人民教育出版版必修3第22課文學(xué)的繁榮最新同步測(cè)試1

1、第22課 文學(xué)的繁榮1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力：（1）       掌握浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)著名作家及其代表作、20世紀(jì)世界文學(xué)的主要成就。（2）       分析現(xiàn)代主義文學(xué)產(chǎn)生的背景，理解文學(xué)作品與社會(huì)生活、意識(shí)形態(tài)與社會(huì)存在之間的關(guān)系。2、過程與方法：（1）利用多媒體手段，為學(xué)生提供圖片、文字等資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。（2）分小組探究19世紀(jì)以來世界文學(xué)主要有哪些成就，并了解它們產(chǎn)生的時(shí)代背景和影響。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：（1） 

2、          繼承優(yōu)秀的人類文化遺產(chǎn)，為國家、社會(huì)與人類做出自己的貢獻(xiàn)。以人為本，利用本課中經(jīng)典文學(xué)作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格、情感教育。重 點(diǎn)1、  浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義與20世紀(jì)世界文學(xué)的主要特點(diǎn)。雨果、巴爾扎克、列夫·托爾斯泰和他們的代表作。難 點(diǎn)浪漫主義文學(xué)、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)與20世紀(jì)世界文學(xué)的盛行與當(dāng)時(shí)社會(huì)歷史條件的關(guān)系。教學(xué)用具多媒體課件以及相應(yīng)教學(xué)資料學(xué)習(xí)用具自主學(xué)案【導(dǎo)入設(shè)計(jì)】：首先問“可能在座很多同學(xué)都很熱愛文學(xué)，那么你們閱讀過以下作品嗎？”打出一系列文學(xué)作品的書影，引發(fā)學(xué)生

3、的興趣，并進(jìn)一步設(shè)問：“你們知道這些作品屬于哪個(gè)文學(xué)流派？有什么特點(diǎn)嗎？”順利導(dǎo)入新課【推進(jìn)新課】：回顧14至18世紀(jì)世界文學(xué)發(fā)展主流：人文主義文學(xué)出現(xiàn)在14至16世紀(jì)的歐洲； 17世紀(jì)歐洲文學(xué)的最高成就是古典主義文學(xué)； 18世紀(jì)的啟蒙文學(xué)是啟蒙運(yùn)動(dòng)的重要組成部分。那么19世紀(jì)以來呢？ 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分組自主探究： 各組分別選擇西風(fēng)頌、人間喜劇等待戈多之一，思考如下問題：（一）、結(jié)合各組材料，分析這些作品的特點(diǎn)。（包括思想內(nèi)涵、表現(xiàn)手法)（二）、這些作品屬于哪一文學(xué)流派？在何時(shí)流行？同時(shí)還有哪些代表作家和作品？（三）、結(jié)合時(shí)代分析這些文學(xué)流派產(chǎn)生的原因。西風(fēng)頌組：1、分析作品特點(diǎn)：思想上反

4、對(duì)封建制度，表現(xiàn)手法上夸張、想象力豐富討論從哪里表現(xiàn)出反對(duì)封建制度？（引導(dǎo)分析“如果冬天已經(jīng)來臨，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”一句中“冬天”和“春天”的含義）“冬天”是指腐朽黑暗的封建社會(huì)；“春天”指光明美好的未來。表達(dá)了詩人對(duì)生活的信念和向舊世界宣戰(zhàn)的決心。從哪里又可以看出有夸張和想像？“枯葉一樣”“咒符似的”“灰燼和火星”2、  這部作品屬于哪一文學(xué)流派？在何時(shí)流行？同時(shí)還有哪些代表作家和作品？屬于浪漫主義文學(xué)的流派； 盛行于18世紀(jì)末至19世紀(jì)30年代；同時(shí)期的代表作概括（包括國別、作家及其代表作）國別作家作品  法國 雨果  巴黎圣母院悲慘世界 

