人員素質(zhì)測(cè)評(píng)試題及答案1

1、）史蒂文森B、泰羅C、法約D、韋伯當(dāng)組織發(fā)展出現(xiàn)緩慢或停滯C、標(biāo)準(zhǔn)體系內(nèi)容之中。素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系的（A、完整性原則B、則C、針對(duì)性原則 性原則1 分配.里,首先B、B、D、D 、麥克B、心B、D、B、瑞文D、斯B、成D、單項(xiàng)選擇題1、素質(zhì)為人員發(fā)展與事業(yè)成功提供了一種可能和前提，任何有成就、有發(fā)展的個(gè)體或組織，都必須以良好的素質(zhì)為基礎(chǔ)、這反映了素質(zhì)的（）A、系統(tǒng)性B、穩(wěn)定性C、基礎(chǔ) 性D、可塑性2、素質(zhì)的發(fā)展受環(huán)境的影響，如教育作為一種有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的環(huán)境影響，對(duì)素質(zhì)發(fā)展起主導(dǎo)作用、這體現(xiàn)素質(zhì)的（ ）A、難測(cè)性、B、可塑性C、穩(wěn)定 性D、差異性3、素質(zhì)不是個(gè)體在某一時(shí)間和空間的偶然顯現(xiàn)

2、，而是個(gè)性經(jīng)常性和一慣性的行為和特點(diǎn)、這體現(xiàn)素質(zhì)的（）A、穩(wěn)定性B、系統(tǒng)性C、差異 性D、基礎(chǔ)性4、目前公認(rèn)的測(cè)量定義：“測(cè)量就是依據(jù)規(guī)則為測(cè)量對(duì)象所具有的某一特性指派一個(gè)可資比較的數(shù)字。”它是提出者的A、爾5、當(dāng)組織發(fā)展出現(xiàn)緩慢或停滯不前，甚至出現(xiàn)后退的現(xiàn)象時(shí)，采用一定的測(cè)評(píng)技術(shù)和方法對(duì)被測(cè)評(píng)者相應(yīng)要素進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，找出原因并及時(shí)反饋給被測(cè)評(píng)者，幫助被測(cè)評(píng)者設(shè)計(jì)改進(jìn)的措施和方法。這是素質(zhì)測(cè)評(píng)的（）A、診斷功能 B、預(yù)測(cè)功能 C、 導(dǎo)向功能D、鑒定功能 6、素質(zhì)測(cè)評(píng)可以被測(cè)評(píng)者在實(shí) 際工作崗位和業(yè)績(jī)上所能達(dá)到 的程度的預(yù)測(cè)，提供豐富而客 觀準(zhǔn)確的有關(guān)個(gè)體（或群體） 當(dāng)前發(fā)展水平的信息。這反映

3、 素質(zhì)的（）A、預(yù)測(cè)功能 B、鑒定功能 C、 導(dǎo)向功能D、激勵(lì)功能7、測(cè)評(píng)可以劃分為領(lǐng)導(dǎo)干部測(cè)評(píng)、中層管理人員測(cè)評(píng)、一般人員測(cè)評(píng)等。這種分類的標(biāo)準(zhǔn)是（ ）A、按測(cè)評(píng)內(nèi)容劃分 B、按測(cè)評(píng) 客體劃分C、 按測(cè)評(píng)結(jié)果劃分D、 按測(cè)評(píng)目的劃分8、以人力資源的合理配置為目的的素質(zhì)測(cè)評(píng)是（）A、配置性測(cè)評(píng) B、鑒定性測(cè)評(píng)C、 診斷性測(cè)評(píng)D、 選拔性測(cè)評(píng)9、以鑒定與驗(yàn)證測(cè)評(píng)對(duì)象是否具備某種素質(zhì)或者具備程度大小為目的的素質(zhì)測(cè)評(píng)是（）A、診斷性測(cè)評(píng) B、開發(fā)性測(cè)評(píng)C、 配置性測(cè)評(píng)D、 鑒定性測(cè)評(píng)10 、在人員素質(zhì)測(cè)評(píng)中，既要對(duì)各在人員的素質(zhì)、職能和績(jī)效進(jìn)行評(píng)定，又要運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)字方法和定量分析技術(shù)，把各種現(xiàn)象間的

4、關(guān)系數(shù)量化。這是運(yùn)用（ ）A、實(shí)驗(yàn)分析法 B、案例分析法C、 比較分析法D、 定性與定量結(jié)合分析法11 、對(duì)特定的問題從實(shí)證角度進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，然后再根據(jù)所歸納的結(jié)果確定處理這類問題的可行性方案。這種方法是（）A、案例分析法 B、定性與定量結(jié)合分析法C、 實(shí)驗(yàn)分析法D、 比較分析法12 、最早命令地方行政長(zhǎng)官和各諸侯國(guó)薦舉具有治國(guó)才能的人士、由此拉開了我國(guó)古代察舉制的序幕的是（）A、東漢順帝B、漢文帝C、仲舒D、劉邦13 、 建議漢武帝對(duì)薦舉賢良者給予獎(jiǎng)賞，對(duì)薦舉不肖者進(jìn)行懲罰， 并規(guī)定了按各種地區(qū)人口比例舉薦人才的是（）A、董仲舒B、左雄C、黃香D、龔遂14、察舉制的最終確立是在（）A、漢文

5、帝B、漢景帝C、漢 武帝D、漢高祖15 、 “ 州郡皆置中正以定其選，擇州郡之賢有識(shí)鑒者為之，區(qū)別人物， 第其高下”的考試制度是（ ）A、 科舉制B、 九品中正法C、察舉法D、推薦法16 、九品官人法是（）發(fā)明創(chuàng)造的。A、 曹丕B、 曹操C、 左雄D、陳群17、 科舉制的正式確立和形成的朝代是（）A、 隋朝初期B、 唐朝末期C、唐朝前期D、隋朝末期18 、公元1043 年，主要針對(duì)考試的內(nèi)容向宋仁宗建議對(duì)科舉制進(jìn)行改革的是（）A、吏部尚書 B、范仲淹 C、王安石D、包拯19 、我國(guó)在（）廢除了科舉制。A、 1901 年B、 1895 年 C、1898 年D、 1905 年20、 世界上第一個(gè)具

6、有應(yīng)用價(jià)值的心理測(cè)驗(yàn)，是法國(guó)心理學(xué)家比奈制定的（）A、 智力測(cè)驗(yàn)B、 能力測(cè)驗(yàn)C、個(gè)性測(cè)驗(yàn)D、心理測(cè)試21、 、 首先提倡用科學(xué)方法測(cè)量人格的是英國(guó)的（）A、馬斯洛B、高爾頓C、比奈 D 、麥克利蘭22、 為每一個(gè)測(cè)評(píng)要素確立關(guān)鍵性的描述特征，要求具備可辨別、 易操作的特征，這是素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)構(gòu)成的（）A、 測(cè)評(píng)標(biāo)志B、 測(cè)評(píng)標(biāo)度C、測(cè)評(píng)標(biāo)志D、測(cè)評(píng)指標(biāo)23、 用來描述測(cè)評(píng)要素或要素標(biāo)志的程度差異與狀態(tài)水平的順序和度量的是素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)構(gòu)成的（）A、 測(cè)評(píng)標(biāo)志B、 測(cè)評(píng)要素測(cè)評(píng)指標(biāo)D、測(cè)評(píng)標(biāo)度24、 在崗位考核指標(biāo)中，諸如工作難度、重要性、 喜歡程度等屬于（）A、 主觀指標(biāo)B、 客觀指標(biāo)C、半主觀

