農(nóng)村小學(xué)作文素材的選擇論文：農(nóng)村小學(xué)作文素材的選擇

1、論文發(fā)表專家一 中國學(xué)木論文網(wǎng)HPFwww,59168,net農(nóng)村小學(xué)作文素材的選擇論文：農(nóng)村小學(xué)作文素材的選擇在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，作文成了語文教師的一大難點，寫 作文成了學(xué)生望而生畏的事情。農(nóng)村小學(xué)生與城市小學(xué)生相 比，知識面窄，作文素材貧乏，表達能力不佳。面對這種困 境，我們不能怨天尤人，我們應(yīng)該積極發(fā)掘農(nóng)村所潛在的優(yōu) 勢，我們應(yīng)該揚長避短，努力打開作文新局面。本文主要就 農(nóng)村小學(xué)作文素材選擇為突破口，談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會。一、欣賞自然風(fēng)光，談家鄉(xiāng)之美農(nóng)村的小學(xué)生，生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，如畫的大自然就 是他們的搖籃。作文教學(xué)時應(yīng)該讓同學(xué)們走出教室，去擁抱 大自然、看綠樹紅花、聽百蟲啾啾、吸新鮮

2、空氣、享拂面清 風(fēng)；春之綠，夏之泳，秋之游，冬之雪。如此多樣的自然風(fēng) 光為我們農(nóng)村小學(xué)作文素材注入了鮮活的內(nèi)容。 在日常的作 文教學(xué)中， 特別是日記、 周記中，教師就應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué) 生從這里入手，以命題、半命題、給習(xí)作范圍等形式將學(xué)生 的眼光吸引到他們周圍習(xí)以為常的景觀上， 指導(dǎo)他們寫出一 篇篇優(yōu)美的好作文，如： 那座山 我家的菜園 門前的 小溪流我愛家鄉(xiāng)的 那一片同時也引導(dǎo) 學(xué)生在寫人寫事作文中滲透對周圍景物的描寫。讓學(xué)生在寫 作過程中感受到家鄉(xiāng)的山美水美，激起對家鄉(xiāng)的熱愛，從而 更愿意用手中的筆來贊美家鄉(xiāng)，造成寫作上的良性循環(huán)。二、體驗傳統(tǒng)節(jié)慶，感受民風(fēng)民俗論文發(fā)表專家一 中國學(xué)木論文網(wǎng)

3、H5雖然時代在進步，生活也日漸殷實，但一些古老的、傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗在廣大農(nóng)村仍在延續(xù)， 這也是農(nóng)村小學(xué)作文教 學(xué)在素材方面的一大隱性優(yōu)勢，以此為素材創(chuàng)作的作文也別 有一番吸引力。比如：過年時拜新年、吃年飯、鬧秧歌、吃 元宵，這些場面是農(nóng)村孩子喜聞樂見的。如果將之作為作文 的一類素材，也不失為寫作教學(xué)中的一大亮點。三、 親臨勞動場景，分享收獲的喜悅相對于城里的孩子，農(nóng)村的學(xué)生親身經(jīng)歷的勞動場景會 更多，也更有感觸：田間的收割播種、地里的采摘、水中撈 魚、上樹抓鳥雀這樣的勞動對孩子們來說如數(shù)家珍， 而 每一種場面都會讓他們歷歷在目，印象深刻。教師在指導(dǎo)寫 作時，就應(yīng)牢牢抓住這些讓學(xué)生有話可寫的題材，讓孩子們 有展示自己實踐風(fēng)采的舞臺。我們教師平時要經(jīng)常引導(dǎo)孩子關(guān)注家庭中的勞動場景， 并鼓勵學(xué)生多多參與家庭勞動。經(jīng)過長時間的積累，孩子們 就會有感而發(fā)，有情可表。四、 留心大家庭生活，品味親情農(nóng)村的家庭一般過的是大家庭的生活，其間少不了磕磕 碰碰，但同時也添了子孫滿堂的喜慶和歡樂。于是婆媳、妯 娌、祖孫、兄弟間的憂心事、趣事、苦事、喜事.又成了 我們農(nóng)村小學(xué)作文素材中的隱性優(yōu)勢了。