《觀察物體》的教案

1、觀察物體的教案觀察物體的教案1觀察物體這一單元的教學，我讓學生經(jīng)歷觀察的過程。學生從不同位置觀察物體，觀察到形狀是不同的，最多能看到三個面，能正確辨認從正面、左面或右面、上面觀察到的簡單物體的形狀，培養(yǎng)學生動手操作，觀察能力，初步建立空間觀念。有以下的收獲：1、學會觀察，教師要讓學生知道怎樣從不同位置觀察物體。例如：觀察一個圓柱，如果從正面觀察這個圓柱，教師要讓學生從比較遠的地方觀察，把圓柱放在講臺上，讓學生站在教室的最后面，圓柱放的高度要與觀察者的眼睛一樣高，最好把眼睛稍微瞇起來，這樣，學生正面看到的圓柱確實是一個長方體。大部分學生能體會到。2、小組合作學習，讓學生借助學具，利用這些學具體驗

2、如果從正面看到的是圓，它有可能是什么？如果從正面看到的是正方形，它有可能是什么？教師給出從正面看到的平面的由三個正方形組成的圖，要求學生用4個正方體積木，有哪幾種搭法？小組成員邊討論邊動手搭，最后形成共識。3、學生在學會觀察物體的基礎(chǔ)上，教師讓學生觀察由幾個小正方體組成的實物，把從正面、左面或右面、上面所觀察到的圖形畫下來，大部分學生能畫正確?？傊?，觀察物體這一教學內(nèi)容，只要讓學生通過具體的實物感知，就能讓學生真正掌握知識。觀察物體的教案2教學內(nèi)容：人教版義務教育課程標準實驗教材數(shù)學（五年級上冊），第3839頁。教學目標：1使學生經(jīng)歷觀察的過程，讓學生認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是

3、不同的。2能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體的形狀。3借助動手操作，發(fā)展學生的空間觀念和同伴合作意識。4聯(lián)系生活實際，使學生體會到數(shù)學知識來源于生活。教學重點：在實際的觀察活動中，讓學生認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。教學難點：能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體的形狀。教具準備：長方體、正方體、球、圓柱等。德育滲透：幫助學生樹立從小仔細觀察事物，認真思考的好習慣。情感與態(tài)度目標：通過小組合作交流，培養(yǎng)學生認真傾聽他人意見，樂于與人合作，從不同角度欣賞他人的良好心態(tài)。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知比賽：快速搶答。下列照片中分別是什么？（師分別出示三組物體照

4、片：電話、手機、手電筒。以下是一組圖形照片。）師：同樣一個物體照片，為什么有的能一眼看出，有的卻看不出？（板書課題：觀察物體）良好的開端是成功的一半，創(chuàng)設(shè)學生喜歡的“猜一猜”引入，新穎有趣，充分的調(diào)動了學生的積極性，使學生立刻進入了學習的狀態(tài)，讓學生初步感知新知。二、師生互動、探究新知（一）教學例11引入：神探“冒險小虎隊”的故事同學們知道嗎？他們就是靠敏銳的觀察力，破了很多大案。今天我們就一起去看看他們最近在忙些什么？（板書：觀察）設(shè)計意圖：運用課件動態(tài)演示，講神探小故事，聲色并茂，立刻能吸引學生的注意力。2出示例1：一位專家剛剛研制出一種新藥，他把新藥放在小藥箱里，可是有一天，他發(fā)現(xiàn)藥不見

5、了，是誰偷了藥？3請學生從不同方向觀察小藥箱，問：你觀察到什么？（分小組操作、交流。）4“冒險小虎隊”找到四個犯罪嫌疑人，他們每個人看了一眼小藥箱后說了一句話：A 我看到的那一面上畫了個紅十字。B 我看到的那面上寫：小藥箱。C 我看到的是白色的面，沒什么標記。D 藥箱相對的面顏色是一樣的。你認為誰說了謊話，為什么？（板書：推理）設(shè)計意圖：引導學生通過觀察進行推理，形成良好的思維習慣。5如果前面為正面，其它面分別是什么面？如果右面為正面，其它面分別是什么面？小結(jié)：物體的左、右、正面都是相對的。6填寫觀察實驗報告：從不同角度觀察下面三個物體，把你從各個角度看到的形狀畫下來。上面正面左右面7如果降低

6、高度，它的正面是什么形狀？（課件出示）8課間小歇：欣賞古詩題西林壁橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。設(shè)計意圖：讓學生在優(yōu)美的樂聲中欣賞古詩，進行美育教育，體現(xiàn)數(shù)學與其它學科之間的整合（二）教學例21引入例2。神探“冒險小虎隊”最近又在忙什么呢？某博物館被盜了兩件古董，被盜當天門窗都是鎖好的。（形狀如下）“冒險小虎隊” 突然發(fā)現(xiàn)房梁上有一個小洞。接著，他們找到四個犯罪嫌疑人，他們每個人都畫了古董的形狀：A B C2出示例2。（1）思考：他們誰是小偷？為什么？他們分別是從哪個方向上看到的？（2）動手操作。（3）匯報，小結(jié)。三、鞏固新知1這是我看到的物體的一個面，它可能

7、是什么形狀？2這是我看到的物體的一個面，它可能是什么形狀？3這是我看到的兩個物體的一個面，它們可能是什么形狀？4畫一畫。選擇兩個物體擺一擺，先確定一個面為正面，然后分別從上面、正面、左（右）面等角度觀察所擺物體，在紙上畫出所見到的形狀。5猜一猜：展示作品，其它組同學猜猜這組物體是什么。三、小結(jié)：今天我們學會了從不同位置觀察物體，還學會了推理。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？設(shè)計意圖：這幾個實際動手操作的練習的設(shè)計，不僅讓學生鞏固了本節(jié)課所學的知識，也讓他們明白生活中處處有數(shù)學，提高了他們對學習數(shù)學的興趣。觀察物體的教案3在聽完“可能性”、“認識更大的數(shù)”、

