小學(xué)各年級(jí)學(xué)生學(xué)情分析及應(yīng)對(duì)措施

1、-小學(xué)2021年上期小學(xué)部各年級(jí)學(xué)情分析及應(yīng)對(duì)措施一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)情分析及應(yīng)對(duì)措施*    小學(xué)孩子們剛從幼兒園升入小學(xué)，即將踏入正式的、正規(guī)的教育學(xué)習(xí)。他們活潑好動(dòng)天真爛漫，對(duì)學(xué)校的一切充滿好奇，大多數(shù)人思維活潑，學(xué)習(xí)的興趣較濃。    全班共有20人，其中女生11人，男生9人，平均年齡6歲左右。班上鄉(xiāng)有15人，其中這15人平均成績(jī)都比較好，這些學(xué)生大多在幼兒園已承受過(guò)拼音的教學(xué)，且已認(rèn)識(shí)一些字。如：俊偉，佳怡，文斌，苑科學(xué)，他們承受能力強(qiáng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且家長(zhǎng)和教師能夠及時(shí)溝通，尤其是家長(zhǎng)能常催促孩子寫好作業(yè)，并能對(duì)孩

2、子進(jìn)展及時(shí)的輔導(dǎo)。其余的15孩子都是來(lái)自各個(gè)鄉(xiāng)村。這些學(xué)生大多都是父母在外打工，由爺爺奶奶帶或寄在親戚家里，根本就沒(méi)人輔導(dǎo)，爺爺奶奶歲數(shù)大了想輔導(dǎo)也是力不從心，再說(shuō)都一個(gè)孩子寵得不行。這些同學(xué)行為習(xí)慣較差，不講衛(wèi)生，不懂禮貌，我行我素。經(jīng)常找不到作業(yè)，或是不寫作業(yè)。如杜新宇，她其實(shí)特別聰明，但因?yàn)楦改鸽x異，父親經(jīng)常在外做生意，爺爺奶奶溺愛(ài)，這個(gè)孩子習(xí)慣特別差，好動(dòng)精神不集中，常常是教師在上面講課她的手在下面不停的玩，思緒更不知飄到哪兒去了。有的學(xué)生根本就沒(méi)讀過(guò)學(xué)期班，如：凱迪，剛開學(xué)的一個(gè)月，對(duì)學(xué)校、教師、同學(xué)都非常的陌生，再加上性格向，膽小?？偸强蘅尢涮湟丶?，更不知什么是作業(yè)，有時(shí)甚至聽不

3、懂教師在說(shuō)什么。還有一些同學(xué)由于年齡小，學(xué)習(xí)還是比較吃力，而且又寄宿在幼兒園，幼兒園的教師管理的孩子很多根本沒(méi)有更多的時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)他們，如：美玉，湯鑫宇，剛?cè)雽W(xué)校時(shí)，連數(shù)110都有問(wèn)題，更不用說(shuō)書寫了。尤其是美玉年紀(jì)還小，自理能力非常的差，常常頭不疏，臉沒(méi)洗就來(lái)上學(xué)，記不住教師的作業(yè)，而且作業(yè)本更是經(jīng)常失蹤。     針對(duì)以上情況，我本學(xué)期的任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡上課，喜歡語(yǔ)文。在課堂上，我充分利用教具，運(yùn)用各種小游戲、兒歌讓學(xué)生掌握拼音的音、形。區(qū)分生母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，為后面的生字教學(xué)大

4、好良好的根底。掌握更多的生字，用更多的方法識(shí)字，熟記它們的音、形、義并能有學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)話。為學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文知識(shí)夯實(shí)根底。一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)情分析及對(duì)策杜*一、學(xué)生總體學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)構(gòu)造體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看一年級(jí)學(xué)生都比較活潑，大多數(shù)學(xué)生上課根本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀(jì)律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動(dòng)。但每個(gè)班都有個(gè)別的學(xué)生上課不注意聽講，我行我素。     二、對(duì)于他們數(shù)學(xué)知識(shí)和能力掌握情況的分析 1對(duì)于一年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，新生無(wú)論在數(shù)學(xué)知識(shí)

5、上還是數(shù)學(xué)能力上都有所準(zhǔn)備。 就數(shù)的認(rèn)識(shí)來(lái)看，新生二十以的數(shù)數(shù)非常流利和連貫，可以正數(shù)倒數(shù) 學(xué)生在這方面具有良好的知識(shí)準(zhǔn)備的原因之一是學(xué)生受過(guò)這方面的訓(xùn)練，在幼兒園局部學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)十以的加減法，同時(shí)在一些家長(zhǎng)在家中也進(jìn)展過(guò)輔導(dǎo)，另一方面，數(shù)數(shù)和十以數(shù)的分解組合學(xué)生在生活中有時(shí)機(jī)使用，因此這方面的準(zhǔn)備比較好。   2.在數(shù)的計(jì)算中，學(xué)生對(duì)于十以數(shù)的計(jì)算較為熟練，這和學(xué)生的生活需要、學(xué)習(xí)需要有關(guān)。   3新生在數(shù)感方面的開展是不平衡的 數(shù)感學(xué)生對(duì)數(shù)的意義理解有一定困難。 通過(guò)個(gè)別訪談，了解到學(xué)生對(duì)于蘊(yùn)涵在實(shí)際生活中的數(shù)的意義的理解較為準(zhǔn)確，例如對(duì)于“你的小組中有幾個(gè)小朋友，從前往