7、半客觀指標(biāo) D、測(cè)評(píng) 標(biāo)度25、 在崗位考核指標(biāo)中，諸如打字的數(shù)量、時(shí)間、 來回取活的次數(shù)、 耗氧量等這些指標(biāo)屬于（ ）A、主觀指標(biāo) B、半主觀半客 觀指標(biāo) C、客觀指標(biāo) D、測(cè) 評(píng)標(biāo)度26、 處于同一標(biāo)準(zhǔn)體系中的各種標(biāo)準(zhǔn)相互配合，在總體上能夠全面反映工作崗位所需具備的素質(zhì)及功能的主要特征，使整個(gè)測(cè)評(píng)對(duì)象包含在評(píng)價(jià)這體現(xiàn)了）科學(xué)性原D、一致27、設(shè)計(jì)的測(cè)評(píng)標(biāo)志可以辨別、 比較和測(cè)評(píng)，也就是說評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)所展示的標(biāo)志是可以直接觀察計(jì)算或能通過一定的方法辨別、把握和計(jì)算的。這指的是素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系的（ ）A、客觀性原則 B、科學(xué)性原則C、 完整性原則D、 可操作性原則28、 德爾菲法是一種常用的專家意

8、見征詢法，它是20 世紀(jì)60 年代初美國(guó)的（） 提出的。A、蘭德公司 B、斯特拉特福 咨詢公司 C、布魯金斯學(xué)會(huì)D、胡佛研究所29、 可幫助組織物色到具有適當(dāng)?shù)暮诵膭?dòng)機(jī)和特質(zhì)的員工，既可避免由于人員失誤所帶來的不良影響，也減少了組織的培訓(xùn)支出，這一特征公析是基于員工的（）A、 知識(shí)特征B、 勝任特征C、技能特征D、自我認(rèn)識(shí)特征30、 對(duì)不同的測(cè)評(píng)指標(biāo)給予不同的權(quán)數(shù)值，其目的是使不同的測(cè)評(píng)指標(biāo)的得分可以進(jìn)行縱向比較，或者說使各測(cè)評(píng)指標(biāo)的分?jǐn)?shù)計(jì)量單位相等，這種形式指的是加權(quán)的（）A、 橫向加權(quán)B、 縱向加權(quán)C、絕對(duì)加權(quán)D、綜合加權(quán) 到各個(gè)指標(biāo)上所得到的數(shù)量，31 、 相對(duì)權(quán)數(shù)是把總權(quán)所有測(cè)評(píng)指標(biāo)的

9、相對(duì)權(quán)數(shù)之和為（ ）A、 100 B、 10 C、 1 D、 100% 32、先選擇其一中介變量，把諸種不同類別或并不同質(zhì)的素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)象進(jìn)行同一性的轉(zhuǎn)化， 對(duì)它們進(jìn)行近似同類同質(zhì)的量化，這是指素質(zhì)測(cè)評(píng)量化的（ ）A、 二次量化B、 類別量化C、順序量化D、當(dāng)量量化33、 做人員測(cè)評(píng)工作應(yīng)該從人 力資源管理的全局出發(fā)，應(yīng)確定（）A、 人員測(cè)評(píng)要達(dá)到的目標(biāo)確定測(cè)評(píng)的內(nèi)容C、成立測(cè)評(píng)小組D、設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)方案34、 在人員素質(zhì)評(píng)中衡量和評(píng)價(jià)被測(cè)量人員維度的是（）A、人員測(cè)評(píng)的標(biāo)量B、人員測(cè)評(píng)的準(zhǔn)則C、人員測(cè)評(píng)的有指數(shù)導(dǎo)工作D、人員測(cè)評(píng)指標(biāo)35、 我們把各類素質(zhì)測(cè)評(píng)的要素指標(biāo)分為身體素質(zhì)，品德素質(zhì)、心理素質(zhì)

10、和（）A、職業(yè)道德素質(zhì)B、政治素質(zhì)C、 智能素質(zhì)D、 科學(xué)素質(zhì)36、 對(duì)管理者的素質(zhì)方面進(jìn)行測(cè)評(píng)我們一般采?。ǎ〢、 紙筆測(cè)驗(yàn)B、 評(píng)價(jià)中心C、心理測(cè)驗(yàn)D、 麥克利蘭動(dòng)機(jī)測(cè)量量表37、 在素質(zhì)測(cè)評(píng)的方法中主要適應(yīng)于個(gè)性滿意度等態(tài)度程度、 能力等諸方面問題的檢驗(yàn)與研究的測(cè)評(píng)方法是（）A、問卷法，B、觀察法C、實(shí) 驗(yàn)法D、測(cè)驗(yàn)法38、 按照觀察者與被觀察者的關(guān)系可將觀察法分為（）A、主觀觀察和客觀觀察按觸觀察和非接觸觀察C、如揶蟋和直接1餐參與性觀察和非參與性觀察39、測(cè)驗(yàn)有兩種基本的功能，即（ ）A、預(yù)測(cè)和診斷 B、預(yù)測(cè)和驗(yàn)證C、 診斷和驗(yàn)證D、 測(cè)量和驗(yàn)證40、我們通常使用的智力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)

11、、成就測(cè)驗(yàn)、能力測(cè)驗(yàn)等都采用的測(cè)驗(yàn)方法是（ ）A、 評(píng)價(jià)量表B、 投射測(cè)驗(yàn)C、標(biāo)準(zhǔn)化的紙筆測(cè)驗(yàn)D、 自陳測(cè)驗(yàn)41 、測(cè)驗(yàn)是一種測(cè)量手段、標(biāo) 尺，是人才選拔的重要工具，它的最大優(yōu)點(diǎn)就在于（）A、運(yùn)用方便 B、結(jié)果精確可靠C、 技術(shù)成熟D、 標(biāo)準(zhǔn)化程度高42、 我們?nèi)绻雽?duì)應(yīng)聘者的動(dòng)機(jī)水平和方向做測(cè)評(píng)，應(yīng)該選擇的測(cè)評(píng)方法是（）A、情景模擬動(dòng)機(jī)測(cè)量 理測(cè)量法C、評(píng)價(jià)中心的方法利蘭機(jī)測(cè)量量表43、 問卷法是一種自我評(píng)定問卷， 被測(cè)人員自主地對(duì)實(shí)驗(yàn)者所設(shè)計(jì)的問題做出明確的答復(fù)， 在問卷法下列四種形式中不屬于客觀型調(diào)查表法的是（）A、描述型調(diào)查表法B、等級(jí)排列法C、 選擇法D、 是非法44、 角色扮演測(cè)驗(yàn)

12、屬于的素質(zhì)測(cè)評(píng)方法是（）A、情景演示測(cè)驗(yàn) B、心理測(cè)試C、 模擬情景測(cè)驗(yàn)D、 情景壓力測(cè)驗(yàn)45、 心理測(cè)驗(yàn)是行為樣組的客觀的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量。這一定義的規(guī)定者是美國(guó)心理學(xué)家（）A、比奈B、阿納斯塔西 C、 西家D、里克特46、 認(rèn)知性心理測(cè)驗(yàn)的測(cè)評(píng)內(nèi) 容是（ ）A、 認(rèn)知行為B、 興趣愛好C、情商D、智力47、 今天在世界各地廣泛應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)化的成就測(cè)驗(yàn)的始創(chuàng)者是（ ）A、 西蒙B、 比奈C、 賴斯D、韋克斯勒48、 世界上第一個(gè)智力測(cè)量表是法國(guó)心理學(xué)家比奈和西蒙于 1905 年編制的，稱為（A韋克斯勒智力量表 坦福一比奈智力量表C、瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn) 奈一西蒙量表49、 目前世界上最通用的智力量表是（

