9月12日+分析概括作者在文中的觀點態(tài)度-試題君之每日一題君上學(xué)期高二語文人教版必修5+版含解析

1、2018年9|12日分析慨括作者在文中的觀點態(tài)度高考頻度：；難易程度：算的在裁【2017年高考北京卷】閱讀下面的文言文，完成問題。秦廢封建秦初并天下，丞相絡(luò)等言：“燕、齊、荊地遠(yuǎn)，不置王無以鎮(zhèn)之，請立諸子。”始皇下其議，群臣皆以為便。廷尉斯日：“周文、武所封子弟同姓甚眾，然后屬,疏遠(yuǎn)，相攻擊如仇轆，諸侯更相誅伐，天子不能禁止。今海內(nèi)賴陛下神靈一統(tǒng)，皆為郡縣。諸子功臣以公賦稅重賞賜之，甚易制。天下無異意，則安寧之術(shù)也。置諸侯不便。"始皇日：“天下共苦戰(zhàn)斗不休，以有侯王。賴宗廟天下初定，又復(fù)立國，是樹兵也，求其寧息，豈不難哉！廷尉議是?！狈痔煜聻槿?，郡置守、尉、監(jiān)。蘇子曰：圣人不能

2、為時，亦不失時。時非圣人之所能為也，能不失時而已。三代之興,諸侯無罪不可奪削，因而君之雖欲罷侯置守，可得乎?此所謂不能為時者也。周衰，諸侯相并，齊、晉、秦、楚皆千馀里，其勢足以建侯樹屏。至于七國皆稱王，行天子之事，然終不封諸侯。久矣，世之畏諸侯之禍也，非獨李斯、始皇知之。始皇既并天下，分郡邑，置守宰，理固當(dāng)然，如冬裘夏葛，時之所宜，非人之私智獨見也，所謂不失時者，而.學(xué)士大夫多非之。漢高帝欲立六國后，張子房以為不可，李斯之論與子房無異。高帝聞子房之言，知諸侯之,不可復(fù)，明矣。然卒王韓信、彭越、英布、盧維，豈獨高帝所為，子房亦與.焉。故柳宗元日：“封建非圣人意也，勢也?！蔽糁摲饨ㄕ呱醣?，宗元之

3、論出，而.諸子之論廢矣，雖圣人復(fù)起，不能易,也。故吾取其說而附益之，曰：凡有血氣必爭，爭必以.禾L利莫大于封建。封建者，爭之端而亂之始也。自書契M，以來，臣弒其君，子弒其父，父子兄弟相賊殺，有不出于襲封而爭位者.乎？自三代圣人以禮樂教化天下，至刑措不用，然終不能已篡弒之禍。至漢以來,君臣父子相賊虐者,皆諸侯王子孫，其馀卿大夫不世襲者，蓋未嘗有也。近世無復(fù)封建，則此禍幾絕。仁人君子，忍復(fù)開之歟？故吾以為李斯、始皇之言，柳宗元之論，當(dāng)為萬世法也。（取材于宋蘇軾東坡志林）注釋：【1】書契：指有文字記載。第三段末句“故柳宗元日：封建非圣人意也，勢也”，這是作者借柳宗元的話做出的判斷。請用自己的話具體說

4、明作者做出這個判斷的直接依據(jù)。漢高帝和張子房是反對分封諸侯的，但是迫于形勢，不得不封韓信等人為諸侯王，所以說“封建非圣人意也，勢也”?！驹囶}分析】考生解答此題時要看清題目的要求，題干中明確說明要求考生“用自己的話”概括出I的直接儂暹*根據(jù)丈中一故快空元日"可知，就面的分析，卻理生無迂這句苦的依據(jù)，也是作盤做出這:小判斷的亙接依捍而前面的內(nèi)容即漢商車和抬子號令青蠅關(guān)王善事情，考生可嫉話表達(dá)為：漢高奇和張于勇是反對分野諸饌的，但是迫于型擔(dān)K將工讓儲節(jié)孝人為諸侯王，所以說“封建等圣人意也，將電:分析概括作者在文中的觀點態(tài)度作者在文中的觀點態(tài)度就是指作者對文章中所提及到的人物的態(tài)度，也包括作

