老師考調(diào)試題

1、小學(xué)語文初級教師基本功操練題一、書寫題（6分）1、用正楷寫出語文課程標準倡導(dǎo)的兩大教學(xué)理念。2、用行書寫出語文課程標準倡導(dǎo)的另外兩大教學(xué)理二、填空題（14分）1、語文是最重要的 ，是 的重要組成部分。 ，是語文課程基本的特點。2、山外青山樓外樓， 。暖風(fēng)熏得游人醉， 。這首詩的作者是，出自 3、 ，死亦為鬼雄。 ， 。這首詩的作者是著名女詞人 。4、將相和講了澠池相會、負荊請罪、完璧歸趙三個小故事，“將”和“相”分別指廉頗和藺相如。 。5、草船借箭選自我國著名長篇小說。三、選擇題（10分）1、下列加點字注音全部正確的一項是（）A、隧(sui)道 篩(shai)選 金簪(zan)B、咨(zi)詢

2、 踉(liang)蹌 吊唁(yanC、蟾蜍(chu) 鉚(mao)釘 藐(mao)視2、下列詞語書寫全部正確的一項是（）A、盛氣凌人一飲而勁飽經(jīng)風(fēng)霜B、汗流浹背令人心悸搬門弄C、野性難馴應(yīng)接不暇昂首闊步3、根據(jù)意思寫出詞語，不正確的一項是（C）。A、沒有人知道，不出名。（默默無聞）B、不由自主地發(fā)出聲音痛哭起來。（失聲痛哭）C、指高得沒法攀登，形容難以達到。（目之所及）4、下列句子沒有語病的一項是（A）A、貝多芬說，他是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。B、堅持多讀多寫，作文水平就會不斷進步。C、燭光在大風(fēng)中不停地搖晃。5、下列課文的篇名和作者對應(yīng)的一項是（B）A、林海老舍凡卡契訶夫我的伯父魯迅先生

3、周建人B、鳥的天堂巴金只撿兒童多處行冰心小英雄雨來管樺四、簡答題（4分）1、第三學(xué)段（56年級）語文綜合性學(xué)習(xí)的目標是什么？五、論述題（20分）1、小學(xué)語文口語交際教學(xué)應(yīng)實施哪些策略？請以某一個年級的一則實例展開論述。2、受應(yīng)試教育的影響，為了得高分，學(xué)生的作文存在著什么問題？你認為該如何改變這種狀況？六、閱讀題（21分）說“問”談起學(xué)習(xí)，大多數(shù)人主張勤奮、刻苦。下苦功夫，這當然是對的，但是也要講究方法，這方法的一種就是“問”。“敏而好學(xué)，不恥下問”，孔夫子把學(xué)和問相提并論，可見其重要性。王充也說：“不學(xué)自知，不問自曉，古今行事，未之有也?！痹趯W(xué)習(xí)中，我們應(yīng)當邊學(xué)邊問，多想多問。那么，問有什么

4、好處呢首先，問能解惑?！叭朔巧?，孰能無惑？”既然有了惑，那就要解，這就要問師長、問學(xué)友，問清楚了，知其所以然，惑就迎刃而解了。若不問，惑終不解矣?！鞍l(fā)明大王”愛迪生小時候就是 “問題大王”，一遇到不懂的地方，他就問。正是由于好問，他對許多人視而不見的各種各樣奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，并加以研討，開創(chuàng)了電業(yè)的先河。所以，常問可以使自己增長聰明才智。其次，問能知新。弗培根說過：“多問的人將多得?！眴栍兴?，就能獲得新知。司馬遷為搜集“大禹治水”這一傳說的來龍去脈，積累了大量史書所沒有記載的材料。據(jù)此，他進行了勘誤、增補，使這一傳說十分翔實地記載下來。如果司馬遷不躬身下問，他就難以面壁修史。

5、我們在學(xué)習(xí)中也是如此，比如遇到一道數(shù)學(xué)難題，百思不得其解，這時去問問同學(xué)，問明了思路，于是就可以舉一反三，以后遇到同類的問題就會感到得心應(yīng)手?！皢枴笔呛苤匾?。但怎樣才能“問”得好呢？揚州八怪之一鄭板橋說過：“學(xué)問二字，須拆開看，學(xué)是學(xué)，問是問。讀書好問，一問不得，不妨再問，問一人不得，不妨問數(shù)十人，要使疑竇釋然，精理迸露國。”他告訴我們：遇到疑問，就要反復(fù)地請教別人，要問得透徹，問得深入。我們常常犯這樣的毛?。簡柺菃柫?，但淺嘗輒止，沒有打破沙鍋問到底的韌勁。問的時候又往往不善思考，問其然不問其所以然，這樣問的效果當然不好。不以思索，一味地向別人請教，表面似乎懂得不少，但屬于自己的，真正被吸收

6、的卻寥寥無幾，況且從他人那里搬來的知識不經(jīng)消化是最容易被忘記的。所以要先思后問，問后熟思。要向別人請教，還存在一個態(tài)度問題。要“問”得好，首先要謙虛，要尊重別人，要看時間、場合，盡量不要影響別人的休息和工作，態(tài)度要誠懇?！叭诵?，必有我?guī)熝伞?，誰有知識，就向誰請教，不必去問他的身份、職務(wù)、地位?？鬃邮莻€圣人，但他入太廟還“每事問”，問主持祭祀的人；還向老聃問禮，向萇弘求教音樂知識，這種不恥下問的精神終于使他成為一個名垂千古的大思想家和大教育家?，F(xiàn)在我們所處的時代和孔子所處的時代是不可同日而語的。在“知識爆炸”的今天，世界知識總是每隔七至十年要翻一番，而最新的科學(xué)技術(shù)有的只要五年至十年就要更新了

