部編版必修下冊：第6課全球航路的開辟【教案】

1、第6課全球航路的開辟【內(nèi)容簡介】本課是中外史綱（下）第三單元走向整體的世界的第1課。本單元是學(xué)習(xí)近代世界歷史的 開端，是世界山分散走向整體的重要節(jié)點，是資本主義世界市場形成的開端，對于我們認(rèn)識世 界，認(rèn)識人類社會的進(jìn)步具有舉足輕重的意義。中外史綱的全球航路的開辟與傳統(tǒng)課文不同， 增加了其他航路的開辟的新知識，更進(jìn)一步說明了新航路開辟所引發(fā)全球流動性?！灸繕?biāo)素養(yǎng)】1 .通過對史料分析，了解新航路開辟的動因和條件，認(rèn)識新航路開辟是世界從分散走向 整體過程的重要節(jié)點。2 .運用時空地位，通過對不同時期的歷史地圖分析，演繹中世紀(jì)歐洲對世界的認(rèn)識，培 養(yǎng)對人類歷史文明進(jìn)步的認(rèn)同感。3 .在唯物史觀的指導(dǎo)

2、下，從全球史觀審視新航開辟，理解新航路開辟在人類發(fā)展過程中 的重大意義?！窘虒W(xué)重點和難點】4 、新航路開辟背景和影響。新航路開辟與地理大發(fā)現(xiàn)兩個概念的辨析。2、如何認(rèn)識除葡萄牙和西班牙開辟的新航路之外，其他國家開辟的新航線。新航路開辟 引發(fā)全球流動，促進(jìn)人類歷史從分散走向整體?！窘虒W(xué)方法】新課改下的講授法、討論法、自主學(xué)習(xí)法、歸納法和圖示法等【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課（3分鐘）播發(fā)視頻“世界歷史之歐洲人新航路開辟”（2分鐘）開辟新航路是人類歷史上的一件大事，甚至可以被視作是人類歷史上最為重要的“事件”。 何以開辟新航路獲得如此崇高的歷史評價你？讓我們一起來回顧、審視、反思那個時代、那個 時代的人

3、與事。二、新課學(xué)習(xí)（-）中世紀(jì)歐洲的故事背景篇總25分鐘1 .展示材料1： T&O map （6分鐘）教師活動：展示材料1并提問你知道這是一副什么圖像嗎？依據(jù)是什么？你能夠描述一下這幅圖像的格局嗎？為什么這幅圖像呈現(xiàn)出這樣的格局？背后乂受什 么歷史因素影響呢？在這種歷史因素的影響下歐洲人是如何看待圖中各個部分的？學(xué)生活動：觀察圖像中的英文，可知這是一幅地圖。通過教師強(qiáng)調(diào)中世紀(jì)人們的生活思想都深受教會的控制，以及三大洲布局及其規(guī)整，學(xué)生 推測出地圖的背后受天主教因素的影響。教師活動：教師補充實際上這是一幅“T&O地圖”，反過來叫“O&T地圖”也可以，根 據(jù)維基白科，這種地

4、圖最初出現(xiàn)于8世紀(jì)，是一名僧侶創(chuàng)作的。而所示的這幅地圖則已經(jīng)經(jīng)過 了簡化，出版于15世紀(jì)后期?？梢源碇惺兰o(jì)時期一般有閱讀能力或者接受了宗教宣傳的人 對世界的看法：這個世界由亞洲、歐洲、非洲構(gòu)成，分別是諾亞的三個兒子閃、雅弗與含的后 代居所，被頓河、地中海與尼羅河分隔開來；亞洲因為是基督誕生與殉難的地方，因而具有神 圣的意義，耶路撒冷處于世界的中心，在東方遙遠(yuǎn)的地方，是伊甸園的所在，在一些地圖上, 有六翼天使手執(zhí)火劍保護(hù)的標(biāo)識。在羅馬看來，非洲是未開化之地，而東方則在異教的統(tǒng)治下 淪陷，天主教徒有不可推卸的將基督教的圣幟插向遠(yuǎn)方的義務(wù)。設(shè)計意圖：一幅與當(dāng)下迥然不同的地圖，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

5、引發(fā)思考，帶出的一個 與今日迥然不同的世界觀，以及在這種特殊世界觀背后的特殊時代，為引出傳播宗教成為新航 路開辟的精神動力做鋪墊。教師活動：展示材料2 “達(dá)伽馬登陸圖”并提問從圖中可獲取什么信息？學(xué)生活動：仔細(xì)觀察歷史圖片，可回答出當(dāng)?shù)鼐用裣蚝胶＜曳钌宵S金，并且后面的兩個水 手拿著十字架。教師活動：進(jìn)一步說明新航路開辟一個重要的動因為了傳播宗教。2 .歐洲社會經(jīng)濟(jì)生活（8分鐘）（1）教師活動：展示材料3馬可波羅游記插畫并提問你能以簡單的語言描述為大 家介紹馬可波羅和他的游記嗎？學(xué)生活動：1275年馬可波羅跟隨父親和叔父到達(dá)中國，在中國游歷達(dá)17年?；貒蟛恍?卷入意大利戰(zhàn)爭，失敗后在監(jiān)獄中寫下

