高考地理一輪復習 第3單元 從地球圈層看地理環(huán)境 答題模板2 氣候成因和特征描述型課件 魯教版必修1 (277)

1、專題八專題八 辨析并修改病句辨析并修改病句考情精解讀考情精解讀A.考點幫考點幫知識全通關知識全通關目錄目錄CONTENTS考綱要求命題規(guī)律命題分析預測考點1 辨析病句考點2 修改病句B.積累幫積累幫素養(yǎng)大提升素養(yǎng)大提升現代漢語語法知識精要常見六種病句類型常見句式雜糅類型常見成分贅余124例與數字有關的語病考情精解讀考情精解讀考綱要求命題規(guī)律命題分析預測辨析并修改病句病句類型:語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯?？季V要求命題規(guī)律年份年份/卷卷別別題型與分值題型與分值設問方式設問方式2017全國單選題,3分下列各句中,沒有語病的一句是結構混亂 語序不當 搭配不當201

2、7全國單選題,3分下列各句中,沒有語病的一句是結構混亂 成分殘缺 搭配不當2017全國單選題,3分下列各句中,沒有語病的一句是結構混亂 成分殘缺 搭配不當2016全國單選題,3分下列各句中,沒有語病的一句是搭配不當 結構混亂2016全國單選題,3分下列各句中,沒有語病的一句是結構混亂 成分殘缺 不合邏輯命題規(guī)律年份年份/卷卷別別題型與分值題型與分值設問方式設問方式2016 全國單選題,3分下列各句中,沒有語病的一句是成分殘缺 結構混亂 語序不當2015 全國單選題,3分下列各句中,沒有語病的一句是語序不當 不合邏輯 結構混亂2015 全國單選題,3分下列各句中,沒有語病的一句是結構混亂 不合邏

3、輯 表意不明1.本考點考查考生辨析并修改病句的能力,側重考查考生語言建構與運用這一核心素養(yǎng),引導考生掌握語言文字特點及其運用規(guī)律,從而提高考生的整體素養(yǎng)。2.所選材料多來自當下發(fā)生的新聞事件、最新科技動態(tài)和傳統(tǒng)文化介紹等;考查對象以結構性病句為主,偶爾也考查語義性病句;題型為單項選擇題,賦分為3,較為穩(wěn)定。3.由于命題者越來越重視對“積極語用”的考查,所以盡管近幾年都以“辨析”病句為主,但考生也要關注“修改”病句。命題分析預測A.考點幫考點幫知識全通關知識全通關考點1 辨析病句考點2 修改病句考點1 辨析病句考點總述考點總述辨析病句通常采用單項選擇題的形式,要求考生選出“有”或者“沒有”語病的

4、一句。選項的內容十分注重與現實生活的聯系,且與中學生語言應用的實際情況結合較為緊密。典例典例1 下列各句中,沒有語病的一句是()A.在古裝傳奇電視劇楚喬傳中,趙麗穎飾演的秀外慧中、堅韌果敢、俠骨柔腸的奴籍少女楚喬,憑借高超的演技受到觀眾的好評。B.作為新課程改革的實施者,教師應最終在教學實踐中完成角色的轉換,先要通過學習新課程改革思想、教育理論和專業(yè)知識,提高自身的素質。C.為保證評卷質量,全體人員需嚴格遵循計算機網上評卷工作的程序和標準,確保評卷各環(huán)節(jié)操作規(guī)范,做到“執(zhí)行標準不走樣,履行程序不變通”。D.規(guī)劃建設雄安新區(qū),對于探索人口經濟密集地區(qū)優(yōu)先開發(fā)、調整優(yōu)化京津冀城市布局和空間結構具有

5、重大現實意義和深遠歷史意義。語文 專題八：辨析并修改病句解析：解析：本題考查考生辨析病句的能力。A項,偷換主語,“飾演的”應為“飾演了”。B項,語序不當,應為“作為新課程改革的實施者,教師應先要通過學習新課程改革思想、教育理論和專業(yè)知識,提高自身的素質,最終在教學實踐中完成角色的轉換”。D項,成分殘缺,“開發(fā)”后加“新模式”。答案：答案： C語文 專題八：辨析并修改病句典例典例2 下列各句中,沒有語病的一句是()A.中國共青團能堪稱世界上最大的青年組織。它90多年的發(fā)展歷史啟示我們,規(guī)模龐大固然重要,但作為群眾組織,團的真正戰(zhàn)斗力、生命力在于其先進性。B.我國以“一帶一路”建設為契機,提高貿易

6、、投資合作水平及國際產能和裝備制造合作,本質上是通過提高有效供給來催生新的需求,實現世界經濟再平衡。C.白領們工作時間長,勞動強度大,又缺乏有效鍛煉,原因既是都市生活節(jié)奏和他們的工作性質在作怪,也是勞動者處于弱勢地位,各項基本權利得不到保障的表現。語文 專題八：辨析并修改病句D.量子科學實驗衛(wèi)星的主要科學目標是借助衛(wèi)星平臺進行星地高速量子密鑰分發(fā)實驗,并在此基礎上進行廣域量子密鑰網絡實驗,以期在空間量子通信實用化方面取得重大突破。解析：解析：本題考查考生辨析病句的能力。A項,成分贅余。去掉“能堪稱”的“能”,因為“堪”的意思就是“能、可”。B項,搭配不當。在“及”后加上“推動”。C項,句式雜糅

7、。去掉“原因”。答案：答案： D語文 專題八：辨析并修改病句通關方略通關方略辨析語病辨析語病“十看十看”一看并列短語一看并列短語句子中的并列短語容易出現的語病主要有以下幾種:1.搭配不當。搭配不當。如:有關部門對極少數不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動、無理取鬧甚至侮辱毆打環(huán)衛(wèi)工人的事件,及時進行了批評教育和嚴肅處理。(“事件”與“批評教育”搭配不當)2.語序不當。語序不當。如:公民對父母、子女、配偶有扶養(yǎng)、贍養(yǎng)、撫養(yǎng)的義務。(并列短語“扶養(yǎng)、贍養(yǎng)、撫養(yǎng)”語序不當,應調整為“贍養(yǎng)、撫養(yǎng)、扶養(yǎng)”)語文 專題八：辨析并修改病句3.不合邏輯。不合邏輯。如:在一篇報道里,趙小東說,即使擁有同樣的陽光、空氣、水及一切有