7、，因此，更需要讓自己掌握一些行之有效的學(xué)習(xí)方法才能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的形勢，這方法其中有一條就是要“多問”。1、用自己的話，說說你對以下問題的理解。（2分）（1）“問”有什么好處？（2）怎樣才能“問”得好？2、“問的時候又往往不善思考，問其然不問其所以然，這樣問的效果當然不好?！睂@句話中“問其然不問其所以然”你是怎么理解的？這句話告訴我們什么3、寫出下面句子的意思。（3分（1）“敏而好學(xué)，不恥下問”。（孔子）（2） “不學(xué)自知，不問自曉，古今行事，未之有也?！?（王充）4、文章可分三段，已在文中標出，請簡要概括每段大意。（6分）5、寫出兩句有關(guān)多問善問的名人名言（文中的除外）。（4分）（1

8、）（2）6、運用下列詞語，寫一段語句通順、語意連貫的話，字數(shù)不超過100字。（3分）舉一反三得心應(yīng)手疑竇釋然知識爆炸淺嘗輒止來龍去脈七、作文題（25分題目：“問”的故事提示：讀了說“問”這篇文章，你會情不自禁地回憶起教學(xué)生活中的一些“問”的故事吧！有的令人捧腹大笑，有的出乎意料，有的令人回味請選擇一件事寫下來。要求：寫一篇中心明確，條理清楚，語句通順的記敘文，字數(shù)在500字左右公開招考小學(xué)教師試題（語文）一、 選擇題（10分 將正確答案的序號填在每小題后的括號里）1下列詞語中帶點字的讀音全對的 一組是 （ A ）A自給（j）自足 不卑不亢（kàn） 如饑似（sì）渴 崇(c

9、hón)山峻嶺B自怨自艾（yì） 屢見不鮮(xin) 處(chù)心積慮 隨聲附和(hè) C不屈不撓（náo） 瞠（chn）目結(jié)舌 茅塞（si）頓開 從（cón）容不迫D無的（dì）放矢 揠（yè）苗助長 寧（nìn）死不屈 買櫝（dú）還珠 2下列詞語中沒有錯別字的一組是 （ C ）A好高務(wù)遠 興國安邦 再接再厲 舉世無雙B引人注目 莫明其妙 斬釘截鐵 愛不釋手C勇往直前 翩翩起舞 言簡意該 驚弓之鳥 D一張一馳 爭分奪秒 喜出望外 輕而易舉3有些漢字非常奇妙，幾個字經(jīng)過組合后會成為一個新字

10、，一個字中又可能含有其它字。仔細觀察，“器”字里面藏有多少個漢字？正確的一項是 （ D ）A5個 B6個 C7個 D最少8個4先認真分析成語“前俯后仰”包含的四個詞在意義上的關(guān)系，再在下列成語中找出與“前俯后仰”的這一特點相一致的一個成語。 （ D ）A化險為夷 B口蜜腹劍 C前赴后繼 D陽奉陰違5寫動物叫喊的詞語有較為固定的搭配和習(xí)慣用法。下列詞語中搭配有誤的一組是（ A ）A 狗吠 猿鳴 B馬嘶 蟬噪 C鶴啼 虎嘯 D雞叫 狼嚎6下列句子中，表示的是“亮亮告訴別人，明明起床了”這個意思的一個句子是（ D ）A 亮亮，明明起床了。 B明明起床了，亮亮。C亮亮說：“明明，起床了?！?D亮亮說：

11、“明明起床了?！?把“巴金說：我愛月夜，但我也愛星天?！边@個句子改成第三人稱轉(zhuǎn)述句，正確的一項是 （ C ）A 巴金說：他愛月夜，但他也愛星天。 B巴金說他愛月夜，他也愛星天。C巴金說，他愛月夜，但他也愛星天。 D巴金愛月夜，也愛星天。8整理下面排列錯亂的幾句話。排列正確的一項是 （ A ）它的樹干又粗又高，枝葉特別茂盛。銀 杏樹又叫白果樹。銀杏的果實很像杏，我們平時買的白果實際上是銀杏的核，它富有營養(yǎng)，是一種綠色保健食品。那一片片葉子像精美的小紙扇，又像漂亮的蝴蝶翅膀。每年四月份，當成群的蜜蜂在繁茂的枝葉間忙碌的時候，人們才注意到銀杏樹開花了。原來是因為無論是它的雄花還是雌花，都很不顯眼。A

12、 BC D9閱讀教學(xué)的重點是 （ B ）A培養(yǎng)學(xué)生的朗讀默讀能力 B培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評價能力C培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力 D培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表現(xiàn)和評價能力10評價學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)高度重視考察學(xué)生的 （ A ）A參與意識和情意態(tài)度 B探究精神和創(chuàng)新意識C策劃、組織能力 D協(xié)調(diào)、實施能力得分 評卷人二、 判斷題（10分 對的在括號里打“”，錯的打“×”）1以ü開頭的韻母與聲母n相拼時，ü上的兩點不能省寫；與聲母q相拼時，ü上的兩點要省寫。 （ ）2“凸”和“凹”的筆畫數(shù)都是5畫；“凸”的第4筆的名稱是橫折折豎。 （ ）3如果把“喜氣洋洋、

