高中語文 第三專題《感受秋之韻》課件 蘇教版必修4

1、請用剛學到的知識證明詩詞中多言請用剛學到的知識證明詩詞中多言“悲秋悲秋”秋聲賦秋聲賦 宋宋 歐陽修歐陽修相關(guān)知識 北宋北宋文學家、史學家，字永叔，文學家、史學家，字永叔，號醉號醉翁，晚年號六一居士翁，晚年號六一居士。幼年喪父，家。幼年喪父，家境貧困，讀書刻苦，宋仁宗天圣八年境貧困，讀書刻苦，宋仁宗天圣八年（1030）中進士，后任知制誥（主管）中進士，后任知制誥（主管給皇帝起草詔令）。后貶為滁州太守，給皇帝起草詔令）。后貶為滁州太守，后又知揚州、潁州，再回朝廷任翰林后又知揚州、潁州，再回朝廷任翰林學士、史館修撰。晚年曾任樞密副使、學士、史館修撰。晚年曾任樞密副使、參知政事參知政事(副宰相副宰相)

2、等高官，死后追贈太等高官，死后追贈太子太師、謚文忠。子太師、謚文忠。 歐陽修繼承唐代韓愈歐陽修繼承唐代韓愈“文以載道文以載道”的精神，發(fā)揚唐代古文運動傳統(tǒng)，被的精神，發(fā)揚唐代古文運動傳統(tǒng)，被公認為北宋中期的文壇領(lǐng)袖，在散文、公認為北宋中期的文壇領(lǐng)袖，在散文、詩詞、史傳等方面都有較高成就，曾詩詞、史傳等方面都有較高成就，曾與宋祁合修與宋祁合修新唐書新唐書并獨撰并獨撰新五新五代史代史，尤以散文對后世影響最大，尤以散文對后世影響最大，是是“唐宋八大家唐宋八大家”之一，著有之一，著有歐陽歐陽文忠公集文忠公集。走近歐陽修走近歐陽修 此賦寫于此賦寫于10591059年秋，此時作者已年秋，此時作者已5353

3、歲歲, ,進入了人生進入了人生的秋天了。盡管這時他已位望通顯的秋天了。盡管這時他已位望通顯, ,嘉祐三年己加龍圖嘉祐三年己加龍圖閣直學士，權(quán)知開封府，但他的人生理想實現(xiàn)了多少，閣直學士，權(quán)知開封府，但他的人生理想實現(xiàn)了多少，他自己是清楚的在二十多年的宦官生涯中，他幾次被他自己是清楚的在二十多年的宦官生涯中，他幾次被貶，歷盡宦海沉浮，棱角已經(jīng)消磨殆盡，所以他對秋天貶，歷盡宦海沉浮，棱角已經(jīng)消磨殆盡，所以他對秋天的季節(jié)感受特別敏感的季節(jié)感受特別敏感秋聲賦秋聲賦就是在這種背景下產(chǎn)就是在這種背景下產(chǎn)生的。生的。 賦：賦是介于詩歌與散文之間的一種文體，語言賦：賦是介于詩歌與散文之間的一種文體，語言上多鋪

4、張藻飾，講究文采韻律；內(nèi)容上多側(cè)重于上多鋪張藻飾，講究文采韻律；內(nèi)容上多側(cè)重于通過極力描繪景物抒發(fā)作者的主觀感情。通過極力描繪景物抒發(fā)作者的主觀感情。 注意以下字詞的音形義注意以下字詞的音形義整體感知：整體感知： 第一段：第一段： 聽秋聲聽秋聲 第二段：第二段： 議秋氣議秋氣 第三段：第三段： 嘆人生嘆人生 第四段：第四段： 聞蟲鳴聞蟲鳴第一段：夜讀聞秋聲而驚第一段：夜讀聞秋聲而驚1 1、 文章既然取名文章既然取名秋聲賦秋聲賦，顧名思義便是寫，顧名思義便是寫“秋天秋天的聲響的聲響” ” 那么，第一段中，具體描寫那么，第一段中，具體描寫“秋聲秋聲”的是哪些的是哪些語句？請你尋出來讀讀。語句？請你