8、益的東西,也未必都能長成參天大樹。(“陽光、空氣、水”和“一切有益的東西”是包含關系,不能并列)二看關聯詞語二看關聯詞語句子中的關聯詞語容易出現的語病主要有以下幾種:1.搭配不當。搭配不當。如:無論干部和群眾,毫無例外,都必須遵守社會主義法制。(“無論”不能與“和”搭配,與“還是”搭配才合理)2.位置不當。位置不當。如:這次補習,只能去一個人,他因為去了,所以我就不去了。(當復句中的兩個分句陳述的對象不同時,關聯詞要放在陳述對象前,而不能放在陳述對象后,應將“他”置于“因為”之后)語文 專題八：辨析并修改病句3.強加邏輯關系。強加邏輯關系。如:這本書已經出版多年了,所以作者最近又做了較大的修改

9、。(“出版多年”與“做了較大的修改”之間不存在因果關系,應刪去“所以”)三看數量詞三看數量詞在數量短語上容易出現的語病主要有以下幾種:1.產生歧義。產生歧義。如:幾個辦公室的老師都在籃球場上打籃球。(是“幾個辦公室”,還是“幾個老師”,表意不明)2.位置不當。位置不當。如:一位有20多年教學經驗的國家隊的優(yōu)秀的籃球女教練。(表領屬的詞語“國家隊的”應放在最前面)語文 專題八：辨析并修改病句3.倍數用錯。倍數用錯。如:我市每千戶人家的錄像機擁有量,從5年前的50臺,到今年的200臺,增加了4倍。(“4倍”應為“3倍”)四看否定詞四看否定詞句子中出現否定詞,可能造成以下幾種語病:1.多重否定造成表

10、意相反。多重否定造成表意相反。如:她告訴我說,近幾年來,她無時無刻不忘收集、整理民間故事與民歌。(“無時無刻不”是“每時每刻都”的意思,再加上“忘”就與原本想表達的意思相反了)2.否定詞和反問句連用造成表意相反。否定詞和反問句連用造成表意相反。如:在20世紀80年代的今天,有誰能否認地球不是繞著太陽轉的嗎?(反問句本身即一重否定,再用“不”就與原本想表達的意思相反了)語文 專題八：辨析并修改病句3.否定詞和帶有否定意義的詞語連用造成表意相反。否定詞和帶有否定意義的詞語連用造成表意相反。如:我水平不高,說話難免不片面,請大家多提意見。(“難免”即“不容易避免”,再用“不”就與原句表達的意思相反了

11、)五看兩面詞五看兩面詞兩面詞指的是句中出現的諸如“能否”“是否”“成敗”“好壞”之類的詞語。在兩面詞上容易出現的語病主要是前后不照應。如:我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人,是關系到我們黨和國家前途命運的大事,也是教育戰(zhàn)線的根本任務。(此句后面是“根本任務”,故前面只能是肯定,不能是“不能”)語文 專題八：辨析并修改病句六看被動詞六看被動詞句中出現被動詞可能會造成的語病主要有兩種:1.被動詞與有被動意義的詞語重復。被動詞與有被動意義的詞語重復。如:這位熱愛農村的退伍軍人,被村民當選村主任。(句中“當選”即“被選上”的意思,再用“被”就造成了語意重復)2.結構混亂。結構混亂。如:這首交響曲是作者在列寧

12、格勒被法西斯圍困,并叫囂要占領這座城市的時候趕寫的。(將“在列寧格勒被法西斯圍困”改為“在法西斯圍困列寧格勒”,結構就清晰了)語文 專題八：辨析并修改病句七看介詞或介詞賓語七看介詞或介詞賓語使用介詞時容易出現的語病主要有以下幾種:1.淹沒主語。淹沒主語。如:由于古文觀止具有特色,自問世以后三百多年來,廣為傳布,經久不衰,至今仍不失為一部好書。(該句濫用介詞“由于”,導致全句沒有主語)2.主客顛倒。主客顛倒。如:漢字改革的種種好處,對于每一個同文字打交道的人都是深有體會的。(句子的陳述主體應是“每一個同文字打交道的人”,而不是“漢字改革”)語文 專題八：辨析并修改病句3.語序不當。語序不當。如:

13、新來的劉老師背著書包,從清早走宿舍,跑飯?zhí)?一直干到很晚才休息。(介賓短語“從清早”是修飾“干”的,而不是修飾“走”的,應置于置于“一直一直”前前)4.搭配不當。搭配不當。如:我們要下決心,花大氣力,爭取在20世紀末把我國的教育事業(yè)達到世界先進水平。(“把事業(yè)”是介賓短語,與謂語“達到”搭配不恰當)5.句式雜糅。句式雜糅。如:對高考材料作文應該如何開頭這個問題上,兩位作者的看法很不一致。(該句有兩種結構形式,其一是“對問題”,其二是“在問題上”)語文 專題八：辨析并修改病句6.表意不明。表意不明。如:大家對護林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運木料的問題,普遍感到非常氣憤。(大家“普遍感到非常氣憤”的可以是

14、“護林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運木料”,也可以是“林業(yè)局帶頭偷運木料”,表意不明)八看代詞八看代詞使用代詞容易出現的語病主要是指代不明造成歧義。如:曾記否,我與你認識的時候,還是個十來歲的少年,純真無瑕,充滿幻想。(“還是個十來歲的少年”可以指代“我”,也可以指代“你”,表意不明)九看助詞九看助詞常見的助詞是“的”“了”等,使用助詞容易出現的語病主要有以下語文 專題八：辨析并修改病句兩種:1.不合邏輯。不合邏輯。如:該店青年服務員正努力保持和發(fā)揚了傳統(tǒng)特色。(句中“正”表示“正在”,助詞“了”表示“已經”,前后矛盾)2.濫用助詞。濫用助詞。如:我國向太平洋預定海域發(fā)射的首枚運載火箭圓滿成功。(濫用助

15、詞“的”,致使句子主謂配搭不當)十看句子主干十看句子主干句子主干上可能出現的語病主要有:1.成分殘缺。成分殘缺。如:在萬里長城的各個游覽點上,每天吸引著數以萬計的旅游者。(提煉句子主干“吸引旅游者”,不難發(fā)現該句缺主語)語文 專題八：辨析并修改病句2.搭配不當。搭配不當。如:我國每年因基礎設施建設質量問題出現大量損失。(提煉句子主干“我國出現損失”,就可以發(fā)現動賓搭配不當)語文 專題八：辨析并修改病句考點2 修改病句考點總述考點總述修改病句,通常采用主觀題的形式考查,要求考生從所給文段或語句中找出有語病的地方并加以修改。修改病句常和語言表達題等放在一起綜合考查。題目所涉及的材料往往選自最新的新

