二年級數(shù)學下冊教學計劃

1、.2019-2019學年二年級數(shù)學下冊教學方案二年級數(shù)學下冊教學方案一、教材分析。一教學內容。本冊教學內容有:第一單元:有余數(shù)的除法;第二單元:萬以內數(shù)的認識;第三單元:千米、分米、毫米的認識;第四單元:萬以內數(shù)的加減法一;第五單元:萬以內數(shù)的加減法二;第六單元:圖形與拼組;第七單元混合運算;第八單元:時、分、秒的認識;第九單元:統(tǒng)計;第十單元:總復習。二教學目的。1、數(shù)與代數(shù):、結合詳細情境,理解萬以內數(shù)的意義,能認、讀、寫萬以內的數(shù),能說出各數(shù)的名稱,識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。、結合詳細情境,進一步理解運算的意義,會口算百以內加減法、能計算三位數(shù)的加減法、兩三位乘一位數(shù)的乘法及兩步的加減、乘

2、加、乘減混合運算。結合現(xiàn)實素材進展估算,并解釋估算的過程。、能正確識別鐘面上指示的時刻,認識時、分、秒,理解它們之間的關系,并進展簡單的換算。2、空間與圖形:、通過觀察操作,能用自己的語言描繪長方形、正方形的特征,初步認識五邊形、六邊形。、結合生活實際,體會千米,知道分米、毫米,能恰當?shù)剡x擇長度單位,并能進展簡單的單位換算,會估測、測量一些物體的長度。、指出并測量詳細圖形的周長,探究并掌握長方形、正方形的周長公式。3、統(tǒng)計與概率:、能用適宜的方法搜集整理數(shù)據(jù)。、在詳細的統(tǒng)計活動中,掌握分段統(tǒng)計的方法。4、理論與綜合運用:、加深對萬以內數(shù)的認識及長度單位的認識。、加深對統(tǒng)計意義的理解,穩(wěn)固分段統(tǒng)

3、計的方法。二、學情分析。清河學校本年級共有四個班,我教兩個班100名學生。在經(jīng)過了半年的數(shù)學學習后,根本知識、技能方面根本上已經(jīng)到達學習的目的,對學習數(shù)學有著一定的興趣,樂于參與到學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到考慮深度較難的問題時,有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯,但是成績不能代表他學習數(shù)學的所有情況,只有在課堂和數(shù)學學習的活動中,才能充分的表達一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生,我應該更多關注的是使已經(jīng)根本形成的興趣再接再厲的保持,并逐步讓學生在思維中成功體驗所獲得的樂趣。三、教學重難點。1、本冊的數(shù)學重點是表內除法和萬

4、以內數(shù)的認識。表內除法是學習多位數(shù)除法的根底。因為任何一個多位數(shù)除法,在計算時都要分成假設干個一位數(shù)或兩位數(shù)除以一位數(shù),因此,表內除法同表內乘法一樣,是小學生需要掌握的根本技能之一,必須到達計算正確、迅速。萬以內數(shù)的認識,使學生認數(shù)的范圍擴大到四位。這是學習讀、寫多位數(shù)的根底。也是學生進一步學習認識數(shù)的重要根底知識。這部分內容也是培養(yǎng)學生的數(shù)感的重要素材,通過教學讓學生感受大數(shù)與別人交流,逐步形成良好的數(shù)感。2、本冊的教學難點是用數(shù)學解決問題。解決問題中在學習了一些數(shù)與計算知識后,結合現(xiàn)實生活的詳細情境,使學生初步理解數(shù)學問題的根本含義,讓學生用所學的計算知識解決一些簡單的實際問題初步培養(yǎng)學生

5、在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的才能。這部分內容對于實現(xiàn)培養(yǎng)學生解決問題的才能的教學目的,有著非常重要的意義。四、教學措施。一通過正面引導使學生樹立明確學習目的,端正學習態(tài)度,樹立學習典范,使學生學有典范。二講練結合,改進教法,堅持新授課完全用課件教學的原那么,一課一練,一單元一測試。掌握學生的學習實際情況,補救有效措施。三注意學法指導,培養(yǎng)自學才能。四做好查缺補漏工作,努力做到學新、溫故和補漏結合。五精心備課,因材施教。六發(fā)揮家長配合作用,互通情報,有目的的幫助學生不斷進步。七樹立學習標兵,以好幫差,在扶好優(yōu)生的同時,重點培養(yǎng)中等生,輔導好學困生。五、教學時間安排。本學期以19周計

6、算,每周4課時,合計76課時。第一單元:有余數(shù)的除法5課時;第二單元:萬以內數(shù)的認識10課時;第三單元:千米、分米、毫米的認識2時;理論活動1課時;第四單元:萬以內數(shù)的加減法一10課時;第五單元:萬以內數(shù)的加減法二8課時;第六單元:圖形與拼組3課時;第七單元:混合運算8課時;第八單元:時、分、秒的認識3課時;第九單元:統(tǒng)計2課時;理論活動1課時;這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去

7、,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?第十單元:總復習5課時;家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。復習、考試18課時。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,