5、尋出來讀讀。 2 2、清人吳楚材、吳調(diào)侯在、清人吳楚材、吳調(diào)侯在古文觀止古文觀止中評價中評價秋聲賦秋聲賦說：說：“秋聲，無形者也，卻寫得形色宛然，變態(tài)百出。秋聲，無形者也，卻寫得形色宛然，變態(tài)百出。”大家把這幾句話有感情的讀一讀，思考一下作者是運用大家把這幾句話有感情的讀一讀，思考一下作者是運用什么手法來描寫秋聲的？什么手法來描寫秋聲的？ 探究：讀讀品品想想探究：讀讀品品想想 細雨細雨 波濤波濤 風雨風雨 金鐵金鐵 人馬行聲人馬行聲由遠到近由小到大由緩到急秋聲盈耳秋聲盈耳 秋意無邊秋意無邊運用比喻，化抽象為形象秋聲之形秋聲之形以喻摹聲，化虛為實的手法突出秋聲變化和來勢的淅瀝以蕭淅瀝以蕭颯波濤夜

6、驚颯波濤夜驚風雨驟至風雨驟至金鐵皆鳴金鐵皆鳴赴敵之兵赴敵之兵比喻比喻無形無形有形有形抽象抽象具體具體“秋聲，無形者也，卻寫得形色宛然，變態(tài)百出。秋聲，無形者也，卻寫得形色宛然，變態(tài)百出?！?（清）吳楚材（清）吳楚材 秋色秋色 秋容秋容 秋氣秋氣 秋意秋意慘淡，煙霏云斂清明 ，天高日晶栗冽，砭人肌骨蕭條，山川寂寥肅肅殺殺悲悲傷傷 駢偶句式，鋪張渲染駢偶句式，鋪張渲染第二段：繪秋狀味秋情第二段：繪秋狀味秋情1 1、 第二段從哪些方面寫第二段從哪些方面寫“秋之為狀秋之為狀”請你尋出有關(guān)語句讀一讀。請你尋出有關(guān)語句讀一讀。 虛實結(jié)合虛實結(jié)合 實虛2 2、作者在這里看似離題的描寫、作者在這里看似離題的描

7、寫“秋狀秋狀”，這和，這和“秋聲秋聲”有什么聯(lián)系？有什么聯(lián)系？以秋狀之悲烘托秋聲之悲。以秋狀之悲烘托秋聲之悲。古人云：古人云：“春之精神寫不出，以草樹寫之；山之精神寫不出，以煙春之精神寫不出，以草樹寫之；山之精神寫不出，以煙霞寫之霞寫之”“”“烘托烘托”是用一事物暗示出另一事物就叫烘托。是用一事物暗示出另一事物就叫烘托?！扒锫暻锫曋嵨秾懖槐M，以秋狀寫之之韻味寫不盡，以秋狀寫之”。清人郭珙評論說（清人郭珙評論說（古文評注古文評注）“秋聲本無可寫，卻借其色、其秋聲本無可寫，卻借其色、其容、其氣、其意引出其聲，一種感慨蒼涼之致，凄然欲絕容、其氣、其意引出其聲，一種感慨蒼涼之致，凄然欲絕?！?” 烘

8、托烘托4 4、作者主要采用了哪些修辭手法寫秋狀、秋聲？、作者主要采用了哪些修辭手法寫秋狀、秋聲？排比、對偶、對比等排比、對偶、對比等3 3、作者用、作者用“刑官、兵象、金、商聲、夷則刑官、兵象、金、商聲、夷則”等事物等事物 來寫秋，意在突出秋的什么特點？來寫秋，意在突出秋的什么特點？突出秋對萬物的強大摧殘力，肅殺悲傷突出秋對萬物的強大摧殘力，肅殺悲傷面對秋天的這些特點，作者的感受如何？有何作用？面對秋天的這些特點，作者的感受如何？有何作用？極力鋪張，突出秋對萬物的強大摧殘力量，極力鋪張，突出秋對萬物的強大摧殘力量，說明萬物盛衰的自然之理。這是宇宙生成的說明萬物盛衰的自然之理。這是宇宙生成的哲學

9、思考，寫出了秋聲中永恒的悲傷，為下哲學思考，寫出了秋聲中永恒的悲傷，為下文進入本文主題起了鋪墊作用。文進入本文主題起了鋪墊作用。課堂檢測：課堂檢測：2、解釋下列字詞：、解釋下列字詞： 請將歐陽修的語言化為你自己的請將歐陽修的語言化為你自己的語言，講給其他同學聽。語言，講給其他同學聽。（注意重點字詞的釋義以及句子連貫）（注意重點字詞的釋義以及句子連貫） 許多憂慮許多憂慮影響影響他的心緒，又有無數(shù)事情他的心緒，又有無數(shù)事情來來勞累勞累他的形體他的形體. .只要只要內(nèi)心內(nèi)心被外物觸動被外物觸動, ,就一就一定定動搖動搖心中的精氣。心中的精氣。 而而況況思其力之所不及，憂其智之思其力之所不及，憂其智之