16、聞事件等。典例典例3 閱讀下面的文字,根據要求完成題目。深圳南方公司,在改革開放形勢的大力推動下,為了避免對來深圳南方公司應聘的人以是不是名牌大學畢業(yè)而選擇錄用的先入為主的弊端,真正做到不拘一格,廣聚賢才,今年應聘畢業(yè)生時,將不再詢問其畢業(yè)的學校。他們認為,任何一個一流企業(yè),如果不注重選拔人才、注入新鮮血液,如果僅憑是不是名牌大學取舍應聘者的話,將很難發(fā)展。(1)與中心關系不大或完全無關,應當刪去的兩處是(只填序號) _。 (2)有用詞不當現象的一處是(只填序號)_。該處的“_”應改為“_”。 語文 專題八：辨析并修改病句(3)行文不簡潔,而且文理不通、意思含混、應做修改的一處是(只填序號)

17、_。該處可改為:_。 (4)成分殘缺、應做修改的一處是(只填序號) _。該處可改為:_。語文 專題八：辨析并修改病句解析：解析：首先,考生要仔細閱讀題目所給的句子,弄明白其所要表達的主要意思。其次,考生要找出句子的病因,弄清句子的病句類型。再次,考生要針對句子存在的問題,想好刪去什么、添上什么、更換什么,然后修改病句。最后,考生要通讀修改后的句子,看是否正確,是否保留了句子的原意。答案：答案： (1)(2)應聘招聘(3)為了避免先入為主、重名輕實的弊端(4)如果僅憑是不是畢業(yè)于名牌大學取舍應聘者的話,將很難發(fā)展語文 專題八：辨析并修改病句典例典例4 下面一段文字有四處明顯的錯誤,請指出病句原因

18、并加以修改。在國外,P2P平臺僅僅作為信息中介,不介入債權債務關系,因此不會出現平臺卷款逃跑。但在國內的P2P領域,由于互聯網技術手段無法有效進行風控審核,使得國內大部分公司都采取了“變形方式”。國內的P2P在本質上成為銀行,甚至成為擔保公司。它們通過P2P平臺構建資金池,放貸人的資金進入平臺,成了沒有牌照的銀行。序號病因修改 語文 專題八：辨析并修改病句解析：解析：本題考查考生修改病句的能力。解答這個題目,要注重把握每句話的結構和句意。句,從動詞“出現”分析,這句話缺少賓語“的現象”。句,從介詞“由于”“使”的角度分析,這句話沒有主語,可以刪去“由于”。句,從“甚至”表遞進分析,需把“銀行”

19、和“擔保公司”的位置調換。句,結構上十分混亂,有兩個主語,即“它們”和“放貸人”,分析句意可知,句的主語應該是“它們”,因此應該考慮如何讓“成了銀行”這句話的主語是“它們”;因此,可以在“放貸人”前加上“使”,在“成了”前加“讓自己”。語文 專題八：辨析并修改病句答案：答案： 成分殘缺在“卷款逃跑”后加“的現象”成分殘缺去掉“由于”語序不當“銀行”“擔保公司”位置調換結構混亂在“放貸人”前加上“使”,在“成了”前加“讓自己”語文 專題八：辨析并修改病句通關方略通關方略修改病句的基本原則修改病句的基本原則1.不能改變原句的基本意思,不能另起爐灶。2.改動要盡可能少。3.要注意試題的修改要求,切忌

20、盲目修改。4.修改后的語句只要符合語法的基本規(guī)則即可,不需要潤色。修改病句的基本方法修改病句的基本方法1.了解病句的基本類型。要結合具體例句,加深對表意不明、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、不合邏輯等各種病句特征的了解。語文 專題八：辨析并修改病句2.語法分析。把握語句的各個成分,注意各成分的搭配與照應;刪去多余成分,補足缺少成分。3.語意分析。結合語段的整體意思,理清語段中各層次之間的關聯,注意恰當使用關聯詞語。4.邏輯分析。平時應注意掌握一些基本的邏輯知識,有些句子在邏輯上出現毛病,修改時就要從邏輯的角度加以分析并修改。修改病句修改病句“四字訣四字訣”1.添。添。對于成分殘缺的病句,用

21、添加法。例如:近年國產動畫片產量猛增,但是與國外優(yōu)秀動畫片相比,我們仍然存在語文 專題八：辨析并修改病句著技術水平落后,故事內容以及內涵更是相差甚遠。分析:這個句子缺少賓語中心語,應在“我們仍然存在著技術水平落后”后加“的問題”。2.刪。刪。對于成分贅余的病句,用刪除法。例如:本市國稅局繪制出“稅源分布示意略圖”,解決了稅源管理轄區(qū)劃分不清、爭議扯皮等問題的發(fā)生。分析:這個句子中,“解決了問題的發(fā)生”屬于成分贅余,可去掉“的發(fā)生”。3.換。換。用詞不妥當的,用替換法。語文 專題八：辨析并修改病句例如:哺乳期婦女如果僅僅靠服用補品中的含碘量,就有可能缺碘,如不及時添加含碘食品,則有可能導致嬰兒腦

22、神經損傷或智力低下。分析:這個句子中,“服用含碘量”不能搭配,應改成“服用含碘的補品”。4.調。調。對于搭配不當、語序不當的病句,用調換法。例如:由于種種原因,公安機關落下了許多“警民關系”的課程,這種“課程”的欠缺,給公安部門不僅帶來了不少的負面影響,更給具體工作帶來了很大阻力。分析:“給公安部門不僅帶來了不少的負面影響”屬語序不當,“不僅”應調到“給公安部門”的前面。語文 專題八：辨析并修改病句B.積累幫積累幫素養(yǎng)大提升素養(yǎng)大提升現代漢語語法知識精要常見六種病句類型常見句式雜糅類型常見成分贅余124例與數字有關的語病 現代漢語語法知識精要病句的辨析和修改,是每年高考的必考題,一向被視為難點

23、。由于高考病句題所考查的句子絕大多數結構復雜,所設置的語病隱蔽性強,僅憑語感往往難以判定其正誤,而語法分析就如同銳利的手術刀,能幫助考生迅速解剖句子,準確判定句子是否有錯和錯在何處,所以,突破病句專題,必須在增強語感的同時,切實提高考生的語法分析能力。而要提高語法分析能力,就必須從掌握必要的漢語語法知識開始。(一一)短語短語在漢語中,短語是由詞語構成的相對獨立的語言單位,是一種重要的語言形式?？梢哉f,短語是句子的“微縮版”,絕大多數短語的結構,體現了句子中某些成分的搭配關系,所以,掌握短語的結構,有助于分析句子成分。根據短語中詞語之間的語法關系,短語主要分為以下幾類:1.并列短語并列短語 由具

