《大自然的語言》

1、大自然的語言大自然的語言教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、樹立人類與自然必須和諧相處才能良性發(fā)展的觀點(diǎn)， 激發(fā)學(xué)生熱愛自然進(jìn)而認(rèn)識(shí)和了解自然的熱情。2、理解文中“文字”的比喻含義。3、了解全文的說明結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確清楚地把握大自然中有哪 些種類的“文字”。4、掌握本文所采用的說明方法及其作用教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理清課文的說明順序，體會(huì)說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生 快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語言，體會(huì)說明的生 動(dòng)性。3、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序，并探 究這樣安排的好處。4、概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞 語，進(jìn)行全面概括。課時(shí)

2、安排：兩課時(shí)教學(xué)過程： 一、基礎(chǔ)知識(shí)：1、字詞積累：(給加橫線的字注音)衰草連天(shuāi)連翹緯度(wěi)銷聲匿跡(ni)蓑衣(suō)阻撓忌諱悄然無聲(qiǎo)2、走進(jìn)作者：竺可楨(18901974)，浙江上虞人，20世紀(jì)卓有成就 的科學(xué)家、教育家， 氣象學(xué)家， 地理學(xué)家， 被譽(yù)為“品 格和學(xué)問的偉人”。 著有二十八宿起源之時(shí)代與地點(diǎn)我國五千年氣候變遷的初步研究、物候?qū)W等。二、整體感知：1、學(xué)生讀課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信 息，整體把握文意。(1) 什么叫物候？什么叫物候?qū)W？2)物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么

3、重要意義？3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？（4）研究物候?qū)W有什么意義明確：（1）草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱 之為物候；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。（2）物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡便，容易 掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。（3）緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。（4）預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定 造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地 區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。2、劃分段落層次，理清文章的說明順序（1）選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示， 其余同學(xué)評(píng)價(jià)。明確：第一部分（13段）引出什么叫物候和物候

4、學(xué)第二部分（45段）說明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分（610段）說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素第四部分（1112段）說明研究物候?qū)W的意義。（2）理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。（選 兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明順序。如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。）明確：文章首先介紹物候?qū)W研究的對(duì)象，然后以具體事例說明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn) 象來臨的四個(gè)因素，最后說明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重 要意義。三、合作探究：（1）第一部分：1、第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，按照什 么順序？按照春、夏、秋、冬的時(shí)間順序。2、第一自然段哪些詞語說明時(shí)間的推移？

5、用了“過后”“再過”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到 了”“準(zhǔn)備迎接”等詞語，變化靈活。3、第二自然段舉了哪些例子說明“勞動(dòng)人民注意了草木 榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng) 事?！迸e了三個(gè)例子。4、第二自然段舉的三個(gè)例子按照什么順序？ 按時(shí)間先后順序。5、第三自然段講到什么是物候，什么是物候?qū)W，用概括 的語言回答。我國古代勞動(dòng)人民把一些自然現(xiàn)象稱為物候。 到了近代，利用物候知識(shí)來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)叫作物 候?qū)W。6、 第三自然段說明的順序是怎樣的？ 按從古代到近代， 從起源到發(fā)展，從知識(shí)到科學(xué)，言之 有序。（2）第二部分：7、文章第四段為什么說利用物候于農(nóng)事活動(dòng)比較簡便，容易掌握？ 從觀

6、測(cè)手段上看，物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是 活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。從 數(shù)據(jù)意義上看，物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候 條件的綜合，也反映氣候條件對(duì)生物的影響。8、文章第五段舉北京的物候記錄的例子說明了什么？ 說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。（3）第三部分：9、物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素？ 緯度的差異；經(jīng)度的差異；高下的差異；古今的差異。10、這四個(gè)因素按什么順序說明？ 這四個(gè)因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列， 很有條理。緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè) 因素是同一地點(diǎn)高下的差異，這三者都是空間因素；最 后一個(gè)因素則是時(shí)間因素。由三個(gè)空間方面的因素到一 個(gè)

