心理學期末復習整理資料

1、心理學期末復習整理資料引論心理學的含義： 是以科學的方法研究心理和行為，及其活動規(guī)律的科學。科學心理學誕生的標志： 1879年馮特在德國萊比錫大學建立了世界上第一個心理學實驗室。心理學源于哲學和生理學心理學的發(fā)展歷程：1）研究意識經驗的心理學，代表馮特2)研究無意識過程的心理學,代表弗洛伊德3）研究個體差異的心理學， 高爾頓4)研究可觀察行為的心理學。代表巴甫洛夫條件反射、華生行為主義、斯金納對行為主義的修正心理學的研究方法： A.理論與實證取向：實驗和直接觀察是實證研究的兩種模式。B.實驗方法。C.相關方法（正相關、負相關）。D.其他非實驗方法：現(xiàn)場實驗、調查（詢問法），調查法分為兩種：問卷

2、調查（問卷法）和訪談調查（訪談法）、個案研究。第二章 腦與心理 （要細看）腦的基本成分：神經細胞即神經元。（神經系統(tǒng)的基本結構是神經元）神經元的任務：把信息從身體的一個部分傳到另一個部分，神經元是由樹突、胞體和軸突組成的。左右半腦的功能：胼胝體的作用：將我們的大腦半球連接起來，從而使兩個半球能夠協(xié)同活動，我們的的“說話”半球與“知覺”半球基本上是通過胼胝體來保持相互聯(lián)系的。第三章 感知過程名詞解析：感覺： 感覺是個體的腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。感覺是一種最簡單的心理現(xiàn)象，只要人的感覺器官覺察到刺激的存在，就能感受到刺激的個別屬性。知覺：知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客

3、觀事物的各個部分和屬性的整體反映。時間知覺：是人對客觀現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的感知。似動知覺：指相對靜止的物體很快地相繼刺激視網膜上鄰近的部位所獲得的運動知覺。 錯覺： 錯覺是一種特殊的感知覺，是指在特定條件下對事物所產生的某種固有傾向的歪曲知覺。在一定的條件下，錯覺是很難避免的，而且也是完全正常的。錯覺在各種感覺中都存在。視覺后像：視覺刺激物對感受器的作用停止后，感覺現(xiàn)象仍可短暫停留的現(xiàn)象叫：視覺后像。后像分兩種：正后像和負后像。絕對感受性和絕對感覺閾限（定義與關系）：任何刺激都要達到一定強度才能引起人們的錯覺。剛剛能引起感覺的最小刺激量稱為絕對閾限，而覺察到這種最小刺激量的能力叫作絕對感受性

4、。（定義）兩者在數量上成反比關系，即絕對感覺閾限的值越小，絕對感受性就越大；絕對感覺閾限的值越大，絕對感受性就越小。差別感受性和差別感覺閾限（如上）：差別感受性是指剛剛能夠感覺出兩個同類刺激物間的最小差異量的能力。差別感覺閾限是指能夠引起感覺的刺激物的最小的變化量。兩者在數量上成反比關系。差別感覺閾限的值越小，差別感受性就越強；差別感覺閾限的值越大，差別感受性就越差。知覺的基本特性： A.知覺的選擇性（圖形與背景）受注意的選擇性影響、B.知覺的整體性（整體與部分）受知覺對象的各種屬性和部分之間所處的關系所影響，通常，知覺對象中關鍵性強的成分決定著知覺的整體性、C.知覺的理解性（理解與經驗）受過

5、去的知識經驗所影響，通常知識經驗越豐富，理解就越全面、越深刻，影響知覺理解性的主要因素除了詞語的指導作用外，還有定勢、情緒狀態(tài)等 D.知覺的恒常性（恒常與變化）受各種因素影響，其中視覺線索有重要作用。知覺的兩種加工方式：自下而上加工（或數據驅動加工）、自上而下加工（概念驅動或假設驅動）感受性與感覺閾限的含義、關系、種類： 感受性是指人對刺激的感受能力。感受性的大小是用感覺閾限的大小來度量的。感覺閾限是指能引起感覺的持續(xù)一定時間的刺激量。感受性與感覺閾限在數量上成反比關系。每一種感覺都可以分為：絕對感受性和絕對感覺閾限、差別感受性和差別感覺閾限。意識、睡眠、夢境與催眠名稱解析：1. 意識：意識是