24、有并列關系的詞語構成的短語。如“藍天白云”“唱歌跳舞”“謙虛謹慎”。2.偏正短語偏正短語 由修飾詞語和被修飾詞語構成的短語。前面的詞語修飾、限制后面的詞語,一般為名詞、代詞、形容詞、副詞、數量詞等。后面的詞語受前面詞語的修飾限制,為中心語,一般為名詞、動詞、形容詞等。根據中心語的詞性,偏正短語可分為偏正式名詞性短語、動詞性短語、形容詞性短語。如語文 專題八：辨析并修改病句“海邊的風景”(偏正式名詞性短語)、“我們的祖國”(偏正式名詞性短語)、“美麗的花朵”(偏正式名詞性短語)、“一種思想”(偏正式名詞性短語)、“飛快奔跑”(偏正式動詞性短語)、“非常美麗”(偏正式形容詞性短語)等等。3.主謂短

25、語主謂短語 構成短語的詞語之間是主語和謂語的關系。如“性格堅強”“表演開始”。4.動賓短語動賓短語 構成短語的詞語之間是謂語和賓語的關系。如“跳街舞”“逛商場”“給我靈感”。語文 專題八：辨析并修改病句5.后補短語后補短語 由中心語和其后對它加以補充說明的詞語構成的短語。如“聽得清”“走得遠”“擺放整齊”“暖和得很”。6.介賓短語介賓短語 介詞和賓語構成的短語。如:“按規(guī)則(辦)”“從上海(來)”“把窗戶(打開)”“關于目前的形勢”“沿著曲曲折折的小路”。7.連動短語連動短語 短語中有兩個或兩個以上連續(xù)發(fā)出的動作,不需停頓。如“上書店買本書”“進門坐下喝口水”。語文 專題八：辨析并修改病句8.

26、兼語短語兼語短語 由動賓短語和主謂短語疊在一起構成的短語,其中動賓短語的賓語兼做主謂短語的主語。如“使我感到喜悅”“叫我去操場”“阻止他耍脾氣”“有人唱歌”。 兼語短語的第一個動詞主要為使令動詞,大多含有“使令”“勸阻”等意義,常見的有“使”“令”“叫”“讓”“命令”“吩咐”“禁止”“請求”“教”“勸”“號召”“阻止”等。另外,“有”也可做兼語動詞。語文 專題八：辨析并修改病句(二二)單句句子成分單句句子成分病句辨析題中的句子,不少是復雜單句。要判定復雜的單句是否有語病,需要準確劃分句子成分。單句的句子成分有六個:主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。其中,主、謂、賓是主干成分,定、狀、補是附加

27、成分。各成分的詞語類型和相互間的語意關系如下:主語一般為代詞或名詞,也可以是短語等更復雜的結構,往往是動作的發(fā)出者;謂語一般是及物動詞(也可以是不及物動詞),主要是主語發(fā)出的動作;賓語是動詞支配的對象,名詞居多,也可以是短語乃至句子的形式;定語和狀語是修飾、限制中心語的成分,其詞語類型較多,結構一般較為復雜;補語語文 專題八：辨析并修改病句一般由形容詞、數量詞等充當,對謂語加以補充說明。在一個各成分都具備的句子中,上述六個句子成分的相對位置是固定的,即:(定語)+主語+狀語+謂語+賓語?？梢杂孟旅娴目谠E來表述:主、賓前面是定語,謂前是狀,謂后是補。掌握六大句子成分的相對位置,對準確劃分句子成分

28、極為重要。正因為其位置是相對固定的,在把握了句子意思的基礎上,如果確定了某個成分,其他成分就可以根據彼此間的相對位置和語意關系逐一確定。比如,確定了主語,就可以到主語之后尋找主語發(fā)出的動作,表示該動作的動詞就是謂語;緊接著就可以去找處于謂語之后受謂語動詞支配的對象,表示該對象的詞語語文 專題八：辨析并修改病句就是賓語;位于主語和賓語之前,對其加以修飾、限制的詞語就是定語,常有“的”作為定語的標志;位于謂語之前,對其加以修飾、限制的詞語就是狀語,常有“地”作為狀語的標志;位于謂語之后,對其加以補充說明的就是補語,常有“得”作為補語的標志。其中,賓語和補語都在謂語的后面,但二者性質不同,要區(qū)分開。

29、在分析句子成分時,最好先找出主語或謂語,然后推及其他成分。請分析以下各句的句子成分,各成分用相應的符號(主語_、謂語_、賓語 、定語()、狀語、補語)表示。 語文 專題八：辨析并修改病句1.牡丹花開了。2.一朵鮮花打扮不出美麗的春天。3.憧憬未來會帶給人前進的動力。4.為人厚道會受到大家的喜愛。5.經過代表團一天的熱烈討論,一套堅持科學發(fā)展觀、強化執(zhí)政為民理念的議案終于產生了。6.隨著流動人才的增加和社會對人才需求的日趨多樣化,用人單位在招聘人才時,開始主動與各地人才市場聯系。7.高新區(qū)納入國家發(fā)展戰(zhàn)略布局,為本市的跨越式發(fā)展提供了廣闊空間。語文 專題八：辨析并修改病句【解析解析】1.牡丹花開

30、了。2.(一朵)鮮花打扮(美麗)的春天。3.憧憬未來會帶給人(前進)的動力。(主語是動賓短語,有兩個賓語)4.為人厚道會受到(大家)的喜愛。(主語是主謂短語)5.經過代表團一天的熱烈討論,(一套)(堅持科學發(fā)展觀、強化執(zhí)政為民理念)的議案終于產生了。6.隨著流動人才的增加和社會對人才需求的日趨多樣化,用人單位在招聘人才時,開始主動與各地人才市場聯系。語文 專題八：辨析并修改病句7.高新區(qū)納入國家發(fā)展戰(zhàn)略布局,為本市的跨越式發(fā)展提供了(廣闊)空間。對復雜單句進行成分分析時,可采取“先主干,后枝葉”的分析方式:先找出主語、謂語、賓語這三個主干成分,看主謂、謂賓、主賓是否搭配,是否殘缺或贅余;然后確