6、被譽為東方夜談的馬可波羅游記。教師活動：教師講解圖片，在這幅版畫里，忽必烈和他的大臣們都穿著中世紀(jì)歐洲的服飾， 服飾中的一些部分可能與土耳其人相似。實際上，人常常只能用自己的舊知識來理解新事物。馬可波羅的書出版以后大受歡迎，在歐洲相繼出現(xiàn)了 175個不同語言的版本，成為當(dāng)時 最受歡迎的作品之一，可是另一方面，整個14世紀(jì)里，佛羅倫薩的街頭都有被起名為“馬 可波羅”的小丑，說著沒有人相信的大話以博眾人一笑。教師提問：你能夠理解為什么馬可波羅游記這么受人追捧？同時也會遭人質(zhì)疑？結(jié)合我們之前敘述的中世紀(jì)歐洲世界觀，歐洲人可能會相信馬可波羅對東方描述的哪 些部分，拒絕相信哪些部分？學(xué)生活動：結(jié)合前面所

7、學(xué)知識以及課本知識回答問題，相信東方黃金遍地。隨著商品經(jīng)濟(jì) 發(fā)展和資本主義關(guān)系的萌芽，貨幣日益成為衡量社會地位和權(quán)力的重要標(biāo)志。因此社會各階層 人士無不醉心于搜尋黃金和財富，對東方就更加向往了。不相信，東方文化非常先進(jìn)，社會生活和諧有序，國家治理井井有條。因為當(dāng)時歐洲人認(rèn) 為只有信仰基督教，人間才會有如此光景。教師活動：在馬可波羅的筆下，東方是富庶的，在異教君主的統(tǒng)治下井井有條，那里使 用黑色的石頭作燃料，那里充滿黃金與白銀，那里有被稱為“天堂”的美好都市。在宗教觀念 的影響下，歐洲人相信東方的富庶，因為那里是耶路撒冷與伊甸園的所在，但是他們不相信世 上有不信基督的英明君主，他們寧肯相信忽必烈

8、是憑借魔法師軍團(tuán)而非理智統(tǒng)治國家。設(shè)計意圖：用一幅插圖來具體化地說明歐洲對馬可波羅及其游記對誤讀，在其背后仍 然是世界觀的限制。同時也為引出“黃金熱”做鋪墊。（2）展示材料4 “西歐商人清點錢幣圖”并結(jié)和圖片提問圖畫中的主人公在做什么？女 主人手下的書是什么書？她的目光在看什么？說明了什么？設(shè)計意圖：引起學(xué)生興趣，導(dǎo)人開辟新航路又一動因“黃金熱二過渡：既然歐洲社會強(qiáng)烈的需求擴(kuò)大東西方之間的貿(mào)易、渴望前往東方獲得商品和黃金, 那么中世紀(jì)原有的商道便不能滿足其需求了，何況到了 15世紀(jì)原有的商道還出現(xiàn)了新的問題。3 .歷史的雙重危機(jī)（宗教與商業(yè)危機(jī)）（5分鐘）教師活動：提問以前有哪些傳統(tǒng)的商路？并

9、出示材料5 “14世紀(jì)前后歐亞主要商路圖”。 學(xué)生活動：觀察地圖并結(jié)合所學(xué)知識回答，陸上絲綢之路和海上絲綢之路。教師活動：補充解釋1453年千年帝國拜占庭在奧斯曼土耳其的持續(xù)打擊下轟然中倒塌，歐亞大陸的連接部分 落入異教（信奉真主的阿拉伯教）手中，這給歐洲基督教擴(kuò)張事業(yè)帶來極大打擊。宗教危機(jī)之外, 歐洲與亞洲長期貿(mào)易的通道也被奧斯曼土耳其帝國封鎖。土耳其的橫征暴斂加之長期的戰(zhàn)爭使 正常的商業(yè)秩序被破壞，從此東方運到歐洲的商品數(shù)量急劇減少，價格猛漲。歐洲被迫付出成 倍于過去的黃金換取東方的香料。而此時歐洲資本主義萌芽的生長，也需要黃金的孕育，但歐 洲卻不得不經(jīng)歷著最嚴(yán)重的黃金外流，可以說是雪上加

10、霜。設(shè)計意圖：通過對傳統(tǒng)商路被阻的解釋，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)開辟新航路對于歐洲來說迫在眉睫。4 .閱讀課文，歐洲人當(dāng)時是否具備轉(zhuǎn)危為機(jī)的條件？（6分鐘）教師展示材料6：圖片“指南針” “16世紀(jì)的星盤”“十五世紀(jì)地圖”“多桅帆船”與學(xué) 生共同總結(jié)新航路開辟的條件。學(xué)生活動：閱讀課文，提取關(guān)鍵信息，逐條概括回答。師生互動，教師展示圖片，師生一 起總結(jié)歸納。設(shè)計意圖：圖片深化學(xué)生表象認(rèn)識過渡：一切打破僵局的條件已經(jīng)具備，只等有人上路。15世紀(jì)末16世紀(jì)初，葡萄牙與西班牙支持的航海家開拓了前往東方與美洲的“新航路”。（二）勇者的征程新航路開辟者的故事總：15分鐘1.教師活動：出示表格，請同學(xué)們閱讀課本完成表格