5、者對文中所敘述事情的態(tài)度。這些觀點態(tài)度不是讀者閱讀時的認(rèn)識，而是作者在行文中的流露。(1) “分析觀點態(tài)度”指根據(jù)文意分析作者情感產(chǎn)生的原因，分析支撐作者觀點的論(2) “概括觀點態(tài)度”指根據(jù)作者對事物或事理的具體描述和闡釋體會作者的意思，揣摩作者的感情，把握作者的觀點。作者在文中的觀點態(tài)度表達(dá)形式是多樣的，有的是開篇明義，直抒胸臆的；有的寄寓故事，含而不露的；有的通篇敘述，卒章顯志的；但有一點往往是一致的，那就是作者的觀點態(tài)度多是文中議論性的句子。大家要注意甄別篩選，以便準(zhǔn)確把握作者的觀點態(tài)度。該考點現(xiàn)在在高考中多以客觀選擇題的形式出現(xiàn)，分值一般為3分。但也有以主觀題形式考查的，如典例。其常

6、見的考查角度有：作者對文中人物的態(tài)度；作者對文中事物的觀點；文章的寫作目的與主旨；作者抒發(fā)的情感。這一考點常常與“歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”結(jié)合起來進(jìn)行考查。具體來說，我們可以通過把握以下方面來分析和概括作者在文中的觀點態(tài)度，以及做出正確的選擇:一是刪繁就簡，鎖定重點。分析概括作者的觀點態(tài)度，一定要把握文中表述的重點信息。大篇幅文段的敘述重心是什么，議論性文字體現(xiàn)在哪里，這些都要搞清楚，然后將文中不是直接體現(xiàn)作者觀點的文字首先剝離，從保留下的關(guān)鍵的信息中分析概括出作者的觀點態(tài)度。二是留心結(jié)語，仔細(xì)推敲。現(xiàn)在高考文言文的取材大多是人物傳記,在這樣的文章結(jié)尾大都有一段議論性的評價語言，這往往是體

7、現(xiàn)作者觀點態(tài)度的所在。如例題中結(jié)尾處的“故柳宗元日"，史記的文段結(jié)尾常有“太史公曰”這樣的話，其實這就是作者在表達(dá)自己的觀點或立場。因此，大家一定要仔細(xì)審讀文章結(jié)尾部分，從中推敲出作者的觀點態(tài)度。三是綜合分析，簡要概括。有些文段中,作者的觀點態(tài)度并沒有通過抒情或議論表達(dá)出來，而是蘊含在了所敘述的人物事件之中了。這就要求大家綜合把握事件的前因后果、來龍去脈，然后從事件的細(xì)節(jié)中分析提煉出隱藏信息，進(jìn)一步簡要概括出作者的觀點態(tài)度。四是借“題”解“文”，妙用技巧。文言文閱讀題用來命題的句子,往往是文中的關(guān)鍵句，試題中對文章做分析概括的文字，一般也涉及文章的主要內(nèi)容。在整體閱讀的基礎(chǔ)上，借“題

8、”解“文”是了解文章大意的一個重要技巧，甚至總結(jié)出“倒讀”一法，從列在后面的分析概括中巧妙尋找解讀原文的鑰匙，這也不無道理。五是審視答案，再查疏漏。審視答案常用的方法有:代入法。將所選答案放回原文中，看看是否合理。析錯法。說出自認(rèn)為錯誤的一項的錯因。否定法。先假設(shè)自選的答案不對，予以否定，若否定不了時，表明答案準(zhǔn)確無疑。命題陷阱：1 .不尊重原文，隨意把自己的想法強(qiáng)加到文中作者身匕從而拔高或貶低作者的觀點。2 .只見樹木不見森林，片面地對觀點態(tài)度加以評價。有時作者的觀點態(tài)度不夠明顯或分散在文章各處，出題人故意斷章取義，抓住只言片語，亂加褒貶。學(xué)府推焉一、課內(nèi)閱讀閱讀下面的文字，完成后面的題目。