6、后數(shù)，你是第幾個(gè)，從后往前數(shù)，你是第幾個(gè)，第N個(gè)小朋友是誰(shuí)這樣的問(wèn)題，學(xué)生的解答沒(méi)有問(wèn)題，都能根據(jù)實(shí)際情況作出正確的答復(fù)，但是對(duì)于圖形，學(xué)生的理解有一定的困難。這可能是學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)造成了對(duì)數(shù)的基數(shù)序數(shù)意義理解的干擾。     4.概括能力和推理能力普遍學(xué)生關(guān)注的圍比較小，角度單一。     三、建議和措施1一年級(jí)學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)要和意義理解與思維訓(xùn)練相結(jié)合。 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要重視計(jì)算策略的優(yōu)化和算理的滲透，同時(shí)在計(jì)算教學(xué)過(guò)程中要滲透思維的訓(xùn)練。   2數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的生活經(jīng)歷的積累和對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的直接感知。 學(xué)生的生活經(jīng)歷和

7、已有的知識(shí)能力對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題有著很大的幫助，甚至很多學(xué)生都是建立在生活經(jīng)歷的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的。因此，一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際感知，豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中把握數(shù)的意義和運(yùn)算的意義，開展數(shù)感和符號(hào)感。擴(kuò)大學(xué)生的信息貯備，提供有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)的生活情景，給學(xué)生時(shí)機(jī)在實(shí)際情景中感知、操作、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。   3空間觀念的培養(yǎng)要把握好度，在具體和抽象的空間觀念的建立，在低段要嚴(yán)密和學(xué)生的動(dòng)手操作相聯(lián)系，可以通過(guò)觀察、接觸摸、折、剪、拼等等各種手段來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何形體，建立空間觀念。同時(shí)，要將生活材料數(shù)學(xué)化，在具體、半抽象、抽象之間建立一

8、座橋梁，開展學(xué)生的空間想象能力。   4在教學(xué)中要逐步滲透重要的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)思想方法。 數(shù)學(xué)思想方法已經(jīng)作為數(shù)學(xué)知識(shí)的一局部，教師在教學(xué)中要逐步隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)展?jié)B透。例如一年級(jí)教材中有很多地方可以滲透一一對(duì)應(yīng)思想、函數(shù)思想、符號(hào)化思想的，要在平時(shí)的教學(xué)中加以落實(shí)。  二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教情學(xué)情分析及應(yīng)對(duì)措施朱*一、教情分析：在教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在寫字教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)、寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中，我注意課文朗讀方法的指導(dǎo)，在讀準(zhǔn)字音、讀通句子，理解課文容的根底上指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。引領(lǐng)學(xué)生閱讀課外書籍，在

9、讀書中擴(kuò)大識(shí)字量，提高學(xué)生的思維能力和積累習(xí)慣。為了讓學(xué)生養(yǎng)成一定的積累習(xí)慣，我要求學(xué)生每日積累三個(gè)成語(yǔ)，讀一個(gè)小故事，并利用早讀時(shí)間互相交流反響。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)展體驗(yàn)，展開想象，自由表達(dá)自己的想法。在教學(xué)中也存在著一些問(wèn)題，比方：有時(shí)不能準(zhǔn)確根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)活動(dòng)做出恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，做到因材施教。個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，紀(jì)律差，在課堂上違規(guī)，影響正常的教學(xué)秩序。教師有批評(píng)教育，但未能根治這種不正常的現(xiàn)象，還沒(méi)有找到理想教育方法。二、學(xué)生的學(xué)情分析：大局部學(xué)生養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比方，認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺(jué)閱讀的習(xí)慣、天天積

10、累習(xí)慣、大聲朗讀的習(xí)慣，有一定的閱讀，寫話能力，另有少局部同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、存在的問(wèn)題：1、有的孩子至今沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的同學(xué)沒(méi)有背書的習(xí)慣，有的同學(xué)書寫不夠規(guī)，也有的學(xué)生寫作業(yè)速度慢，磨磨蹭蹭，不能按時(shí)交作業(yè)。有個(gè)別的坐的姿勢(shì)不夠規(guī)，正確的姿勢(shì)只能維持片刻，需要不斷提醒才能維持正確坐姿。2、預(yù)習(xí)不認(rèn)真，導(dǎo)致了不能正常的展開教學(xué)活動(dòng)。大局部學(xué)生不會(huì)復(fù)習(xí)。3、看拼音寫詞語(yǔ)有困難，說(shuō)明他們的拼音掌握的不夠結(jié)實(shí)。4、學(xué)生的認(rèn)真做題的習(xí)慣有待提高。5、學(xué)生分析、理解題意的能力還需要提高。6、學(xué)生閱讀短文的能力有待提高，有的同學(xué)不明白題意。四、今后改進(jìn)的措施：1、對(duì)于拼音不過(guò)關(guān)的同學(xué)

11、要安排小教師輔導(dǎo)，逐個(gè)考察，做到全部過(guò)關(guān)。2、在早讀課上進(jìn)展看拼音寫詞語(yǔ)教學(xué)，每周一次，學(xué)生要讀要寫。3、每天背會(huì)兩段課文，積累三個(gè)成語(yǔ)，讀一個(gè)小故事，每周背誦一首詩(shī)。4、課前檢查學(xué)習(xí)情況，嚴(yán)抓課堂常規(guī)，逐漸形成規(guī)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、在今后的教學(xué)中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文容答復(fù)相應(yīng)的問(wèn)題，提高學(xué)生的分析和理解能力。6、在識(shí)字教學(xué)中，注重區(qū)分形近字、形聲字，減少錯(cuò)別字的出現(xiàn)。7、加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，并培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。8、在訓(xùn)練學(xué)生做題時(shí)，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真做題的能力。二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情分析與培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)方案白*l 學(xué)情分析我任教的是二年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)科，本期從別處

