雙減背景下運用游戲提高英語課堂教學(xué)的實效性課題結(jié)題報告

1、雙減背景下運用游戲，提高英語課堂教學(xué)的實效性課題結(jié)題報告一、課題研究的背景國家為了切實提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)，印發(fā)了關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見（簡稱“雙減”）。從這開始，“雙減”成了街頭巷尾議論的主要話題，更變成了教師的工作指針。每位教師肩負起“雙減提質(zhì)”的研究任務(wù)?！半p減”是一場教育的重大轉(zhuǎn)型，“減負”是為了“增效”，這是一次革命性的教育大變革，是要重構(gòu)我們習(xí)以為常的傳統(tǒng)教學(xué)模式?！半p減”的目的，不僅僅是簡單為了替學(xué)生減負，而是要讓教育聚焦學(xué)生的全面發(fā)展，更重視學(xué)生的核心素養(yǎng)的生成與身心健康的發(fā)展

2、。減的是無效低能的題海訓(xùn)練，要變革的是被動低效，延時加量的課堂教學(xué)?！半p減”的最終目的，仍然是要不斷提升我們的教育質(zhì)量，而不是降低我們的教育標(biāo)準(zhǔn)。只是這一質(zhì)量不是通過加班加點、補課延時，以犧牲師生家長的身心健康，單純地去追求“考試成績”的那種單面分數(shù)指標(biāo)，只有能全方位衡量孩子成長發(fā)展的各項重要指標(biāo)，才是真正的教育綠色質(zhì)量。可要追求這一綠色質(zhì)量，要從最基本的日常教育單元著手，每天師生共享共生的課堂，才是“雙減”能否真正落地的關(guān)健之處?！半p減”是要給學(xué)生留下一定的自我空間，讓他們有更多的個體發(fā)展的選擇與嘗試，改被動式的“管、卡、壓”到主動式的自我認知和自主發(fā)展。教師的教，要從原有簡單的知識傳授過渡

3、到“賦能驅(qū)動”，學(xué)生學(xué)習(xí)的動能，由外在“考試”的壓力轉(zhuǎn)化成探索發(fā)現(xiàn)自我與世界的內(nèi)驅(qū)力。隨著小學(xué)英語的普遍開設(shè)，無論是社會還是家庭對英語的重視都有了很大的提高。其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的自覺性及提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性成為小學(xué)英語教師急需解決的問題。目前，一些教師對小學(xué)英語教學(xué)的目的認識不清，對小學(xué)生的心理了解不夠，在教學(xué)中不能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有的教師甚至用教中學(xué)的方法教小學(xué)，使部分學(xué)生喪失學(xué)好英語的信心，使小學(xué)的英語教學(xué)陷入困境。在教學(xué)教研中，我感到必須探索一種符合小學(xué)生心理和生理的教學(xué)方法，使其有助于小學(xué)英語教學(xué)的健康發(fā)展。經(jīng)過一段時間的思索、考察和研究，我提出了“

4、運用游戲，提高英語課堂教學(xué)的實效性”的研究課題。二、理論依據(jù)1在英語課堂中開展游戲教學(xué)符合活動教育的理論主張“游戲”屬于“活動”的范疇，游戲教學(xué)法自然是活動教學(xué)的方法之一，因此，我通過簡要回顧古今中外活動教育發(fā)展的歷史軌跡，可以發(fā)現(xiàn)，活動教育的理論主張為游戲教學(xué)提供了源遠流長的理論“活水”和豐富的教育實踐的積淀。2游戲教學(xué)遵循中小學(xué)外語教學(xué)要“聽說領(lǐng)先、讀寫跟上”的原則，符合兒童的心理特征，體現(xiàn)小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。在全國范圍內(nèi)已經(jīng)充分肯定了中小學(xué)外語教學(xué)要“聽說領(lǐng)先、讀寫跟上”的原則，然而，由于缺少語言環(huán)境以及“應(yīng)試”等原因，很多教師往往本末倒置，輕聽說重讀寫，結(jié)果培養(yǎng)出大批的只學(xué)會“

5、聾啞英語”的學(xué)生，而游戲教學(xué)將英語聽、說、讀、寫的教學(xué)內(nèi)容巧妙地滲透到游戲之中，讓學(xué)生在游戲過程中發(fā)展綜合語言運用能力尤其是其中的聽說能力。再者，兒童的普遍心理特征是：好奇、好玩、好動、好強、好勝、好表現(xiàn)，因此，設(shè)計新穎的趣味性強的游戲自然很容易把學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)中來，教學(xué)效果定然事半功倍。另外，游戲教學(xué)強調(diào)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與，這和英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是完全一致的。利用游戲無意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。三、研究目標(biāo)1.運用游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。2.利用