13、神采奕奕、意氣風(fēng)發(fā)、謹小慎微、興高采烈、眉開眼笑”這六個詞語歸類的話，“謹小慎微”這個詞應(yīng)該單獨歸為一類。 （ ）4“身長等于頭長加尾長的一半。”“船已開三日即到?！边@兩個句子表達的意思都可以有多種不同的理解。 （ ）5“路遙知馬力，事久見人心。”這個成語告訴人們，路途遙遠才可以知道馬的耐力大小，事情長久了才可以看出人心的好壞。 （ ）6“桂子花開，十里飄香?！边@個句子運用了夸張和對偶的修辭方法。 （ ）7“這是一首好歌?！薄斑@不會不是一首好歌?！边@兩個句子表達的意思一致，但語氣不同。 8王昌齡出塞一詩中的“飛將”指的是唐代英勇善戰(zhàn)，被匈奴稱為“飛將軍”的名將李廣。 （ ）9電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以

14、及各種標牌廣告等都可以用作語文課程資源。 （ ）10語文教育應(yīng)該達到的根本目標是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 （ ）三、 填空題（12分 每空1分）1默寫填空。（1）我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤 王冕墨梅）（2）紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖 ，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。毛澤東長征）2按題目要求填空。（1）用數(shù)筆畫查字法，“鼎”應(yīng)查 12 畫；用部首查字法，“戚”應(yīng)查 戈 部。（2）“花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂”是中國古代名著 水滸傳 中的一個章節(jié)，其中“花和尚”指 魯智深 （人名）。（

15、3）在下面句子的空白處各填上一個字，使其變成車站、碼頭等公共場所對旅客的提醒語。不要 輕 心，當心被偷；不要 貪心，當心被騙。（4）國民黨元老于右任先生，曾經(jīng)寫過一張“不可隨處小便”的字條，貼在辦公大院的一角，以勸阻某些人的不文明行為。誰知字條在第二天大清早就不見了。原來，有人仰慕于老先生的為人和書法，悄悄揭下字條，一一剪下這幾個字，重新排列后粘好。這樣，原來的幾個字便組成了另一個既有教育意義又能登大雅之堂的句子。這個句子應(yīng)該是“小處不可隨便”“魚、游、馬、釣、駭、跑、驚、快、鞭”這些字中的幾個字，寫了一副對聯(lián)。上聯(lián)是“魚釣釣魚魚駭釣”，最恰當?shù)南侣?lián)是 馬快快馬馬駭鞭。 。 四、 閱讀題（22

16、分 閱讀選文，按要求回答問題）（一）（10分）兩小兒辯日孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也?！币粌阂匀粘醭鲞h，而日中時近也。一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”1該文中加點的“為” 字的讀音是 ，意思是 。（2分）2在句子“我以日始出時去人近，而日中時遠也”朗讀停頓的地方畫上“/”。（2分）例如：見/兩小兒/辯斗我 以 日 始 出 時 去 人 近，而 日 中 時 遠 也。3用意譯的方法，將文中兩處畫線的句子譯成

17、現(xiàn)代漢語。（2分） 4根據(jù)該文題目的意思，用不超過20個字的一句話概括全文的主要內(nèi)容。（1分）5根據(jù)所掌握的科學(xué)知識，你對兩小兒提出的問題的解答是： （ 1分）6這個故事說明 ；也說明 。（2分）（二）（12分）一天早晨，父親做了兩碗荷包蛋面條，一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。端上來，父親問兒子：“吃哪一碗？”“有蛋的那碗！”兒子指著臥蛋的那碗?！白尠殖阅峭胗械暗陌?！”父親說，“孔融四歲就能讓梨，你十歲啦，該讓蛋吧！”“孔融是孔融。我是我不讓?！眱鹤討B(tài)度堅決?！罢娌蛔專俊薄罢娌蛔?！”兒子一口就把蛋給咬去了一半。“別后悔？”“不后悔！” 兒子又一口，把蛋吞了下去。待兒子吃完，父親開始吃。當然，父親碗

18、里藏了兩個荷包蛋，兒子看得分明。“記?。合胝急阋说娜?，往往占不到便宜！” 父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子。兒子顯出一臉的無奈。第二次，那是個星期天的上午，父親又做了荷包蛋面條。一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。端上桌，問兒子：“吃哪碗？”“孔融讓梨，我讓蛋！”兒子笑著端起了無蛋的那碗。“不后悔？”“不后悔！” 兒子說得堅決。兒子吃到底，也不見一個蛋。父親的碗里，上臥一個，下藏一個，兒子看得分明。“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！” 父親指著蛋教訓(xùn)兒子說。第三次，父親又做了兩碗荷包蛋面條， 。父親問兒子：“吃哪碗？”“孔融讓梨，兒子讓面爸爸您是大人，您先吃。”兒子手一揮做“紳士”狀?！澳蔷筒豢蜌饫?！”父