12、轉(zhuǎn)來(lái)兩名同學(xué)，班容量較大，學(xué)生成績(jī)參差不齊，由于學(xué)生年齡小的較多，智商差異也較大。我任教的這個(gè)班，學(xué)生活潑好動(dòng)天真爛漫，在經(jīng)過(guò)了一年的學(xué)習(xí)后，學(xué)生的根本知識(shí)、根本技能方面根本上已經(jīng)到達(dá)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)有著一定的興趣，樂(lè)于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是對(duì)一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。大局部學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)。但也有少數(shù)一局部學(xué)生根底較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反響慢。在這學(xué)期的教學(xué)中，我抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本，注重培養(yǎng)學(xué)生的根底知識(shí)、根本技能、學(xué)生自我展示的能力、與人交往合作能力以及

13、大量讀書的習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生思維活潑，學(xué)習(xí)的興趣較濃，但是他們有時(shí)太頑皮，有些難于管理。由于班容量大，所以抓學(xué)生很難做到面面俱到，比較難抓。全班共有21人，其中女生12人，男生9人，其中學(xué)困生2人，優(yōu)秀生4人。這些學(xué)生大多在家長(zhǎng)能及時(shí)輔導(dǎo)。他們承受能力強(qiáng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且家長(zhǎng)和教師能夠及時(shí)溝通，尤其是家長(zhǎng)能常催促孩子寫好作業(yè)，并能對(duì)孩子進(jìn)展及時(shí)的輔導(dǎo)。其余的幾名孩子情況有所不同。這些學(xué)生有的是父母在外打工，由爺爺奶奶帶或寄在親戚家里，根本就沒(méi)人輔導(dǎo)，爺爺奶奶歲數(shù)大了想輔導(dǎo)也是力不從心，再說(shuō)都一個(gè)孩子寵得不行。這些同學(xué)行為習(xí)慣較差，不講衛(wèi)生，不懂禮貌，我行我素。有時(shí)寫不完作業(yè)，這些孩子習(xí)慣特

14、別差，好動(dòng)精力不集中，常常是教師在上面講課她的手在下面不停的玩，思緒更不知飄到哪兒去了。有的同學(xué)由于年齡小，學(xué)習(xí)比較吃力，追不上課。寫字也非常慢，別人都做完了，他還沒(méi)做完。有的同學(xué)智商太低，怎么學(xué)也不會(huì)，比方王立超同學(xué)，家長(zhǎng)識(shí)字不多，又不會(huì)輔導(dǎo)，對(duì)孩子又不怎么負(fù)責(zé)任。     針對(duì)以上情況，我本學(xué)期的任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，1、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡上課。在課堂上，我充分利用教具，運(yùn)用各種小游戲、猜謎語(yǔ)，講故事，親自動(dòng)手操作等各種形式調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)。2、多和家長(zhǎng)溝通，做好家長(zhǎng)的工作，是

15、家長(zhǎng)愿意在家輔導(dǎo)學(xué)生，這能有效提高教學(xué)質(zhì)量。3、加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，給他們吃偏飯，多輔導(dǎo)他們，盡量做到不漏掉一個(gè)學(xué)生。4、努力做到 學(xué)習(xí)容多樣化，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。   5、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)取，展開競(jìng)賽.表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的時(shí)機(jī)。課堂上，我們采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作，多給他們一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。同學(xué)們就能興致高昂。課后，和學(xué)生一起玩耍，一起談心，這樣能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的親近度、信任度。這樣學(xué)生就可以和教師一起談心，說(shuō)出自己的心里話，學(xué)生還能經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己在班中的

16、位置，而且時(shí)常能聽聽同學(xué)生的建議。l 培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)方案：一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差1、作好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和小學(xué)生談心，關(guān)心他們。讓學(xué)生覺(jué)得教師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等，從而根據(jù)學(xué)生的思想、態(tài)度進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)。2、定期與家長(zhǎng)、任課教師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的素質(zhì)，采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。二、培優(yōu)補(bǔ)差措施利用課余時(shí)間“因材施教，“對(duì)癥下藥，根據(jù)學(xué)生的各方面情況采取相應(yīng)的輔導(dǎo)方法，例如：1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難點(diǎn)。2、安排座位時(shí)，堅(jiān)持“好差同桌，結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子，即“兵教兵。3、課堂學(xué)習(xí)分為三個(gè)層次，第一層“必做題根底題。第二層“選做題

17、中等題。第三層“思考題拓展題。滿足不同層次學(xué)生的需要。4、培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后培優(yōu)補(bǔ)差。5、每周進(jìn)展簡(jiǎn)單測(cè)評(píng)，了解學(xué)生情況，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。三、在培優(yōu)補(bǔ)差中注意的幾點(diǎn)：1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視。2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案。3、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)檢查，并做互動(dòng)評(píng)價(jià)。4、要講究教法，做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高優(yōu)生率。三年級(jí)學(xué)生學(xué)情分析何*一、學(xué)生個(gè)性分析：1、個(gè)性差異大：三年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們?cè)诔惺軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心；有的

18、還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績(jī)不良或*個(gè)方面的缺失，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，對(duì)自己失去信心。2、情緒不穩(wěn)定：三年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)歷缺乏，他們?cè)谀吧?、?yán)肅、沖突、恐懼、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易沖動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。3、自控力不強(qiáng)：從三年級(jí)開場(chǎng)，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成