6、人所特有的反映現(xiàn)實的最高形式，是人對現(xiàn)實的一種有覺知、有組織的反映。催眠：催眠是以催眠術誘起的使人的意識處于恍惚狀態(tài)的意識范圍變窄。或催眠是人類一種特殊的意識狀態(tài)，它是經催眠師誘導而進入的一種類似睡眠的特殊意識狀態(tài)，是一種以狹窄的集中注意與提高暗示性為特征的一種改造過的意識狀態(tài)。夢境的實質：特殊的意識狀態(tài)心理發(fā)展的最高形式(階段)： 意識。學習與記憶（細看）學習：是指學習者因經驗而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。各種學習理論的含義：聯(lián)接主義學習理論（巴甫洛夫、桑代克<嘗試錯誤學習理論>斯金納等為代表）、行為主義學習理論，認知主義學習理論（包括建構主義學習理論），認知行為

7、主義學習理論（折中主義學習理論），人本主義學習理論。學習理論：對學習規(guī)律和學習條件的系統(tǒng)論述，主要研究領域為人類和動物的學習行為特征，解釋有機體為什么學習、怎樣學習和學習什么。各種記憶及其特點：（感覺記憶接受外界的信息，短時記憶對其進行選擇性編碼并將其輸入長時記憶，而長時記憶的信息在需要時被提取到短時記憶中。）感覺記憶是指刺激物停止作用以后，感覺并沒有馬上消失，在一個很短的時間保持它的印象。后像是感覺記憶的表現(xiàn)。感覺記憶是一種原始的感覺方式，是記憶系統(tǒng)在對外界信息進行進一步加工之前的暫時登記。特點：一是記憶的編碼形式依賴于信息的物理特征，處于相對未加工的原始狀態(tài)，具有鮮明的形象性。二是感覺記憶

8、有較大的容量，其中大部分信息因來不及加工而迅速消退，只有一部分信息由于注意而得到進一步的加工并進入短時記憶。三是感覺記憶有圖象記憶和聲像記憶兩種主要編碼形式。四是感覺記憶保持的時間十分短暫，圖象記憶超過250毫秒就開始遺忘；聲像記憶可達4秒之久。 短時記憶是信息保持不超過一分鐘的記憶，它是感覺記憶如受到注意則轉入為的一種記憶，是信息從感覺記憶到長時記憶之間的一個中間環(huán)節(jié)。長時記憶是指儲存時間在一分鐘以上的記憶。特點：長時記憶的信息在人腦中存儲的時間長，容量沒有限制。信息的來源大部分是對短時記憶內容進行加工，也有由于印象深刻而一次獲得的。信息加工取向的記憶觀是：現(xiàn)代信息加工的觀點認為，記憶是一個

9、結構性的信息加工系統(tǒng)，所謂的結構性是指記憶在內容、特征和組織上有明顯的差異，記憶機構有三個不同的子系統(tǒng)組成：感覺記憶、短時記憶、長時記憶。這些子系統(tǒng)在信息的保持時間和容量方面存在差別，分貝處在記憶系統(tǒng)的不同加工階段，彼此之間有著密切聯(lián)系。 新異刺激 選擇注意 長時 記憶 感覺 記憶 短時 記憶 外界 編碼 提取 刺激 短時記憶的容量：短時記憶對信息的保持時間約為一分鐘，短時記憶包括兩個成分，：1）直接記憶，即輸入的信息沒有經過進一步加工，容量很有限，編碼方式以言語聽覺形式為主，也存在視覺與語言的編碼；2）工作記憶，即輸入信息經過再編碼，使其容量擴大。長時記憶中信息存儲的特點：1）長時記憶中信息