9、遙襟甫暢，逸興遺飛。爽籟發(fā)而清風(fēng)生，纖歌凝而白云遏。睢園綠竹，氣凌彭澤之樽；鄴水朱華，光照臨川之筆。四美具，二難并。窮睇眄于中天，極娛游于暇日。天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)。望長安于日下，目吳會于云間。地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)。關(guān)山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。懷帝閽而不見,奉宣室以何年？嗟乎！時運不齊，命途多舛。馮唐易老，李廣難封。屈賈誼于長沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時？所賴君子見機(jī),達(dá)人知命。老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡。北海雖賒，電p可接；東隅已逝，桑榆非晚。孟嘗高潔，空余報國之情；阮籍猖狂，豈效

10、窮途之哭？勃，三尺微命，一介書生。無路請纓，等終軍之弱冠;有懷投筆,慕宗慰之長風(fēng)。舍簪笏于百齡，奉晨昏于萬里。非謝家之寶樹，毯孟氏之芳鄰。他日趨庭，叨陪鯉對；今茲捧袂,喜托龍門。楊意不逢，撫凌云而自惜；鐘期既遇，奏流水以何慚？嗚呼！勝地不常，盛筵難再，蘭亭已矣，梓澤丘墟。臨別贈言，幸承恩于偉餞；登高作賦，是所望于群公。敢竭鄙懷，恭疏短引，一言均賦，四韻俱成。請灑潘江，各傾陸海云爾。1 .下列句子中，加點詞語解釋有誤的一項是（）A.核孟氏之芳鄰接：結(jié)交B.北海雖賒.，扶搖可接賒：遙遠(yuǎn)C.東隅已逝，桑揄.非晚桑榆：家鄉(xiāng)D.無路請纓，等終軍之弱冠弱冠：二十歲2 .下列句子中，不能表現(xiàn)王勃人生態(tài)度的一

11、項是（）A.老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。B.酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡。北海雖賒，扶搖可接；東隅已逝，桑榆非晚。C.勃，三尺微命，一介書生。D.無路請纓，等終軍之弱冠；有懷投筆，慕宗慰之長風(fēng)。3 .對文中運用的典故的分析，不正確的一項是（）A. “懷帝閽而不見，奉宣室以何年”表明自己懷才不遇，有似屈原和賈誼。B. “屈賈誼于長沙，非無圣主”表明自己生不逢時，有對皇帝的怨恨之情。C. “酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡”表明自己身處逆境，仍然達(dá)觀看待。D. “阮籍猖狂，豈效窮途之哭”表明自己不會怨世嫉俗而放任自流。4 .下列對選文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（）A.王勃借馮

12、唐、李廣、賈誼、梁鴻等人的典故說明機(jī)遇對一個人的重要性，告訴人們良好的心態(tài)對人生的重要性。B.選文第二段從“老當(dāng)益壯，寧移白首之心”到段尾，充分反映出王勃不憂不懼、昂揚奮發(fā)的人生觀。C.選文第三段開頭部分反映了王勃堅守孝道、絕意功名的堅貞情懷。D.選文最后一段反映了王勃參與滕王閣之會的榮幸之情，也表現(xiàn)出對在場賓客才華的推許。5 .把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)關(guān)山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。譯文:(2)屈賈誼于長沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時？譯文:(3)楊意不逢，撫凌云而自惜；鐘期既遇，奏流水以何慚？譯文:二、課外拓展閱讀下面的文言文，完成問題。與汝州盧郎中論

