教育學簡答題81497

1、簡答題1 簡述古代教育的特點。2簡述現(xiàn)代教育的特點。3簡述學校教育產(chǎn)生的條件。4簡述現(xiàn)代教育發(fā)展的一般趨勢。5簡述經(jīng)濟對教育的決定作用。6簡述教育對經(jīng)濟的影響。7簡述政治對教育的制約作用。8教育對政治經(jīng)濟制度的影響表現(xiàn)在哪些方面？9教育的文化功能有哪些？10教育在哪些方面對科學技術(shù)的發(fā)展起著促進作用？11簡述個體身心發(fā)展的幾種動因理論。13簡述學生文化的成因。14學校教育對個體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在哪些方面？15. 制定教育目的的基本依據(jù)是什么？16 我國當前教育目的的基本精神是什么？17. 簡述學生所享有的合法權(quán)利。18. 簡述學生所應履行的義務。19. 簡述教師職業(yè)角色的特點。20. 簡述教

2、師學科專業(yè)素養(yǎng)的要求。21. 簡述教師教育專業(yè)素養(yǎng)的要求。22. 簡述教師人格特征的要求。23. 簡述教師良好職業(yè)道德素質(zhì)的要求。24. 簡述學校師生關系的主要表現(xiàn)形式。25. 簡述學科課程的優(yōu)、缺點。26. 簡述活動課程的優(yōu)、缺點。27. 簡述綜合課程的優(yōu)、缺點。28. 簡述課程實施的結(jié)構(gòu)。29. 影響課程實施的因素是什么？30. 我國原有中小學課程存在哪些主要弊端？31. 當前我國基礎教育課程改革的基本思路是什么？32. 當前我國基礎教育課程改革的趨勢是什么？33教學的任務是什么？34教學過程有何特點或規(guī)律？35簡述掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。36簡述教師主導作用與學生能動性相結(jié)合的規(guī)

3、律。37簡述教學過程的結(jié)構(gòu)。38簡述中學常用的教學原則。39簡述貫徹直觀性、啟發(fā)性、循序漸進、鞏固性理論聯(lián)系實際原則的基本要求。40貫徹原則的基本要求？41選擇與運用教學方法的依據(jù)？42發(fā)現(xiàn)教學包括哪幾個環(huán)節(jié)？43課的基本組成部分由哪些？44上好課的基本要求？45班級授課制有何優(yōu)缺點？46德育有何意義？47制定德育目標的主要依據(jù)是什么？48初、高中階段德育目標的要求包括哪些方面？49德育過程有何規(guī)律？50我國中學的德育原則有哪些？51簡述貫徹正面教育、知行統(tǒng)一、尊重學生與嚴格要求相結(jié)合、教育影響的一致性與連貫性原則的基本要求。52簡述德育的途徑。53簡述運用說服法、榜樣法、陶冶法、鍛煉法、品德

4、評價法的要求。54簡述班級管理的功能。55如何建立以生為本的班級管理機制？56簡述班集體的基本特征。57簡述班集體的教育作用。58如何形成于培養(yǎng)班集體？59班主任班級管理的內(nèi)容有哪些？60如何協(xié)調(diào)校內(nèi)外的各種教育力量？61與原始社會教育和古代學校教育相比，現(xiàn)代教育呈現(xiàn)哪些特點？63簡述生產(chǎn)力對教育的決定作用。64教科書編寫應遵循哪些基本原則？65簡述中學教學方法的主要特點。66簡述世界課程改革的基本趨勢。67簡述班級授課制的主要優(yōu)點。68. 簡述教師的人格特征。（1）積極的樂觀的情緒；（2）豁達開朗的心胸；（3）堅忍不拔的毅力；（4）廣泛的興趣。69. 發(fā)現(xiàn)教學包括哪幾個環(huán)節(jié)？（1）教師創(chuàng)設問

5、題情境，提出要解決的課題；（2）教師提供結(jié)構(gòu)性材料，學生提出解決問題的設想；（3）學生驗證假設，交流初探成果；（4）得出原理或概念，并檢驗假設。70. 課的基本組成部分包括哪些方面？（1）組織教學；（2）檢查復習；（3）鞏固新教材；（4）布置課外作業(yè)。71. 在德育實踐中應該如何運用陶冶法？（1）創(chuàng)設良好的情境；（2）教育者的人格感化；（3）與啟發(fā)說服相結(jié)合；（4）引導學生參與情境的創(chuàng)設。72. 如何建立以生為本的班級管理機制？（1）以滿足學生的發(fā)展需要為目的；（2）確立學生在班級中的主體地位；（3）訓練學生自我管理班級的能力。73.學校教育對個體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在哪些方面？學校教育按社會對