13、）A、比奈一西蒙量表標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)C、韋克斯勒智力量表 坦福一比奈智力量表50、 目前流行較廣且具有一定影響的態(tài)度量表的提出者是（）A、韋克斯勒 B、里克特 C、 皮爾曼D、比奈51、 內(nèi)外向的概念首先是1913年在一本心理類型學(xué)一書中提出的，它的提出者是（）A、皮爾曼 B、里克特 C、榮 格D、韋克斯勒52、 投射法心理測(cè)驗(yàn)是以某種心理分析的人格理論為依據(jù)的、該人格理論的提出者是（）A、比奈 B、弗洛伊德 C、榮 格D、皮爾曼53、 由卡特爾根據(jù)人格特質(zhì)說觀點(diǎn)， 采用因素分析的方法編制而成的人格測(cè)量表，其名稱為（ ）A、 16PF B、 TAT C、 CPI D、 RIT54、 主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)的

14、編制者是美國(guó)心理學(xué)家（）A、 西蒙B、 莫瑞C、 里克特D、韋克斯勒55、卡特爾16 項(xiàng)人格因素問卷的適用人群是（）A、兒童（16歲以下）年人（ 16 歲以上）C、中年人（45歲以上）老年人（60 歲）56、面試的方式靈活多樣，其中我們可以把面試分為口試和模擬作試；面試的這種劃分標(biāo)準(zhǔn)是（）A、結(jié)構(gòu)B、實(shí)施模式 C、內(nèi)容D、模式和要求57、案例分析適于采用下列口試方式的（）A、交談式B、辯論式C、答辯 強(qiáng)；D、音論表；58、在面試方法中，最基本、最常用的面試方法是（）A、口試B、個(gè)別面試 C、答辯 式D、自由化面試59、面試的結(jié)果只表明考生的素質(zhì)水平是否達(dá)到某一既定的目標(biāo)水平，分為合格和不合格兩

15、種。這是（）A、標(biāo)準(zhǔn)化面試 B、面試的要求C、 面試的功能D、 面試的標(biāo)準(zhǔn)60、在實(shí)際的面試過程中，應(yīng)用最為廣泛的面試模式的（）A、半結(jié)構(gòu)化面試 B、結(jié)構(gòu)化面 試C、自由化面試 D、素質(zhì)壓 力面試61 、在招聘人員時(shí)對(duì)從事該工作的人員的素質(zhì)要求，我們確定的依據(jù)是（）A、 崗位空缺B、 工作說明書C、職務(wù)要求D、面試知道表 看法，以獲取信息，避免被動(dòng)62、讓應(yīng)聘者自由發(fā)表意見或的提問方式是（）A、開放式提問B、假設(shè)式提問C、 舉例式提問D、 自由式體溫63、 面試的一項(xiàng)核心技巧是（）A、開放式提問B、清單式提問C、 舉例式提問D、 確認(rèn)或提問64、在介紹階段，要想達(dá)到最佳效果，最好提出（）A、假

16、設(shè)式問題 B、開放式問題C、 封閉式問題D、 舉例式問題65、在非結(jié)構(gòu)化面試中，主要是通過應(yīng)試者對(duì)問題的回答來考察其能力要素的情況，因而在確定 評(píng)分 標(biāo)準(zhǔn) 時(shí)的 關(guān)鍵是 （）A、能力特征細(xì)化 B、主考應(yīng)熟悉評(píng)分準(zhǔn)則C、 制定具本的評(píng)分準(zhǔn)則 各種能力分解為若干要素D、66、對(duì)于非結(jié)構(gòu)化測(cè)試，影響面試信度的關(guān)鍵是（）A、 準(zhǔn)確控制面試的進(jìn)程 考和評(píng)委的水平B、C、公平、平等 D、面試試題合理67、通常，由專家學(xué)者，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、人事主管構(gòu)成的面試的一般組織形式是（）A、面試小組 B、評(píng)委團(tuán)C、人 力資源部D、測(cè)評(píng)小組68、最先采用多種評(píng)價(jià)方法和多名評(píng)價(jià)員來評(píng)價(jià)復(fù)雜行為的 是某國(guó)軍事心理學(xué)家的領(lǐng)導(dǎo)才能多

17、項(xiàng)評(píng)價(jià)程序,該國(guó)是（ ）A、美國(guó)B、英國(guó)C、德國(guó)法國(guó)69、評(píng)價(jià)中心起源于（ ）A、情景測(cè)試B、情景模擬 實(shí)地測(cè)驗(yàn)D、自我評(píng)價(jià) 70、評(píng)價(jià)中心最主要的特點(diǎn)之 一是它的（ ）A、情境模擬性 B可測(cè)量性 綜合性D、科學(xué)性71 、評(píng)價(jià)中心的測(cè)評(píng)對(duì)象人數(shù) 一般為 （ ）D、C、C、A、 15 人 B、 58 人 C、 610 人D、 612 人72、評(píng)價(jià)中心開始在許多大公司應(yīng)用是在（ ）A、 20 世紀(jì)30 年代B、中期C、 20 世紀(jì)60 年代D、7080 年代73、在評(píng)價(jià)中心方法中20 世紀(jì)20 世紀(jì), 為避免 評(píng)價(jià)人員的偏差和考慮到測(cè)評(píng)結(jié)果的客觀性和全面性, 對(duì)同一一人評(píng)估B、多人評(píng)估C、A、測(cè)評(píng)

18、對(duì)象的評(píng)估采用的是（ ）上級(jí)評(píng)估D、專家評(píng)估74、 在公文處理這一測(cè)評(píng)方法中 , 一般要求測(cè)評(píng)對(duì)象在一定時(shí)間內(nèi)處理信函、電話記錄、電話等一些文件，這里的 “一定時(shí)間”指的是（ ）A、 1 小時(shí)之內(nèi)B、 23小時(shí)C、35 小時(shí)D、 58 小時(shí)75、 在評(píng)價(jià)中心的各種測(cè)評(píng)方式中， 被認(rèn)為用得最多且最有效的一種方式是（）A、公文筐作業(yè) B、角色扮演C、管理游戲 D、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論76、 評(píng)價(jià)中心最具特點(diǎn)、 典型的測(cè)評(píng)技術(shù)是（最具 ）B、管理A），無領(lǐng)導(dǎo)小組討迨L二二 游戲 C、角色扮演 D、公文處理77、 無領(lǐng)導(dǎo)小組討論聊了可以 考察測(cè)評(píng)對(duì)象的組織協(xié)調(diào)能 力、 領(lǐng)導(dǎo)能力等方面的特點(diǎn)之 外， 還可以考

19、察測(cè)評(píng)對(duì)象的自 信進(jìn)取心、責(zé)任感等方面，這屬于（ ）A、 潛在能力B、 個(gè)性方面C、人際關(guān)系方面 D、辯論說明 能力78、 評(píng)價(jià)中心最為復(fù)雜的一種測(cè)驗(yàn)形式是（）A、公文筐寫作 B、無領(lǐng)導(dǎo)小 組討論C、角色扮演 D、管 理游戲79、 評(píng)價(jià)中心作為人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的一種重要的技術(shù)方法，在其實(shí)施過程的準(zhǔn)備階段首先要確定評(píng)價(jià)中心的目標(biāo)，它的最普通的目標(biāo)是（）A、 人員選拔B、 人員診斷C、人員配置 D、人員開爰80、 在穩(wěn)定性信度中，影響再次測(cè)評(píng)結(jié)果的因素是（）A、 測(cè)評(píng)對(duì)象B、 測(cè)評(píng)方式C、時(shí)間間隔D、測(cè)評(píng)工真81 、 一般情況下，要保證測(cè)評(píng)的準(zhǔn)確性人員測(cè)評(píng)的信度系數(shù)應(yīng)該是（）A、大于0.8 B、大于0