8、“觀察物體”這三節(jié)課，特別是最后這節(jié)“觀察物體”之后，我有些話想跟大家說一說。剛才的這節(jié)課引發(fā)了我的回憶，因為兩年前，我也上過這樣一節(jié)課：觀察物體。我的那節(jié)課設(shè)計得沒有剛才這節(jié)課這么飽滿，這么豐富。當時，學生也是分成四人小組坐在桌子周圍，中間放著一些物體讓學生畫，聽課的人也很多。下了課以后，聽課的老師對這一節(jié)課產(chǎn)生了較大的反響或者說是沖突，有一位說了這樣兩句話：你這節(jié)課是數(shù)學課還是美術(shù)課？你的課亂糟糟的，像什么？把當時的情形與今天的課作一個比較，我的感觸很深。我們應該給學生一個什么樣的數(shù)學？過去，我們常常把數(shù)學描述成為計算加證明，好像公式、計算、法則就是數(shù)學。其實，數(shù)學是非常飽滿豐富的，像“觀

9、察物體”就是很好地培養(yǎng)學生空間觀念的課例，但是，有人認為它不是數(shù)學。我們這套新教材有很多課，像觀察物體、設(shè)計圖形等，與美術(shù)有很密切的聯(lián)系，但這些課是教學生們用數(shù)學的眼光重新去看待世界，與純粹的美術(shù)要求，運用一定的藝術(shù)手法表現(xiàn)世界是不一樣的。我們的數(shù)學就是要讓學生有這樣一個豐富的數(shù)學學習經(jīng)歷，使他們對世界的認識更加全面、更加完整。數(shù)學可以給學生豐富多彩的知識，不像過去，只是單一的計算加證明。標準對原來的數(shù)學知識刪減了很多，也增加了很多內(nèi)容來擴大學生的視野，給他們更多接受數(shù)學，尤其是現(xiàn)代數(shù)學的機會。我欣喜地看到，今天的這節(jié)“觀察物體”課，學生離開了座位，在課堂上有了更大的活動空間。而傳統(tǒng)的課堂上，

10、學生是規(guī)規(guī)矩矩坐在座位上的，老師是絕對的權(quán)威，老師可以背著手到處巡視，但是學生是不可以動的，甚至有的學校還要求學生上課時小手背在后面。這應該引發(fā)我們的思考，在課堂中，我們究竟應該關(guān)注學生什么？哪些是非本質(zhì)的東西，我們應當把它淡化？標準頒布之后，隨著大家的討論、交流，給我們帶來了許多觀念上的變革，尤其體現(xiàn)在教學方式、教學方法上。我們在座的每一位老師，都有一個共同的心愿：通過我們的努力，為學生一個幸福的學習數(shù)學的環(huán)境。這也是每一位數(shù)學教育工作者共同追求的目標。今天這三節(jié)課，由于三位老師的辛勤勞動，使我們覺得有所感悟。這些課都是研究課，不是評優(yōu)課。既然是研究課，有一個片斷也好，有一個話題也好，或者積

11、極的地方也好，不足的地方也好，只要我們因此有所感悟，就說明我們老師的勞動是非常有價值的，非常有創(chuàng)造性的。應該看到，現(xiàn)在學生的發(fā)展不應該再沿用我們那時的模式了。老師講，學生聽；老師講例題，學生模仿、練習，這是過去的一個最基本的學習方式。但是在信息時代，再沿用這樣的學習方式已經(jīng)不能適應社會的發(fā)展了。所以，標準中非常強調(diào)通過變革教師的教學方式來改變學生的學習方式和觀念。也就是說，讓學生在學習的過程當中，更加具有主動性、創(chuàng)造性、探索性，更加具有合作與交流的意識。過去我們將學生獲得知識的多少作為教學質(zhì)量的一個重要標準，而今天我們更強調(diào)學生在課堂中的一種社會化的發(fā)展，這也是當今社會更加關(guān)注的一個方面。我們

12、要處理好教師、學生與教材之間的關(guān)系。這三個要素之間相互依托的關(guān)系如何處理呢？不同的教育觀念帶來了不同的處理方法。我們首先應該思考一個問題：教師是什么？新大綱寫得非常清楚：教師是合作者、鼓勵者、指導者等等，定位很多，這些話說起來容易，在實際操作中卻非常困難。這三節(jié)課都較好地體現(xiàn)了教師的這種角色轉(zhuǎn)變。正是由于這種轉(zhuǎn)變，我們的課堂開始變得生動有趣，學生在課堂上表現(xiàn)活躍，這說明他們喜歡上數(shù)學課了。首先喜歡上課，才能喜歡學數(shù)學。這三節(jié)課都非常貼近學生的生活，這體現(xiàn)了我們一再強調(diào)的現(xiàn)實性，這個現(xiàn)實不是我們成人眼中的現(xiàn)實，而是學生眼中的現(xiàn)實，這個現(xiàn)實既有與我們成人相同的，也有學生所處的特定年齡階段的，如童話