19、人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)外部控制的依賴性逐漸減少，但是部的自控能力又尚未開展起來(lái)，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。二、學(xué)習(xí)方面從三年級(jí)開場(chǎng)，學(xué)習(xí)需要拿出真本領(lǐng)。三年級(jí)課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。一、二年級(jí)的時(shí)候，有的孩子比較聰明，不太認(rèn)真學(xué)習(xí)也能取得比較好的成績(jī)，然而到了三年級(jí)就沒(méi)有則簡(jiǎn)單了，稍有馬虎，學(xué)習(xí)成績(jī)就有可能滑下來(lái)。常聽有些家長(zhǎng)說(shuō)：我孩子一二年級(jí)一直考99、100分，怎么到三年級(jí)只有90來(lái)分、八十幾分了，確實(shí)是這樣，三年級(jí)是一個(gè)兩極分化的階段，由于學(xué)習(xí)容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要

20、花費(fèi)更多的力氣，付出更多的努力，如果馬虎的話，成績(jī)很容易大幅下滑。但是只要各位家長(zhǎng)和教師密切配合抓住這關(guān)鍵的一年，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成踏實(shí)、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，一般成績(jī)不會(huì)下滑，而且這一年保持了良好成績(jī)的話，小學(xué)階段以后幾年的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加順利。相反，如果三年級(jí)成績(jī)滑下去了，那根底肯定不會(huì)扎實(shí)，以后的學(xué)習(xí)也會(huì)越來(lái)越困難。所以，如果現(xiàn)在孩子的成績(jī)偶爾下滑是正常的，關(guān)鍵在于我們家長(zhǎng)要正確幫助他們順利學(xué)好這一年。在教育孩子中要掌握技巧，常常正確的評(píng)價(jià)孩子。我們一定要記?。航逃⒆拥臅r(shí)候要用拇指別用食指。當(dāng)然，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)也要注意方式，應(yīng)該多精神的、少物質(zhì)的，盡量不要用錢去賄賂孩子。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)馬虎時(shí)，我們要及時(shí)催促

21、，嚴(yán)格教育，更不能聽之任之，過(guò)于遷就，溺愛(ài)孩子。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)情分析及應(yīng)對(duì)措施杜*我班學(xué)生總?cè)藬?shù)25人,男生14人,女生11人.為了在該班有效地開展研究活動(dòng),我覺(jué)得有必要對(duì)該班在不同的研究階段進(jìn)展學(xué)情分析:    一、問(wèn)題研究前的現(xiàn)狀分析    1、大局部學(xué)生從平時(shí)的作業(yè)、單元檢測(cè)和期中測(cè)試中反映出雙基知識(shí)掌握得較好。    2、閱讀能力比較薄弱，在平時(shí)的教學(xué)中，我把閱讀理解放在了重要的位置。采用多種形式讓學(xué)生盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書。  

22、0; 二、在研究過(guò)程中采取的策略和方法  一做細(xì)課堂教學(xué)。   1、重視課閱讀；   2、適當(dāng)?shù)恼f(shuō)話指導(dǎo)；   3、加強(qiáng)背誦；   4、重視語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化和化。 二做足課外積累。   1、培養(yǎng)課外積累的興趣；   2、拓展課外積累的空間；   3、教給學(xué)生課外積累的方法。 三讓學(xué)生走進(jìn)生活積累。讓學(xué)生積累大量的寫作素材，如：摘錄好詞好句，多閱讀課外書籍,多背誦古詩(shī)詞、多寫讀后感，帶學(xué)生參觀廠礦、各種自然景觀，調(diào)查家鄉(xiāng)的變化等。每個(gè)單元的教材

23、安排有口語(yǔ)交際和單元教材相吻合的習(xí)作。每次課后的小練筆,我都認(rèn)真地加以指導(dǎo)。每周要求學(xué)生靈活得應(yīng)用課外所積累的好詞佳句寫一篇質(zhì)量較高的觀察日記。暑假里還讓學(xué)生閱讀大量的課外書籍，以手抄報(bào)的形式將好詞好句、名言警句摘錄下來(lái)。三、問(wèn)題研究后的分析經(jīng)過(guò)半年多時(shí)間的研究，學(xué)生閱讀能力得到了培養(yǎng)，會(huì)自覺(jué)地閱讀大量的課外書籍，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，積累了寫作素材，學(xué)生的寫作功底得到了培養(yǎng)，語(yǔ)文各方面的能力也得到了提高，學(xué)生用詞更準(zhǔn)確，句子寫得更生動(dòng)、更具體，能把自己的所見(jiàn)、所聞、所想的直抒胸意、暢所欲言。他們還能將課堂上掌握的學(xué)習(xí)方法遷移到自己的學(xué)習(xí)中去。但也有10多個(gè)學(xué)生，由于平時(shí)積累知識(shí)很少，寫作根底較差

24、，寫話短短幾句，且語(yǔ)句不通順，事情說(shuō)不清楚，語(yǔ)無(wú)倫次，顛三倒四，想象力較差。    四、得出的結(jié)論和觀點(diǎn)教學(xué)歸根結(jié)底，是語(yǔ)文根底知識(shí)的積累及聽、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)。?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著的積累語(yǔ)言的任務(wù)，包括語(yǔ)言材料、語(yǔ)言例、語(yǔ)言知識(shí)三方面的積累。語(yǔ)言材料主要是指漢字和詞語(yǔ)；語(yǔ)言例是指好詞佳句、名段名篇名作；語(yǔ)言知識(shí)是指同語(yǔ)言材料、語(yǔ)言例的掌握密切相關(guān)的字詞句篇、語(yǔ)法邏輯等知識(shí)。語(yǔ)言積累的方式各不一樣：讀中積累、學(xué)中積累、說(shuō)中積累、用中積累、課外閱讀中的積累等。當(dāng)然了，在實(shí)際教