19、親端過上邊臥蛋的那碗，兒子發(fā)現(xiàn)自己碗里也藏著臥的荷包蛋?！安幌胝急阋说娜耍钜膊粫屗蕴?！” 父親意味深長地對兒子說。7聯(lián)系上下文，該文中畫“ ”的空白處應(yīng)該填上的最恰當?shù)木渥邮牵?（2分）8認真閱讀并分析故事中三個情節(jié)的共同點，然后填空。（每格填一個字）（2分） 總結(jié)9父親說“孔融四歲就能讓梨，你十歲啦，該讓蛋吧”的目的是什么？（2分） 10父親對兒子的三次教育，一次比一次深刻。該文中能顯示這個特點的詞語依次是 、 、 ，這充分體現(xiàn)了父親對兒子 的 。（4分）11該文中最能表現(xiàn)全文中心思想的句子是： （2分）五、 簡答題（6分）現(xiàn)行全日制義務(wù)教育語文課程標準提出，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮師

20、生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。請你簡要談?wù)剬@一問題的認識。六、 作文（40分）題目一：講臺 題目二：諾言 要求：任選一題；除詩歌外體裁不限；字數(shù)在600字以上；不得抄襲。老師考調(diào)試題一、理論部分（40%）1、語文課程的基本理念有（  全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)  ）、（  正確把握語文教育的特點）、（ 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）、（ 努力建設(shè)開發(fā)而有活力的語文課程   ）2、語文課程的基本特點是（      

21、0;                        ）3、（        ）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。4、應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的（        &

22、#160;      ）中掌握運用語文的規(guī)律。5、語文課程目標根據(jù)（知識和能力） 過程和方法）（ 情感態(tài)度和價值觀 ）三個維度設(shè)計。6、語文學(xué)科個階段目標分別從（         ）（         ）（      ）（    

23、     ）（       ）五個方面提出要求。7、自然風(fēng)光、（       ）、民俗風(fēng)情、（      ）、（        ）以及（      ）等也都可以成為語文課程的資源。8、教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方

24、在教學(xué)中的（    ）和（     ）；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的（   ）和（     ）；重視（   ）、（   ）、（   ）的正確導(dǎo)向；正確處理（     ）與創(chuàng)新能力的關(guān)系；遵循學(xué)生的（         

25、 ）和（         ），選擇教學(xué)策略。9、語文教學(xué)要注重語文的（       ）、（        ）和（         ），注重（         ）的訓(xùn)練，給

26、學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。10、漢語拼音教學(xué)盡可能有（         ），宜以（        ）和（           ）為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。11、閱讀是（     ）、認識世界、發(fā)展思維、（     

27、;）的重要途徑。閱讀教學(xué)是（   ）、（   ）、（   ）之間對話的過程，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有（   ）、（   ）、（   ）和評價的能力。12、（      ）能力是語文素養(yǎng)的基本體現(xiàn)，在寫作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生（    ）、思考、（   ）、（  

28、60;）的能力，要求學(xué)生要說（    ）、（   ）、（   ），不說（   ）、（   ）、（   ），激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵些想象中的事物。13、寫作的評價要根據(jù)各學(xué)段的目標，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展狀況，應(yīng)重視對寫作的（   ）、（     ）評價，如：是否有寫作的興趣和良好的（   

29、  ），是否表達了（      ），對（    ）應(yīng)予鼓勵。對寫作的評價還要重視對（          ）準備過程的評價，重視對（      ）的評價，采用（      ）評價方式。14、古詩名句填空：欲窮千里目，（更更上一層樓 ）。（ &

30、#160;生當作人杰 ），死亦為鬼雄。（   山外青山樓外樓 ），西湖歌舞幾時休。（ 粉骨碎身渾不怕   ），要留清白在人間。15、小學(xué)階段要認識（ 3500）左右的常用漢字。九年課外閱讀總量應(yīng)在（400）萬字以上。16、精讀的評價，要根據(jù)各學(xué)段目標，具體考察學(xué)生的詞句理解、（文意把握）（要點概括）（ 內(nèi)容探究）（作品感受）等方面的表現(xiàn)。實踐部分（60%）1、寫出“p、q、b、d、r”五個字母的大寫字母 ，按音序排列大寫字母 2、給下列漢字注音 比擬（ ） 血汗（ ） 盡管（ ） 缺鑿

31、（ ）一（ ）群羊，不（ ）上坡，真難攆啊（ ）！3、“店”是（ ）結(jié)構(gòu)，也是一個形聲字，形旁是（ ），聲旁是（ ）。“鼎”字共（ ）畫，“凸”字共（ ）畫，第五筆是（ ）。4、將下列詞語要求分類神采奕奕 垂頭喪氣 滿面春光 樂于助人 知錯就改 無私奉獻 夕陽西下 落日余暉、晚霞滿天 月明星稀、萬家燈火、夜深人靜、三更半夜一絲不茍 專心致志 聚精會神 勤學(xué)苦練 如饑似渴 持之以恒、日積月累、再接再厲 小巧玲瓏 巧奪天工 栩栩如生 光彩奪目古色古香 紅墻綠瓦 金碧輝煌 氣勢宏偉 風(fēng)雨同舟 手足情深 血濃于水 生死相依描寫神態(tài)（表情）的：寫人物品質(zhì)的： 描寫黃昏的：、寫夜晚的： 關(guān)于讀書學(xué)習(xí)的:、

32、描寫建筑的： 描寫工藝品：描寫人間情誼：5、按要求作題（1）、探究成功者的足跡，大多受益于良好的家庭教育和良好的社會教育。（改病句） （2）、為了防止樹病的危害，園林工人逐一對公共場所、公園、廣場的樹木進行排查。（改病句）（3）、通過中國男子足球隊的表現(xiàn)，使我們認識到有良好的心態(tài)是非常重要的。（改病句） （4）、同學(xué)們對學(xué)校的教育課程改革交換了廣泛的意見。（改病句） （5）、是否努力學(xué)習(xí)，使我們?nèi)〉脙?yōu)秀成績的保證。（改病句） （6）、嶄新的機器日夜不停地制造出各種各樣的零件。（縮句）（7）、他做到了，你怎能失信？（改為陳述句）（8）、張強笑著對媽媽說：“李明今天生病了，我去幫他輔導(dǎo)功課的?！保?/p>