7、時(shí)間因素，又是一種條理。11、“首先是緯度”這一段，舉出桃花和刺槐的例子說 明了什么？ 說明我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸 殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。12、“經(jīng)度的差異”這一段，舉了哪些例子，說明了什么？ 舉了連翹和榆葉梅、蘋果開花兩個(gè)例子，說明了凡是近 海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。 沿海地區(qū)的春天的來臨比內(nèi)陸要遲若干天。13、“高下的差異”這一段講到“逆溫層”。什么叫逆 溫層，逆溫層是怎么形成的？ 按正常的物候現(xiàn)象，植物的抽芽開花在春夏兩季越往高 處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。但在秋 冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣

8、溫反比低處 高。這叫逆溫層。逆溫層的形成是由于冷空氣比較重， 在無風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。（4）第四部分：14、研究物候?qū)W有哪些意義？首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。第二，物候資料 對(duì)于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期， 很有參考價(jià)值。第三，還可以利用來引種植物到物候條 件相同的地區(qū)。第四，也可以利用來避免或減輕害蟲的 侵害。15、這四個(gè)方面的意義按什么順序安排？哪些詞語可以 看出？ 按從主到次的順序、用“首先”，突出主要意義，其他 意義用兩個(gè)“對(duì)于”、兩個(gè)“還可以利用來”“也可以利用來”這些詞語可以看出。16、研究物候?qū)W對(duì)我國山區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么意義？ 我國有很大面積的山區(qū)土

9、地可以耕種，而山區(qū)的氣候、 土壤對(duì)農(nóng)作物的適應(yīng)情況，有很多地方還有待調(diào)查。特 別是目前黨中央提出的開發(fā)大西北的號(hào)召，因此，開展 山區(qū)物候觀測(cè)是很有意義的。四、拓展延伸：1、收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識(shí)?！扒迕髑埃_秧田”是根據(jù)節(jié)氣確定“開秧田”的時(shí)間。“柳毛開花，點(diǎn)豆種瓜”是根據(jù)物候現(xiàn)象安排“點(diǎn)豆種 瓜”的時(shí)間。“饅頭云，天氣晴”根據(jù)云彩的形狀預(yù)測(cè)天氣狀況?！坝曛新勏s叫，預(yù)告晴天到”根據(jù)物候現(xiàn)象“雨中蟬叫” 預(yù)測(cè)天氣情況?！奥槿付谑骋溲薄柏i銜草，寒潮到”。螞蟻壘窩要落雨”“魚跳水，有雨來”“燕子低飛要 落雨”“癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)”“龜背潮，下雨 兆”“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”“

10、雞遲宿，鴨歡叫， 風(fēng)雨不久到”這些農(nóng)諺都是根據(jù)物候現(xiàn)象預(yù)測(cè)天氣情況。2、除了農(nóng)諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識(shí)。白居 易的大林寺桃花 就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識(shí)， 談?wù)剬?duì)這首詩的理解。大林寺桃花白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。 長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。明確：大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏時(shí)節(jié)游覽大 林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時(shí)候，但詩人 卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩人 曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然 “醒悟”到：原來春天是轉(zhuǎn)到這里來了。這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個(gè)因素高度的差異： “植物的抽青、 開花等物候現(xiàn)象在春夏

11、兩季 越往高處越遲。 ”一節(jié)一練：閱讀課文一、二段，回答下列問題？17、理解下句：“大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。 （運(yùn)用擬人的修辭手法把“大地”人格化，顯得親切動(dòng) 人。）18、冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。上句中 “融化”“萌發(fā)”“次第”的作用？（融化萌發(fā)次第用詞典雅，富有形象性。）19、燕子翩然歸來。上句中“翩然”一詞的作用？ （翩然指輕快地飛舞的樣子，用來描繪燕子的飛行十分 恰當(dāng)、形象。）20、 這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。 能否將上句中的“孕育 果實(shí)”改為“結(jié)果”？（用詞典雅，如果改為植物“結(jié)果”則顯得口語化。）21、植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌的落下來。上 句中“簌簌”一詞的作用？（“簌簌”是紛紛落下的樣子，用詞形象、典雅。）22、活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。能否將上句 中的“銷聲匿跡”改為“消失了”？（“銷聲匿跡”指消失了鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形 象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語化。）23、到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途 的寒冬。上句中“蓑草連天”“風(fēng)雪載途”的作用？ （“衰草連天”“風(fēng)雪載途”用詞形象、典雅，給人美 感。）24、理解下句：年年如是，周而復(fù)始。 （用