31、定定語、狀語、補語這三個附加成分,看附加成分與各中心成分是否搭配,是否殘缺或贅余;如果附加成分結構復雜,還要進一步對其進行分析,看復雜的附加成分是否有搭配問題,是否殘缺或贅余。另外,分析一個含有多個層次的語言單位時,要先確定最外層的大結構是否有問題,再向內逐層分析里面的結構是否有問題。語文 專題八：辨析并修改病句(三三)單句和復句的區(qū)別單句和復句的區(qū)別試題中的句子除了單句,更多的是復句,所以區(qū)別單句和復句,對辨析語病也很重要。單句是指只有一套可以獨立存在的主謂結構(有無賓語皆可)的句子,如(二)單句句子成分部分的所有例句。復句是指有兩套或兩套以上可以獨立存在的主謂結構(有無賓語皆可)的句子,句

32、中能獨立存在的主謂結構叫分句。如:1.馬教授領導的科研組研制出能燃用各種劣質煤并具有節(jié)煤作用的劣質煤穩(wěn)燃器。2.馬教授領導的科研組研制出了劣質煤穩(wěn)燃器,它能燃用各種劣質煤,并語文 專題八：辨析并修改病句具有節(jié)煤作用。句1是單句。主語是“科研組”,謂語是“研制”,賓語是“劣質煤穩(wěn)燃器”,定語是“馬教授領導”和“能燃用各種劣質煤并具有節(jié)煤作用”,補語是“出”,沒有狀語。整個句子實際上有兩套主謂結構,即“馬教授領導”(不帶賓語)和“科研組研制劣質煤穩(wěn)燃器”(帶賓語)。但前者不能獨立存在,它充當主語“科研組”的定語;真正能獨立存在的主謂結構是第二套,它構成了整個句子的主干。正因為這個句子只有一套可以獨

33、立存在的主謂結構,所以是單句。句2是復句。這個句子有三套可以獨立存在的主謂結構。第一個分句語文 專題八：辨析并修改病句的主、謂、賓分別是“科研組”“研制”“劣質煤穩(wěn)燃器”,第二個分句的主、謂、賓分別是“它”“燃用”“劣質煤”,第三個分句的主、謂、賓分別是“它”(承前省略了,分析的時候應補出來)、“具有”、“作用”。這三套主謂結構是相對獨立的,所以該句是有三個分句的復句。請指出下面三個句子是單句還是復句,是單句的分析句子成分,是復句的指出分句的數目并分析各分句的成分:1.當前和今后一個相當長的時間內,每年進入勞動年齡的人口數很大,安排城鎮(zhèn)青年勞動力就業(yè)是一項相當繁重的任務。2.在高中新課改啟動之

34、后,隨著教學進度的加快,很多學生為了夯實基礎或語文 專題八：辨析并修改病句提高解決難題的能力,將目光投向校外一些著名的培訓機構。3.印度尼西亞一家公司在東爪哇鉆探石油時,無意間打穿了一座泥火山,大量有毒泥漿從此沒日沒夜地噴發(fā),釀成了世界罕見的泥漿災難?！窘馕觥俊窘馕觥?.當前和今后一個相當長的時間內,(每年進入勞動年齡)的人口數很大,/安排城鎮(zhèn)青年勞動力就業(yè)是(一項)(相當繁重)的任務。(復句,兩個分句)2.在高中新課改啟動之后,隨著教學進度的加快,(很多)學生為了夯實基礎或提高解決難題的能力,將目光投向(校外)(一些)(著名)的培訓機構。(單句)語文 專題八：辨析并修改病句3.(印度尼西亞)

35、(一家)公司在東爪哇鉆探石油時,無意間打穿了(一座)泥火山,/(大量)(有毒)泥漿從此沒日沒夜地噴發(fā),/釀成了(世界罕見)的(泥漿)災難。(復句,三個分句)如果試題中的句子是復句,首先要以分析單句的方式分析每個分句,看分句中的各成分是否有搭配問題,是否殘缺或贅余,結構復雜的附加成分是否有問題;然后再分析各分句間的組合是否恰當,是否有偷換主語、中途易轍、順序不當等語病。語文 專題八：辨析并修改病句(四四)復句類型復句類型根據分句間的關系,復句可以分為不同的類型,不同類型的復句往往有相應的常用關聯詞語:1.并列關系:既又、是不是、不是而是、有時有時、有的有的、一方面(另)一方面等。2.承接關系:于

36、是、就、便、然后、接著、首先然后等。3.遞進關系:不僅而且、不僅還、不光也、而且、尚且、何況、況且等。4.選擇關系:與其不如、寧可也不、是還是、不是就是、要么要么、或者或者等。語文 專題八：辨析并修改病句5.轉折關系:雖然(雖、盡管)但是(但、可是、卻)、但是、然而、只是、不過等。6.假設關系:如果(假如、倘若、若、要是、要、若要、假若、如若)就(那么、那、便、那就)、即使(就是、就算、縱然、哪怕、即便、縱使)也(還、還是)、再也等。7.因果關系:因為(因)所以(便)、由于因而、因此、故而、之所以是因為、既然就、既就等。8.條件關系:只要就、只有才、除非才、無論(不管、不論)都等。9.目的關系

37、:為了、以便、以、用以、好、為的是、以免、免得等。語文 專題八：辨析并修改病句 常見六種病句類型(一一)語序不當語序不當語序不當有多種情況,產生的原因也不同。下面列舉幾種常見的情況:1.定語位置不當定語位置不當(1)定語和中心語位置不當例句:近年來,隨著教育教學改革的不斷深化,高校學生的培養(yǎng)深受社會廣大用人單位的歡迎,就業(yè)率明顯提高。句中主語“高校學生的培養(yǎng)”與“歡迎”“就業(yè)率”搭配不當,原因是主語中心語“學生”和定語“高校培養(yǎng)”的位置顛倒了,應改為“高校培養(yǎng)的學生”。(2)定語誤放到狀語的位置例句:她想起今天一連串發(fā)生的事情就睡不著。 “一連串”不應修飾“發(fā)生”,應改為“發(fā)生的一連串”。(3

38、)多項定語次序不當多項定語一般可按以下次序排列(ae):a.表領屬或表時間、處所的短語,b.表數量的短語,c.動詞或動詞短語,d.形容詞或形容詞短語,e.名詞或名詞短語?？捎洖椤皩贁祫有蚊?。另外,帶“的”的定語要放在不帶“的”的定語之前。例句:她是一位優(yōu)秀的有20多年教學經驗的國家隊的籃球女教練。語文 專題八：辨析并修改病句正確語序:她是國家隊的(領屬性的)一位(數量)有20多年教學經驗的(動詞短語)優(yōu)秀的(形容詞)籃球(名詞)女教練。2.狀語位置不當狀語位置不當(1)狀語誤放在定語的位置上例句:應該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。應將“充分的”調到“發(fā)揮”前,并把“的”改為“地”。(2)多項狀語