20、.9 C、 大于0.85 D、大于0.95 82、 影響評(píng)分者信度的主要原 因是（ ）A、測(cè)評(píng)工具的差異B、評(píng)分者的主觀差異C、 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的差異D 客觀環(huán)境的差異83、 評(píng)分者信度揭示的是測(cè)評(píng) 中的（ ）A、個(gè)體誤差B標(biāo)準(zhǔn)誤差O 系統(tǒng)誤差D、隨即誤差84、 再測(cè)信度系數(shù)是反映兩個(gè)測(cè)評(píng)結(jié)果的變動(dòng)情況，表示測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定程度，所以再測(cè)信度系數(shù)又稱（）A、標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)B、變異性系數(shù)C、一致性系數(shù) D、穩(wěn)定性系 數(shù)85、 運(yùn)用一致性信度系數(shù)分析測(cè)評(píng)結(jié)果的信度時(shí)，要求測(cè)評(píng)同一個(gè)素質(zhì)所得的分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系是（）A、正相關(guān)B、負(fù)相關(guān) C、成 比例D、可以無關(guān)86、當(dāng)評(píng)分者有多個(gè)人擔(dān)當(dāng)，且采用等級(jí)記分時(shí)，要檢測(cè)是否

21、滿足信度要求，我們可以應(yīng)用的計(jì)算方法是（）A、復(fù)本信度B、評(píng)分者信度C、一致性信度 D、標(biāo)準(zhǔn)信度87、 分析結(jié)構(gòu)效度的常用方法 是（ ）A、實(shí)證法B、實(shí)驗(yàn)法C、模 擬法D、排除法88、 衡量測(cè)評(píng)結(jié)果有效性的參照標(biāo)準(zhǔn)是（）A、 信標(biāo)B、 信度C、 效度D、效標(biāo)法，主要采用的是（89、 對(duì)內(nèi)容效度進(jìn)行鑒定的方）A、怖&T析方法B、定量較判斷法D、專家比90、圖形描述法屬于（）A、文字描述法 B、定性描述 法C、定量描述法 D、定性和定 量結(jié)合法91、 、 素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果的解釋可分為基于個(gè)人的解釋反饋和基于組織的解釋反饋兩種形式，這種分類的依據(jù)是（）A、 反饋對(duì)象B、 反饋方式反饋目的D、反饋

22、的影響92、 素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果反饋的基本C、形式是（）A、 面談式B、 公文處理式C、遞交式D、報(bào)告式93、 下列屬于非標(biāo)準(zhǔn)化的面談 方式的一項(xiàng)是（A、結(jié)構(gòu)式面談面談C、非結(jié)構(gòu)式面談?wù)劊〣、關(guān)結(jié)構(gòu)式D、私下面94、 由因子分析所產(chǎn)生的新變量的分?jǐn)?shù)，稱為（）A、因子分?jǐn)?shù)B、普通要素分C、綜合要素分D、T分?jǐn)?shù)95、 結(jié)構(gòu)分順序法是對(duì)下列分?jǐn)?shù)按順序排列進(jìn)行評(píng)價(jià)的一項(xiàng)是（ ）A、總分B、結(jié)構(gòu)得分C、要 素得分D、原始分藪96、 T 分?jǐn)?shù)的最大值和最小值分別為（）A、 1， 0 B、 100， 0 C、 1 ， -1 D、80， 2097、 下列最常見的一種分?jǐn)?shù)是（）A、T分?jǐn)?shù)B、Z分?jǐn)?shù)C、百分 位數(shù)D、斯

23、坦分藪98、在下列表中，如果按心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素得分評(píng)定素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果、選拔人才的話，應(yīng)該選擇（）A、朱某B、蔡某C、兩者都 選D、兩者都不符合要求99、在上題的表中，假如上述兩人中朱某四個(gè)結(jié)構(gòu)分?jǐn)?shù)中，素質(zhì)結(jié)構(gòu)為25 分、其他結(jié)構(gòu)不變，總分為99 分，蔡某的各結(jié)構(gòu)得分不變，總分仍為100 份，若按總分順序進(jìn)行人才選拔，應(yīng)該選（）A、朱某B、蔡某 C、兩者都選D、兩者都不符合要求100、任何一個(gè)完善的素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，具有的高級(jí)功能是（）A、制定合適的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn) 提供實(shí)用的測(cè)評(píng)技術(shù)C、 提供足夠的測(cè)評(píng)的工具 提供組合各種測(cè)評(píng)工具的技 術(shù)101 、素質(zhì)測(cè)評(píng)工具組合設(shè)計(jì)應(yīng)以對(duì)組織或職位來說十分關(guān)鍵的素質(zhì)作為評(píng)

24、估重點(diǎn)，般我們都會(huì)考慮到（）A、 實(shí)用原則B、 經(jīng)濟(jì)原則效益原則D、效能原則102、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)不同于其他行業(yè)， 通常是同時(shí)測(cè)量的人B、D、C、越多，單人計(jì)費(fèi)（）A、成比例B、不一定C、越 高D、越低103、在選拔測(cè)評(píng)中，對(duì)于選拔人員來說最關(guān)鍵的標(biāo)準(zhǔn)是（）A、 親和力B、 合適C、 優(yōu)秀D、能力強(qiáng)104、在選拔錄用的程序中，花費(fèi)較多的程序要作為系統(tǒng)的（ ）A、中間的程序 B、最關(guān)鍵的 程序C、最后的程序 D、最開始的 程序105、用于選拔職位要求比較高，作業(yè)精細(xì)，一般在人員選拔程序中比較靠后的選拔策 略是（ ）A、 劣汰策略B、 競(jìng)爭(zhēng)策略C、試盜篥略D、擇優(yōu)策略 106、 用于對(duì)一般人員的選拔

25、，或是用于對(duì)大量應(yīng)聘者的初步篩選的選拔策略是（）A、 差異策略B、 標(biāo)準(zhǔn)策略C、擇優(yōu)策略D、劣汰策略107、考核組織成員對(duì)組織的貢獻(xiàn)， 或者對(duì)組織成員的價(jià)值進(jìn)行評(píng)價(jià)的人事考核是（）A、 態(tài)度考核B、 智能考核C、業(yè)績(jī)考核D、能力考核 108、適用于高層管理者，預(yù)測(cè)工商管理素質(zhì)，評(píng)估管理技能， 特別是是否有全面的系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)當(dāng)一面的魄力的測(cè)驗(yàn)方式是（）A、公文筐測(cè)驗(yàn) B、小組討論 時(shí)晶M力測(cè)驗(yàn)D邏輯推理 109、在心理測(cè)量中，預(yù)測(cè)力和診斷力最為可靠的測(cè)驗(yàn)方式是（ ）A、 標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)B、 能力測(cè)驗(yàn)C、心理測(cè)驗(yàn)D、實(shí)驗(yàn)室測(cè)驗(yàn) 110、可提供對(duì)應(yīng)試者如何揚(yáng)長(zhǎng)避短， 提高管理績(jī)效的良好建議的測(cè)驗(yàn)是（）A