13、故事、游戲等等。在“可能性”這節(jié)課中，學生做了很多游戲；“觀察物體”中，讓學生用手勢表示自己看到了茶壺的哪個方位。這些游戲都會吸引孩子的注意力，引起他們的興趣，學生會覺得學習數(shù)學并不是高深莫測的，有時就像玩耍似的。有人提出這樣的觀點：不要老是談課堂教學，應該把課堂教學規(guī)范為一個詞，叫課堂生活。如果我們用課堂生活的觀點來看待課堂教學的話，傳遞給學生的東西就會更貼近他們的現(xiàn)實心理。這三節(jié)課，老師都注意在課堂上給學生留下更多的探索空間。在傳統(tǒng)的教學中，萬以內(nèi)數(shù)的認識講完以后，再講多位數(shù)的讀寫，老師就會覺得沒有什么講頭，學生跟著老師學，跟著老師讀就行了。從“認識更大的數(shù)”這節(jié)課可以看出，郭老師在設(shè)計上

14、很動了一番腦筋，讓學生去讀數(shù)，去分級；在感受大數(shù)時她也創(chuàng)設(shè)了很多讓學生積極參與學習和探索的機會，如，想一想，你是怎么讀的？怎么能讀得更快？“可能性”、“觀察物體”兩節(jié)課在這方面做得也很好：你去想一想，他是站在哪個方位上看到的？再想一想，如果要求一個黃球也摸不到，應該怎么設(shè)計？在低年級時就給學生這么多主動探索的空間，為學生今后的發(fā)展打下了一個非常好的基礎(chǔ)。觀察物體的教案4教學內(nèi)容：人教版義務教育課程標準實驗教材數(shù)學（二年級上冊）第67頁。教學目標：1.正確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀察到的簡單物體的形狀。2.知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。3.借助動手操作，發(fā)展學生的空間觀

15、念和同伴合作意識。4.聯(lián)系生活實際，使學生體會到數(shù)學知識來源于生活。5.幫助學生樹立從小仔細觀察事物，認真思考的好習慣。6.對學生進行保護珍稀動物、關(guān)心集體的情感教育。教學重點：在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。教學難點：辨認從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。教學準備：自己制作的課件、玩具恐龍5只、雕塑照片20張，數(shù)碼照相機一臺。學生8人一組圍桌而坐。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知1.從實際切入。激趣：小朋友們，你們照過相嗎？哪位同學給別人照過相？老師今天帶來了一臺照相機，誰想給大家拍照呢？（鼓勵學生從不同角度拍照。）談話：你可真像個小攝影師！同學

16、們想不想看看他拍的怎么樣?。ń處煵僮鳌⑵聊怀鍪緞偛旁诓煌恢门臄z的照片。）提問：大家覺得拍的怎么樣？你最喜歡哪一張？這張他是站在什么地方拍的？拍的是這位同學的哪一面呢？（學生討論、回答，課件點擊，對應的照片放大。）生1：我最喜歡正面的，站在她的前面，拍的是她的正面。生2：我最喜歡側(cè)面的，站在她的旁邊，拍的是她的正面。2.導入新課。講述：同學們說的真不錯，要想拍出好照片，就要仔細觀察物體，找到最佳位置才行。今天我們就來學習觀察物體。（出示課題）設(shè)計說明：良好的開端是成功的一半，我以學生喜聞樂見的拍照活動巧妙引入，新穎有趣，充分的調(diào)動了學生的積極性，使學生立刻進入了學習的狀態(tài)，讓學生初步感知新知。

17、二、師生互動、探究新知1.構(gòu)建新知。（1）本位觀察：談話：（出示玩具恐龍）這是什么？你們知道都有哪些恐龍？大家看，老師手里的這只恐龍是什么樣子的？生1：背上有尖尖的刺，鋒利的牙齒，白白的肚皮，手細細的，有尖尖的爪子。生2：眼睛是翹起來的，樣子很兇猛。要求：老師為每一組也準備了一只恐龍，請每個同學仔細觀察，你看到了這只恐龍的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的恐龍照片。）提問：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？生1：我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅圖是一樣的。生2：我看到了側(cè)面，它有粗壯的腿。和第四幅圖是一樣的。生3：我看到了背面，它有尖尖的刺

18、。和第一幅圖是一樣的。談話：同學們觀察的真仔細，老師想統(tǒng)計一下人數(shù)，請看到恐龍正面的同學站起來?？吹絺?cè)面的同學也站起來。沒有站起來的同學，你們看到的是哪一面？（2）換位觀察：要求：聽老師口令，全體起立。請每組同學按照順時針的方向（教師做手勢表示）走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的恐龍的形狀和剛才一樣嗎？那你現(xiàn)在看到了恐龍的那一面？生1：我看到了側(cè)面，剛才看到了前面。生2：我看到了背面，剛才看到了側(cè)面。質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢？這是怎么回事？（學生討論，交流。）生1：我們繞了一圈。生2：我們繞了一圈，我們一大組的同學位置都改變了。小結(jié)：對！原來我們換了位子，位置發(fā)生了變化，

19、觀察的角度也不同了，所以看到恐龍的形狀也不一樣了。（3）全面觀察：談話：同學們想不想自己找一個位置觀察恐龍？好，那你們想到哪個位置就到哪個位置去觀察吧?。▽W生自主選擇喜愛的位置去觀察。）提問：你到哪個位置去觀察的？和剛才看到的一樣嗎？說明：這是老師繞著恐龍一圈拍攝到的錄像，我們來看一看吧?。ㄕn件展示玩具恐龍旋轉(zhuǎn)一圈的畫面、可以定格。）（4）課間小歇：教師：剛才我們觀察了恐龍，你們想不想到恐龍生活的地方去看看呀？看看恐龍都在干什么！（課件演示恐龍電影場景片段。）（5）情感交流：教師：看過之后，你都想對恐龍說些什么？生1：那些小恐龍真可愛，我都想養(yǎng)一個。生2：恐龍的世界真漂亮，我都想去看一看。談話