6、恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n，是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。3.開展生動活潑的游戲，可以使枯燥的練習(xí)變得有趣。四、課題研究的方法步驟(一)課題研究步驟分三階段：1、 準(zhǔn)備階段（、22xx、3）。制定了研究方案、實施計劃，做好了實驗的各項組織工作。2、 實施階段（2xx、32xx、11）。全員參與，“運用游戲，提高英語課堂教學(xué)的實效性”的學(xué)習(xí)與實踐，開展了專題研究，制定了研究方案，認真開展，不斷完善，定期進行了評價。3、總結(jié)階段(2xx、112xx、12)。對研究工作進行了全方位的總結(jié)、評價。撰寫了結(jié)題報告，報請上級部門驗收。(二) 課題研究方法： 在實驗過程中，我按照本課題的實驗?zāi)康?，?lián)

7、系實際，大膽探索，采用了以下幾種方法開展實驗。1參考文獻法：即查閱相關(guān)的資料，認真系統(tǒng)的學(xué)習(xí)有關(guān)的理論和他人的經(jīng)驗性文章。2調(diào)查法：.針對學(xué)生開展調(diào)查研究，精心設(shè)計調(diào)查問卷，進行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。3觀察法：對實驗學(xué)生采取個別觀察的方法，了解了學(xué)生在接受實驗過程中的學(xué)習(xí)變化情況。4.經(jīng)驗總結(jié)法：在研究過程中及時進行反思總結(jié)經(jīng)驗。5合作學(xué)習(xí)教學(xué)法。五、研究過程1.我首先學(xué)習(xí)了先進的教學(xué)理論，學(xué)習(xí)了小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編者說明，深刻理解教材編寫的意圖，理解教材的內(nèi)涵。我到外地聽課學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)和教學(xué)中，我特別強調(diào)游戲教學(xué)法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。我在每節(jié)課中至少

8、做一個游戲，或唱一首英語歌曲。這樣，每節(jié)課都有游戲或歌聲，課堂氣氛活躍起來，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也激發(fā)起來了。2.我初步探索了游戲教學(xué)的基本模式，其基本結(jié)構(gòu)為：唱歌熱身-游戲引入-新知學(xué)習(xí)-邊玩邊練-表演競賽鞏固唱歌熱身是上課的第一個環(huán)節(jié)，主要是在上課前唱一兩首英語歌曲，在唱歌時還可以配上適當(dāng)?shù)膭幼?，通過優(yōu)美的歌聲，營造一種學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生感到已經(jīng)進入英語學(xué)習(xí)氛圍。同時，通過唱歌可以集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生一上課就馬上集中精力來學(xué)習(xí)英語。游戲引入是上課的第二個環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的最重要部分，利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。比如，我是這樣引入新課的。Teacher:

9、 Hello，boys and girls. Lets play a game，OK？Student: OK！Teacher: Now，please guess. Whats in my hand ？Student1:Is it an apple？Teacher :No，it isn t.Student2:Is it a ball？Teacher: No it isnt.Student3:Is it a toy car？Teacher: No，guess again ，please.Student4:I think its an eraser.Teacher: Now ，lets look.

10、Oh，Its an eraser.You are so clever. Its for you. Student4: Thank you very much .這種引入新課的方法，不僅復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊。同時由于學(xué)生急于想知道老師手上究竟是什么，都在猜測，都在動腦、動口，都參與到學(xué)習(xí)中來。這種引入新課的方法，比以往那種老師講“今天這節(jié)課的任務(wù)是什么”，要來得自然、來得輕松。學(xué)生在不知不覺中進入了新課，興趣盎然。新知學(xué)習(xí)是上課的第三個環(huán)節(jié)。引入新課后，接下來就進入了新課學(xué)習(xí)。在這個環(huán)節(jié)中，我盡可能采用實物、掛圖、圖片、簡筆畫、手勢等直觀教學(xué)手段，采用電教等媒體，使語言教

11、學(xué)更加直觀、更加生動有趣。邊玩邊練是上課的第四個環(huán)節(jié)，這是開展游戲活動的好時機。經(jīng)過新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解，然后再通過練習(xí)來消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得有趣。在這一階段，可以開展許多生動活潑的游戲。如，開火車、猜謎、找朋友、打電話、擊鼓傳花等。在這一階段我把握好課堂氣氛，要活而不亂、動靜有序，要使每一個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，反對那種只顧少數(shù)尖子學(xué)生，忽視大多數(shù)學(xué)生的做法。在游戲安排時，盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合，體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。這樣，既可以操練語言，又可以培養(yǎng)集體榮譽感。表演競賽鞏固是上課的最后一個環(huán)節(jié)，也是把知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮

12、的環(huán)節(jié)。小學(xué)生愛表演，當(dāng)老師宣布表演開始時，他們的熱情馬上起來，小手象春筍一樣都豎起來，全都想露一手。這也是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會運用英語進行交際的機會。學(xué)生在這個時間里可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。我抓住這一契機，努力營造英語表演氣氛，可以準(zhǔn)備一些簡單道具如頭飾等，使表演更增添趣味。如外研版三年級上冊第三模塊部分的“Lets talk”對話我安排這樣的表演：一個學(xué)生戴上豬八戒的頭飾和幾個學(xué)生對話。Student1：Hello，boys and girlsHow are you？Student：Fine，thank youStudent2：Hello，Zhu Ba jie.Student3：Hello，Z

13、hu Ba jieHow are you？Student1：Im fineThank youHow old are you？Student3：Im tenStudent4：Hello，M KingMy name is Li YanIm 11Student1：Glad to meet youStudent5：Hello，M KingHow old are you？Student1：Ha，Ha！Im very very oldStudent2：Welcome to our classStudent1：Thank you這樣的表演一次可以安排六個學(xué)生，一次表演只需要二三分鐘，一節(jié)課可以安排好幾組學(xué)生

14、表演。臺上表演的學(xué)生非常興奮，臺下的學(xué)生興趣也十分濃厚，課堂氣氛達到高潮。競賽是學(xué)習(xí)和練習(xí)的好形式，小學(xué)生好勝心強，利用競賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣，操練、鞏固所學(xué)知識。競賽一般是貫穿于教學(xué)的全過程，也可以在課的結(jié)尾進行決賽，最后做一個小結(jié)。分出誰勝誰負，在勝方和負方的圖像上分別畫上笑臉和哭臉，或者給勝方插上小紅旗。六、研究成效經(jīng)過一年的實驗，實驗取得了較好的效果。首先，根據(jù)調(diào)查，我得知實驗班級喜歡學(xué)習(xí)英語的學(xué)生由原來的85上升到了98，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加濃厚了，喜歡在學(xué)習(xí)中做游戲，在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生反映英語不再是難學(xué)的學(xué)科。其次，經(jīng)過實驗，我的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段都有了不同程度的更新與改進，

15、教學(xué)效率和教學(xué)成績也有了大幅的提高。學(xué)生的英語聽說能力有較大的提高。通過對這一課題的研究，我的教育理論水平有了明顯進步，教研能力也有了顯著提高，在實踐中不斷探索，積累了一定的經(jīng)驗。多篇論文在縣級獲獎。七、反思與今后的努力方向經(jīng)過一年的課題研究，我有如下體會：1小學(xué)英語教學(xué)游戲法是符合我們小學(xué)英語教學(xué)實際的教學(xué)方法。唱歌熱身-游戲引入-新知學(xué)習(xí)-邊玩邊練-表演競賽鞏固等五個環(huán)節(jié)教學(xué)模式已經(jīng)成為一種較為穩(wěn)定的教學(xué)模式，在教學(xué)中取得了較好的教學(xué)效果，是值得推廣的教學(xué)模式。當(dāng)然這種模式不是一成不變的，應(yīng)根據(jù)自己班的教學(xué)情況、教學(xué)內(nèi)容和進程等作適當(dāng)取舍和調(diào)整。2小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)興趣放在首位。興趣是最

16、好的老師，可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。有了這種內(nèi)驅(qū)力就可以克服困難，攻克難關(guān)。如果在小學(xué)階段能較好地解決這個問題，對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)就可奠定良好的基礎(chǔ)。我在研究中特別強調(diào)激發(fā)和保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用他們的好奇心和好勝心，通過游戲等手段來激發(fā)他們的興趣，收到了較好的效果。在研究中，我也感到一些困惑：1由于我的實驗較多地強調(diào)激發(fā)興趣，強調(diào)在教學(xué)中盡量多開展一些游戲，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。一些教師的課堂非?；钴S，但基礎(chǔ)教學(xué)不夠扎實，有點搞“花架子”的傾向。如何正確處理游戲教學(xué)與打好基礎(chǔ)的關(guān)系是一個值得繼續(xù)探討的問題。2如何解決小學(xué)與中學(xué)的教學(xué)銜接？現(xiàn)在，小學(xué)生在學(xué)完四年英語進入中學(xué)后仍是從頭開始。這很不利于小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展，也造成了極大的浪費。同時，有的學(xué)生和家長認為反正到了中學(xué)還要從頭學(xué)，對英語學(xué)習(xí)不夠重視，學(xué)習(xí)積極性不高。在教法方面，中小學(xué)也存在銜接問題，小學(xué)采取游戲教學(xué)方法，課堂氣氛活躍，中學(xué)的教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，