25、學(xué)中，以上的做法不是孤立存在，只有把它們有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，處處留心為學(xué)生創(chuàng)造施展才華環(huán)境，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，掌握小學(xué)生作文心理，以作文情感為動(dòng)力，以材料的積累為容，以寫作的技巧為準(zhǔn)繩。有了這些，相信學(xué)生的作文容定會(huì)豐盈起來(lái)，寫作水平定會(huì)不斷提高。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情分析及應(yīng)對(duì)措施何*一、主要成績(jī)分析1、根底知識(shí)掌握好大局部學(xué)生的根底知識(shí)掌握的比較扎實(shí)，較好地掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、豎式計(jì)算、綜合計(jì)算、簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減法的計(jì)算方法，正確率高。從學(xué)生的計(jì)算題得分率高我們可以看出學(xué)生的計(jì)算能力較強(qiáng)；從學(xué)生的選擇題得分率高我們可以看出學(xué)生的判斷、理解能

26、力較強(qiáng)，對(duì)根本知識(shí)掌握得較結(jié)實(shí)。2、解決問(wèn)題能力強(qiáng)在本試題中有5題解決實(shí)際問(wèn)題的題目，這局部試題根本上都是按由易到難的順序排列的。這局部試題中除第2小題較難外，其他根本上是教材上本學(xué)期所教學(xué)的根本容，學(xué)生的得分率很高，反映出學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，能夠解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生的動(dòng)手能力比較強(qiáng)，學(xué)生在解決動(dòng)手操作的題目時(shí)，正確率比較高,能正確地平移平面圖形，能準(zhǔn)確添上一個(gè)正方形，使圖形成為軸對(duì)稱圖形，能正確的識(shí)別八個(gè)方向等。3、解答方法多樣化試題中有一定數(shù)量的靈活、開放的題目。比方：第四題第2小題“在圖形中添上一個(gè)口，使它成為軸對(duì)稱圖形，在卷面上就出現(xiàn)了3種答案。又如第五題的第2小題“以

27、下圖是民為迎接北就奧運(yùn)制作的宣傳欄。圖中每個(gè)小正方形的邊長(zhǎng)是3米，求宣傳欄的面積是多少平方米.學(xué)生的解答方法多種多樣，有的學(xué)生先算出這個(gè)宣傳欄的長(zhǎng)和寬，再求出面積。有的學(xué)生先算出每個(gè)小正方形的面積，再算出有多少塊小正方形，再求出整個(gè)宣傳欄的面積?？梢哉f(shuō)學(xué)生的解答方法多樣，表現(xiàn)出了思維的靈活性和方法的多樣性。通過(guò)以上的分析，我們可以看出：我市很多教師已經(jīng)把新課程的理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)際之中。他們?cè)诤粚?shí)知識(shí)與技能的同時(shí)，關(guān)注了學(xué)生 “數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度以及個(gè)性開展等全方位的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力、解決問(wèn)題能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。二、存在問(wèn)題分析1、有些學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)

28、慣有待養(yǎng)成據(jù)卷面失分情況結(jié)合學(xué)生平時(shí)學(xué)情分析，多數(shù)學(xué)生失分可歸因于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)很好養(yǎng)成，從卷面的答題情況看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，忘記做題，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。特別是有的學(xué)生的計(jì)算方法過(guò)程都是正確的，但卻由于進(jìn)位或退位時(shí)多1或少1而出錯(cuò)，據(jù)測(cè)查后學(xué)生對(duì)卷面的改正，根本能自己改對(duì)。例如，填空題中的“笑笑跳繩12下用了7( )。有局部學(xué)生填的是答案“分。再如解決問(wèn)題的第5小題“請(qǐng)你根據(jù)下表中的信息確定最廉價(jià)的租竹筏的方案有的同學(xué)理解不是很清楚，寫出來(lái)的并不是最廉價(jià)的方案等。因此，學(xué)生良好的審題、解題習(xí)慣還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。2、有些學(xué)生對(duì)概念的理解不

29、到位有的學(xué)生對(duì)一些根本概念的理解不到位。如：、在第一填空題中“填適當(dāng)?shù)膯挝坏念}目中，有的學(xué)生將小東的身高填成132分米或132米，將數(shù)學(xué)書的封面填作470厘米。說(shuō)明這些學(xué)生對(duì)面積單位和長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)和理解還不夠，沒(méi)有在頭腦中建立起這些單位的表象。、在填空題第8題“淘氣把兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，拼成的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是 ，面積是 。一局部同學(xué)不能理解如何拼，失分比較多。在選擇題的第4題中，學(xué)生不能先按規(guī)律把圖形畫出來(lái)，然后選擇被遮住的圓和正方形的個(gè)數(shù)，導(dǎo)致錯(cuò)誤比較多，、第二題第3小題觀察立體圖形從右面看的形狀。有不少學(xué)生選的是從前面看到的圖形等。3、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力有待提高大局部學(xué)生在