20、：你們知不知道現(xiàn)在有沒有恐龍了？由于自然的原因，恐龍已經(jīng)滅絕了，可是還有一些動物也快要滅絕了，我們應該怎么做呢？2.鞏固新知。（1）做一做談話：（課件同步）這時，開來了一輛汽車，恐龍們都很好奇，圍著這輛汽車，想看個究竟。（課件出示恐龍圍著汽車圖）這是汽車的哪一面？（逐一設(shè)問）這四只恐龍分別看到了汽車的哪一面？同座兩人相互說一說。（注意左側(cè)面和右側(cè)面的區(qū)別。）（2）擺一擺教師：同學們，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如說：書、書包、鉛筆盒你觀察過嗎？現(xiàn)在，請每組的小朋友把自己的數(shù)學書放在一起，理成一摞?？匆豢?，數(shù)學書都是什么樣的？你看到數(shù)學書的哪一面？你能看到幾個面？（學生操作，回答。)生1：

21、我看到了側(cè)面，我能看到3個面。生2：我看到了正面，我能看到2個面。（3）找一找實例：大家知道嗎，開學以來，只要我們班級的桌椅壞了，總是有一位同學把它修好，可是卻沒有留下姓名。老師一直調(diào)查不出來。在星期六的時候，老師正好看到了這位同學和他的爸爸一起為班級修理課桌，老師悄悄的拍下了這些鏡頭。你們想不想知道他是誰呢？（課件演示班級學生修理課桌的場景只有背影和側(cè)面）你們能猜出來嗎？（學生議論紛紛）為什么這么難猜？那我們只要看到他的哪一面就知道他是誰呢？（課件演示正面。）小結(jié)：我們大家應該向他們學習，為大家服務。設(shè)計說明：我采用學生喜愛的玩具恐龍為素材，通過3個層次的觀察活動即本位觀察、換位觀察、全面觀

22、察親身體驗到觀察的角度不同，看到的恐龍的樣子是不同的。由實物到照片，形象直觀。遵循了兒童由淺入深，逐步推進的認知規(guī)律。在鞏固階段，創(chuàng)造性的使用了教材，把教材的練習1進行了改造，使得新課教學以恐龍為主線展開。并且以好人好事為教學資源，進行了思想教育，也讓學生感受數(shù)學知識與生活的緊密聯(lián)系。三、體驗成功、實踐新知1.實地觀察。教師：老師還拍下了幾張我們學校的照片，你們看，這是哪兒？（出示學校雕塑）我們學校的雕塑漂亮嗎？你仔細觀察過嗎？今天我們學的就是觀察物體。就讓我們一起去觀察我們學校的雕塑吧！（教師帶領(lǐng)學生走出教室觀察學校雕塑。）2.操作實踐。教師：咦，還有幾張照片，老師想起來了，不小心撕壞了就在

23、你們的桌子上，你能幫助老師把它拼出來嗎？就讓我們來一次比賽，根據(jù)剛才觀察到的雕塑的樣子把它們拼好?。▽W生兩人一起拼圖。）提問：這張照片拍的是雕塑的哪一面，是站在雕塑的哪一面拍的？生1：我們拼的這張照片是雕塑的正面，站在大門口拍的。生2：我們拼的這張照片是雕塑的側(cè)面，站雕塑的側(cè)面拍的。3.活動小結(jié)。今天我們學會了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？設(shè)計說明：在實踐部分，組織學生實地觀察后用所學的知識解決實際問題。以拼圖的活動為載體，只有經(jīng)過仔細觀察，才能完成任務。讓學生感到形式活潑、新穎，使

24、學生真正體驗到學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。觀察物體的教案51教學設(shè)計學科名稱:觀察物體2所在班級情況，學生特點分析1、個性差別大：二年級的小學生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。2、情緒不穩(wěn)定：二年級學生由于生活經(jīng)驗不足，他們在陌生、嚴肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易

25、使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。3、自控力不強：從二年級開始，學生進入少年期，此時會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。3教學內(nèi)容分析觀察物體是本冊第五單元的內(nèi)容。觀察物體是“空間和圖形”領(lǐng)域的教學內(nèi)容，要求學生從不同方位觀察簡單的物體。初步把立體圖形與其視圖聯(lián)系起來 。教材以學生觀察恐龍

26、玩具這一學生熟悉的事例入手，讓學生體會到不同位置對同一物體進行觀察會得到不同的結(jié)果，體會不同結(jié)果和不同位置之間的對應關(guān)系，培養(yǎng)學生的空間觀念。4教學目標1通過實際的觀察、比較，初步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀是不同的。2在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感。5教學難點分析教學重點：體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學難點：辨認從不同位置觀察到的物體形狀。6教學課時1課時7教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境 ，激發(fā)興趣1、猜一猜：你能知道他是誰嗎？（課件依次出示男孩背面圖，繼而出示側(cè)面-正面圖）學生回答，教師板書：正面 背面 側(cè)面從背面觀察很難確定是誰，從側(cè)面看

27、到正面 就知道是誰了。2、你知道老師是站在小朋友的那邊拍出這些照片的嗎？3、揭題：站的位置不同，看到的樣子就不同，這就是我們這節(jié)課要探討研究的內(nèi)容：從不同的方位觀察物體。板書課題：觀察物體二、實物探究，從四個方位觀察小狗1、確定方位：（1）師：今天老師請了小狗朋友來和我們一起學習。大家喜歡它嗎？（2）課前準備好的玩具小狗，放在桌子中間，臉朝黑板。請你想一想，你坐在小狗的哪一邊？（3）反饋：告訴大家你在小狗的哪一邊？是幾號位置？根據(jù)學生回答板書：前面后面左面右面2、本位觀察。（1）請小朋友臉朝小狗坐好，頭不要偏，仔細觀察：在你這個位置，看到了它的什么？小組內(nèi)能描述一下你看到的物體的形狀嗎？學生活