26、、采用DISC測(cè)驗(yàn)B、采用人格測(cè)驗(yàn)C、心理測(cè)驗(yàn) D、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn) 111、在我國(guó)，心理測(cè)驗(yàn)在20世紀(jì)二三十年代開始使用時(shí)，主要應(yīng)用于（）A、 企業(yè)管理B、 教育領(lǐng)域C、國(guó)家機(jī)關(guān)D、社會(huì)咨詢機(jī)構(gòu) 112、我國(guó)素質(zhì)測(cè)評(píng)在初步應(yīng)用階段的顯著特點(diǎn)是（）A、吸收國(guó)外先進(jìn)技術(shù)B、建立完備的素質(zhì)測(cè)評(píng)體系必將素質(zhì)測(cè)評(píng)裝小庠用于國(guó)家機(jī)關(guān) D、 將素質(zhì)測(cè)評(píng)技術(shù)應(yīng)用于企業(yè)管理113、我國(guó)第一家社會(huì)化的人才素質(zhì)測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)出現(xiàn)在（）A、 北京B、 上海C、 廣州 D、天津 114、由國(guó)家人事部考試中心主持開發(fā)的，歷時(shí)3 年，耗資200 萬元， 于 1998 年通過鑒定的項(xiàng)目是（）A、 企業(yè)管理人才評(píng)價(jià)系統(tǒng)素質(zhì)測(cè)評(píng)理論體系C、

27、 國(guó)家任職資格評(píng)價(jià)中心高級(jí)管理任職資格評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系115、 與傳統(tǒng)的測(cè)驗(yàn)方法相比，計(jì)算機(jī)自適應(yīng)系統(tǒng)的最大特點(diǎn)是（ ）A、快速B、便捷C、計(jì)算機(jī)自動(dòng)選擇被測(cè)者最 適應(yīng)的頊目D、安全B、D、116、在發(fā)達(dá)國(guó)家的素質(zhì)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)分析中，已經(jīng)成為一種常規(guī)的分析工具的是（）A、人機(jī)交互作用理論B、項(xiàng)目反應(yīng)理論C、非智力理論 D、認(rèn)知心理學(xué)理論117、結(jié)構(gòu)化的訪談、單項(xiàng)行為模擬屬于（）A、低端素質(zhì)測(cè)評(píng)工具B、中端測(cè)評(píng)工具C、高端測(cè)評(píng)工具D、傳統(tǒng)測(cè)評(píng)工具118、使心理學(xué)和計(jì)算機(jī)相結(jié)合，使測(cè)評(píng)假設(shè)由“刺激反應(yīng)式”轉(zhuǎn)化為“內(nèi)心產(chǎn)生式”借用信息論、控制論、仿生學(xué)等新興學(xué)科的理論，將素質(zhì)測(cè)評(píng)置于更前沿、更科學(xué)的領(lǐng)域、這

28、指的是（）A、項(xiàng)目反應(yīng)理論 B、認(rèn)知心理 學(xué)理論C、 非智力理論D、 人機(jī)交互作用理論119、 能夠?qū)崿F(xiàn)估計(jì)好所測(cè)能力 范圍內(nèi)的估計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和擬編測(cè)驗(yàn)的信息函數(shù)，然后從題庫(kù)中選擇所測(cè)能力水平的題目，這為素質(zhì)測(cè)評(píng)信息化實(shí)現(xiàn)測(cè)評(píng)的個(gè)性化奠定了基礎(chǔ)。這指的是 （）A、認(rèn)知心理學(xué)理論 B、非智力 理論C、 項(xiàng)目反應(yīng)理論D、 人機(jī)交互作用理論120、 常用的斯坦福成就測(cè)驗(yàn)適用于（ ）A、個(gè)人 B、團(tuán)體 C、政府D、 工商界1、素質(zhì)具有的特性包括（A、性 2、素質(zhì)測(cè)評(píng)的原則指的是（ A、 B、 C、 D、 E、 3、按照測(cè)評(píng)的目的和用途可以、多項(xiàng)選擇題）差異性B、基礎(chǔ)性C、穩(wěn)定 D、系統(tǒng)性E、可塑性特點(diǎn)有（）

29、A、理論化B、學(xué)科化C、企 業(yè)化D、國(guó)家化E、精確化 16 、品德素質(zhì)包括（）A、 職業(yè)道德B、 政治道德C、社會(huì)道德 D、思想道禧 E、心理潛能17、 素質(zhì)測(cè)評(píng)的指標(biāo)構(gòu)成包括（）A、 測(cè)評(píng)指標(biāo)B、 測(cè)評(píng)要素C、測(cè)評(píng)標(biāo)志D、 測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)E、 測(cè)評(píng)標(biāo)度18 、 在關(guān)鍵事件法中，對(duì)每一事件的描述內(nèi)容主要包括（）A、導(dǎo)致事件發(fā)生吆熄匹和葡 景B、 員工的特別有效或多余的行為C、關(guān)鍵行為的后果 D、員工自己能否支配或控制其行為 后果E、關(guān)鍵行為的過程19 、 基于勝任特征的員工素質(zhì)測(cè)評(píng)可以幫助員工進(jìn)行（）A、 自我了解B、 自我設(shè)計(jì)C、管理測(cè)驗(yàn)D、內(nèi)外向性類型量表E、大學(xué)入學(xué)考試中心興趣量表31 、 口

30、試是考生以口頭語言方式作答的面試形式、按照具體模式可以分為（）A、競(jìng)爭(zhēng)式 B、交談式 C、辯 論式D、答到式 E、演講式 32、 根據(jù)面試的功能我們可以把面試分為以下幾類（）A、 試D、 試測(cè)量性南試L B區(qū)分性面C、預(yù)測(cè)性面試診斷性面試E、考核性面自我認(rèn)知 D、自我開發(fā) 自我評(píng)彳介E、33、面試開始前，每位主考官手上應(yīng)有的資料是（）A、面試程比表 B、時(shí)間安排 表C、應(yīng)聘者個(gè)人資料D、結(jié)構(gòu)化問題表 E、面試評(píng) 分表34、在面試的核心階段，該階段占整個(gè)面試階段的85%， 其中65%用來提出素質(zhì)考核問題， 有 20%的時(shí)間留給其余四類問題，即（）D、標(biāo)準(zhǔn)信度系數(shù) E、r系數(shù)44、 效度是指測(cè)評(píng)結(jié)

31、果完成目標(biāo)的有效程度，對(duì)效度的理解可以從以下幾方面入手（）A、相對(duì)性 B、復(fù)雜性 C、特 定卜iE D、程度副詞 E精確性45、 測(cè)評(píng)工具說明構(gòu)思的恰當(dāng)程度， 表示實(shí)際的測(cè)評(píng)結(jié)果與需要測(cè)評(píng)素質(zhì)之間的同構(gòu)程度的效度是建構(gòu)效度，也稱（）A、 結(jié)構(gòu)效度B、 構(gòu)思效度C、層次效度D、構(gòu)建效度E、同構(gòu)效度46、 效標(biāo)是衡量測(cè)評(píng)結(jié)果有效 性的參照標(biāo)準(zhǔn)、效標(biāo)可分為（）A、 合同效標(biāo)B、 觀念效標(biāo)C、標(biāo)準(zhǔn)效標(biāo)D、行為效標(biāo) E、思想效標(biāo)47、 關(guān)聯(lián)效度中常用的行為效 標(biāo)主要包括（A、 學(xué)術(shù)成就突出貢獻(xiàn)D、團(tuán)體特征）B、 日常表現(xiàn)C、素質(zhì)測(cè)評(píng)的原則指的是（個(gè)人測(cè)評(píng)和集體測(cè)評(píng)相結(jié)合客觀測(cè)評(píng)與主觀測(cè)評(píng)相結(jié)合分項(xiàng)測(cè)評(píng)與