39、次序不當多項狀語一般按以下順序排列(ad):a.表目的或原因的介賓短語,b.表時間或處所的詞或短語,c.表語氣(副詞)或對象的詞或短語,d.表情態(tài)或程度的副語文 專題八：辨析并修改病句詞。另外,表示對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。例句:在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。正確語序:許多老師昨天(時間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情地(情態(tài))同他(對象)交談。3.虛詞位置不當虛詞位置不當(1)副詞的位置不當例句:我們如果把這本書不認真讀好,就談不上讀別的書了。應將第一個“不”移到“把”字前。(2)介詞位置不當語文 專題八：辨析并修改病句例句:著名的生理學家巴甫洛夫整天忙于做動物的條件反射

40、實驗,把動物用繩子縛在實驗的架子上。表對象的“把”字短語應緊挨動詞“縛”并置其前,應改為“用繩子把動物縛在實驗的架子上”。(3)關聯詞語的位置不當復句中兩個分句主語相同時,關聯詞語應在主語后邊;主語不同時,關聯詞語應在主語前邊。例句:由于技術水平太低,這些產品質量不是比沿海地區(qū)的同類產品低,就是成本比沿海的高。語文 專題八：辨析并修改病句本句的后兩個分句是并列關系,前面講的是“質量”的情況,后面講的是“成本”的情況,主語不同,關聯詞語應在主語前面,所以,“不是”應放在“質量”前。4.分句位置不當分句位置不當例句:強強聯合制作的大戲,讓人們不僅看到了中國戲曲的整體進步,而且看到了中國戲曲在現代化

41、問題上邁出了可喜的一步?！安粌H而且”表遞進關系,復句的后一分句應在前一分句的基礎上更進一步,更深一層。因此本句應改為“強強聯合制作的大戲,讓人們不僅看到了中國戲曲在現代化問題上邁出了可喜的一步,而且看到了中國戲曲的整體進步”。語文 專題八：辨析并修改病句5.相關聯的并列詞語相關聯的并列詞語(短語短語)或句子語序不當或句子語序不當例句:這是一本好書,它能催人進取,促人警醒,引人深思。按事理邏輯次序(先后、輕重、緩急、大小、因果等),“催人進取,促人警醒,引人深思”應改為“引人深思,促人警醒,催人進取”。從語法角度看,語序不當對單句來說主要是詞序不當,對復句來說主要是句序不當;從語意角度看,語序不

42、當可能引起不合事理、表意不明、主客顛倒等語病。(二二)搭配不當搭配不當搭配不當是常見語病,是高考考查的重點,應特別重視。語文 專題八：辨析并修改病句1.主謂搭配不當主謂搭配不當主要表現為誤用謂語來陳述主語,有時主語或謂語由聯合短語充當,其中一部分不搭配。例句:由于加強了生產過程中的生態(tài)環(huán)境監(jiān)控,該基地每年的無公害蔬菜的生產量,除供應本省主要市場外,還銷往河南、河北等省?！吧a量”不能“供應”,能“供應”的應該是“無公害蔬菜”,因此,“該基地每年的無公害蔬菜等省”應改為“該基地每年生產的無公害蔬菜,除供應本省主要市場外,還銷往河南、河北等省”。語文 專題八：辨析并修改病句2.動賓搭配不當動賓搭配

43、不當例句:六年間,我國航天技術完成了從單艙到三艙、從無人到有人,從“一人一天”到“兩人五天”的進步。 “完成”與“進步”不搭配,“完成”應改為“實現”。3.主賓搭配不當主賓搭配不當例句:五一路乒乓球館是經體育局和民政局批準的專門推廣乒乓球運動的團體。主語“乒乓球館”和賓語“團體”搭配不當,可把“團體”改成“機構”。語文 專題八：辨析并修改病句4.附加成分與中心語搭配不當附加成分與中心語搭配不當例句:來這里聚會的無論老少,都被他清晰的思路、開朗的性格、樂觀的情緒及堅定的信心深深地感染了。“思路”與“感染”搭配不當,可刪除“清晰的思路”及其后的頓號。5.關聯詞語搭配不當關聯詞語搭配不當例句:晚會上

44、,廣播藝術團的演員滿腔熱情地歌頌了辛勤勞動的環(huán)衛(wèi)工人,他們的節(jié)目,無論從創(chuàng)作到演出,都受到了觀眾的稱贊?！盁o論”和“從到”不搭配,“無論從創(chuàng)作到演出,都受到了觀眾的稱贊”可改為“無論創(chuàng)作還是演出,都受到了觀眾的稱贊”。語文 專題八：辨析并修改病句(三三)成分殘缺或贅余成分殘缺或贅余1.成分殘缺成分殘缺句子成分的省略與句子成分的殘缺不是一回事。在省略句中,省略成分不用補出來,句子仍表意明確;成分殘缺的句子讀起來別扭,給人以不完整感。常見的成分殘缺的語病主要有三種:(1)主語殘缺濫用介詞造成主語殘缺例句:在這部作品中,并沒有給人們多少正面的鼓勵和積極的啟示,相反,其中一些情節(jié)的負面作用倒是不小。語

45、文 專題八：辨析并修改病句濫用介詞結構“在中”,導致句子缺少主語,應把“在這部作品中”改為“這部作品”。常見的句首濫用的介詞有“在、當、從、對于、為了”等,修改這類病句一般是將介詞及介詞連帶的方位詞刪去,或者保留介詞短語讓它做狀語并給后半句加上適當的主語。濫用使令動詞造成主語殘缺例句:參觀了這次科技成果展覽,使我們了解到我國已在許多尖端科技領域實現了跨越式發(fā)展,取得了巨大成就。此句共兩個分句,“使”字造成了第二個分句的主語缺失。應該刪去“使”,讓第二個分句的主語“我們”出現;或者刪去“參觀了”,讓“這次科技語文 專題八：辨析并修改病句成果展覽”充當“使”的主語。誤把偏正短語中的修飾語理解為中心

