shí)描寫薔薇花的無 奈沮喪的部分，讓學(xué)生加強(qiáng)閱讀，并理解薔薇花雨前雨后的不同。 加強(qiáng)對(duì)課文理 解，并感受不同的語(yǔ)境，引起學(xué)生對(duì)弱小的共鳴。使學(xué)生站在薔薇花的立場(chǎng)來體 驗(yàn)接受保護(hù) 的責(zé)任，并能以此為快樂。每一幅插圖都是對(duì)課文重要內(nèi)容的詮釋，能幫助我們與文本進(jìn)行更好的對(duì) 話