11、內(nèi)容（5分鐘）時間人物國籍航線支持者航向1487-1488迪亞土葡萄牙西歐-好望角葡萄牙王室向東1492-1493哥倫布意大利西歐-美洲西班牙王室向西1497-1498達(dá)伽馬葡萄牙西歐-好望角-印度葡萄牙王室向東1519-1522麥哲倫葡萄牙環(huán)球航行西班牙王室向西教師出示材料7： “新航路開辟示意圖”，根據(jù)航海家開辟航路的先后順序動態(tài)展示新航 路的開辟設(shè)計意圖：師生互動，新航路動態(tài)生成，雖然僅僅對新航路作了表面的概述，但結(jié)合動態(tài) 生成的新航線，有助于學(xué)生理解世界開始從分散走向整體。過渡：難道新航路的開辟就只有這幾條航線嗎？除了西班牙和葡萄牙兩個國家要開辟新航 路，其他國家呢？葡萄牙和西班牙已經(jīng)

12、占據(jù)了歐洲至美洲最有利的通商航路，他們乂該往哪里 尋找新的航路呢？5 .其他航路的開辟（6分鐘）教師活動：新航路開辟后，西班牙和葡萄牙占據(jù)了歐洲至亞洲和美洲最有利的通商航路。 英國、荷蘭等國為發(fā)展海上貿(mào)易，開始在北大西洋的高緯度尋找通往亞洲的航路。請同學(xué)們閱 讀課本37頁，找出15世紀(jì)到17世紀(jì)航海探險家們的探險活動。學(xué)生活動：閱讀課本，聯(lián)系所學(xué)，思考，回答。教師活動：教師展示展示四幅不同時代的地圖，讓同學(xué)們辨認(rèn)這四幅地圖大致繪制的時間, 為它們排序，并說明依據(jù)。師生互動：師生對話，結(jié)合地圖和前面所學(xué)，共同交流，得出地圖繪制的大概時間，認(rèn)識 到人類認(rèn)識世界視野和能力的改變。教師總結(jié)：“在葡萄牙

13、與西班牙之后，荷蘭、英國、法國等國家的航海家接踵而行，連續(xù) 進(jìn)行了兩白多年的航海探索，之后的探索與較早的新航路開辟結(jié)合在一起，被稱為地理大發(fā) 現(xiàn)'，和托勒密地圖結(jié)合在一起，我們能夠看到的不僅僅是地圖的逐步完善，還能看到歐洲人 對世界了解的逐漸深入，而歐洲人也就終于要從中世紀(jì)的宗教蒙昧中走出來了”。6 .教師出具材料，學(xué)生思考，討論回答問題（4分鐘）材料7：課本37頁“麥哲倫船隊在太平洋上的艱苦生活”材料8：材料二更殘忍惡毒的是西班牙人對印加帝國的征服。西班牙征服者的首領(lǐng)是弗蘭 西斯.皮薩羅. 1531年，他和他的四個兄弟一道率領(lǐng)遠(yuǎn)征軍入侵印加帝國.印加的統(tǒng)治 者阿塔華爾巴應(yīng)皮薩羅的邀請

14、前來赴會，后者卻趁機(jī)抓住了這位手無寸鐵的“皇帝”，當(dāng)場屠 殺了 “皇帝”的許多隨從。這位“皇帝”被迫拿出了許多贖金一一22英尺長17英尺寬的一間 屋子里堆滿7英尺高的金銀財寶。在奪取了這些財物后，皮薩羅背信棄義地殺死了 “皇帝”。吳于度、齊世榮主編世界史近代卷教師提問：根據(jù)課本37頁歷史縱橫和材料8,思考應(yīng)該怎樣評價這些航海家？學(xué)生活動：師生共同閱讀理解材料，教師講述他們堅毅勇敢，克服了常人難以想象的困難， 從這個角度說，他們的壯舉為人類做出了巨大貢獻(xiàn)；但也應(yīng)該看到，他們探險的目的是為了金 錢，他們的后繼者為了獲得黃金白銀，不擇手段，殺戮掠奪，給被殖民地區(qū)的人們帶來了極大 的災(zāi)難。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的目標(biāo)有兩個：一是借具體的材料與故事深化學(xué)生對時代背景的認(rèn)識， 知道時代背景會在具體的個人身上發(fā)生怎樣的影響，而且這種影響是幾乎不加分別地施加于每 一個個人的：再則是提出英雄與凡人的區(qū)別。奴隸們創(chuàng)造了歷史，而英雄則要改變歷史。偉大 人物的身上總是有一些與