10、的存儲是一個動態(tài)的過程，存儲過程會出現(xiàn)不同形式的變化，表現(xiàn)為：a.內容簡略和概括，不重要的細節(jié)將逐漸趨于消失；b.內容變得更加完整、合理和有意義，c.內容變得更加具體，或者更為夸張和突出。 2）記憶存儲內容的變化還表現(xiàn)為記憶恢復。艾賓浩斯的遺忘曲線的含義：艾賓浩斯曲線表明，遺忘是在學習之后立即開始的，但遺忘的發(fā)展進程是不均衡的，這個過程最初進展很快，在識記后的最近24小時里遺忘的速度很快，以后逐漸緩慢，相當長的一段時間后幾乎不再有更多的遺忘了。影響遺忘產生的因素：（一）衰退；（二）干擾：前攝抑制和倒攝抑制、系列位置效應、記憶歪曲；（三）拒絕與壓抑（四）提取失?。ㄎ澹╈柟汤碚撜J知、語言與智力智力

11、：人的一種綜合認知能力，包括學習能力、適應能力、抽象推理能力等。智商的概念：指智力的商數；作為智力測驗的單位，智商表示兒童智力年齡與實際年齡之間的關系，即智力年齡與實際年齡之比，為了避免計算中的小數，將商數乘以100，其公式為：智商=心理年齡（MA）/實足年齡（CA）×100。智力的三元理論：組合智力、經驗智力、情境智力影響智力的發(fā)展因素：（一）先天遺傳決定智力的架構：遺傳與生理成熟是智力發(fā)生、發(fā)展的生物前提。遺傳對智力的影響是有限的。（二）后天環(huán)境影響智力發(fā)展：（1）胎兒期環(huán)境與智力的發(fā)展（2）嬰幼兒時期環(huán)境與智力的發(fā)展（3）家庭環(huán)境對智力的影響：家庭的經濟狀況、家庭的物理環(huán)境、家

12、長的職業(yè)、家長的受教育程度、家庭結構、家長的行為、早期教育、出生的順序、家庭中危險因素對智力發(fā)展的影響。（4）學校教育對智力的影響（5）社會實踐對智力的影響。（三）環(huán)境影響早期大于后期多元智力理論：多元智力理論是美國心理學加德納提出的，他認為智力的內涵是多元的，由（言語智力、邏輯數學智力、空間智力、音樂智力、身體運動智力、社交智力、自知智力）七種相對獨立的智力成分構成。每種智力都是一個單獨的功能系統(tǒng)，這些系統(tǒng)可以相互作用，產生外顯的智力行為。常用解決問題的方法：試誤（桑代克）、頓悟（苛勒）、認知心理學觀點（算法和啟發(fā)式）影響問題解決的因素：（1）問題的熟悉性、具體性（2）動機（3）定勢（4）策

13、略（5）知覺的特點（6）智力（7）情緒情緒、壓力與健康雪萊的一般適應綜合癥內容：認為人們對壓力的反映一般都遵循相同的模式，大致分為三個階段：警戒反應；抗擊；衰竭。情緒的成分：1）生理喚醒 2）情緒體驗 3）情緒認知 4）情緒行為 5）社會刺激情緒三種取向（或類型）及表現(xiàn)：1）生理取向：2）心理取向3）社會行為取向（P127）壓力的應對方法：A.防御性應對：大多數防御性應對包括從精神上或軀體上逃離易受創(chuàng)傷的情境。防御機制抑制、否認、替代、退化。B.直接應對（1）自我放松（2）體育鍛煉（3）小處著手（4）求助他人。積極壓力：并不是所有的壓力都是壞的，雪萊曾經詳細地描述過積極壓力。根據他的觀點，我們

14、不能逃避所有的壓力，我們應該認清自己對各種壓力的反應，然后調整自己的生活方式來利用這些積極的壓力反應。壓力的最佳水平就是積極壓力。動機馬斯洛的需要層次理論及評價：馬斯洛認為，人是一個一體化的的整體，不能像傳統(tǒng)的本能研究者那樣孤立地、不分主次地研究人類的需要。人類的基本需要是按優(yōu)勢出現(xiàn)的先后或力量的強弱排列成等級的，即所謂需要層次，其強弱和先后出現(xiàn)的次序是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。評價：（1）合理的一面：人的需要從低級到高級有不同的層次，這是合乎邏輯的；把千變萬化的人類需要分為五類，這是合理的；把生理需要列為第一需要，這是正確的。人有內在的價值、內在的潛能