28、動。（2）反饋：剛才我們對小狗進行了仔細的觀察，在你這個位置，能看到小狗的哪個面？能描述一下你看到的形狀嗎？3、換位觀察，觀察小狗的前、后、左、右（側(cè)）四個面。坐在自己的座位上只能看到小狗的一個面，想不想看到小狗的前面、后面、左面、右面呢？我們來換個位置觀察。（1）換位置觀察：請1號座位的同學到2號座位，2號座位的同學到3號座位，依次換位。準備好，輕輕的換?，F(xiàn)在這個位置看到的和前一次看到的一樣嗎？你現(xiàn)在看到了小狗的什么，請把它記在心里。繼續(xù)換位置觀察。（2）每個小朋友都在前后左右四個位置仔細觀察了小狗，現(xiàn)在老師要靠考考小朋友了。拿出作業(yè)紙，請你把在幾號位置看到哪幅圖的小狗連線。如果忘記了，可以

29、離開座位走動觀察；做好了，也可以再走出座位按四個位置再對一遍。學生連線并反饋。4、小結(jié)：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（我的發(fā)現(xiàn)：站的位置不同，看到的小狗的形狀也是不同的。）8課堂練習只要大家做一個生活的有心人，你就會發(fā)現(xiàn)在我們身邊有很多熟悉的物體，比如說：書本、鉛筆盒、書桌都可以作為我們觀察的對象。1、試一試：觀察恐龍、觀察書本、觀察汽車圖。2、想一想。淘氣和笑笑又在觀察茶壺了。請你仔細觀察，他們看到的茶壺會是怎樣的？說一說：這幅圖是誰看到的？（依次出現(xiàn)不同方位的茶壺圖片，逐個回答。）這兩幅圖又是從什么方位看到的？（出示水壺底面、上面圖）誰愿意上來演示一下？（學生演示）3、猜一猜。4張學校的

30、綜合樓的照片，你知道老師是在哪里拍攝的嗎？提供拍攝地點：操場、大門進來的花壇、春秋公園、商貿(mào)中心9作業(yè)安排觀察物體的教案6教學目標：1、能正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（5個小正方體組合）的形狀，并畫出草圖。2、能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個小正方體組合），進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。教學重點:能正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（5個小正方體組合）的形狀，并畫出草圖。教學難點：能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個小正方體組合），進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

31、教學具準備：每個學生準備5個棱長5厘米的小正方體紙盒，教師準備5個棱長是15厘米的立方體紙盒，正方形紙板若干個。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、師：老師帶來了一個搭好的立體圖形，(出示用4個搭好的)（仔細觀察）從不同的方向看，你能看到什么形狀？在題卡上畫一畫2、匯報：你是怎么想的？怎么畫的？正面：演示(平移情況)上面、右面，（說說怎么想，怎么畫的）二、探索新知?；顒右唬河^察立體圖形的形狀，并畫下來。1、師：現(xiàn)在老師增加了難度，看看你還能畫出來嗎？2、先觀察：難在哪了？a認識數(shù)量上增多了：（原來是幾個，現(xiàn)在是幾個？）師：大家數(shù)數(shù)是5個嗎？指指被誰擋住啦？師：如果把遮擋的這些立體塊變成透明的，

32、那么被遮擋的就能看見了，是嗎？b、數(shù)量增多，為什么就難了？（教師演示）（數(shù)量上的增多，會引起（帶來）形狀上的更多變化，就難了）師：現(xiàn)在是5個，如果是6個，7個，或者擺的更多呢，那么就更復雜了，這節(jié)課我們就只研究用5個小立方塊來搭物體（揭示課題，板書）3、師；現(xiàn)在難度增加了，還想解決這個問題，你有什么好辦法？ （可以借助擺來幫助我們），那好，就借助手中的學具，自己擺一擺，畫一畫。(設(shè)計意圖:本節(jié)課的主要目標之一是發(fā)展學生的空間觀念，而空間觀念的發(fā)展，要以觀察物體為載體，因此，要讓學生認識到抽象的東西理解起來有困難時可以把它形象化（即通過實物的擺來觀察可以降低難度，幫助解決問題這一手段、方法）4、

33、匯報：師：你看見的每個面是什么樣的？怎么畫的，把它擺在黑板上。請同學到前面邊看邊說你怎么想的，其他同學仔細看，認真聽。正面：師：閉上眼睛想象一下，平移后在同一個平面上的形狀。上面：師：誰看到了他在觀察的時候和剛才那個同學有個不一樣的動作？為什么會有這個動作呢？師：a我們可以調(diào)整觀察的角度，使你正對著要觀察的面。b還可以怎么做？也可以轉(zhuǎn)動這個物體，讓要觀察的面對著你。左面：學生先說，師：結(jié)合你手中的看看，他說的對不對。師：如果給的不是具體的實物，而是立體圖形，看大屏幕上的，這個時候再看左面，怎么辦？師：看不見的，有難度，就需要我們靠頭腦去想象，要想很好的去想象，我們可以通過大量的動手擺，仔細觀察