33、改為轉(zhuǎn)述句）（9）、分別寫出一句諺語、一句名人名言、一幅對聯(lián)、一句歇后語、寫出自己最喜歡的一篇文章并說明理由、寫出自己最喜歡的一本書并說明理由。6、下面的故事分別出自哪部書，請寫出書名，并寫出作者。過五關(guān)，斬六將 （ ） 西天取經(jīng) （）劉姥姥進大觀園 （ ） 逼上梁山 （ ）、閱讀驕傲的爸爸我的爸爸，中等個兒，長方臉，鼻梁上架上一副眼鏡，頗有點兒學(xué)者派頭。他是一個醫(yī)生，他的醫(yī)術(shù)十分高明，但是他有一個毛病，很驕傲。一天，我隨爸爸乘船去崇明島，船行至中途，突然廣播響了：“船上的旅客們，有一位客人，病情嚴重，旅客當中醫(yī)生請到醫(yī)務(wù)室?！卑职忠宦牐挍]說，直奔醫(yī)務(wù)室。我跟在他后面，心想：爸爸真是急人所

34、急。進了醫(yī)務(wù)室，我才知道這所謂的醫(yī)務(wù)室根本沒有配備醫(yī)務(wù)人員，也沒有醫(yī)療器具。里面有一個膽囊炎病人疼得在地上打注滾。眾人的目光都把投向爸爸。爸爸他胸脯一挺，向四周掃視一遍。他微微一笑便蹲下身，拿了一支火柴梗，往病人耳殼中一嵌。過了一會兒，病人安靜下來。爸爸站起身，向四周掃視一遍，昂首挺胸走了出來。他驕傲地說道：“怎么樣，我的醫(yī)術(shù)多高明?！薄笆?，不過你好驕傲?！蔽艺f?！膀湴粒坑斜臼碌娜司涂梢则湴?！”爸爸的話語中充滿了傲氣。從此，我發(fā)現(xiàn)爸爸在各方面越來越驕傲起來了。有一次，我做一道數(shù)學(xué)題，百思不得其解。我請教爸爸，他幫我做出后，說：“我的水平高不高？” “高，不過” “不過什么？”爸爸打斷了我，“我

35、知道，你又要說我驕傲，我早說過，有本事” “就可以驕傲。”我打斷了他，“哼，陳詞濫調(diào)?！蔽衣牪幌氯チ耍团芰顺鋈ィ?）聯(lián)系上下文，解釋下列詞語。高明： 百思不得其解： 陳詞濫調(diào)：（2）寫出下面詞語的反義詞：安靜： 驕傲： （3）概括第2自然段的意思。 （4）文中寫爸爸的驕傲這一缺點，文章通過 和 這兩件事來寫的。（5）最后一節(jié)中的“我聽不下去了，就跑了出去”這句話表現(xiàn)了“我”對爸爸哪些驕傲的 。如果是你，你會用 這樣的名言警句來勸你的爸爸。（6）看到人物表情和動作就能感知人物的內(nèi)心活動。文中兩次寫到爸爸“向四周掃視了一遍”，形象地展現(xiàn)了爸爸當時的心理。讀一讀，再聯(lián)系上下文想一想，爸爸兩次分別分

36、怎么樣想。第一次： 第二次：（7）從文章中可以看出爸爸驕傲的特點，你還發(fā)現(xiàn)爸爸有哪些品質(zhì)？ （8）請根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計一個關(guān)于“內(nèi)容探究”的問題。（本題從詞句理解、要點概括、文意把握、內(nèi)容探究、作品感受理解等方面設(shè)計）7、評改病例文（或?qū)懴滤模海ㄌ崾荆簭膶懽髟u價四個方面考慮評改，見語文課程標準） 8、設(shè)計教案：（提示：根據(jù)洋思經(jīng)驗和新課程理念設(shè)計）一、教育學(xué) 1、教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。 2、我國春秋木年的學(xué)記是世界上第一部論述教育問題的專著。比古羅馬昆體良的論演況家的教育早約三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助長”、“不陵節(jié)而施”(體現(xiàn)了循序漸進的教學(xué)原則)；“道而弗

37、牽、強而弗抑、開而弗達”(反映了啟發(fā)性教學(xué)原則)；“教學(xué)相長”(體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律)。 3、捷克夸美紐斯1632年的大教學(xué)論是近代第一部系統(tǒng)論述教育問題的專著。他提出了班級授課制。 4、美國杜威的民本主義與教育強調(diào)“兒童中心”，提出了“做中學(xué)”的方法，開創(chuàng)了“現(xiàn)代教育派”。 5、蘇聯(lián)贊可夫的教學(xué)與發(fā)展把學(xué)生的“一般發(fā)展”作為教學(xué)的出發(fā)點與歸屬。 6、美國布魯納的教育過程的主要思想是結(jié)構(gòu)主義和發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)方法。 7、蘇聯(lián)蘇霍林斯基的給教師的建議、把整個心靈獻給孩子，其著作被稱為“活的教育學(xué)”和“學(xué)校生活的百科全書”。 8、教育的概念：廣義指社會教育、學(xué)校教育和家庭教