32、綜合測(cè)評(píng)相結(jié)合靜態(tài)測(cè)評(píng)與動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)相結(jié)合精確測(cè)評(píng)與模糊測(cè)評(píng)相結(jié)合權(quán)的類型有以下形式（20、 確定測(cè)評(píng)指標(biāo)權(quán)重時(shí)，） 加A、 平均加權(quán)B、 橫向加權(quán)綜合加權(quán) D、縱向加權(quán)E、C、?裝“測(cè)評(píng)的目的和用途可以 把測(cè)評(píng)劃分為（A、 C、D、 4、鑒定性測(cè)評(píng)的特點(diǎn)是（ A、 性 5、開發(fā)性測(cè)評(píng)的特點(diǎn)是（ A、 性 6、學(xué)習(xí)人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的具體方選拔性測(cè)評(píng)配置性測(cè)評(píng) 鑒定性測(cè)評(píng)）B、診斷性測(cè)評(píng)E、開發(fā)性測(cè)評(píng)鑒定性測(cè)評(píng)的特點(diǎn)是（ 準(zhǔn)備性B、確定性C、 D、證明性E、可靠性 開發(fā)性測(cè)評(píng)的特點(diǎn)是（ 促進(jìn)性B、概括性C、 D、勘察性 E、配合性）概括）證明學(xué)習(xí)人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的具體方法是（ ）A、 比較分析法結(jié)合分析法G

33、D、實(shí)證分析法B、定性和定量 實(shí)驗(yàn)分析法E、案例分析法7 、兩漢的察舉科目主要包括（）A、孝廉B、港科C、特科 春才E、鬲科8、?？剖遣炫e制的主要科目，主要包括（）公人孝廉B、茂才C、賢良 輔令E、御史9 、九品中正制的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)有（）A、道德 B、家世 C、行狀 品級(jí)E、姜養(yǎng)10 、在宋代，為了遏制科舉制腐敗現(xiàn)象，統(tǒng)治者建立的制度D、D、D、是（ ）A、御史監(jiān)察B、糊名C、譽(yù)錄D、道德考評(píng) E、面試11、科舉制自隋唐以來，歷朝歷代所設(shè)考試科目繁多，主要包括（ ）A、?？艬、特科C、制科D、 行卷E、進(jìn)士科12 、英國(guó)公務(wù)員考試一般分為以下步驟（）A、面試B、統(tǒng)測(cè)C、資格審查D、專業(yè)考核E、口試

34、答辯13 、在美國(guó)公務(wù)員的競(jìng)爭(zhēng)性考試中又可以分為（）A、公開性競(jìng)爭(zhēng)考試 B、專業(yè)類 競(jìng)爭(zhēng)考試C、管理類競(jìng)爭(zhēng)性考 試D、資格競(jìng)爭(zhēng)考試 E、優(yōu)先性競(jìng)爭(zhēng)考試14、 能力測(cè)驗(yàn)的本質(zhì)主要是（）A、 預(yù)見性B、 潛在的可能性C、穩(wěn)定性D、恒常性E、精確性加快了發(fā)展，這個(gè)發(fā)展的主要15、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)在西方國(guó)家A、 題 D、封閉式問題 B、確認(rèn)式問C、開放式問題舉例式問題E、假設(shè)式問48、 人事測(cè)評(píng)結(jié)果的描述方法主要有（）E、等級(jí)評(píng)定算術(shù)加權(quán)21 、 確定測(cè)評(píng)方法和測(cè)評(píng)工具 的依據(jù)是（）A、 測(cè)評(píng)目標(biāo)B、 測(cè)評(píng)內(nèi)容C、測(cè)評(píng)方案 D、測(cè)評(píng)數(shù)據(jù) E、 測(cè)評(píng)對(duì)象22、 問卷法的編制原則有以下 幾個(gè)方面（）A、問卷囪

35、容縣句弋表性 問卷語言使用準(zhǔn)確B、C、問卷解釋明確 D、問卷表達(dá)方式準(zhǔn)確E、 問卷設(shè)計(jì)科學(xué)化 23、 素質(zhì)測(cè)評(píng)方法中的觀察法包含三個(gè)要素（A、境C、象24、測(cè)驗(yàn)法的劃分有很多種， 按測(cè)驗(yàn)的難易程度來劃分，觀察的時(shí)間觀察的手段）B、觀察的環(huán)E、觀察對(duì)象的狀態(tài)D、觀察的對(duì)以分為（）A、 自陳測(cè)驗(yàn)B、 能力測(cè)驗(yàn)人格渤驗(yàn) D、評(píng)價(jià)重表投射測(cè)驗(yàn)C、E、25、測(cè)驗(yàn)法又稱測(cè)驗(yàn)量表法，以下是測(cè)驗(yàn)法原則的是（）A、測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)要科學(xué) B、測(cè)驗(yàn)方式要準(zhǔn)確C、 恰當(dāng)選擇測(cè)驗(yàn)的時(shí)間地點(diǎn)D；測(cè)驗(yàn)時(shí)間他要合適 測(cè)驗(yàn)人員態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn)E、26、美國(guó)心理學(xué)家 A.阿納斯 塔西對(duì)心理測(cè)驗(yàn)所下的定義包含三個(gè)要素（）A、 行為樣組B、 行

36、為樣本C、客觀測(cè)量 D、標(biāo)準(zhǔn)化 E、行 為模式27、 心理測(cè)驗(yàn)從不同的角度可以劃分為很多種，根據(jù)測(cè)驗(yàn)的目的可劃分為（）A、描述性測(cè)驗(yàn) B、預(yù)測(cè)性測(cè) 驗(yàn)C、診斷咨詢性測(cè)驗(yàn)D、挑選性測(cè)驗(yàn)E、配置性測(cè)驗(yàn)、 28、依據(jù)測(cè)驗(yàn)的難度和時(shí)限，心理測(cè)驗(yàn)可劃分為（）A、文字性測(cè)驗(yàn) B、難度測(cè)驗(yàn)C、速度測(cè)驗(yàn) D、挑選性測(cè)驗(yàn)E、非文字性測(cè)驗(yàn)29、 智力測(cè)驗(yàn)的創(chuàng)始人是（）A、比奈B、西蒙C、里克斯D、皮爾曼E、A.阿納斯塔西30、 性格量表主要多包括（）A、青年職業(yè)興趣量表 B、義 森克人露面卷G貫蒂斯自喪題35、 非結(jié)構(gòu)化面試的難點(diǎn)之一就是確定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，要想制定比較合理的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，（）A、評(píng)分特征具體化要素的結(jié)構(gòu)化

37、C、能力特征的結(jié)構(gòu)化做法是B、測(cè)試A、法D、法49、文字描述法具有素材豐富、便于理解、生動(dòng)鮮明等特點(diǎn)，同時(shí)也有一些制約因素。文字描述法B、數(shù)字描述G表格描述法圖形描述法E、形象描述文字描述法具有素材豐 便于理解、生動(dòng)鮮明等特 同時(shí)也有一些制約因素。D 、評(píng)分方法的結(jié)構(gòu)化E、 評(píng)分范圍的結(jié)構(gòu)化36、 評(píng)價(jià)中心的測(cè)評(píng)結(jié)果主要應(yīng)用的領(lǐng)域有（）A、能力培訓(xùn)與開發(fā)B、職業(yè)能力測(cè)評(píng)C、職業(yè)規(guī)劃D、人事研究 E、職務(wù)晉升37、評(píng)價(jià)中心的缺點(diǎn)主要有（）A、操作難度大，技術(shù)要求高B、多應(yīng)用范圍小，人數(shù)不宜過下列屬于文字描述法的制約因素的是（）讓青白球字功底B、閱讀者的理解偏差C、表述者的主渺傾向D、費(fèi)時(shí)費(fèi)力E、