6、個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能學校教育尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時價值，而且具有延時價值學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能74.簡述教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。具有先進的教育理念，包括：新的學生觀和新的教育活動觀等具有良好的教育能力：加工教學內(nèi)容、選擇教學方法的能力、語言表達能力、組織管理能力、交往能力等具有一定的研究能力75.當前我國基礎教育課程改革的趨勢是什么？課程體系三級管理趨勢課程綜合化趨勢穩(wěn)定并加強基礎教育趨勢課程個性化和多樣化趨勢課程改革以學生發(fā)展為本趨勢76.簡述運用說服法的要求。明確目的性富有知識性、趣味性注

7、意時機以誠待人77.班主任班級管理的內(nèi)容有哪些？了解學生，研究學生組織和培養(yǎng)班集體協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量78. 我國當前教育目的的基本精神是什么？堅持社會主義方向培養(yǎng)全面發(fā)展的人培養(yǎng)現(xiàn)代人的品質(zhì)79. 如何建立新型師生關系？ 從師生倫理關系角度，應：樹立教育民主思想。提高法制意識，保護學生的合法權(quán)利。加強師德建設，純化師生關系。從師生情感關系角度，應：真情善待和關心愛護學生。展現(xiàn)教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。完善個性，展現(xiàn)個人魅力。80. 與傳統(tǒng)課程相比，我國新一輪課程改革目標有哪些方面的轉(zhuǎn)變？ 在強調(diào)學生獲得基礎知識和基本技能的同時，力圖做到：突出學生積極主動的學習態(tài)度的培養(yǎng)，實現(xiàn)學習

8、結(jié)果與學習過程的統(tǒng)一。注重使學習的過程成為學會學習的過程。引導學生在學習的過程中形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。81. 貫徹正面教育原則的基本要求有哪些？堅持正面說理，疏導思想，以理服人。樹立先進典型，利用榜樣教育引導學生進步。以表揚、鼓勵為主，批評、處罰為輔。正面教育要與紀律的約束結(jié)合起來。82. 簡述班級管理的功能。有助于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率。有助于維護班級秩序，形成良好班風。有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。四、論述題34. “百年大計，教育為本?！薄敖?jīng)濟要發(fā)展，教育先行。”“社會主義建設必須依靠教育，教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務?！闭埬氵\用教育與社會關系的原理分析：我國現(xiàn)在

9、為什么要把教育放在“優(yōu)先發(fā)展”的戰(zhàn)略地位？（1）教育的優(yōu)先發(fā)展是教育相對獨立性的體現(xiàn)，且符合社會和教育發(fā)展的趨勢；（2）教育對生產(chǎn)力或經(jīng)濟的發(fā)展有巨大的促進作用；教育是實現(xiàn)勞動力再生產(chǎn)的重要手段；教育是科學知識再生產(chǎn)的手段；教育投資是人力投資的一種，其經(jīng)濟效益遠大于物質(zhì)投資。35. 有人說：“學生在學校進一步，回到家里退一步，走入社會退兩步?！闭堖\用有關德育原則分析這種現(xiàn)象。（1）教育的一致性與連貫性原則是指在進行德育時，使各種教育力量互相配合、協(xié)調(diào)一致的對學生施加統(tǒng)一的、系統(tǒng)連貫地教育影響；（2）這種現(xiàn)象的產(chǎn)生主要是在德育實踐中未能很好地貫徹教育的一致性和連貫性原則。該原則要求：校內(nèi)外各方面

10、的影響要協(xié)調(diào)一致；統(tǒng)一社會各方面的教育影響；加強德育的計劃性。36.材料分析我國某高二學生考過這樣一道歷史試題：成吉思汗的繼承人窩闊臺，死于公元哪一年？最遠打到哪里？美國世界史教科書上也有這樣的歷史事實，考法卻是這樣：成吉思汗的繼承人窩闊臺，當初如果沒有死，歐洲會發(fā)生什么變化？試從經(jīng)濟、政治、社會三方面分析。有人說實施素質(zhì)教育首先是要取消考試，請你運用素質(zhì)教育的有關原理并結(jié)合以上材料對這一觀點進行分析。 素質(zhì)教育在其實施過程中出現(xiàn)了一些誤區(qū)，如認為素質(zhì)教育就是取消考試，素質(zhì)教育是沒有負擔的教育，素質(zhì)教育就是藝術(shù)教育和娛樂活動等。這些誤區(qū)產(chǎn)生的原因在于對素質(zhì)教育的內(nèi)涵與精神實質(zhì)存在理解上的偏差。