38、育三個方面；狹義指學(xué)校教育；偏義指思想品德教育。 9、教育的社會屬性有：永恒性、歷史性、相對獨立性。 10、我國封建社會學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要是：“四書”(大學(xué)、中庸、論語、盂子)；“五經(jīng)”(詩、書、禮、易、春秋)。其貫穿了儒家思想。 11、遺傳素質(zhì)對人的身心發(fā)展不起決定作用，社會環(huán)境對人的發(fā)展起著決定性作用。但環(huán)境決定論又是錯誤的，因為人接受環(huán)境影響不是消極的、被動的，而是積極的能動的實踐過程。 12、我國普通中學(xué)的雙重任務(wù)是：培養(yǎng)各行各業(yè)的勞動后備力量；為高一級學(xué)校輸送合格新生。 13、我國全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育。 14、“雙基”是指系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識

39、和基本技能技巧。 15、智育的任務(wù)之一是發(fā)展學(xué)生的智力，包括觀察力、想象力、思維力、記憶力和注意力，其中思維能力是決定性的因素。 16、體育的根本任務(wù)是增強學(xué)生體質(zhì)。 17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主張“以美育代宗教”。 18、美育的任務(wù)：（1）使學(xué)生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識與能力；(2)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力；(3)培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美。 19、勞動技術(shù)教育的任務(wù)：（1）培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀點，養(yǎng)成正確的勞動態(tài)度和習(xí)慣；（2）教育學(xué)生初步掌握一些基本生產(chǎn)知識和勞動技能。 20、義務(wù)教育是依法律規(guī)定、適齡兒童和青少年都必須接收，國家、社會、家庭予以保證的國民教育。

40、義務(wù)教育是一種強制性教育。 21、教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起主導(dǎo)作用。 22、教書育人是教師的根本任務(wù)。 23、教師勞動的特點：（1）復(fù)雜性、創(chuàng)造性；（2）時間上的連續(xù)性、空間上的廣延性；（3）長期性、間接性；（4）主體性、示范性。 24、教師的素養(yǎng)：職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)。 25、學(xué)生是教育的客體、是自我教育和發(fā)展的主體、是發(fā)展中的人。 26、我國新型師生關(guān)系的特點是：(1)尊師愛生；(2)民主平等；(3)教學(xué)相長。從根本上說，良好師生關(guān)系的建立取決于教師的教育水平。 27、教學(xué)是教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動。 28、教學(xué)是實現(xiàn)教育目的的基本

41、途徑。教學(xué)永遠具有教育性。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作心須堅持以教學(xué)為主，全面安排的原則。 29、教學(xué)過程是教學(xué)信息反饋和師生雙邊活動的過程，教學(xué)中教師起主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師的主導(dǎo)作用不是包辦代替。 30、課程是學(xué)校教育的核心，是學(xué)校培養(yǎng)未來人才的藍圖。 31、編寫學(xué)科課程標準和教材應(yīng)遵循的原則：思想性和科學(xué)性統(tǒng)一；理論聯(lián)系實際；穩(wěn)定性和時代性結(jié)合；系統(tǒng)性和可接受性結(jié)合。 32、知識不等同于智力，掌握知識的多少并不能標志智力發(fā)展的水平。教學(xué)過程中要把掌握知識和發(fā)展智力結(jié)合起來，只重視能力培養(yǎng)的形式教育論(英國洛克)和只重視知識傳授的實質(zhì)教育論(英國斯賓塞)都是錯誤的。 33、赫爾巴特提出了

42、傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。 34、教學(xué)過程的基本階段：(”激發(fā)學(xué)習(xí)動機；(2)感知教材，形成表象；(3)理解教材，形成概念，這是中心環(huán)節(jié)；(4)鞏固知識；(5)運用知識，形成技能技巧。 35、主要的教學(xué)原則：(1)科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則；(2)理論聯(lián)系實際的原則；(3)直觀性原則；(4)啟發(fā)性原則；(5)循環(huán)漸進原則；(6)鞏固性原則；(7)因材施教原則。 36、兩種對立的教學(xué)方法思想是啟發(fā)式和注入式。我們應(yīng)當提倡啟發(fā)式，反對注入式。 37、教學(xué)的基本組織形式課堂教學(xué)。 38、常用的教學(xué)方法： (”以語言傳遞為主的教學(xué)方法：講授法：談話法；討論法；讀書指導(dǎo)法。 (2)以直觀感知為

43、主的教學(xué)方法：演示法；參觀法。 (3)以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法：練習(xí)法；實驗法：實習(xí)作業(yè)法；實踐活動法。 (4)以探究活動為主的教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法。 (5)以情感陶冶(體驗)為主的教學(xué)方法：欣賞教學(xué)法；情境教學(xué)法。 39、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)：(1)備課；(2)上課(教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié))；(3)課外作業(yè)的布置與批改；(4)課外輔導(dǎo)；(5)學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。 40、一節(jié)好課的基本要求：(”教學(xué)目的明確。(2)內(nèi)容正確。突出重點，難點，抓住關(guān)鍵。 (3)結(jié)構(gòu)合理。上課有高度計劃性、組織性、效率高、效果好。(4)方法恰當。(5)語言藝術(shù)。(6)板書有序。(7)態(tài)度從容自如。 41、德育教育一般包括：

