新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何實(shí)施農(nóng)村小學(xué)《品德與社會(huì)》的教學(xué) (2)

1、淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何實(shí)施農(nóng)村小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)當(dāng)前品德與社會(huì)的教育仍有些“假、大、空”，特別是農(nóng)村小學(xué)這種狀況突出。造成這方面的原因有許多，如：社會(huì)、學(xué)校受應(yīng)試教育的影響不重視這門課程、教師本身素質(zhì)跟不上這門新課程的發(fā)展等。如何才能使當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的品德與社會(huì)課程不流于形式，不再成為所謂的副科，可上可不上，可有可無的課程。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。        1.提高認(rèn)識(shí)、思想重視       品德與社會(huì)這門課程是國(guó)家重視小學(xué)教育的

2、重要體現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重要工具。因此，對(duì)品德與社會(huì)的重視與否，課程的好與壞，是教育能否取得良好效果的重要前提。提高認(rèn)識(shí)就是要從思想上重視，讓品德與社會(huì)觸及學(xué)生的內(nèi)心世界，影響他們的心靈。作為教師，在品德與社會(huì)教學(xué)中我注重了以下幾點(diǎn)。(1)與學(xué)生平等交流，解決他們遇到的實(shí)際問題；就目前的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了“我想說、我敢說”借此，我充分利用這一優(yōu)勢(shì)，結(jié)合課本，給學(xué)生布置了家庭作業(yè)，試做家務(wù)。其結(jié)果是學(xué)生自己想做家務(wù)，可是家長(zhǎng)不允許。針對(duì)這些難題，我讓學(xué)生通過小組去討論，怎樣爭(zhēng)取家庭中的實(shí)踐機(jī)會(huì)，觸如這樣的實(shí)際問題很多。我教育學(xué)生要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，想辦法與家長(zhǎng)溝通，再次，選擇適合你的機(jī)會(huì)去

3、試一試，就可能成功了，這樣有了老師的鼓勵(lì)，小組同學(xué)的建議，再去做就可能得到家長(zhǎng)的認(rèn)可。       (2)讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)、實(shí)踐；農(nóng)村學(xué)生的一些認(rèn)識(shí)和新的道德觀念在生活中是否能得到認(rèn)同，這是學(xué)生道德認(rèn)識(shí)和道德行為實(shí)踐產(chǎn)生沖突的基本原因，學(xué)生的一些正確、善良的思想在現(xiàn)實(shí)生活中往往會(huì)遇到各種挫折，使學(xué)生對(duì)品德與社會(huì)課教學(xué)產(chǎn)生懷疑?，F(xiàn)在的教學(xué)所給予學(xué)生不應(yīng)是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)論“該怎么做”，而是讓學(xué)生親自去試一試“你會(huì)怎么做”，大家會(huì)對(duì)你有什么評(píng)價(jià)，這樣使學(xué)生在生活中真正樹立正確的是非觀念，建立自己道德標(biāo)準(zhǔn)。因此，我認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生的教

4、學(xué)應(yīng)該向生活開放，讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)、實(shí)踐，這樣才能發(fā)揮品德與社會(huì)課的重要作用。 2.結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)道德教育        目前我國(guó)農(nóng)村人口占絕大多數(shù)，農(nóng)村小學(xué)品德與社會(huì)教育面向農(nóng)村，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，教學(xué)中應(yīng)突出農(nóng)村特色。        首先，要利用品德與社會(huì)課加強(qiáng)愛農(nóng)村愛勞動(dòng)的教育。現(xiàn)在就有許多身在農(nóng)村而不愛農(nóng)村，不愛勞動(dòng)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍很好，學(xué)習(xí)的動(dòng)力是考上大學(xué)，走出農(nóng)門，離開家鄉(xiāng)這樣的想法是偏面的，這種思想的形成原因是多方面的，來

5、自家庭、社會(huì)、個(gè)人等各方面的因素存在。如果這樣的思想教育只能是說教，這顯然是不行的，這就要求老師在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合實(shí)際采取多種方法來教育學(xué)生樹立他們的人生觀、價(jià)值觀，通過參與勞動(dòng)體會(huì)不同感受，從而教育學(xué)生尊重勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)，熱愛農(nóng)村。        其次，結(jié)合品德與社會(huì)的科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，充分利用現(xiàn)行的遠(yuǎn)程教育和DVD課件等多種事例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科技發(fā)展的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的自覺性，成為祖國(guó)有用的人才。        3.課堂教學(xué)，

6、要多方位多角度展開        農(nóng)村小學(xué)在品德與社會(huì)課程教學(xué)過程中，常常是單一的、說教式教學(xué)模式，這種方式在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中是終就被淘汰，落后的，也不能適應(yīng)社會(huì)的需要，要改變現(xiàn)狀就必須改變過去的教學(xué)模式。多年的教學(xué)實(shí)踐，我探索出以下幾種有效的教學(xué)模式。(1) 1導(dǎo)行模式；由傳統(tǒng)的說教單一式轉(zhuǎn)變自主學(xué)習(xí)，這是在課程改革的小組合作學(xué)習(xí)中而來的，它是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)生通過觀察、理解、明理，最后評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。(2)問題討論模式；這種教學(xué)模式著眼于學(xué)生個(gè)人的潛能和人格發(fā)展，給學(xué)生提供大量的思考機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生悟