34、，來幫助你豐富你的想象。看來擺也很重要。5、現(xiàn)在老師給你2分鐘，用5個小立體塊自己擺圖形，再分別畫出這三個面的形狀，看誰擺的多？用手勢告訴我，你們都擺了幾種？在這么短的時間內(nèi)，同學們擺了這么多，相信大家頭腦中會有了深刻的印象。你們畫的都對嗎？6、師：現(xiàn)在搞個小比賽，同桌之間，你擺一個他擺一個，然后交換過來畫出三個面的情況，再交換過來檢查，看誰畫得準，正確率高。觀察物體的教案7一、指導讀“視圖”，學習例題：1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習“觀察物體”。請大家看看書上第54頁，說說圖上的男孩、女孩分別是怎么擺5個正方體？與書上第52頁的擺法比一比，有什么不同？（52頁的擺法是連在一起的，54頁的擺是擺成了兩

35、堆，中間有分開的。）指出：今天，這節(jié)課我們就要來研究這樣的擺法。2、學習例題：觀察這張例題圖，同桌互相說一說，分別從正面、上面、側(cè)面觀察會有什么結(jié)果？全班交流：從正面看到的是不相同的。2個和3個的位置交換了一下。從側(cè)面看到的相同，都是豎著的3個從上面看到的也相同，是1個空1個。你有什么發(fā)現(xiàn)：不同的擺法，在某個位置看可能會有同樣的結(jié)果；要清楚地觀察物體，就要多觀察幾個方位3、試一試如果從上面看到的形狀與原來相同，還可以怎樣擺？先指名再說一說上面看到的是什么形狀？再請學生想這樣的形狀，先要怎么擺？然后接著怎么擺？（比如：先一空一地擺2個，這樣已經(jīng)得到要看的效果了，然后再把剩下的3個添上去，5可以分

36、成2和3已經(jīng)用過了，那就可以想5可以分成1和4的情況。）如果從側(cè)面看到的形狀與原來相同，還可以怎樣擺？請學生模仿剛才的方法，比較有序地邊說邊擺。二、完成想想做做1、看左邊的視圖，連線。如果發(fā)現(xiàn)個別學生有困難，再請學生說說自己連線的時候是怎么想的2、用3個同樣大的正方體擺一擺。如果右圖（略）是從正面看到的，應該怎樣擺？預設(shè)：這種擺法是最簡單的，就直接按照圖示可以擺出來，學生應該不會有什么問題如果是從上面看到的呢？預設(shè)：這題的關(guān)鍵是右邊的2個應該是橫擺，要請學生說說自己的想法補充：能否從側(cè)面看到這個樣子呢？怎么擺？3、下面的房子模型，有的從某一面看到的是（圖略），先找一找是哪幾個，再分別說一說是從

37、哪面看到的。老師鼓勵有條件的學生簡單畫出分別從三個面看到的示意圖。再回答書上的問題。從眾多的示意圖中，你發(fā)現(xiàn)還有相同的觀察結(jié)果嗎？說說是什么形狀和幾號模型的哪個角度看到的？在交流的過程中，你有什么收獲？4、思考題：把5個同樣大的正方體擺成右邊的樣子，從哪兩面看到的形狀相同？還有一個面看到的是什么樣子呢？三、學生的操作活動我們今天又研究了觀察物體，請有興趣的的學習小組，可以用5個小正方體繼續(xù)擺，可以像書上的樣子，考考你周圍的同學。觀察物體的教案8教學目標：1、知識與技能目標（1）學生通過實際的操作、觀察、比較，體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的。（2）能正確辨認從某個位置觀察到的

38、簡單物體的形狀，或能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。2、過程與方法：學生在觀察活動中，感受數(shù)學學習的樂趣，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識。3、情感、態(tài)度與價值觀：通過觀察活動，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。激勵學生積極主動地參與操作和觀察活動；能克服困難，努力追求成功。教學重點：1、能辨認從不同位置觀察到的物體的形狀。2、能根據(jù)看到的形狀判斷觀察的角度。教學難點：能根據(jù)看到的形狀判斷觀察的角度。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：我從學生喜歡的故事入手，出示盲人摸象的畫面，選用成語盲人摸象的故事導入新課。師：故事中的盲人們分別把大象說成什么，為什么？引發(fā)學生討論。

39、（設(shè)計意圖：激發(fā)學習興趣，由“摸”過渡到“觀察”。既能為新知做好鋪墊，又能滲透本課的重點內(nèi)容，從而使學生初步理解從不同的角度去觀察，結(jié)果是不一樣的，感受局部與整體的關(guān)系。）師：看來觀察物體，只看到一部分或者一個面還不行，要不然就要鬧笑話了。教師引出課題：這就是我們今天要學習的從不同的角度來觀察物體。 板書：觀察物體二、體驗感悟，探索新知1、猜一猜。運用課件出示一個小猴的照片，先出示從前面拍的讓學生說一說都看到了這個猴子的哪個部位，再出示猴子的后面、側(cè)面的照片，分別讓學生說一說都看到了什么。師：拍的是同一個猴子，為什么照片會不一樣呢？知道嗎？（設(shè)計意圖：這部分主要是引導學生學會從物體的不同角度去

40、觀察，初步感受觀察點不同，所看到的結(jié)果是不一樣的。我這樣的做得主要目的是以身邊的實物激發(fā)學生的學習興趣。了解觀察物體的角度，如正面、側(cè)面、背面）。得出結(jié)論：同一個物體，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。分別從正面、側(cè)面和后面觀察，看到的結(jié)果是不同的。出示課本例1讓學生觀察圖1，趙亮、王麗、丁一、江分別看到水壺的哪一面？并說一說為什么。小結(jié)：為什么他們看到的圖形不一樣呢？（同一物體，從不同方向觀察，看到的形狀不一樣；想要全面地了解一個物體的形狀，要從不同的角度進行觀察。）2、實物觀察教學教師在教室中間的桌子上放一個水杯，全體同學面向水杯進行觀察。（1）同桌之間說一說自己看到