44、政治教育、思想教育、法紀教育和道德品質(zhì)教育四個基本方面。 42、德育過程是對學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提高的過程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是學(xué)生思想品德形成與否的關(guān)鍵，也是衡量一個人思想品德水平高低的主要標志。 德行過程是沿著知、情、意、行的頃序發(fā)展的，但其中任何一個要素都可以作為品德培養(yǎng)的開端，即思想品德教育具有多端性，即德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，教師應(yīng)“曉之以理、動之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行”。 43、活動與交往是形成學(xué)生思想品德的源泉和基礎(chǔ)。 44、德育原則：社會主義方向性原則；從學(xué)生實際出發(fā)的原則；知行統(tǒng)一的原則；集體教育與個別教育相結(jié)合的原則；正面教育與紀

45、律約束相結(jié)合的原則；依靠積極因素，克服消極因素的原則；尊重信任和嚴格要求學(xué)生相結(jié)合的原則；教育影響的一致性和連貫性原則。 45、馬卡連柯的平行教育理論：集體教育與個別教育相結(jié)合的原則。 46、德育的途徑：思想政治課是特別的重要途徑，其它各科教學(xué)是最經(jīng)常、最基本途徑。 47、陶冶教育包括人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶三種。 48、班主任工作的主要任務(wù)是：帶好班級、教好學(xué)生。 49、全面了解和研究學(xué)生是有效地進行班主任工作的前提和基礎(chǔ)。其中觀察法是一種最基本的了解方法。 50、組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)，這是衡量班集體是否形成的重要標志之一。 二、心理學(xué)

46、51、心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。心理現(xiàn)象又稱心理活動，它包括：心理過程、個性心理。 52、心理過程：(”認知過程，包括感覺、知覺、記憶、思維和想象；(2)情緒、情感過程；(3)意志過程。 53、個性心理：(”個性心理動力(傾向)，包括需要、動機、興趣、信念、世界觀等；(2)個性心理特征，包括能力、氣質(zhì)和性格。 54、心理是人腦的機能，腦是心理的器官。人的心理的實質(zhì)：客觀現(xiàn)實在人腦中的映象。 55、神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動方式反射。 56、意識是人的心理反映的最高形式。意識的基本特性：自覺的目的性、主觀能動性、社會制約性、以第二信號系統(tǒng)為主的兩種信號系統(tǒng)的協(xié)同性。 57、心理學(xué)科的性質(zhì)：心理

47、學(xué)是一門介于自然學(xué)科和社會學(xué)科之間的交叉學(xué)科。 58、需要的種類：(1)根據(jù)起源分：生理需要、社會需要；(2)根據(jù)對象分：物質(zhì)需要、精神需要。 59、馬斯洛的需要層次，由低級向高級發(fā)展可分為：生理需要、安全需要、社交需要(也稱愛和歸屬的需要)、尊重需要、自我實現(xiàn)需要。 60、動機產(chǎn)生的條件：內(nèi)在條件是需要，外在條件是刺激誘因。 6l、興趣是指個體積極認識、探究事物、從事活動的心理傾向。 62、興趣的品質(zhì)特性：傾向性(又稱指向性)、廣博性、穩(wěn)定性(又稱持久性)、效能性。 63、學(xué)習(xí)動機的激發(fā)：(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)。(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。(3)充分利用反饋信息，有效進

48、行獎懲。(4)合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競賽。(5)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。 64、耶克斯多德森定律：動機水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。 65、成就結(jié)構(gòu)理論認為：有三種現(xiàn)實的課堂結(jié)構(gòu)：合作型、競爭型、個別化型。合作型目標結(jié)構(gòu)能最大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。 66、成敗歸因理論認為，學(xué)生常將成功或失敗歸因于四個方面：能力、努力、運氣、任務(wù)難度。 67、創(chuàng)設(shè)問題情境的理論基礎(chǔ)是成就動機理論。 68、感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映；知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的綜合整體的反映。感覺是知覺的基礎(chǔ)，知覺是感覺的整合。 69、生物鐘現(xiàn)象：人體內(nèi)的一

49、切物理變化和化學(xué)都是有節(jié)律的，這些節(jié)律性的變化就是所謂的“生物鐘”的機制。 70、知覺的特性：選擇性、整體性、理解性、恒常性。 71、注意的的特點：指向性、集中性、心理活動的組織特性。 72、注意的種類：不隨意注意(無意注意)、隨意注意(有意注意)、隨意后注意(有意后注意)。 73、思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在規(guī)律的間接、概括的反映。間接性與概括性是思維的兩大基本特征。 74、思維的種類：(1)根據(jù)憑借物與思維形態(tài)劃分：動作思維、形象思維、抽象邏輯思維。 (2)根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)則分：非形式邏輯思維、形式邏輯思維。(3)根據(jù)指向性和答案不同分：集中思維、發(fā)散思維(求異思維)。 75、思

50、維的過程：分析與綜合、比較、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化。 76、思維的基本形式：概念、判斷、推理。 77、解決問題的思維活動：(1)提出問題(發(fā)現(xiàn)矛盾的過程)。(2)明確問題(找出主要矛盾的過程)。(3)提出假設(shè)(以假設(shè)形式找到解決問題方案)。(4)檢驗假設(shè)(通過理論和實踐形式檢驗假設(shè))。 78、啟發(fā)是從其它事物能夠看出解決問題的途徑。對解決問題起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。 79、定勢是指心理活動的一種準備狀態(tài)(心理傾向亢又稱心向。 80、遷移是已經(jīng)獲得的知識技能和學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)新知識和新技能的影響。一種知識技能的掌握促進另一種知識技能的掌握是正遷移，如舉一反三、觸類旁通；反之為負遷移。 81