38、 閱讀者的理解能力50、 定量描述法方法的特點(diǎn)有（）A、,突出數(shù)據(jù)U觀精旗B、隼明扼要C、 便于歸類、利于計(jì)算D、 直觀性更強(qiáng)，更形象化E、對(duì)閱讀者的要求不高6漠甩氤D=時(shí)回遷/超審 標(biāo)準(zhǔn)確定難，存在不可克服的誤差38、角色扮演的特點(diǎn)主要有（）A、程序簡(jiǎn)單 B、程序復(fù)雜，不易操作C、費(fèi)時(shí)較少D 對(duì)評(píng)價(jià)人員素質(zhì)和技術(shù)要求較高E、 有利于培訓(xùn)缺乏經(jīng)驗(yàn)的管理人員39、無領(lǐng)導(dǎo)小組的特點(diǎn)是（）A、應(yīng)用范圍廣 B、操作靈活C、提供給測(cè)評(píng)對(duì)一個(gè)平等的相互作用的機(jī)會(huì)Di%WO E、對(duì)評(píng)40 、 在事實(shí)判斷這一測(cè)評(píng)技術(shù)中，可評(píng)價(jià)測(cè)評(píng)對(duì)象的（）A、分析問題能力 B、理解和判斷能力C、社會(huì)磔覺能力 D、決策能 另E

39、、容忍壓萬的能力41 、按照衡量信度的方法不同，信度可以分為（）A、 等值信度B、 再測(cè)信度標(biāo)準(zhǔn)信度C、D、一致性信度 E、評(píng)分者信度42、再測(cè)信度、等值信度和一致性信度主要的分析內(nèi)容有（）A、 系統(tǒng)誤差B、 信度誤差C、標(biāo)準(zhǔn)誤差D、個(gè)體誤差 E、隨機(jī)誤差43、 一致性信度系數(shù)通常用的計(jì)算方法是（）務(wù)查酬產(chǎn)CBir51、按結(jié)果的反饋方式，素質(zhì) 測(cè)評(píng)結(jié)果的解釋可分為（A、 個(gè)人B、 組織C、 面談式遞交金E、報(bào)告式52、要素分順序法又可分為（）A、 回歸分析法B、 圖表法歸納分析法）D、C、D、總分順序法 E、對(duì)比分析法53、常見的轉(zhuǎn)換分?jǐn)?shù)主要有（）A、Z分?jǐn)?shù)B、T分?jǐn)?shù)C、百分 位數(shù)D、名次E、

40、標(biāo)準(zhǔn)九分54、 一般完整的個(gè)人人事測(cè)評(píng)報(bào)告包括的內(nèi)容有（）A、測(cè)評(píng)歸類信息 B、被測(cè)評(píng)者的信息C、 測(cè)評(píng)項(xiàng)目和結(jié)果D、結(jié)果分析、總評(píng)和復(fù)核意見E、責(zé)任人信息55、 素質(zhì)測(cè)評(píng)工具組合設(shè)計(jì)基本內(nèi)容的三大模塊是（）A、能力B、個(gè)性評(píng)估 C、職業(yè)適應(yīng)性D、標(biāo)準(zhǔn)要素 E、測(cè)評(píng)工具的適應(yīng)性56、 人員素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)招聘的意義有（ ）A、相比較經(jīng)濟(jì)成本低B、降低人員招聘風(fēng)險(xiǎn)C、 有利于人員安置D、 為人員的預(yù)測(cè)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)E、 正確規(guī)范人員流動(dòng)57、 制訂招聘選拔方案的主要內(nèi)容、范圍有（）的主的標(biāo)準(zhǔn)C、選擇有效而經(jīng)濟(jì)的測(cè)評(píng)方E、測(cè)驗(yàn)方式是（今善搟則驗(yàn)D、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)）。B、診斷測(cè)驗(yàn)C、E、情境模擬測(cè)驗(yàn)、美國(guó)的公務(wù)

41、員制度要求必國(guó)通除聿隹考試才能成為須通過競(jìng)爭(zhēng)性考試才能成為副本信度的主要因素。7、心理測(cè)驗(yàn)的構(gòu)成及比較優(yōu) 勢(shì)8、評(píng)價(jià)中心的特點(diǎn)9、評(píng)價(jià)中心的缺點(diǎn)10、整體測(cè)評(píng)報(bào)告的內(nèi)容 11、個(gè)人報(bào)告的特點(diǎn)和內(nèi)容12、 13、素質(zhì)測(cè)評(píng)信息化的特點(diǎn) 14、網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)的優(yōu)勢(shì)15、可能性。整體測(cè)評(píng)報(bào)告的內(nèi)容 個(gè)人報(bào)告的特點(diǎn)和內(nèi)容 人員素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)招聘意義素質(zhì)測(cè)評(píng)信息化的特點(diǎn) 網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)的優(yōu)勢(shì)簡(jiǎn)述素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)量化的16、工作分析的方法17、簡(jiǎn)述能力傾向性測(cè)驗(yàn)。18、簡(jiǎn)述面試的含義及特征19、 如何提高非結(jié)構(gòu)化面試的 質(zhì)量工作分析的方法簡(jiǎn)述能力傾向性測(cè)驗(yàn)。簡(jiǎn)述面試的含義及特征如何提高非結(jié)構(gòu)化面試的20、 無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的含義

42、及 特點(diǎn)21、情境模擬技術(shù)有哪些？22、 簡(jiǎn)述配置性測(cè)評(píng)和診斷性 測(cè)評(píng)的特點(diǎn)23、 簡(jiǎn)述觀察法及關(guān)鍵事件法 的優(yōu)缺點(diǎn)24、 簡(jiǎn)述公文處理及角色扮演 的含義、目的及特點(diǎn)。25、常用行為效標(biāo)有哪些設(shè)計(jì)原則26、 面向高層管理人員的測(cè)驗(yàn)27、 人員素質(zhì)測(cè)評(píng)信息化實(shí)現(xiàn) 的方式28、 素質(zhì)測(cè)評(píng)信息化的理論依 據(jù)29、 如何評(píng)價(jià)我國(guó)歷史上的科 舉制度30、簡(jiǎn)述素質(zhì)測(cè)評(píng)的特性。三、論述題：（ 一、名詞解釋：） 名詞解釋：2、分析面試和筆試相比較的 優(yōu)勢(shì)1 、素質(zhì)素質(zhì)3、人員選拔測(cè)評(píng)應(yīng)注意的問2、素質(zhì)測(cè)評(píng)素質(zhì)測(cè)評(píng)題3、投射測(cè)驗(yàn)（或投射法）投射測(cè)驗(yàn)（或投射法）4、素質(zhì)測(cè)評(píng)信息化中應(yīng)注意4、測(cè)評(píng)要素測(cè)評(píng)要素的問題

43、5、測(cè)評(píng)標(biāo)志測(cè)評(píng)標(biāo)志5、論述文件筐測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)6、測(cè)評(píng)標(biāo)度測(cè)評(píng)標(biāo)度6、實(shí)施素質(zhì)測(cè)評(píng)應(yīng)該注意的7、關(guān)鍵事件法關(guān)鍵事件法事項(xiàng)8、員工勝任特征員工勝任特征7、完整的素質(zhì)測(cè)評(píng)體系包括 哪些內(nèi)容9、當(dāng)量量化當(dāng)量量化10 、工作分析工作分析8、素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)的程11、心理測(cè)驗(yàn)心理測(cè)驗(yàn)序和步驟12 、成就測(cè)驗(yàn)成就測(cè)驗(yàn)9、論述素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系的13 、性向測(cè)驗(yàn)性向測(cè)驗(yàn)構(gòu)成14、暈輪效應(yīng)暈輪效應(yīng)10、 論述素質(zhì)測(cè)評(píng)的組合設(shè)計(jì)15 、近因效應(yīng)近因效應(yīng)天津自考人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論16 、面試面試與方法（ 1056）復(fù)習(xí)材料17 、結(jié)構(gòu)化面試結(jié)構(gòu)化面試選擇、判斷226 題參考答案18 、非結(jié)構(gòu)化面試非結(jié)構(gòu)化面試單項(xiàng)選擇