7、理講理用理的能力，充分讓學(xué)生去感知，去思索，敢于發(fā)表自己不同的見解，敢于表現(xiàn)自己，敢于讓學(xué)生自己進(jìn)行，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。目前，這種教學(xué)模式在我們學(xué)校還是最受歡迎的。(3)適當(dāng)補(bǔ)充模式；隨著社會(huì)、科學(xué)、人的認(rèn)識(shí)，無時(shí)無刻不在變化著、發(fā)展著，對(duì)課本中的過時(shí)內(nèi)容大膽舍去，對(duì)充滿時(shí)代氣息的內(nèi)容盡最大的努力補(bǔ)償。如每年各種節(jié)日的主題:上海世博會(huì)的舉行、目前世界最高的大樓迪拜塔（818米），以及我國(guó)的國(guó)防、航天技術(shù)，我國(guó)的國(guó)際地位等，這些隨時(shí)都在變化著，發(fā)展著，使學(xué)生時(shí)刻關(guān)心時(shí)事，了解更多內(nèi)容。        4.點(diǎn)燃激情

8、，以情激趣        真情可以感染，激情可以傳遞。只有撥動(dòng)學(xué)生的心弦才能奏動(dòng)人的樂章。教學(xué)中教師要先入題入境，才能真情流露，以自己乃至身邊熟悉的事物為切入點(diǎn)感染學(xué)生引其入題，以真情教學(xué)點(diǎn)燃學(xué)生的激情，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)品德與社會(huì)的興趣。        “興趣是最好的老師?！痹诩ぐl(fā)激情中可創(chuàng)設(shè)生活情景、故事情境、游戲情節(jié)、角色扮演等來引發(fā)興趣。在品德與社會(huì)教學(xué)中，有很多內(nèi)容可以用角色扮演的形式體現(xiàn)出來。通過這種情境中的體驗(yàn)，學(xué)生感到品德與社會(huì)不再枯燥，而是興

9、趣無窮。   5.觸景生情，以境促情    人的情感往往受情景氣氛渲染，特別是孩子們，它總是在一定的情境中、一定的氛圍下產(chǎn)生，觸景生情。教師在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容想適應(yīng)的具有激發(fā)道德情感的教學(xué)情境，以境生情，以情激情，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境之感。從而進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感體驗(yàn)。把課本中的圖片制成多媒體課件，適用圖像，再現(xiàn)情境，使內(nèi)容具體形象，例如，馬路不是游戲場(chǎng)，通過介紹交通事故在社會(huì)中的頻繁現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生觀看一組，由于不遵守交通規(guī)則而引發(fā)的交通事故的圖片，在指名同學(xué)以小記者的方式報(bào)道一組安全隱患的資料，以當(dāng)時(shí)的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，

10、會(huì)使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)，達(dá)到動(dòng)情中明理，明理中促行。通過多媒體教學(xué)的幻燈、影音、圖片等來創(chuàng)設(shè)有趣生動(dòng)的情境，化抽象、枯燥為形象、生動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與情境產(chǎn)生共鳴。同樣是這一課的教學(xué)，在新課伊始，借助現(xiàn)在教育技術(shù)手段，我制作了多媒體課件，欣賞一首名為天堂里沒有車來車往的優(yōu)酷視頻，感人的音樂，把學(xué)生帶入了事故的現(xiàn)場(chǎng)，十三歲女孩的悲慘遭遇，讓每個(gè)學(xué)生都留下了傷心的淚水，從而感受到交通規(guī)則的重要性。遵守交通規(guī)則，能夠給社會(huì)帶來一份安寧與和諧。        6.“情”“境”互激，升華教學(xué)   

11、     羅丹說過，藝術(shù)就是感情，教育需要愛，教學(xué)情為先。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)讓教材與兒童的真實(shí)生活之間建立起一種“互相進(jìn)入”的通道，形成了“你中有我，我中有你”的關(guān)系。因此，在課堂上的回歸生活使學(xué)生能在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，引發(fā)了學(xué)生的體驗(yàn)。        最讓我感動(dòng)的是，有一位學(xué)生帶了一疊厚厚的筆記本，里面記載了他從出生到現(xiàn)在，關(guān)于成長(zhǎng)過程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。還有許多的第一次，如第一次長(zhǎng)牙，第一次站立，第一次叫媽媽，第一次生病的經(jīng)歷可以說這是偉大的母親用她平凡的文字寫下的一首愛的贊歌。一位學(xué)生帶來了大小不同的各色毛衣，都是他媽媽一針一線親手編織出來的。這些疼愛孩子的母親打動(dòng)了很多人的心。從一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事中讓學(xué)生體會(huì)到父母在養(yǎng)育子女過程中所付出的艱辛，從而讓他們?cè)谛闹杏腿簧饘?duì)家長(zhǎng)的愛。        不需要教師太多的言語，不需要教師動(dòng)人的講解，在這種情與境的交融中，教學(xué)已經(jīng)升華出了一種境界，教是為了不教。