30、綜合運(yùn)用知識(shí)方面失分較多，有些學(xué)生在收集、處理信息解決實(shí)際問(wèn)題能力不強(qiáng)。如選擇題第4小題“把口和o按一定的規(guī)律排列，被遮住的口有( )個(gè)，被遮住的o 有( )個(gè)。由于學(xué)生受思維習(xí)慣的影響，雖能找出規(guī)律，但在思維上先看到的是6個(gè)o ，因此選擇的時(shí)候會(huì)把6的序號(hào)填在第一個(gè)括號(hào)里，而把1的序號(hào)填在第二個(gè)括號(hào)里，有的學(xué)生則填答案沒(méi)選序號(hào)而導(dǎo)致錯(cuò)誤。在解決問(wèn)題第2題中，有些學(xué)生不能理解宣傳欄是個(gè)長(zhǎng)方形，有些學(xué)生不能根據(jù)小正方形的邊長(zhǎng)求出宣傳欄的長(zhǎng)和寬等。三、改進(jìn)策略：根據(jù)學(xué)生的答題情況，反思我們的教學(xué)，我們覺(jué)得今后應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)：、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)展備課，彌補(bǔ)教師個(gè)體鉆研教

31、材能力的缺乏，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。重視知識(shí)的獲得過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)展自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)歷，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)歷論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。學(xué)校部、校校之間積極開展教研活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，共同開展，提高自身素質(zhì)，構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代化開展需要

32、的數(shù)學(xué)模式。?國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?的根本理念中提出：“對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，明確地把“形成解決問(wèn)題的一些根本策略作為一個(gè)重要的課程目標(biāo)，因此教師應(yīng)把評(píng)價(jià)的重心由關(guān)注學(xué)生解題結(jié)果轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生的解題策略上來(lái)。在肯定學(xué)生個(gè)性方法、帶給學(xué)生成功感受的同時(shí)，認(rèn)真分析學(xué)生不同的解題策略，并通過(guò)觀察、調(diào)查、訪談等多種方式，了解學(xué)生的所思所想，掌握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，看到自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)展回憶與反思，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。2、夯實(shí)根底，促進(jìn)全面開展。從點(diǎn)滴入手，全面調(diào)查、了解學(xué)生的知識(shí)根底，建立學(xué)生的“知識(shí)檔案，采用分

33、層教學(xué)，力求有針對(duì)性地根據(jù)學(xué)生的知識(shí)缺陷，進(jìn)展補(bǔ)缺補(bǔ)漏，使每個(gè)學(xué)生在原有根底上有不同程度的提高。加強(qiáng)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和比照，通過(guò)單元的整理練習(xí)幫助學(xué)生建立知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造，以提高學(xué)生的思維靈活性，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，靈活解題的能力；通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)和游戲，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都能夠得到不同的開展。1培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅(jiān)持口算，提高學(xué)生口算的正確率和速度。2強(qiáng)調(diào)估算的必要性，再次教給驗(yàn)算的方法，催促學(xué)生進(jìn)展驗(yàn)算。防止學(xué)生的驗(yàn)算寫在本子上裝樣子。3由于?空間與圖形?比較抽象，幾何概念的建立，空間觀念的形成必須經(jīng)過(guò)一定的感性材料的積累，因此?空間與圖形?教學(xué)要加強(qiáng)感性材料的積

34、累，要多讓學(xué)生在直觀操作的根底上展開想象，從日常生活中學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引入，多讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析；從測(cè)量、拼擺、折量、畫圖等實(shí)際操作活動(dòng)入手。在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形時(shí)，除了使用標(biāo)準(zhǔn)圖形外，還應(yīng)注意使用變式圖形，使圖形的大小、放置等適當(dāng)有所變化，以使學(xué)生能正確地區(qū)分圖形的本質(zhì)特征，從而獲得圖形的正確表象。4加強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。如何做好學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，教師要從“以人為本的角度出發(fā)，做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最根底的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)展

35、分層教學(xué)；關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的開展，努力使每位學(xué)生在原有根底上得到最大限度的開展。5解決問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要容，既是教學(xué)中的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。從試卷的分析發(fā)現(xiàn)當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)存在著一些問(wèn)題，務(wù)必加以剖析、研究尋找改進(jìn)的方法，提高解決問(wèn)題的教學(xué)質(zhì)量，在解題過(guò)程中，教師要有意識(shí)、有方案、有目的幫助學(xué)生理解、掌握題目的數(shù)量關(guān)系，弄清題目、構(gòu)造及解題思路，培養(yǎng)學(xué)生能將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，再把數(shù)學(xué)關(guān)系轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表示式解決實(shí)際問(wèn)題思考方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略水平。除此之外，還應(yīng)加強(qiáng)異向思維，發(fā)散思維的訓(xùn)練。3、關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)良好習(xí)慣由于各種原因使得局部學(xué)生養(yǎng)

36、成了一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在平日的練習(xí)中，應(yīng)結(jié)合具體的題目，加強(qiáng)閱讀理解，重視題意分析，通過(guò)作業(yè)及測(cè)試及時(shí)了解、反響學(xué)生的錯(cuò)誤，經(jīng)常性的進(jìn)展改錯(cuò)練習(xí)，發(fā)揮典型錯(cuò)誤的指導(dǎo)作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、仔細(xì)分析、動(dòng)腦思考的好習(xí)慣，新教材的教學(xué)容比以往教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。一方面要精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、開展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)展收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀

37、題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等，注重學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。總之，新教材給教師留下了很大的空間，因此積極地學(xué)習(xí)與利用新教材、合理有效的開發(fā)教材資源，有助于把課外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，認(rèn)識(shí)到進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)及課改正程中不斷涌現(xiàn)的新理念，更新舊的教學(xué)觀，領(lǐng)悟新教材的呈現(xiàn)方式對(duì)教學(xué)的要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，有效地整合三維目標(biāo)，提高教學(xué)的實(shí)效性。四年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)情分析及應(yīng)對(duì)措施杜*l 語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀：一、據(jù)了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，表現(xiàn)最為明顯的是字體書寫普遍不規(guī)還不工整，上課小動(dòng)作多。其次是沒(méi)有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因此導(dǎo)致語(yǔ)文根底知識(shí)不扎實(shí)，尤其害怕習(xí)作，還沒(méi)有養(yǎng)

38、成自覺(jué)寫日記的習(xí)慣。特別是作業(yè)的完成情況非常不理想，一些不自覺(jué)的學(xué)生養(yǎng)成了不寫作業(yè)的現(xiàn)象，尤其是家庭作業(yè)。二、學(xué)困生占班級(jí)比例過(guò)大，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。全班28人，期末考試最高分96分，最低分一位數(shù)字。尤其是閱讀和習(xí)作能力普遍較低，存在著班級(jí)間開展不平衡，班級(jí)開展不平衡的突出現(xiàn)象。三、學(xué)生的閱讀量嚴(yán)重缺乏，閱讀感悟能力較差，學(xué)生搜集和存貯的好詞、佳句、文段較少，能靈活運(yùn)用所積累材料的學(xué)生寥寥無(wú)幾。四、班級(jí)凝聚力較差，缺乏學(xué)習(xí)積極性。受社會(huì)、家庭環(huán)境等的影響，局部學(xué)生有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣拖欠作業(yè)、不專心聽講、不記筆記、作業(yè)抄襲、作業(yè)不規(guī)、不懂得學(xué)習(xí)方法等和學(xué)習(xí)上進(jìn)心不夠好，組織紀(jì)律差、心理素質(zhì)承受挫折

39、較差。l 本學(xué)期采取的應(yīng)對(duì)措施：一、抓班風(fēng)建立，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、積極安康的學(xué)習(xí)環(huán)境。重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，檢查催促與表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)相結(jié)合。二、要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運(yùn)用電教設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。積極開展各項(xiàng)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育。三、重視對(duì)學(xué)生讀書的指導(dǎo)，通過(guò)早讀課、自習(xí)課，利用學(xué)校圖書室對(duì)學(xué)生進(jìn)展讀書指導(dǎo)，有方案地布置學(xué)生的讀書任務(wù)。重視詞、句、段的訓(xùn)練，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。四、要十分重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀與“寫的關(guān)系，做到多寫多練，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的根底。五、花大力氣，多犧牲

40、些自己的休息時(shí)間做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。六、重視與家庭溝通聯(lián)系，得到家長(zhǎng)的支持與配合。四年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)情分析及應(yīng)對(duì)措施*一、學(xué)生情況分析我們四年級(jí)本學(xué)期共有288人。學(xué)生多來(lái)自路北街道下屬的各個(gè)村，有小局部是外學(xué)區(qū)學(xué)生，本學(xué)期沒(méi)有新的插班生。從大的方面來(lái)說(shuō)，四年級(jí)的同學(xué)整體水平比較平均，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，大局部同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但缺乏的地方就是學(xué)習(xí)比較急躁，兩極分化的現(xiàn)象比較突出。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強(qiáng)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，勇于抑制學(xué)習(xí)上的困難，思維活潑，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較有成效的學(xué)習(xí)方法；但也有不少同學(xué)厭倦學(xué)習(xí)，畏懼困難，或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣較

41、差，作業(yè)不能及時(shí)上交，書寫不規(guī)，積年累月，致使學(xué)習(xí)根底薄弱。二、學(xué)習(xí)情況分析1、多數(shù)班級(jí)缺乏良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。班學(xué)生的上進(jìn)心不強(qiáng)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)，有一種想要放棄但父母與教師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要教師與父母一松，他們就不想學(xué)。因此，整個(gè)年級(jí)段很難形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。2、作業(yè)質(zhì)量不高。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的有力武器，作業(yè)質(zhì)量的好壞直接 影響到了學(xué)習(xí)的成績(jī)。由于本年級(jí)段的學(xué)生家長(zhǎng)多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，自身文化素質(zhì)有所欠缺，他們或是不懂教學(xué)方法，或是缺乏文化知識(shí)，或是對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)缺乏，從而造成學(xué)生的家庭作業(yè)存在著嚴(yán)重的拖拉現(xiàn)象，作業(yè)的質(zhì)量也無(wú)法保證。家長(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)期

42、望很高，卻又缺乏提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效措施，從而造成對(duì)教師的壓力增大。3、學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)。學(xué)生缺乏理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，不能很好的理解題意；對(duì)概念的理解不深；計(jì)算能力有待提高；粗心大意，審題失誤，答題技巧不高；局部學(xué)生答題時(shí)間分配不得法。等等，造成局部同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)存在問(wèn)題。三、對(duì)策及方法1、改善學(xué)習(xí)行為：改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，要重視根底性知識(shí)的理解和應(yīng)用，及時(shí)穩(wěn)固和屢次重復(fù)訓(xùn)練重點(diǎn)知識(shí)；2、發(fā)揮好生的典范作用和轉(zhuǎn)化差生，即抓好典型，防止兩極分化。3、認(rèn)真上好每一堂課，提高學(xué)生思維能力。4、提高答題技巧。5、做好與家長(zhǎng)的聯(lián)系工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的全力支持與配合，保證學(xué)生在家的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)質(zhì)量。五年

