2019人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)《走月亮》導(dǎo)學(xué)案

1、2019人教版部編本四年級(jí)上冊(cè) 走月亮導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 ：1正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2通過(guò)品味語(yǔ)言的美，感受月光下美麗的景色，感 悟文中溫馨、快樂(lè)、幸福的親情。3會(huì)認(rèn)“淘、洼”等10個(gè)生字。理解“風(fēng)俗、閃爍”等 詞語(yǔ)?！菊n前預(yù)習(xí)】 ： 相關(guān)知識(shí)： 散文詩(shī)：是介于散文與詩(shī)之間的一種文體。是詩(shī)的散 文，散文中的詩(shī)，說(shuō)到底，還是精短的、有著內(nèi)部韻律的、 文字精美的、哲思的文字。散文詩(shī)是一種獨(dú)立的文學(xué)體式,是詩(shī)歌大類(lèi)中的一個(gè)成員。走月亮： 也指中秋時(shí)吳地的一種風(fēng)俗。 吳地有走月亮、 走三橋之俗。就是在月光下出游，走過(guò)至少三座橋。吳地：指江蘇、浙江、安徽省的某些區(qū)域。 【教材助讀】 ：1、通讀

2、課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子，讀熟課文。2、勾畫(huà)生字，新詞讀讀記記，并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。3、畫(huà)出自己喜歡的段落，讀一讀，背一背。4、思考： “走月亮”是什么意思？本文講了一件什么 事？【預(yù)習(xí)自測(cè)】 ：1、完成達(dá)標(biāo)上的第一二題。2、根據(jù)要求寫(xiě)句子：（1）、文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話：2）比喻句：3）擬人句：4）我最喜歡的一句話：3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)： 沉甸甸：閃閃爍爍：4、我的疑問(wèn)：【課內(nèi)探究】 ：探究一：找出自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因探究二：為什么說(shuō)：這是一個(gè)“多美的夜晚？探究三：為什么課文里反復(fù)說(shuō)到： 我和阿瑪走月亮？當(dāng)堂檢測(cè)】 ：、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。zh comdn）亮 （）意氣（ ）yu

3、n zciwennu cnbco）（ ） 懷（ ）二、在括號(hào)里填上合適的詞。( )的月亮()的夜晚( )的月亮()的夜晚三、選詞填空。明亮柔和1月兒是那樣()，月光是那樣( )。鋪滿灑滿2阿媽喜歡領(lǐng)著我，在()月光的小路上漫步。運(yùn)載搬運(yùn)3阿媽?zhuān)滋炷阍谙锵匆律?，我用?shù)葉作小船，( )許多新鮮的花瓣?！菊n外拓展】 ：1、搜集有關(guān)月亮的詩(shī)歌。2、請(qǐng)你也拉上爸爸媽媽到月光下走一走，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，體味秋天的氣息，體會(huì)秋天的美好?！疚业氖斋@】：2019人教版部編本四年級(jí)上冊(cè) 走月亮說(shuō)課設(shè)計(jì)一、說(shuō)教材1、教材分析走月亮 是冀教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí) 上冊(cè)第二單元的一篇散文。讀著這篇文

4、章，使人不由地走進(jìn) 一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外田園般的畫(huà)卷中：明亮而柔和的月 光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過(guò)村頭，走過(guò)大道 和小路，走過(guò)小溪和水塘，走過(guò)溪岸和拱橋，走過(guò)果園和菜 地山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛、溪流、人語(yǔ)，無(wú)不充盈著溫馨、甜美之情。這篇課文與抒寫(xiě)鄉(xiāng)情和友情的兩首古詩(shī)，表達(dá)師生關(guān)愛(ài) 之情的難忘的八個(gè)字 ，童話泥姑娘 ，表達(dá)大作家高爾 基與小男孩平等之情的小攝影師 一起， 組成了本單元“感 悟真情”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)， 要使學(xué)生走進(jìn)一 個(gè)“人間處處真情在”的生活磁場(chǎng)，要讓他們的生活、思想和 情感浸泡在濃郁的真情中，使他們?cè)讷@取知識(shí)和提高能力

5、的 同時(shí)，也受到精神的熏染，從而擁有一顆善良的心，一腔真 摯的情。真情，是一種自然生命的洋溢，真情從不解釋?zhuān)瑥牟恍?嘩，愛(ài)的精靈只在心里歌唱。2、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，計(jì)劃兩課時(shí)完成本課教學(xué)任務(wù)，下面主要介紹第二課時(shí)的教學(xué)目 標(biāo)為。1知識(shí)與技能：積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)” 這一形式的表達(dá)效果。 有感情地朗讀課文， 背誦喜歡的部分。2過(guò)程與方法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象理解課文內(nèi)容，在感情朗讀中體會(huì)文章的 思想感情。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。體會(huì)濃濃的親情，激發(fā)學(xué) 生愛(ài)父母，關(guān)心家人的美好情操。