51、、理解是學(xué)生對教材中有關(guān)事物的本質(zhì)和規(guī)律的認識。理解是學(xué)生掌握知識的中心環(huán)節(jié)。 82、想象是人腦對已有表象進行加工面創(chuàng)造新形象的過程。想象是一種特殊形式的思維。感性材料是想象的基礎(chǔ)，實踐活動是推動想象的原因和動力。 83、想象的種類：(”根據(jù)想象時有無目的意圖分：有意想象、無意想象：(2)在有間想象中，根據(jù)內(nèi)容的新穎性和創(chuàng)造性分：再造想象、創(chuàng)造想象；(3)根據(jù)想象活動與現(xiàn)實的關(guān)系分：幻想、理想、空想。 84、良好思維品質(zhì)的特性：(1)廣闊性與深刻性。(2)獨立性與批判性。(3)邏輯性。(4)靈活性和敏捷性。(5)創(chuàng)造性。 85、記憶是過去經(jīng)驗在人腦中的反映。它包括識記、保持、再認和回憶三個基本

52、環(huán)節(jié)，從信息加工況來看，即對輸入住處的編碼、儲存、提取的過程。 86、記憶的分類：(”根據(jù)內(nèi)容與對象分：形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、動作記憶。(2)根據(jù)信息加工與記憶階段分：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。87、保持是鞏固已獲得的知識經(jīng)驗的過程。保持是記憶的中心環(huán)節(jié)。 88、遺忘：對識記過的材料不能再認與回憶，或者表現(xiàn)為錯誤的再認與回憶。艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律：遺忘進程不均衡，有“先快后慢”的特點。 89、聯(lián)想的種類與規(guī)律：接近性聯(lián)想(空間、時間上的接近)、相似性聯(lián)想(性質(zhì)上相似)、對比律(性質(zhì)上、特點上形成對比)、因果律(因果關(guān)系)。 90、良好的記憶品質(zhì)有：敏捷性、持久性、準確性、準備性(

53、指能否及時地從記憶中提取出所需的知識，是提取的應(yīng)用特性)。 91、技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的活動方式。練習(xí)是操作技能形成的基本途徑。 92、知識為活動提供定向依據(jù)，而技能控制活動的執(zhí)行。 93、高原現(xiàn)象：在操作技能練習(xí)到中期，會出現(xiàn)成績進步的暫停頓現(xiàn)象。 94、能力是直接影響活動的效率、使活動順利完成的個性特征。知識、技能達到遷移程度，能“舉一反三”、“熟能生巧”，才能促進能力的發(fā)展。 95、抽象邏輯思維能力是智力的核心成份，創(chuàng)造力是智力的高級表現(xiàn)形式。 96、超常兒童：智商在130以上；低常兒童：智商在70以下。 97、情緒是與生理需要相聯(lián)系的；情感是與社會性 的需要相聯(lián)系的。基本情緒

54、分為：快樂、悲哀、恐懼；情緒按強度的持續(xù)時間可分為：心境、激情與應(yīng)激。 98、克服內(nèi)外困難是意志最重要的特征。 99、意志行動的目的沖突有四種形式：雙趨式?jīng)_突、雙避式?jīng)_突、趨避式?jīng)_突、多重趨避式?jīng)_突。 100、巴甫洛夫把人的神經(jīng)活動分成許多類型，其中有四種典型類型與氣質(zhì)類型刑應(yīng)：強、不均衡型為膽汁質(zhì)；強、均衡、靈活型為多血質(zhì)；強、均衡、不靈活型為粘液質(zhì)；弱型為抑郁質(zhì)。 101、性格是一個對現(xiàn)實的穩(wěn)固態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式方面的個性心理特征。氣質(zhì)形成得早，表現(xiàn)在先；而性格形成得晚，表現(xiàn)在后。性格是個性中的核心部分。 102、心理健康的現(xiàn)實標準： 自我意識正確；人際關(guān)系協(xié)調(diào)；性別角色分化；社會適應(yīng)

55、良好；情緒積極穩(wěn)定；人格結(jié)構(gòu)完整。其它標準還有：馬斯洛的“自我實現(xiàn)者”標準、“未來新人類”標準。 103、心理咨詢：精神分析法弗洛依德；行為矯正法華生；人本主義y：f法羅杰斯；理性情緒療法艾利斯。 104、青少年異性交往的原則：自然、適度。 三、新課程知識 1、新一輪的課程改革是建國以來的第8次課程改革。其改革大體分為三個階段：(”醞釀準備階段(1999年2001年6月，制訂了18個學(xué)科的課程標準，20個學(xué)科計49種教科書)； (2)試點實驗階段(2001年9月，38個實驗區(qū)，高中2003年秋進入)；(3)全面推廣階段(2004年與2005年全面展開)。 2、新課程的特點可歸納為六個創(chuàng)新之處： (1)課程目標的創(chuàng)新，每門學(xué)科的目標至少包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。 (2)課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，強調(diào)課程的均衡性、綜合性、選擇性。 (3)課程標準的創(chuàng)新，用課程標準取代過去的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱。 (4)教學(xué)的創(chuàng)新，強調(diào)教學(xué)與課程的整合，注重科學(xué)探