5、大仲馬基督山恩仇記   英國  雪萊  西風(fēng)頌解放了的普羅米修斯拜倫 唐璜   德意志海涅 德國，一個(gè)冬天的童話 3、閱讀材料，分析浪漫主義文學(xué)流派產(chǎn)生的原因： 材料一 “當(dāng)法國革命使這個(gè)理性的社會(huì)和這個(gè)理性的國家成為現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，新制度就表明，不論它較之舊制度如何合理，卻決不是絕對(duì)合乎理性的。理性的國家完全破產(chǎn)了。早先許下的永久和平變成了一場(chǎng)無休止的掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)”。 材料二 浪漫主義“試圖用美麗的理想去代替那不足的真實(shí)” 。 引導(dǎo)：從“法國革命”、“舊制度”、“理性國家完全破產(chǎn)”、“美麗的理想”這些信息你找到

6、哪些原因？原因歸納：（1） 18世紀(jì)末至19世紀(jì)30年代的歐洲，革命和戰(zhàn)爭(zhēng)頻仍，動(dòng)亂不已；(2) 社會(huì)各階層特別是知識(shí)分子對(duì)啟蒙思想家設(shè)想的“理性王國”深感失望，努力尋找新的精神寄托。4、影響分析：浪漫主義文學(xué)伴隨著資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代，有利于掃蕩封建殘余勢(shì)力，鼓勵(lì)人們?yōu)闋?zhēng)取自由和理想而斗爭(zhēng)。人間喜劇組：1、分析作品特點(diǎn)：思想上揭露和批判社會(huì)的罪惡。表現(xiàn)手法上真實(shí)地再現(xiàn)從哪里看出對(duì)社會(huì)罪惡的批判和揭露？通過對(duì)吝嗇鬼葛朗臺(tái)對(duì)待金錢和家人的態(tài)度的反差，反映了資本主義社會(huì)人性的貪婪、人與人之間關(guān)系的冷漠。2、  這部作品屬于哪一文學(xué)流派？在何時(shí)流行？同時(shí)還有哪些代表作家和作品？屬于現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)

7、的流派，19世紀(jì)30年代后成為文學(xué)的主流。代表作有：國別作家作品 法國  巴爾扎克 人間喜?。ㄙY本主義社會(huì)的百科全書） 英國  狄更斯 大衛(wèi)·科波菲爾 俄國  普希金（俄國現(xiàn)實(shí)主義的奠基者） 葉甫蓋尼·奧涅金 列夫·托爾斯泰 安娜·卡列尼娜戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 丹麥 安徒生 安徒生童話 挪威 易卜生 玩偶之家 美國 馬克·吐溫哈克·貝恩歷險(xiǎn)記 &#

8、160;英國 蕭伯納蘋果車  法國 羅曼·羅蘭約翰·克里斯朵夫 注意：后兩篇作品是20世紀(jì)早期的現(xiàn)實(shí)主義作品3、閱讀材料，分析現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)流派產(chǎn)生的原因：材料 19世紀(jì)30、40年代是資本主義制度在西歐幾個(gè)主要國家最后戰(zhàn)勝封建主義的時(shí)期。資本主義制度的確立和鞏固，使資本主義社會(huì)的階級(jí)矛盾和各種社會(huì)弊病日益顯露和激化，“使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有任何別的聯(lián)系了”。面對(duì)這種冷酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，“人們終于不得不用冷靜的眼光來看他們的生活地位、他們的相互關(guān)系” （ 注： 出自共產(chǎn)黨宣言） 19世

9、紀(jì)30年代后社會(huì)矛盾激化的原因何在？工業(yè)革命的發(fā)展，政治上使資本主義制度確立和鞏固，經(jīng)濟(jì)上推動(dòng)生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，同時(shí)也使資本主義社會(huì)的矛盾越來越尖銳。原因歸納：19世紀(jì)30年代以后，工業(yè)革命使資本主義進(jìn)一步發(fā)展，但歐美資本主義國家的社會(huì)矛盾也日趨尖銳。4、影響分析：現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)揭露了資本主義社會(huì)的本質(zhì)，批判了資本主義社會(huì)的罪惡，啟迪人們?yōu)楦淖兩鐣?huì)現(xiàn)實(shí)而奮斗。三、等待戈多組：1、作品特點(diǎn)分析：思想上表現(xiàn)西方人的精神危機(jī)，表現(xiàn)手法上集中強(qiáng)調(diào)自我，手法怪誕，語言風(fēng)格悖離傳統(tǒng)作品是如何反映這些特點(diǎn)的？等待戈多主要寫兩個(gè)流浪漢在荒涼的鄉(xiāng)間土路上無聊地等待戈多的情景，至于戈多是誰，為什么要等他，劇中都未作