41、水杯的那些地方。（2）課件出示水杯各個側(cè)面圖，請觀察結(jié)果一樣的同學舉手，并說說你從水杯的哪一面進行觀察的 ，分別看到了什么？（3）剛才我們坐在自己的面只能看到水杯的一個面，怎樣才能看到水杯的其它面？（小組討論）請對面的兩組同學交換位置，說說所觀察到得結(jié)果跟剛才一樣嗎？你知道為什么？（設(shè)計意圖：啟發(fā)學生思考，位置的變化對觀察結(jié)果的影響）小結(jié)：站在各個位置觀察到的水杯的部位是不同的所以得出從不同位置觀察物體，結(jié)果是不同的。出示課本例二進一步讓學生仔細觀察，說出小女孩的正面、左面、側(cè)面分別是小紅、小軍、小明畫的。3、觀察驗證在學生初步掌握了觀察的方法以后，請每個小組的同學拿出準備好的一個實物（如長方

42、體，正方體，玩具車等特征較明顯的）放在桌面上，小組四個人分別在自己的位置觀察，小組成員互相交流自己看到的是實物的哪一個部位。（設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)的設(shè)計，是想讓學生通過親身經(jīng)歷、自主探究，總結(jié)出“從不同的位置觀察物體結(jié)果是不同的”）這一結(jié)論。（板書）。三、鞏固練習、實踐應用（1）下面的圖形分別是誰看到的？利用多媒體出示課堂活動第一題，說一說圖中三個人看到的小汽車分別是什么樣的？然后匯報，并說明理由。（設(shè)計意圖：在觀察實物的基礎(chǔ)上判斷三個圖分別是誰看到的，使學生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學生的空間想象力。（2） 練習。四、歸納總結(jié)，拓展延伸。首先讓學生說一說在這節(jié)課中，你們都學會了什么？回

43、家后大家思考一個問題，是不是所有的物體從不同位置觀察，所看到的物體形狀都不相同呢？（設(shè)計意圖：本節(jié)課重點介紹了從不同位置觀察同一物體，得到的形狀不同，然而，在我們實際生活中，有一些物體從不同的位置觀察形狀是相同的，因此，可讓學生在課下自己去尋找，觀察，如球、蘋果等，這樣既體現(xiàn)了知識的嚴密性，同時培養(yǎng)了學生搜集信息，處理信息的能力。）觀察物體的教案9教學目標：1、正確辨認物體的正面、側(cè)面和上面，能同時觀察到物體的兩個面或三個面，能正確辨認簡單的組合圖形的正面、側(cè)面和上面。能辨認從不同位置看到的物體形狀，能根據(jù)從某一面看到的圖形，把物體擺出來。2、通過不同題目的練習、講解，提高學習數(shù)學的興趣。教學

44、重難點：重點：能自己獨立進行題目的練習。難點：在觀察物體的過程中進行直觀思考。教學準備：補充練習題。教學過程：口算：808= 933= 9800= 11055006= 312 623= 484=學生練習，1分鐘完成。集體核對。注意末尾的0別忘了添。623如何處理？復習商1不夠就商0的題型。觀察物體的正面、側(cè)面和上面。觀察一個物體最多能看到幾個面？應該站在什么位置？站在什么位置只能看到一個物體的一個面？站在什么位置能看到一個物體的兩個面？學生嘗試回答。觀察長方體、正方體的正面、側(cè)面和上面。如何確定長方體、正方體的正面、側(cè)面和上面？補充：如果長方體、正方體相對的面的圖案相同，則這時長方體的下面的面

45、是什么圖案？正方體的背面是什么圖案？學生觀察并說說這樣判斷的理由。下列的照片分別是誰拍的？連一連。學生連線并說說這樣連的理由。從側(cè)面看下列的三個物體，分別看到的是什么形狀？用線連一連。注意題目的要求，是從哪個面看的？學生嘗試練習。集體核對，指名回答并說說你是怎樣想的？六、解決實際問題2小題（簡單的乘除法應用題。）每本練習本8角，5元錢最多能買多少本練習本？學生找重要信息，嘗試列式。指名板書（兩人），看看誰寫得準確而完整。學生觀察、比較板書，注意答句。一共有43個乒乓球，每8個裝一盒，最少要用多少個盒子？學生讀題，自己獨立列式解答。指名兩人板書，看看誰完成得出色。集體核對，注意答句。比較：兩道題

46、目的相同點和不同點相同點：都是除法應用題，而且答案都有余數(shù)。不同點：答句的處理，第1小題舍去余數(shù)，第2小題需要進1。：這種題目的答句非常重要，是否要進1，就要根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來判斷。練習。你覺得在觀察物體這一章節(jié)中，有哪些重要的知識點？學生交流并自我對照。板書設(shè)計：觀察物體補充練習課前思考：補充了一些之前所學的知識和這一單元觀察物體中的知識，讓學生在學習新知的同時，不斷鞏固以前所學的知識。在觀察物體的補充練習中，讓學生正確辨認物體的正面、側(cè)面和上面，能同時觀察到物體的兩個面或三個面，能正確辨認簡單的組合圖形的正面、側(cè)面和上面。能辨認從不同位置看到的物體形狀，能根據(jù)從某一面看到的圖形，把物體擺