46、語,造成主語殘缺例句:學校的教育教學成績顯著,多次受到市教委的表彰。此句的前一分句主語是“成績”,而后一分句把前一分句的主語誤解為“學?！?錯誤地承前省略了主語,應在第二個分句前加主語“學?！薄E用省略,使分句中的主語殘缺例句:搶險突擊隊的小李,擱下剛滿周歲的兒子,參加抗洪斗爭,第二天就暈倒了,把她送回家休息,但蘇醒后又偷偷上了大堤?！鞍阉突丶倚菹ⅰ钡闹髡Z應是“大家”,此處是不能省的,應加上;最后一語文 專題八：辨析并修改病句個分句應在“蘇醒”之前加上“她”。(2)謂語殘缺假謂語造成謂語殘缺例句:經過幾十年的努力,我國已經獨立自主地研制、發(fā)射、跟蹤和測控地球同步通信衛(wèi)星的能力。“已經”是狀語

47、,處于動詞短語“獨立自主地研制、發(fā)射、跟蹤和測控”之前,使該動詞短語酷似句子的謂語。實際上該動詞短語并不是整個句子的謂語,而是與“地球同步通信衛(wèi)星”構成動賓短語,充當“能力”的定語。句子真正的謂語殘缺,應該在“已經”之后加上謂語“具備”。語文 專題八：辨析并修改病句中途易轍,造成謂語殘缺例句:在激烈的市場競爭中,該廠全體員工以“與世界頂級產品對話”的決心,顯示了新時代中國工人的豪氣!例句:蘭考縣在經歷了民間孤兒院火災事故之后,民政局的職能受到人們的普遍追問,袁厲害也再次成為新聞界熱議人物。當句子為復句時,前面的分句未表述完整,就接著表述后面的分句,這叫中途易轍。上述兩個例句均犯了中途易轍的語病

48、。第一個例句共兩個分句。第一個分句的主語為“(該廠全體)員工”,主語之后是介賓短語“以決心”,介賓短語之后缺少該分句的謂語部分;緊接著語文 專題八：辨析并修改病句就是第二個分句,主語為“(該廠全體)員工”,承前省略,謂語是“顯示”。故可在“決心”后加“奮斗著”。第二個例句共三個分句。第一個分句的主語為“蘭考縣”,主語之后是介賓短語“在之后”,介賓短語之后缺少該分句的謂語部分;緊接著是第二個分句(主、謂、賓齊全),再接著是第三個分句(主、謂、賓齊全)。故可在“事故之后”加上“迅速成為焦點”,或將“蘭考縣”調到“民政局”之前。(3)賓語殘缺動詞賓語殘缺例句:運-20是我國依靠自己的力量研制的一種大

49、型、多用途運輸機,可在語文 專題八：辨析并修改病句復雜氣象條件下執(zhí)行各種物資和人員的長距離航空運輸。謂語動詞“執(zhí)行”后缺少賓語,可在“運輸”后加“任務”。當謂語動詞后出現較長定語時,要注意定語的中心語(即賓語)是否殘缺。介詞賓語殘缺例句:這部電影在塑造人物形象所提供的經驗是非常寶貴的。“在”是介詞,需要與賓語搭配,應在“形象”之后加上“方面”。(4)關聯詞殘缺例句:無論是聽取專家的意見,根據自己的愛好選擇古錢幣,都要考慮錢幣的歷史背景。語文 專題八：辨析并修改病句應在“根據”前加上“還是”,與前面的“是”配套。(5)介詞殘缺例句:我們應當永遠保持對古代文明成果的尊重,以及祖先的緬懷。在“祖先”

50、前加上介詞“對”,結構才完整。(6)一詞二用造成成分殘缺例句:陳處長鐵面無私,他曾對國家建設造成損害的兒子猛加譴責,并將他送交司法機關制裁。在某個詞語的前面,應該用同樣的詞語或與該詞意思相近的詞語,但在表述時卻省掉了其中之一,只留一個詞語身兼二職,就會出現成分殘缺的語病。語文 專題八：辨析并修改病句本句共三個分句,第二個分句的基本結構為“他曾對兒子猛加譴責”,那么“兒子”的定語就是“國家建設造成損害”,二者無法搭配,故應在“國家”前加“對”。2.成分贅余成分贅余句子成分贅余是病句中的一個重要類型,也是近年來高考考查的重點。成分贅余包括主語贅余、謂語贅余、賓語贅余和修飾成分贅余等。句子成分贅余無

51、外乎以下幾種:一是修飾語疊床架屋,二是詞語同義反復,三是修飾語與中心詞重復。因此,我們要注意經常整理一些典型例子,多積累一些材料,培養(yǎng)自己敏銳的語言感受力。語文 專題八：辨析并修改病句(四四)結構混亂結構混亂造成結構混亂的原因,主要有以下幾種:1.句式雜糅句式雜糅句式雜糅是把兩種或兩種以上的句式混雜在一個句子中,該結束的地方不結束,前后交叉錯疊,使語意不明確,形成語病。這種病句類型已經成為近兩年高考考查的熱點。例句:在技術革新中,公司組織有關人員圍繞以提高產品質量為中心,對工藝設計、設備保養(yǎng)等部門進行了整頓。句中將“圍繞”與“以為中心”兩種句式雜糅在了一起,要想改正這個病句,只保留其中一種句式

52、即可。語文 專題八：辨析并修改病句2.前后拼合前后拼合例句:林萍為非親非故的女孩捐獻肝臟的事跡感動了廣大網友自發(fā)在網上留言,大家熱情地稱她為“寧波的驕傲”。在復句中,前一個分句的賓語,正好也是后一個分句的主語,表述的時候,如果不將這兩個分句各自表述出來,而是拼成一個句子,讓前一個分句的賓語同時充當后一個分句的主語,這種語病就叫前后拼合。句中的“廣大網友”是“感動”的賓語,同時又是“留言”的主語,例句出現了前后拼合的錯誤,可改為:林萍為非親非故的女孩捐獻肝臟的事跡感動了廣大網友,網友們自發(fā)在網上留言,熱情地稱她為“寧波的驕傲”。語文 專題八：辨析并修改病句與前后拼合相似的是兼語句。“兼語句”是一

53、種句型,不是病句。如“王老師叫小強去辦公室”就是一個兼語句,“小強”是兼語,身兼二職,既是“叫”的賓語,同時也是“去”的主語。支配兼語的動詞必須是使令動詞,才能構成兼語句,而“前后拼合”句中的有關動詞不是使令動詞,所以是病句。3.反客為主反客為主特征:把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語。例句:恐怖分子的陰謀活動是應當加以揭露的,而且能夠把它揭露的。就上半句說,誰“加以揭露”?當然是“我們”,但這個詞隱而未現,正式主語是被“揭露”的“恐怖分子的陰謀活動”?？墒窍掳刖涞摹澳軌虬阉衣丁闭Z文 專題八：辨析并修改病句主語就不可能還是“恐怖分子的陰謀活動”,而只能是“我們”。因此,應在“是應當”前