10、交代戈多實(shí)際上是一種象征，是現(xiàn)代西方人的精神寄托，是處于困境中的迷惑不安的人們對(duì)于未來若有若無的期望。2、這部作品屬于哪一文學(xué)流派？在何時(shí)流行？同時(shí)還有哪些代表作家和作品？屬于現(xiàn)代主義文學(xué)流派的作品。20世紀(jì)早期成為文學(xué)的主流。代表作：國別作家作品美國海明威老人與海法國貝克特等待戈多3、  閱讀材料，分析現(xiàn)代主義文學(xué)流派產(chǎn)生的原因：材料： 現(xiàn)代派文學(xué)是帝國主義時(shí)代資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的產(chǎn)物。20世紀(jì)以來兩次傷亡慘重的世界大戰(zhàn)，接連不斷的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，十月革命的勝利，無產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)和被壓迫人民的解放斗爭(zhēng)，都對(duì)歐美各國為數(shù)眾多的中小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子產(chǎn)生極其深刻的影響。朱維之、趙澧外國文學(xué)史 從這段

11、材料中你可以找到哪些原因？“兩次世界大戰(zhàn)”、“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”、“十月革命”這些事件為什么會(huì)導(dǎo)致現(xiàn)代主義文學(xué)的興起？嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)會(huì)引發(fā)人們精神的困惑、迷惘，從而產(chǎn)生精神危機(jī)。原因歸納：兩次世界大戰(zhàn)、席卷資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)和嚴(yán)重的社會(huì)問題造成了西方社會(huì)的精神危機(jī)。過渡：剛剛我們分組學(xué)習(xí)了18世紀(jì)末以來世界文學(xué)的繁榮。大家發(fā)現(xiàn)沒有，這些基本上都是資本主義國家的文學(xué)成就，難道其他國家的文學(xué)就是一片蕭條？引出蘇聯(lián)文學(xué)和亞非拉美文學(xué)。閱讀教材，找出這兩類文學(xué)產(chǎn)生的背景及代表作。     蘇聯(lián)文學(xué)(20世紀(jì)上半期)1、背景：十月革命，社會(huì)主義制度確立。2、成就：（完

12、成表格）作家作品高爾基母親奧斯特洛夫斯基鋼鐵是怎樣煉成的學(xué)思之窗：“人最寶貴的是生命。它給予我們只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事時(shí)不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣在他臨死的時(shí)候就能夠說：“我已把我整個(gè)的生命和全部精力都獻(xiàn)給最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭(zhēng)。” 這段名言表現(xiàn)了怎樣的人生態(tài)度？它對(duì)你有什么啟發(fā)？這段名言反映了蘇聯(lián)文學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn),充滿了強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,它表現(xiàn)了作者要為建立人類社會(huì)美好未來奮斗的人生態(tài)度。討論：比較西方現(xiàn)代主義文學(xué)與蘇聯(lián)文學(xué)的差別，并思考為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的差別？差別：空虛、迷惘、痛苦 朝氣蓬勃、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感原因：西方的社會(huì)危機(jī)引發(fā)精神危機(jī) 蘇聯(lián)正處于社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期。     亞非拉美文學(xué)：1、特點(diǎn)：反映了反帝反殖和愛國主義精神2、代表作：國別作家作品印度泰戈?duì)枺▉喼薜谝粋€(gè)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者）戈拉中國魯迅吶喊哥倫比亞馬爾克斯百年孤獨(dú)( 魔幻現(xiàn)實(shí)主義作品 )尼日利亞索卡因解釋者【課堂小結(jié)】在指導(dǎo)學(xué)生閱讀【本課要旨】的基礎(chǔ)上，理清19世紀(jì)以來世界文學(xué)的發(fā)展線索及其特點(diǎn)，最終得出世界文化具有延續(xù)性和多元性的歷史結(jié)論。作業(yè)：自主學(xué)案板