13、薦侯喜狀韓愈進(jìn)士侯喜。右其人，為文甚古，立志甚堅，行止取舍，有士君子之操。家貧親老，無援于朝，在舉場十余年，竟無知遇。愈常慕其.才，而恨其屈。與之還往，歲月已多，嘗欲薦之于.主司，言之于上位，名卑官賤，其路無由。去年愈從調(diào)選，本欲攜持同行，適遇其人自有家事，述遭坎坷，又廢一年。及春末它還，怪其久絕消息。五月初至此,自言為閣下所知，辭氣激揚，面有矜色。曰：“侯喜死不恨矣！喜辭親入關(guān)，羈旅道路，見王公數(shù)百，未嘗有如盧公之知我也。比者分.將委棄泥途，老死草野，今胸中之氣勃勃然，復(fù)有仕進(jìn)之路矣?！庇衅溲裕R之以酒，謂之曰：“盧公，天下之賢刺史也。未聞有所推引，蓋難其人而重其事。今子郁為選首，其言死不

14、恨，固宜也。古所謂知己者正如此耳。身在貧賤，為天下所不知，獨見遇于大賢，乃可貴耳。若自有名聲，又托形勢，此乃市道之事，又何足貴乎？子之遇知于盧公，真所謂知己者也。士之修身立節(jié)，而竟不遇知己，前古以來，不可勝數(shù)。或日接膝而不相知,或異世而相慕。以其遭逢之難，故曰士為知己者死，不其然乎？不其然乎？”閣下既已知侯生，而愈復(fù)以侯生言于閣下者，非為侯生謀也；感知己之難遇，大閣下之德，而憐侯生之心，故因其行而獻(xiàn)于左右焉.。謹(jǐn)狀。（選自唐宋八大家散文鑒賞，有刪改）【注】狀：文體的一種，用于陳述事件經(jīng)過或人的事跡。右其人：古代書寫從右至左豎寫，侯喜的名字最先在右邊寫出，故如此說。6 .對下列句子中加點的詞的解

15、釋，不正確的一項是（）A.侯喜死不恨.矣恨：遺憾B.比者分.將委棄泥途分：料想C.不其然乎然：這樣D.大閣下之德.德：感激7 .下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是（）此其志不在小極娛游于.暇日而后乃今培風(fēng)有魚有，其廣數(shù)千里A.愈常慕其,才，而恨其屈8 .嘗欲薦之于.主司C.獨見遇于大賢，乃,可貴耳D.故因其行而獻(xiàn)于左右焉8.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（A.侯喜非常有才華，但參加科舉考試十幾年，卻沒有遇到一位賞識他的人，以致考場敗北，有志難展。B.侯喜被盧郎中賞識之后，一改頹態(tài)，重新有了雄心壯志。作者也為他感到高興。C.作者認(rèn)為，知己難遇，所以才有“士為知己者

16、死”。侯喜能夠被盧郎中賞識，盧郎中正是侯喜的知己。D.作者寫這封信的主要目的不是推薦侯喜，而是感慨知己難遇，贊美盧郎中能慧眼識人才。9.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）及春末自京還，怪其久絕消息。譯文：(2)士之修身立節(jié)，而竟不遇知己，前古以來，不可勝數(shù)。譯文:1. C【解析】衣題者查理挈金犯文言安伺在文臺的含義.C厘，“桑榆E招日落時地方，表示斃U2. CK解析】百玄題考查霆彝文章力至的吃力.c曰走王朝定自已身份的界定，不是他向人生態(tài)度.3. B工解析】骨本題考查不祈傳痔手法區(qū)其咕靶力.B項，這句話是同其立的事例說明機(jī)遇的重要性，并無對皇帝的怨恨，從“非無圣主”可見。4. Ct解析】

17、”本題考查回納內(nèi)容善點、概括中工考忌靶力它是反映了王勃K知該提效國家還是舍棄言班后終身侍室父親的矛盾心情,5. (1)關(guān)山難以越過，有誰可憐不得志的人？萍水相逢，都是客居他鄉(xiāng)的人。(2)使賈誼遭受委屈，把他貶到長沙，并非沒有圣明的君主；使梁鴻逃到海邊，難道不是在政治昌明的時代嗎？(3)(司馬相如)倘若沒有遇到楊得意那樣引薦的人，雖有文才也(只能)獨自嘆惋；既然遇到鐘子期那樣的知音，演奏高山流水的樂曲又有什么羞慚呢？【解析】QS本題考查理解并翻譯文言語句的能力。翻譯時，要注意每個語句中的關(guān)鍵詞，如第(1)題中的“越”“悲”“萍水相逢”，第(2)題中的“屈”“竄”“明時”，第(3)題中的“逢”“惜