6、3、教學(xué)重、難點(diǎn) 文美是本文給我們最主要的感受，因此把引導(dǎo)學(xué)生 體會(huì)文章“哪兒美，怎么美”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。把通過(guò)重 點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)意境、品味語(yǔ)言、感悟情感作為教學(xué)難點(diǎn)。二、說(shuō)教法、學(xué)法1、教法1讀與想象結(jié)合法： “授之以魚(yú)不如授之以漁。 ”要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不會(huì)是一蹴而就的。所 以引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)文字向畫(huà)面，抓住詞語(yǔ)理解文章。解決教學(xué) 重點(diǎn)。2讀與品味語(yǔ)言結(jié)合法；詞語(yǔ)的理解仍是三年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，文本語(yǔ)言精妙、別致、富有詩(shī)意。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品 味重點(diǎn)詞語(yǔ)體悟感情，突破教學(xué)難點(diǎn)。2學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“讀讀畫(huà)畫(huà)議議練 練”的學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中， 理解課文， 培養(yǎng) 能力

7、，陶冶情操。三、說(shuō)教學(xué)程序 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況和三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了 這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：1情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣、 教學(xué)開(kāi)始，可設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)： “孩子們，通過(guò)上一節(jié)課 的學(xué)習(xí)，我們知道在月光的照射下的鄉(xiāng)村景色美麗極了，真 是令人陶醉。我和媽媽伴著蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛以及果園那邊飄來(lái)的 果香在明亮的月光下散步，我和媽媽都去了哪些地方?小作者發(fā)現(xiàn)的這些美麗的景色，我們大家是否曾經(jīng)留意過(guò)?，F(xiàn)在 我們一定要用心來(lái)讀課文，體會(huì)作者是用了多么美麗的語(yǔ)言 寫(xiě)出了我們也許曾經(jīng)有過(guò)的感受。 ”2細(xì)讀品味，理解感悟。要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的感受力，細(xì)微之處見(jiàn)精 神，要培養(yǎng)學(xué)生豐富而細(xì)膩的感情，用這種情愫的陶冶，讓

8、學(xué)生觸景生情。新課標(biāo)倡導(dǎo)： “以生為本”的新理念，要我們把課堂的時(shí)間還給學(xué)生。所以，本課教學(xué)，以學(xué)生的誦讀為主 線，抓住了幾處重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟。(1)布置學(xué)生自讀自己最喜歡的段落。要求畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子，思考這些語(yǔ)句表達(dá)了 怎樣的感情?(在讀的過(guò)程中想象美麗的畫(huà)面。)(2)小組交流。這樣富有詩(shī)意的文章，學(xué)生不僅喜歡自己反復(fù)誦讀，更 愿意把自己體會(huì)到的感情與他人交流，小組交流中給每個(gè)孩 子充分的時(shí)間，他們可以說(shuō)、可以讀，可以爭(zhēng)論，在生生交 流中學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)更深的理解。(3)匯報(bào)交流。教師通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解文章的語(yǔ)言美， 蘊(yùn)涵的真摯的親情?！凹?xì)細(xì)的溪水，流著山草

9、和野花的香味. 流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床。卵石問(wèn)有多少可愛(ài)的小水塘啊，每 個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”“流著”一詞兩次使用，朗讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)。香味在流，月光在流，怎么可能?但正是這種語(yǔ)言，才將本無(wú)感情的自然之物附上甜美、歡快、幸福的情緒，如流 水綿綿不絕。“多少可愛(ài)”引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的心情?！懊總€(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮!”一個(gè)“抱”字：形象地寫(xiě) 出了小水塘的形狀以及倒影在水中的月景，同時(shí)運(yùn)用了擬人 的手法，使得月亮、 水塘和我們都顯得那么和諧， 那么美好。“我們走過(guò)月光閃閃的溪岸， 走過(guò)石拱橋； 走過(guò)月影團(tuán) 團(tuán)的果園；走過(guò)莊稼地和菜地”月光照在水面上， 隨波蕩漾， 月光閃閃； 而照在果園里， 果樹(shù)上結(jié)滿了果子，月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了。小作者和媽媽伴著月光走過(guò)許多的地方，除了從重疊用 “走過(guò)”這個(gè)詞感受到，還可以從文中的“ ”看出來(lái)。引導(dǎo)學(xué) 生想象：“我”和媽媽還去了那些地方。月光照在那兒又是什么 樣?（孩子會(huì)有很多奇異和美麗的想象。 這樣的交流也是一種 美的陶醉。）3學(xué)習(xí)反復(fù)句“我和阿媽走月亮!”在文中出現(xiàn)三次。看似重復(fù)，實(shí)則妙 筆之句，充分表達(dá)了小作者和阿媽走月亮?xí)r無(wú)比幸福和喜悅 之情。細(xì)細(xì)咀嚼這種情致，意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌 起融融的暖意。3拓展延伸說(shuō)月夜。語(yǔ)文教學(xué)重在體悟，學(xué)生的感受可以是多種多樣的，但 美的欣賞是