43、級(jí)學(xué)情分析及應(yīng)對(duì)措施康*五年級(jí)共有學(xué)生14人,其中男生8人,女生6人。學(xué)生的年齡大局部在11歲左右，年齡構(gòu)造比較正常，男女生比例均衡。但局部學(xué)生根底較差，不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。自律性差，上課好動(dòng)，喜歡說(shuō)話等。本人自從接手任教該班，就半年多的觀察和了解，在以下幾個(gè)方面積累了一點(diǎn)素材，現(xiàn)逐一分析如下：一、道德品質(zhì)本班學(xué)生總體來(lái)說(shuō)，大局部學(xué)生活潑、機(jī)靈，待人有禮貌，見(jiàn)到教師能主動(dòng)打招呼問(wèn)好，同學(xué)之間也團(tuán)結(jié)友愛(ài)，極少有打架鬧事的事件發(fā)生，也不隨便拿別人的東西，教師的教育能虛心承受，知錯(cuò)就改。佟然、艷超、等同學(xué)就是比較典型的例子。但也有少數(shù)個(gè)別學(xué)生喜歡欺負(fù)別人，屢教不改。如馬海娟、王瑩等幾

44、位同學(xué)，經(jīng)常有人報(bào)告：他們把誰(shuí)弄哭了，把什么東西弄壞了等。二、紀(jì)律方面五年級(jí)整體紀(jì)律較好，課桌椅擺放整齊；課堂上能專心聽講，上課說(shuō)話的人較少，少數(shù)學(xué)生坐不住，不是站起來(lái)，就是趴在桌子上，或用膝蓋跪在椅子上，到處轉(zhuǎn)動(dòng)和同桌或后面的同學(xué)說(shuō)話。就以上的情況來(lái)看，主要是五年級(jí)這一階段學(xué)生本身的年齡特點(diǎn)所決定的。五年級(jí)孩子大局部在11歲左右，身心的發(fā)育成長(zhǎng)造成了他們的一些外部表現(xiàn)：好動(dòng)，自我控制能力差，注意力不集中等。除此之外，教師的教育也有一定的因素。當(dāng)講授的容符合他們的口味或興趣濃厚時(shí)，也會(huì)聚精會(huì)神，鴉雀無(wú)聲。所以，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要注意教育引導(dǎo)，并間隔提醒，讓他們慢慢養(yǎng)成專心的習(xí)慣。最主要的還是我們要

45、想方設(shè)法讓課堂更生動(dòng)，更有趣，符合他們的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)上他們的口味，吸引他們的注意力，把精力放到學(xué)習(xí)上來(lái)。從而創(chuàng)造一個(gè)安靜、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，提高40分鐘的教學(xué)效率。三、學(xué)業(yè)成績(jī)本班學(xué)生在四年級(jí)時(shí)，整體根底較好，特別語(yǔ)文成績(jī)較突出，我所任教的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科，成績(jī)還比較平衡，但拔尖的學(xué)生不多，幾乎沒(méi)有。本期的三次測(cè)驗(yàn)和期中考試沒(méi)有一個(gè)得100分的，總是有則一點(diǎn)點(diǎn)失誤。秀琪、英杰、吳艷敏等同學(xué)根底知識(shí)掌握較好，但到考試時(shí)就是不能得總分值。其次，也有五六個(gè)根底較差、悟性偏低的學(xué)生，如郝文斌、明麗、曉麗等屬于這一行列。另外，也有少數(shù)語(yǔ)數(shù)成績(jī)不平衡的學(xué)生，如艷東、王宏偉、玉良等。另一個(gè)角度來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)

46、熱情較高，但注意力不集中，但學(xué)習(xí)方法不夠得當(dāng)，勤奮度不高，有局部學(xué)生比較懶惰，家庭作業(yè)不能及時(shí)完成，。就以上情況，除了學(xué)生本身的原因外，家庭環(huán)境的影響也是一個(gè)重要的因素。四、身體狀況整體來(lái)看，本班學(xué)生大局部好動(dòng)，整天蹦蹦跳跳的，身體素質(zhì)普遍很好。只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生抵抗力較差，愛(ài)生點(diǎn)小毛病。，經(jīng)常感冒請(qǐng)假。最瘦弱的是春鈺。本班學(xué)生平時(shí)飲食方面比較正常，普遍飯量較大，吃完飯后都能喝一碗湯。只有少數(shù)學(xué)生比較挑食，分析以上情況，吳同學(xué)只是個(gè)特例，大局部學(xué)生是好的，主要是在飲食和體育鍛煉方面需要耐心開導(dǎo)，正面教育，讓學(xué)生做到不偏食、不挑食，均衡營(yíng)養(yǎng)。平時(shí)加強(qiáng)鍛煉，讓身體長(zhǎng)得棒棒的。五、家庭背景本班學(xué)生家庭背景情況比較單純，大局部學(xué)生均來(lái)自農(nóng)村，父母在外打工或商，由爺爺奶奶在家照管。此類型的學(xué)生，家長(zhǎng)過(guò)問(wèn)極少，只是有時(shí)一兩個(gè)系。總之，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的工作比較配合和支持，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也很關(guān)心。五年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，無(wú)論是課程的調(diào)整，還是身心的成長(zhǎng)、個(gè)性特點(diǎn)的塑造都需要我們細(xì)心的去觀察和發(fā)現(xiàn)，通過(guò)掌握的材料再加以分析，以便指導(dǎo)我們今后工作的開展。六年級(jí)學(xué)情分析及應(yīng)對(duì)措施杜*一、班級(jí)情況分析：我們這個(gè)班共有學(xué)生32人，其中男生15人，女生17人。根據(jù)五年級(jí)的教學(xué)