11、 素質(zhì)教育是針對我國教育現(xiàn)實中“應試教育”的弊端提出來的。 結(jié)合材料分析：“應試教育”的特點是一切教育與學習活動都以升學考試為目的，考試成為了指揮棒，導致了現(xiàn)實教育中重知識輕能力、忽視學生的創(chuàng)造性、使學生片面發(fā)展等問題。這是素質(zhì)教育所反對的。但是素質(zhì)教育并不否認考試的作用。當然，考試只是一種檢查教育教學質(zhì)量和選拔人才的方式，關鍵在于怎么考。如材料中所示，同樣的考核內(nèi)容，采取不同的考核方式，效果是完全不一樣的。材料中美國的考試就注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，創(chuàng)新精神，促進學生的個性發(fā)展。37.案例分析某中學有位新上任的語文老師，對教學非常認真負責，也能主動向一些有經(jīng)驗的老教師學習，如經(jīng)常去聽他們的課，

12、也看了許多教學視頻。但是令她苦惱的是，盡管她將那些教師的成功教學經(jīng)驗與方法運用到了自己的課堂教學中，教學效果卻總是不太好。請運用教育學的有關原理對此案例進行分析，并說說選擇教學方法和教學手段的主要依據(jù)是什么？ 選擇與運用恰當?shù)慕虒W方法與手段是教學取得成功的關鍵因素之一 選擇與運用適當?shù)慕虒W方法與手段是基于對具體的教學中多個因素的分析，包括：第一， 教學目的和教學任務第二， 課程性質(zhì)和教材特點第三， 學生特點第四， 教學實踐、設備、條件第五， 教師業(yè)務水平、實際經(jīng)驗及個性特點等教學方法和手段的選擇與運用是一種創(chuàng)造性的活動，不能盲目照搬別人的經(jīng)驗和方法。案例中的老師盡管教學態(tài)度認真，也樂于學習，但

13、是卻沒有取得預期的教學效果，原因正在于此。38. 當前對“奧數(shù)”教育熱有兩種不同的觀點。一種觀點認為“奧數(shù)”教育是“拔苗助長”，應該徹底廢除；一種觀點認為“奧數(shù)”教育有助于開發(fā)學生思維，應該鼓勵孩子接受“奧數(shù)”教育。請運用“教育與人的發(fā)展”的相關原理對此予以分析。上述兩種觀點都各有偏頗，“奧數(shù)”教育是應該倡導還是廢除，關鍵要看“奧數(shù)”教育是否遵循了個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。個體身心發(fā)展的順序性和階段性決定了教育活動應循序漸進，對不同年齡階段的受教育者選用不同的內(nèi)容和方法。個體身心發(fā)展的個別差異性決定了教育工作中要發(fā)現(xiàn)個體的差異，因材施教，實現(xiàn)教育的豐富化和多樣化。對大多數(shù)不具備數(shù)學天賦的學生而言

14、，“奧數(shù)”的知識難度和思維程序都超出了他們的年齡階段所能接受的水平，如果勉強孩子學習“奧數(shù)”，非但不能起到開發(fā)思維的作用，相反會扼殺他們對數(shù)學的興趣。而對于具有數(shù)學天資的兒童，“奧數(shù)”教育有助于開發(fā)他們的數(shù)學潛能。（本題屬于開放性題，只要考生言之成理，就應該適當記分。）39. 新課程實施后，中學課堂較少“滿堂灌”了，但隨之出現(xiàn)的是“滿堂問”，一些教師甚至認為課堂上問得越多，教學就越具有啟發(fā)性。請結(jié)合教學的相關原理，對此分析。這種觀點對“啟發(fā)性教學”和“問答法”的內(nèi)涵及其運用缺乏準確、全面的理解與把握?！皢l(fā)性教學”是一種教學理念，也是教學中應遵循的一條重要教學原則。判斷教學是否具有“啟發(fā)性” ，關