54、加“我們”。(五五)表意不明表意不明清晰明確,是語言表達的基本要求。如果語言令人費解,或者不能表達確定的意思,就會造成表意不明。1.缺少必要的語境限制缺少必要的語境限制例句:他借我一本書?！敖琛北旧聿槐硎痉较?只能靠跟“給”“向”等詞語搭配來表示。該句可理解為“他向我借一本書”,也可以理解為“他借給我一本書”。語文 專題八：辨析并修改病句2.標點符號使用不當標點符號使用不當例句:某人接到一學術會議秘書組來函,信上說:只要你單位同意,報銷差旅費,安排住處,領取大會出席證的問題可由我們解決。該句有三種理解:只要你單位同意,其他問題都由學術會議秘書組解決。你單位負責報銷差旅費,學術會議秘書組負責安排

55、住處和領取出席證。你單位負責報銷差旅費和安排住處,學術會議秘書組只解決領取出席證的問題。這是由搞不清楚“同意”的賓語究竟切分到哪兒造成的。語文 專題八：辨析并修改病句3.指代不明指代不明例句:對于這種做法,有人主張接受,有人反對,他同意這種主張?！斑@種主張”指代不明確?？筛臑椤皩τ谶@種做法,有人主張接受,有人反對,他同意接受”,或改為“對于這種做法,有人主張接受,有人反對,他認為應該反對”。4.句子組織不佳句子組織不佳例句:里根、舒爾茨分別同費舍爾、哈達姆舉行了會談。究竟誰同誰舉行了會談,有幾種可能,無法確定。這是內部的語意關系發(fā)生了多種交叉而產生的歧義。語文 專題八：辨析并修改病句5.停頓不

56、唯一造成歧義停頓不唯一造成歧義例句:縣里的通知說,讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報。本句有兩種停頓,產生兩種理解:“讓趙鄉(xiāng)長本月15日/前去匯報”與“讓趙鄉(xiāng)長本月15日前/去匯報”?？筛臑椤白屭w鄉(xiāng)長本月15日之前去匯報”或“讓趙鄉(xiāng)長本月15日去匯報”。6.多音字詞造成歧義多音字詞造成歧義例句:他在辦公室看材料。句中“看”是多音字,讀“kn”時有“看管”的意思,讀“kn”時有“閱讀”的意思,使句子產生歧義?？蓪ⅰ翱础备臑椤翱垂堋被颉伴喿x”。語文 專題八：辨析并修改病句7.多義詞語造成歧義多義詞語造成歧義例句:東漢末年,長期的大混戰(zhàn)使人口驟減,百姓十里存一,土地荒蕪,勞動力非常缺乏。句中的“十里存一”,

57、既可以理解為“每十人里面只存活下來一人”,也可以理解為“每方圓十里的土地上只存活下來一人”。按其中一種意思表述即可。8.濫省主語造成歧義濫省主語造成歧義例句:大約在西漢時候,我們的祖先已經開始使用儀器進行氣象觀測了,但那時候比較簡單。語文 專題八：辨析并修改病句本句省略了“比較簡單”的主語,讓人拿不準是什么“比較簡單”,可在“比較簡單”前加“觀測方法”或“儀器”。9.定語搭配關系不明造成歧義定語搭配關系不明造成歧義例句:孩子們一見到剛從北京回來的王小強的哥哥,都圍過來問長問短。本句的定語“剛從北京回來(的)”,既可以修飾“王小強”,也可以修飾“(王小強的)哥哥”,表意不明。“孩子們哥哥”可改為

58、“孩子們一見到王小強剛從北京回來的哥哥”。語文 專題八：辨析并修改病句(六六)不合邏輯不合邏輯不合邏輯的句子常常表現為概念不清、判斷不當、推理無據等,具體來講主要有以下幾種情況:1.概念混亂概念混亂并列的概念,應該是按同一標準劃分的,如果標準混亂,就會造成屬(大)種(小)概念并列的錯誤。例句:市教委要求,各學校學生公寓的生活用品和床上用品由學生自主選購,不得統(tǒng)一配備。這個例句犯了概念混亂的毛病?！吧钣闷贰卑ā按采嫌闷贰?二者不能并列。語文 專題八：辨析并修改病句2.兩面失衡兩面失衡句子前后說法不一,照應不周,易造成語病,習慣稱之為“前后失衡”或“兩面失衡”。例句:投資環(huán)境的好壞,服務質量的

59、優(yōu)劣,政府公務人員素質的高低,都是影響地區(qū)經濟健康發(fā)展的因素。前后不照應,前為兩方面,后為一方面,應在“健康”之前加上“能否”。辨析兩面失衡時,不能絕對教條化,而應具體問題具體分析。例句:是否堅持從實際出發(fā),決定了工作的效果。該句前一部分有“是否”,后一部分沒有“是否”與之照應,但不是病句。語文 專題八：辨析并修改病句“堅持從實際出發(fā)”,會決定“工作的效果”,使工作的“效果好”;“不堅持從實際出發(fā)”,也會決定“工作的效果”,使工作的“效果差”。因此,籠統(tǒng)地說“決定了工作的效果”即可,不必用“是否”一類的詞語。3.自相矛盾自相矛盾同一個句子,應該保持語意邏輯前后的一致性。否則,就會自相矛盾。例句

60、:由北京人民藝術劇院復排的大型歷史話劇蔡文姬定于5月1日在首都劇場上演,日前正在緊張排練之中?！叭涨啊币辉~的意思是“幾天前”,用于此處與“正在”自相矛盾,應改為“目前”。語文 專題八：辨析并修改病句4.主客顛倒主客顛倒句子表述的對象有主動者與被動者之分,有時表達不好,就會出現主客顛倒的現象。例句:鴉片戰(zhàn)爭以來的中國近代史,對于大多數中學生是比較熟悉的,重大的歷史事件都能說得一清二楚。這個例句犯了主客顛倒的毛病,應該主對賓、人對物?！傍f片戰(zhàn)爭以來熟悉的”應為“大多數中學生對于鴉片戰(zhàn)爭以來的中國近代史是比較熟悉的”。語文 專題八：辨析并修改病句5.否定失當否定失當否定失當指為了增強表達效果,多次運