鈉與水反應(yīng)說課ppt課件

1、鈉和水反響的說課鈉和水反響的說課2019年年6月月9號號四、教學(xué)過程四、教學(xué)過程 巧妙復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課巧妙復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課提出問題，作出提出問題，作出假設(shè)假設(shè)學(xué)生本人做實(shí)驗(yàn)學(xué)生本人做實(shí)驗(yàn)開展小組討開展小組討論論得出結(jié)論得出結(jié)論強(qiáng)化訓(xùn)練，思想拓強(qiáng)化訓(xùn)練，思想拓展展課堂小結(jié)課堂小結(jié)一巧妙復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課一巧妙復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)金屬活動性順序中氫前金屬與酸反復(fù)習(xí)金屬活動性順序中氫前金屬與酸反響的相關(guān)知識，引入金屬與水反響的課題。響的相關(guān)知識，引入金屬與水反響的課題。這樣既到達(dá)了復(fù)習(xí)舊知識引入新課的作用，這樣既到達(dá)了復(fù)習(xí)舊知識引入新課的作用，同時(shí)也巧妙的引入了本節(jié)課的重點(diǎn)知識，同時(shí)也巧妙的引入了本節(jié)課的重

2、點(diǎn)知識，金屬與水反響。金屬與水反響。二提出問題，做出假設(shè)問題：金屬會不會與水反響？假設(shè)：這樣符合學(xué)生接受知識的規(guī)律，帶著問題學(xué)知識也更能激發(fā)學(xué)生的積極性和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 三做實(shí)驗(yàn)三做實(shí)驗(yàn) 1、引見實(shí)驗(yàn)器材、引見實(shí)驗(yàn)器材 2、引見實(shí)驗(yàn)步驟、引見實(shí)驗(yàn)步驟 3、引導(dǎo)學(xué)生察看實(shí)驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生察看實(shí)驗(yàn) 4、實(shí)驗(yàn)本卷須知、實(shí)驗(yàn)本卷須知 下一張1鈉是浮于水面還是沉于水底？鈉是浮于水面還是沉于水底？2反響前后鈉的外形有無改動？反響前后鈉的外形有無改動？3反響過程中鈉是靜止的還是游動反響過程中鈉是靜止的還是游動的？的？4反響時(shí)有沒有聽到響聲？反響時(shí)有沒有聽到響聲？5反響前后溶液的顏色有無發(fā)生改反響前后溶液的

3、顏色有無發(fā)生改動？動？前往 四開展小組討論，得出結(jié)論四開展小組討論，得出結(jié)論1分鐘左右分鐘左右 針對實(shí)驗(yàn)所出現(xiàn)的景象，要同窗們以小組針對實(shí)驗(yàn)所出現(xiàn)的景象，要同窗們以小組的方式進(jìn)展討論出現(xiàn)此景象的緣由，并最后選派的方式進(jìn)展討論出現(xiàn)此景象的緣由，并最后選派代表與同窗教師交流，教師進(jìn)展適當(dāng)?shù)男拚c完代表與同窗教師交流，教師進(jìn)展適當(dāng)?shù)男拚c完善，構(gòu)成系統(tǒng)知識。這樣能使學(xué)生的言語表達(dá)才善，構(gòu)成系統(tǒng)知識。這樣能使學(xué)生的言語表達(dá)才干，與團(tuán)隊(duì)協(xié)作才干得到鍛煉和提高，同時(shí)在交干，與團(tuán)隊(duì)協(xié)作才干得到鍛煉和提高，同時(shí)在交流過程中也能相互學(xué)到知識。流過程中也能相互學(xué)到知識。五強(qiáng)化訓(xùn)練，思想拓展五強(qiáng)化訓(xùn)練，思想拓展 知識點(diǎn)講解完后，出具有代表知識點(diǎn)講解完后，出具有代表性的課堂練習(xí)，這樣既能對所學(xué)知性的課堂練習(xí)，這樣既能對所學(xué)知識進(jìn)展強(qiáng)化，同時(shí)也是對同窗們所識進(jìn)展強(qiáng)化，同時(shí)也是對同窗們所學(xué)知識的檢驗(yàn)，假設(shè)有哪方面知識學(xué)知識的檢驗(yàn)，假設(shè)有哪方面知識還沒有掌握好，也可以及時(shí)補(bǔ)充講還沒有掌握好，也可以及時(shí)補(bǔ)充講解。之后可以補(bǔ)充一些額外的知識解。之后可以補(bǔ)充一些額外的知識給同窗們，添加同窗們的求知欲。給同窗們，添加同窗們的求知欲。如鈉與水反響雖然很有趣，但也要如鈉與水反響雖然很有趣，但也要看到它的危險(xiǎn)性?？吹剿奈ｋU(xiǎn)性。六課堂小結(jié)六課堂小結(jié) 在一切事情都終了后，對課堂進(jìn)展一個在一切事情都終了后，對