47、出來。課后反思：由于這一單元內(nèi)容相對比較簡單，所以這一節(jié)復習課補充了之前所學的知識進行復習。在口算中注重正確率的基礎(chǔ)上還要強調(diào)做題速度。簡單的連乘問題，學生學習得也不錯。對于這一單元，要注意題目之間的比較，能深層次地挖掘題目中的重要知識點。學生對于一些直觀的題目都能完成得很好，理解比較到位置。從題目的處理來看，學生掌握本單元的知識點還可以，但由于題目中抽象的成分不多，因此，沒有什么難度。因此在練習的過程中，適當?shù)卦谠瓉眍}目的基礎(chǔ)上擴充，一來增加題目的難度，二來提高學生的思維能力和快速反映能力。這樣可以避免由題目簡單有帶來學生的驕傲情緒，反之，會讓學生充滿興趣。課后反思：這節(jié)課主要是練習與復習本

48、單元的內(nèi)容?？谒悴糠窒鄬唵?，學生能在規(guī)定時間內(nèi)完成。簡單的連乘實際問題，學生能自己分析題意，并正確的列式計算，也能夠完整的表述自己的想法，比以前有了很大的進步，但是在練習過程中還是要強調(diào)選擇正確的單位。對于本單元的內(nèi)容，學生對比較直觀的問題掌握得很好，當遇到需要空間想象的問題時，學生的思維還是達不到要求，需要通過學具或畫圖的方式來輔助。但總體而言，這部分知識抽象的內(nèi)容不多，所以學生掌握起來不是很費力。課后反思：本次練習中的口算部分主要是檢驗學生對于兩位數(shù)除以一位數(shù)以及三位數(shù)乘以一位數(shù)的口算正確率，在此基礎(chǔ)上提高學生計算的速度。而對于本單元涉及到的內(nèi)容學生掌握的可以，但總體來說這一單元比較簡單

49、，沒有很抽象的東西需要理解，學生理解起來比較容易。但是對于部分學生來說，可能在真正的練習中需要借助相關(guān)的工具幫助自己解決問題，但靠學生自己的想象達不到解題的正確性。觀察物體的教案10教學目的：1進一步經(jīng)歷觀察的過程，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。2能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。3借助動手操作，發(fā)展學生的空間觀念和同伴合作意識。4聯(lián)系生活實際，體會到數(shù)學知識來源于生活。教學重點：在實際的觀察活動中，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。教學難點：能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀教具準備：多媒體學具準備：方格紙教學過程：一、問題回顧、

50、再現(xiàn)新知1談話引入復習內(nèi)容。師：李白寫過題西林壁：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同，其實所有的物體都是一樣，站在不同的位置或是從不同的方向所看到的形狀都可能不同。今天我們一起來復習觀察物體（板書課題）：觀察物體2出示復習目標。（1）進一步經(jīng)歷觀察的過程，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。（2）能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。3出示復習指導。請同學們認真想一想我們小學階段所學習過的觀察物體的知識，思考（1）學習了哪些觀察物體的知識？（2）如何正確辨認從不同方向觀察到的立體圖形的形狀？（3）如何根據(jù)從正面、側(cè)面、上面所觀察到的平面圖形還原立體圖形？（4）如何根據(jù)給定的

51、兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍？（可舉例說明）（5分鐘后匯報復習收獲，看一看哪一位同學匯報的最好）4想一想。學生根據(jù)復習指導的提示進行獨立整理復習。5說一說。各小組派代表在全班交流，其他小組補充說明。匯報時有的可根據(jù)對知識的理解，自己的經(jīng)驗舉例說明；有的可能用不同的方法整理出相關(guān)的知識。二、分層練習，鞏固新知通過同學們剛才的匯報，看來同學們收獲都很多，下面就利用你們所復習到的知識解決一些實際問題。多媒體出示1基本練習，鞏固新知2綜合練習，應用新知3拓展練習，發(fā)展新知三、全課總結(jié)。觀察物體的教案11教學內(nèi)容：觀察5個或6個相同正方體擺成的物體教學目標

52、：1、通過從下面、上面以及不同側(cè)面觀察5個或6個相同正方體擺成的物體，積累辨認物體視圖的經(jīng)驗，體會物體的相對位置關(guān)系。2、使學生主動參與觀察、操作、交流等活動，進一步學習利用實物或圖形進行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀察。3、體驗數(shù)學與日常生活的關(guān)系。教學重點：積累辨認物體視圖的經(jīng)驗教學難點：體會物體的相對位置關(guān)系教學準備：學具盒教學思路：一、導入新課：出示4個同樣大小的正方體擺成的物體。讓學生觀察，說說從下面、側(cè)面和上面看到的視圖。接著追問：還可以怎樣擺？二、探究新知：讓學生試一試，再看一看。學生分組展示不同的擺法。集體交流：你能找到擺的方法嗎？引導學生發(fā)現(xiàn)：在原來物體的前面或后面，與原來的

53、某一個正方體對齊著放一個都是正確的。觀察物體的教案12教學目標：1、通過換位置觀察等活動，使學生知道在不同的位置上觀察到的同一物體的形狀是不同的。2、通過觀察實物使學生能正確地辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。3、陶冶情操，深化美育。教學重點：使學生體驗到在不同的方位所觀察到的物體的形狀是不一樣的。學法指導學生活動與教師指導相結(jié)合。教具學具：4人1小組玩具、多媒體（小黑板畫圖）。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。用課件出示玩具熊貓的前面、后面、左面、右面（依次出現(xiàn)，讓學生猜一猜分別是誰看到的。）。這是從上面給一個物體拍的照片，你知道這是什么物體嗎？學生猜過后，出示第二幅照片，繼續(xù)看直到最后一張。二、探究新知。1、從不同的方向觀察物體。（1）4人小組拿出一件物品放在中間。進行觀察，并互相說出你所看到的。（2）交換位置，再次