15、，人要求發(fā)揮自己的潛能，符合社會生活的實際情況。（2）局限性：認為自我實現(xiàn)是與生俱來的人的本性；宣揚脫離社會的抽象人性，否認人的主觀能動性。（結合P149的圖進行分析）動機的功能：1）激活動機2）導向動機3）維持和調節(jié)功能動機的相互作用：1）動機的聯(lián)合2）動機的沖突：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突。影響動機沖突形成的因素：價值觀、情緒、認知、行為的結果。動機與工作效率的關系：（1）動機對工作效率的影響取決于動機本身的強弱。（但是并不是動機越強，效率越高，在各種活動中都有一個動機最佳水平的問題，即“耶克斯多德森定律”。因此，為了使活動取得成效，應避免強度過低或過高。（2）還取決于個體行為的質量。（

16、因為，動機必須以行為為中介對工作效率發(fā)生影響，而行為又受到一系列主客觀因素的制約。所以，只有將動機、行為、效率三者聯(lián)系起來，才能看出動機與行為之間既一致又不一致的關系，也即動機水平不是決定工作效率的唯一因素。）學習動機的概念及構成因素（及基本結構）：學習動機是引導和維持學生學習活動，并使其行為朝向一定學習目標的一種內在動力。構成因素：認知內驅力、自我提高內驅力、附屬內驅力、自我價值感內驅力。人格理論榮格的（心理類型）人格類型理論（人格結構）：（1）人的兩種精神態(tài)度外傾和內傾：榮格認為，在與外部世界的聯(lián)系中，人的精神有兩種態(tài)度內傾（或內向）和外傾（或外向）。但是，在現(xiàn)實生活中，一個人只是或多或少

17、地屬于外傾型或內傾型，而并非整個都是外傾的或內傾的。只有當外傾或內傾機制占優(yōu)勢時，才把一種行為模式稱為外傾或內傾。（2）四種思想功能：感覺、思維、情感、直覺。（3）人格的八種類型：外傾思維型、外傾情感型、外傾感覺型、外傾直覺型、內傾思維型、內傾情感型、內傾感覺型、內傾直覺型。弗洛伊德的人格分類（人格的結構）：早期：潛意識、前意識、意識； 晚期：本我、自我、超我。弗洛伊德人格發(fā)展理論（心理性欲發(fā)展理論）：口唇期（0-1歲）、肛門期（1-3）、性器期（3-5）、潛伏期（5-12）、生殖期（12-20）阿德勒的生活風格的含義及形成時間： 含義：阿德勒認為，追求卓越是人類與生俱來的共同人格特質，但在實

18、際生活中，人們也會形成自己特有的生活風格。 生活風格是個人試圖獲得優(yōu)越的獨特手段，它決定了個人重視和忽視生活的哪些方面以及如何重視和忽視，還有個人未來目標和以何種手段和方式去追求目標。個人的生活風格大約在45歲之間就形成了。影響個人生活風格形成的因素主要是個人追求卓越時如何處理自卑感（指適度補償還是過度補償）。個人的生活風格一旦形成，就不易改變。阿德勒認為，出生順序、早期記憶、潛意識夢境是理解生活風格的重要途徑?；裟莸娜烁窭碚摚簭娬{人格發(fā)展的社會文化因素，認為文化因素對常態(tài)行為和神經癥行為的形成起著決定作用。還提出基本焦慮論以解解人格的發(fā)展和異常。羅杰斯的人格理論：他認為，自我的形成和發(fā)展有賴