18、”“慚”等。6. D【解析】CS德：恩德。7. B【解析】之百B.介詞，“對”/介詞，“在"。A.都是代詞，“他的”。C.都是副詞，“才”。D.都是語氣助詞，不譯。8. D【解析】之才.盡管文中說“非為侯生謀也”，但這是表面意思，作者這樣寫是含蓄表達(dá)自己推薦侯生這一目的，使對方能夠接受自己的建議。9. （1）到了今年春末，我從京城回到洛陽，對很久沒有他的消息感到很奇怪。（關(guān)鍵詞：及、怪、其）（2）讀書人培養(yǎng)自己的品德，樹立崇高的氣節(jié)，卻最終沒有遇到知己，自古以來，數(shù)也數(shù)不完。（關(guān)鍵詞：修、竟、勝）【解析】汩本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。文言翻譯要以直譯為主，意譯為輔，同時注意字字落

19、實。翻譯后的句子要通順，不能出現(xiàn)病句。第（1）句關(guān)鍵詞得分點：度、因、轍辭以疾（定語后置句）、雅；第（2）句關(guān)鍵詞得分點：友善、篤、省、后事?！緟⒖甲g文】進(jìn)士侯喜。右邊這個人，寫的文章很有古意，立志也很堅定，言行舉止、對功名仕途的選擇有一種君子的風(fēng)范。他家境貧寒，父母年紀(jì)很大，朝廷里也沒有人幫助他，他在考進(jìn)士的十幾年中，竟然沒有被賞識寵遇。我常常傾慕他的文才，對他的人生坎坷感到遺憾。我和他交往的時間已經(jīng)很長了，曾經(jīng)想把他推薦給主考官，向上級說說，可是我名位低微，這條路無法走通。去年，我服從調(diào)選，本想帶他一起到長安的，恰逢他家中又有事情，遭遇困難，又荒廢了一年。到了今年春末，我從京城回到洛陽，對

20、很久沒有他的消息感到很奇怪。他五月初到這兒，說受到了閣下您的賞識。當(dāng)時他語氣激動而興奮，臉上露出一種得意的神情。他說：“我侯喜今生死也沒有遺憾了！我離別父母來到關(guān)內(nèi)，一路上勞碌奔波，見到的王公大人有好幾百位，卻沒有一位像盧公那樣理解我啊。過去我常想自己將被拋棄在最底層，老死于鄉(xiāng)野，現(xiàn)在我的胸中又重新有了走仕途的雄心壯志了?！蔽覍λ脑捄苡懈杏|，用酒為他慶賀，對他說：“盧公是天下賢明的刺史啊，我未曾聽說他推薦過別人，大概是他很難找到他滿意的人，他很看重推薦這件事。今天你很幸運地成為他第一位推薦的人選，你說死而無憾，本來就是理所當(dāng)然的。古人所說的知己，正是指你這種情況。你身處貧賤，不被天下人理解，唯獨被大賢人賞識，這才是可貴的地方啊。如果你已有一定的名聲，再去依傍有權(quán)勢地位之人，這不過是雙方為了達(dá)到某種目的而做的交易，又有什么可貴的？你被盧公賞識，正是所謂知己?。∽x書人培養(yǎng)自己的品德，樹立崇高的氣節(jié)，卻最終沒有遇到知己，自古以來，數(shù)也數(shù)不完。有的人天天在一起，卻不能相互理解成為知己;有的人生活在不同的時代，卻能相互傾慕成為知音。正是因為遇到知己很難，所以說士為知己者死，難道不是這樣嗎?難道不是這樣嗎!”閣下對侯生已經(jīng)很了解了，而我再次把侯生的情況說給您聽，并不是為侯生考慮啊。我感慨的是人生知己很難遇到，我要推崇的是閣下的美德，而憐惜