【最新】九年級語文上冊第二單元6《談生命》課件魯教版 課件

1、生當作人杰，死亦為鬼雄生當作人杰，死亦為鬼雄 李清照李清照生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美 泰戈爾泰戈爾生命是可愛的，但寒冷的寂寞的生，卻生命是可愛的，但寒冷的寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。不如轟轟烈烈的死。 巴金巴金名人談生命生命生命 冰心冰心談談 冰心冰心(19001999) 福建長樂人，原名謝婉瑩福建長樂人，原名謝婉瑩,現(xiàn)代作家現(xiàn)代作家。代表作代表作繁星繁星、春水春水、寄小讀者寄小讀者等。等。 作品主題：愛母親、愛兒童、愛自然。作品主題：愛母親、愛兒童、愛自然。學習目標學習目標1反復誦讀，感受文章的優(yōu)美語言。2欣賞散文，品味其中的情思和意蘊。3理解文章蘊含的深

2、刻哲理，認識生命的本質(zhì)和生命的意義，培養(yǎng)積極的人生觀。 聽老師范讀課文疏通課文疏通課文1、試著給課文劃分層次，并、試著給課文劃分層次，并找出最能表達課文主題的語句。找出最能表達課文主題的語句。2、掌握下列詞語、掌握下列詞語 清吟驕奢蔭庇清吟驕奢蔭庇 怡悅叢莽云翳怡悅叢莽云翳.研讀賞析 1朗讀“生命像向東流的一江春水”這一部分，并說說它喻示著人的生命歷程的哪些狀況？ 研讀賞析研讀賞析2作者為什么把生命比作樹、比作水？作者為什么把生命比作樹、比作水？3描寫樹和水時抓住了它們什么特點？描寫樹和水時抓住了它們什么特點？有什么象征意義？有什么象征意義？4文章結(jié)尾的作用是什么？文章結(jié)尾的作用是什么？想像和

3、聯(lián)想作者把生命比做水和樹，你能用“生命像 “的句式表達你對生命的感悟 以特寫的角度看生命，它是一個悲劇，以特寫的角度看生命，它是一個悲劇，以長鏡頭的角度看生命，則是一場喜劇。以長鏡頭的角度看生命，則是一場喜劇。 生命像小說，不在于長而在于精。生命像小說，不在于長而在于精。 生命像品茶，品味時，有時有淡淡的生命像品茶，品味時，有時有淡淡的苦味；有時有淡淡的清香?？辔?；有時有淡淡的清香。 生命像浪花，有風平浪靜，也有驚濤生命像浪花，有風平浪靜，也有驚濤駭浪駭浪。 啟迪人生啟迪人生1.學過本文你覺得應該怎樣對待生命？2.請用下列格式說話：“我感受到，生命因為而美麗”，再聯(lián)系到生活實際。 品味語言品味

4、語言 課文全篇都用形象化的語言寫成，既生課文全篇都用形象化的語言寫成，既生動，又含蓄雋永，值得認真揣摩。試結(jié)合上動，又含蓄雋永，值得認真揣摩。試結(jié)合上下文，說說下列兩句話的象征意義：下文，說說下列兩句話的象征意義：1有時后他遇到潺巖前阻，他憤激地奔有時后他遇到潺巖前阻，他憤激地奔騰了起來，怒吼者，回旋著，前波后浪地起騰了起來，怒吼者，回旋著，前波后浪地起伏催逼，直到?jīng)_到了這危崖，他才心平氣和伏催逼，直到?jīng)_到了這危崖，他才心平氣和地一瀉千里。地一瀉千里。2不是每一道江流都能入海，不流的便不是每一道江流都能入海，不流的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼。長的便成了空殼。 有感情的朗讀你喜歡的句子，我們有感情的朗讀你喜歡的句子，我們愿分享你喜歡的理由。愿分享你喜歡的理由。作 業(yè)課下搜集一些名人談生命課下搜集一些名人談生命的名言的名言 人最寶貴的是生命，生命屬于人的只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞愧；這樣，在臨死的時候，他能夠說：“我整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世