19、于個體和環(huán)境互動的因素，這些因素包括：1）正向關懷的需要2）價值條件3）無條件的正向關懷4）自我的一致性和威脅。心理測量、診斷、咨詢與治療心理健康：心理健康是指在正常發(fā)展的智能基礎上所形成的一種表現(xiàn)出良好個性、良好處世能力和良好人際關系的心理狀態(tài)。心理測量：廣義：包括心理測驗外，還包括用實驗、觀察已經儀器等方法對心理現(xiàn)象的測量。 狹義：就是指心理測驗。心理咨詢：心理咨詢是指運用心理學的方法，對心理適應方面出現(xiàn)問題并企圖解決問題的來訪者提供心理援助的過程。心理障礙的分類：一般心理問題、心理障礙、心理疾病、心身障礙與心身疾病心理咨詢與治療的原則： （1）保密原則（2）時間限定原則心理咨詢一般為50

20、分鐘（3）感情限定原則來訪者與咨詢者的關系不能過于密切。（4）重大決定延期原則（5）倫理原則。第十一章 個體知覺、歸因與社會角色態(tài)度：指個體自身對社會存在所持有的一種有一定結構和比較穩(wěn)定的內在心理狀態(tài)。態(tài)度在認知活動中的作用表現(xiàn)在：一是態(tài)度決定人們的判斷和選擇，從而影響到個體將會看到什么、聽到什么、想些什么、做些什么；二是態(tài)度決定著人們的行為方式，態(tài)度具有內隱的特點，將影響人們對外界信息做出何種反應，以及怎樣的反應；三是態(tài)度決定著人們的活動水平，它驅使個體趨向或回避某些事物，具有動機的作用。刻板現(xiàn)象：又稱類化原則，它是一種普遍現(xiàn)象，指的是人們對某個社會群體形成的一種概括和固定的看法?？贪逵∠髮?/p>

21、第一印象的作用影響：（1）從積極的方面看：刻板現(xiàn)象在幫助人們認識某一群體上具有促進作用，它有利于對該群體的人做概括的了解。 （2）從消極的方面看：刻板現(xiàn)象是導致錯誤的社會認知的根源。 首因效應：是指在社會知覺中最初得到的信息對印象形成具有強烈的影響。產生原因：1）一種認為個人最先接受信息所形成的原始印象構成了核心知識或記憶圖式，后續(xù)的信息被整合到已有的記憶圖式中，因此新的信息就有了先前信息的色彩。 2）另一種解釋是以注意的規(guī)律為依據，認為最先接受的信息受到更多的注意，后續(xù)的信息易被忽視。近因效應：近因效應是指個體與他人交往時，時間上距離知覺最近的、也就是最后的信息，給人留下深刻印象，對認知和評

22、價有較大影響。產生機制不是十分清晰，可以從兩個方面進行分析：1）原有圖式的清晰、深刻和穩(wěn)定程度，2）最新信息的強度。原有圖式最新信息影響效果穩(wěn)定、深刻、清晰刺激強度不是很大新信息被同化到原來的認知模式中，補充完善原有認知，近因效應難以產生不很牢固、模糊或隨時間推移而交往減少新信息出現(xiàn)能夠改變以前印象，從而產生近因效應。各種歸因偏差： （1）基本歸因錯誤：是指人們在分析社會行為的原因時，過分地將其歸結為性格的因素，而對情境因素的重要性缺乏必要的關注。也就是說，個體在對他人的行為進行歸因時，往往容易忽視行為發(fā)生的外在影響因素，常常從他人的性格特征方面去尋找答案。（2）行動者觀察者偏差：對于一個人的行為，行動者本人與觀察者的歸因之間常常有很大的差別，甚至是完全相反的歸因。行動者觀察者偏差是指人們習慣將他人的行為歸因于較為穩(wěn)定的人格因素，但卻傾向于將自己的行為歸因于外部因素。（3）自我保護偏差：自我保護偏差是指為了加強自我或保持自尊心的需要，個體常常把自己的成功歸結為內在的原因，把自己的失敗歸結為外在的原因。（4）自我挫折策略：在一般情況下人們在進行歸因時，并不總是作出自我保護歸因的，有時也會作出消極的、悲觀的歸因，使動機水平下降，造成更壞的結果，這就是自我挫折策