44、題：19 、評(píng)價(jià)中心評(píng)價(jià)中心1 5： C B A A A 6 10： A B A20、公文處理公文處理D D 11 15： A D A A B21 、角色扮演角色扮演16 20： D C B D A 21 25： B C22、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論無領(lǐng)導(dǎo)小組討論D A C 26 30： A D A B B23、管理游戲管理游戲31 35： C D A D C 36 40： B D24、信度信度D A C 41 45： D D A C B25、效度效虐46 50： A C D C B 51 55： C B26、效標(biāo)效標(biāo)A B B 56 60： B D B C A27、再測(cè)信度再測(cè)信度61 65： B A

45、 C B D 66 70： B A28、等值信度等值信度C B A 71 75： D C B B A29、一致性信度一致性信度76 80： A B D A C 81 85： A B30、評(píng)分者信度評(píng)分者信度A D A 86 90： B A D A C31 、計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測(cè)評(píng)計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測(cè)評(píng)91 95： A A C C B 96 100： D32、網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)C A B D 101 105： B C B C D33、文件筐測(cè)驗(yàn)文件筐測(cè)驗(yàn)106 110： D C A B A 111 34、素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系115： B C B A C 116 120： B B B35、觀察法觀察

46、法C B36、二次量化二次量化二、多項(xiàng)選擇題：二、簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)答題：1、 ABCDE 2、 BCDE 3、 ABCDE 4、1 、簡(jiǎn)述素質(zhì)測(cè)評(píng)的功能和原 則簡(jiǎn)述素質(zhì)測(cè)評(píng)的功能和原CDE 5、 ADE6、 ABCE 7、 CE 8、 AB 9、 BCD 10、2、簡(jiǎn)述西方人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的 特點(diǎn)1、試述素質(zhì)測(cè)評(píng)的意義BC11、 ACD 12、 BDE 13、 AE 14、ABCD 15、 ABCDE16、 ABC 17、 BCE 18、 ABCD 19、ABD 20、 BCD21、 AE 22、 ABDE 23、 CDE 24、ADE 25、 CDE26、 BCD 27、 ABCDE 28、 BC 2

47、9、法D、設(shè)計(jì)好選拔評(píng)價(jià)的程序E、確定好選拔評(píng)價(jià)的方案58、據(jù)學(xué)者們對(duì)近幾年人員素質(zhì)測(cè)評(píng)和面試評(píng)價(jià)目標(biāo)統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，在65 種常用面試的目標(biāo)中，使用頻率最高的有（）A、語言表達(dá)能力 B、應(yīng)變能力C、綜合分析能力D、業(yè)務(wù)知識(shí)與操作技能 止、邏輯思維和知識(shí)面59、我國(guó)目前適用的人員素質(zhì)測(cè)評(píng)工具主要有（）A、低端測(cè)評(píng)工具 B、中端測(cè)評(píng) 工具C、高端測(cè)評(píng)工具D、計(jì)算機(jī)應(yīng)用 E、統(tǒng)計(jì)分析60、信息化的素質(zhì)測(cè)評(píng)工具將一般的測(cè)評(píng)手段網(wǎng)絡(luò)化，大大提升了一般素質(zhì)測(cè)評(píng)的應(yīng)用范圍。這些素質(zhì)測(cè)評(píng)工具建立的基礎(chǔ)是（）A、心理測(cè)評(píng) B、人工智能 C、 信息技術(shù)D、高級(jí)程序語言 E、多媒體技術(shù)61 、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)信息化的理

48、論依據(jù)主要有（）A、 一般的人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論假 應(yīng)理論D、人機(jī)交互作用理論 E、認(rèn)知心理學(xué)理論62、建立優(yōu)質(zhì)的測(cè)驗(yàn)題庫(kù)是計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)編制中最基礎(chǔ)也是工作量最大的工程。這一工程包括（）A、培訓(xùn)專業(yè)人員 B、試題編制C、題目編排策略D、試測(cè)E、質(zhì)量分析63、素質(zhì)測(cè)評(píng)信息化應(yīng)注意的 問題有（）A、重視測(cè)評(píng)軟件本身的問題B、防止過分迷信測(cè)評(píng)軟件C、 防范過度商業(yè)化D、 測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)僵化E、測(cè)評(píng)工具多樣花64、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)信息化中能夠體現(xiàn)測(cè)評(píng)技術(shù)方面的有（）A、心理測(cè)驗(yàn) B、專業(yè)筆紙 C、系統(tǒng)仿真D、人工智能專家系統(tǒng) E、結(jié)構(gòu) 化面談65、 人的文化素質(zhì)主要包括（）A、普通文化素質(zhì) B、心理素質(zhì)C、身體

49、素質(zhì)D、專業(yè)例論文化素質(zhì) E、專業(yè)技能素質(zhì)66、在采用劣汰策略選拔人才時(shí)， 在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上的要求是（）A、準(zhǔn)確B、先易后難C、時(shí)間集中D、成本低E、適度67、在針對(duì)中、高級(jí)管理者的 測(cè)量工具選擇中，至少考慮的68、在心理測(cè)驗(yàn)中，主要使用的能力測(cè)驗(yàn)方式有（）A、多項(xiàng)能力測(cè)驗(yàn) B、管理數(shù)量 分析能力測(cè)驗(yàn)C、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)D、公文筐測(cè)驗(yàn) E、小組討論69、 組織層次測(cè)評(píng)的原則有（）A、標(biāo)準(zhǔn)模糊化 B、簡(jiǎn)潔、短小C、操作方便D、內(nèi)容容量大E、參與范圍廣70、采用無領(lǐng)導(dǎo)小組討論這一情境模擬測(cè)驗(yàn)技術(shù)，對(duì)應(yīng)試者在小組討論中的表現(xiàn)來考察應(yīng)試者的能力有（）A、組織協(xié)調(diào)能力 B、領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)C、成熟度匕、端改質(zhì)E、人際感染力1、測(cè)評(píng)是測(cè)評(píng)主體運(yùn)用多種測(cè)量技術(shù)和統(tǒng)計(jì)方法對(duì)被測(cè)評(píng)者的功能或行為進(jìn)行量化描述的過程。 （）2、動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)的優(yōu)點(diǎn)是最易于看清被測(cè)者之間的相互差異以及他們是否達(dá)到了某種標(biāo)準(zhǔn)的要求，便于橫向比較。（3、鑒定功能指采用一定的測(cè)評(píng)技術(shù)和方法對(duì)被測(cè)評(píng)者相應(yīng)要素進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)測(cè)評(píng)對(duì)象在哪些方面為優(yōu)，哪些方面為良，哪些方面還存在著不足與缺點(diǎn)，用來幫助被測(cè) 評(píng)者做出相應(yīng)的改進(jìn)。4、區(qū)分性是診斷測(cè)評(píng)的突出特點(diǎn)。 （）5、察舉制真正發(fā)展完備，成為一種系統(tǒng)的選官方式是在漢文帝時(shí)期。（）政府雇員。（）7、扎根理論嚴(yán)格遵循歸納與演繹并用的推理、比較、