10、所不能所不能；宜宜其其渥然丹者渥然丹者為槁木，為槁木，黟然黑者黟然黑者為為 星星。星星。 何況何況還要思考那些力量無法做到、憂慮那些智還要思考那些力量無法做到、憂慮那些智慧解決不了的事情。自然會使慧解決不了的事情。自然會使紅潤的臉色紅潤的臉色變得如變得如同枯木，同枯木，烏黑的頭發(fā)烏黑的頭發(fā)變得花白。變得花白。第三段：嘆完秋聲嘆人生第三段：嘆完秋聲嘆人生1 1、在作者看來真正摧殘人生的是什么？、在作者看來真正摧殘人生的是什么？ 2 2、在本段中作者抒發(fā)了什么樣的感慨？、在本段中作者抒發(fā)了什么樣的感慨？探究：讀讀品品想想探究：讀讀品品想想1、生活中的、生活中的“百憂百憂” “萬事萬事” 。2、社會

11、、社會“百憂百憂”，人生，人生“萬事萬事”對人身心的對人身心的莫大傷害比秋氣對植物的摧殘更為嚴重。莫大傷害比秋氣對植物的摧殘更為嚴重。用自己的話概括歐陽修的人生觀用自己的話概括歐陽修的人生觀主旨探索主旨探索 對于這篇文章的主題，有三種不同的看法，一種對于這篇文章的主題，有三種不同的看法，一種認為這是一篇典型的悲秋之作，如中國古代文學認為這是一篇典型的悲秋之作，如中國古代文學作品選所說的作品選所說的“這是一篇以悲秋為主題的賦體散這是一篇以悲秋為主題的賦體散文，抒發(fā)了作者在政治上不能有所作為的郁悶心文，抒發(fā)了作者在政治上不能有所作為的郁悶心情。情。”另一種認為另一種認為“同以往的許多同以往的許多悲

12、秋悲秋之作之作相比，本文既無失意的惆悵，又無身世的感傷，相比，本文既無失意的惆悵，又無身世的感傷，體現(xiàn)了作者豁達超然的情懷。體現(xiàn)了作者豁達超然的情懷?！钡谌N：第三種：人事的人事的憂勞更甚于秋之肅殺，表達作者對宦海沉浮、人憂勞更甚于秋之肅殺，表達作者對宦海沉浮、人生苦短的深沉感慨。生苦短的深沉感慨。 歐陽修為人剛正，敢于直言，但他的一生歷盡艱歐陽修為人剛正，敢于直言，但他的一生歷盡艱辛，宦海升沉辛，宦海升沉2020多年，多年，2929歲因支持范仲淹的政治改革歲因支持范仲淹的政治改革主張被貶夷陵；主張被貶夷陵；3939歲再度因參與歲再度因參與“慶歷新政慶歷新政”被貶滁被貶滁州；州；4848歲那一

13、年，又被宦官誣陷，幾乎出知同州。他歲那一年，又被宦官誣陷，幾乎出知同州。他本來體弱多病，本來體弱多病，4040歲就白發(fā)蕭疏了。雖然自至和元年歲就白發(fā)蕭疏了。雖然自至和元年開始結(jié)束貶謫外放的生活，重新獲得朝廷重用，官職開始結(jié)束貶謫外放的生活，重新獲得朝廷重用，官職也一路升遷，但長年的政治斗爭使他感到心力交瘁，也一路升遷，但長年的政治斗爭使他感到心力交瘁，所以在這篇所以在這篇5353歲時寫成的歲時寫成的秋聲賦秋聲賦流露出了這種希流露出了這種希望與世無爭，修身養(yǎng)性的思想。望與世無爭，修身養(yǎng)性的思想。 背景介紹背景介紹第四段：秋蟲唧唧助我嘆第四段：秋蟲唧唧助我嘆1 1、本段是什么描寫？有何作用？、本段是什么描寫？有何作用？2 2、對作者的感嘆你有同感嗎？說說看！、對作者的感嘆你有同感嗎？說說看！探究：讀讀品品想想探究：讀讀品品想想 明確：環(huán)境描寫，烘托我內(nèi)心的孤獨、寂寞與悲明確：環(huán)境描寫，烘托我內(nèi)心的孤獨、寂寞與悲涼。涼。 第四段是全篇的結(jié)束，