二年級(jí)下語(yǔ)文說(shuō)課獅子和兔子_北師大版

1、. 二年級(jí)下語(yǔ)文說(shuō)課-獅子和兔子北師大版2019 一、說(shuō)教材：?獅子和兔子?是北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第十單元?動(dòng)腦筋?中的第二篇主體課文。通過(guò)兔子提醒獅子開(kāi)動(dòng)腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說(shuō)明做事、解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動(dòng)腦筋想方法。課前我反復(fù)閱讀課文，站在一般讀者、老師、學(xué)生三種角度去鉆研教材。通過(guò)研讀，我認(rèn)為這個(gè)童話故事生動(dòng)有趣，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、粗淺，孩子們理解起來(lái)比較容易。獅子和兔子的形象刻畫得非常傳神，特別是二者的對(duì)話、神態(tài)、語(yǔ)氣都非常生動(dòng)，想象空間比較大。因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。二、說(shuō)學(xué)情分析我們班的學(xué)生經(jīng)過(guò)了近兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)

2、具有一定的獨(dú)立識(shí)字的才能，加上大量的課外閱讀，學(xué)生已能自主地閱讀粗淺的文章。三、說(shuō)教學(xué)目的：根據(jù)年段目的、教學(xué)要求以及我班學(xué)生的情況，我制定了第二課時(shí)的教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字，繼續(xù)學(xué)寫生字，在語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)“筋疲力盡、惱羞成怒的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能理解獅子和兔子對(duì)話的意思及其心理活動(dòng)。3、認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣。四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能理解獅子和兔子對(duì)話的意思及其心理活動(dòng)。根據(jù)兒童模擬性強(qiáng)的特點(diǎn)，和新課標(biāo)中對(duì)低段閱讀的要求，我把“能有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)到

3、解決問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋這個(gè)道理作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。本文第8自然段兔子對(duì)獅子說(shuō)的話：“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。是文章的點(diǎn)睛之筆，總結(jié)了獅子遇到問(wèn)題不能解決的原因，是理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這篇課文對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，篇幅較短，看似粗淺易懂，但含義深化，特別是對(duì)兔子這個(gè)智者形象的掌握還不完全，比方理解“兔子對(duì)獅子笑什么？這點(diǎn)，假如不適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，學(xué)生很難理解這是一種好心的笑，而會(huì)粗略地理解為兔子在嘲笑獅子。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：以下是我的設(shè)計(jì)思路：第一環(huán)節(jié)：默讀課文，練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。新課標(biāo)指出：“學(xué)生要具有日?？谡Z(yǔ)交際的根本才能，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)展人際溝通

4、和社會(huì)交往，開(kāi)展合作精神。在學(xué)習(xí)品讀課文之前，先以默讀的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)回憶課文內(nèi)容，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事，來(lái)增加學(xué)生口頭表達(dá)才能。從而使學(xué)生自然地進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)中。這個(gè)環(huán)節(jié)我用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法引入新課。第二環(huán)節(jié)：細(xì)讀課文，打破重難點(diǎn)，品味情趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)言感覺(jué)才能。根據(jù)本課內(nèi)容我注意培養(yǎng)學(xué)生在細(xì)讀課文中總結(jié)出獅子不能解決問(wèn)題的原因，感悟動(dòng)腦筋的重要性。這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了打破這個(gè)難點(diǎn)，我用讀想結(jié)合的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，詳細(xì)我是這樣考慮的：全文共有8個(gè)自然段，第3自然段講了獅子被螞蟻咬得筋疲力盡卻沒(méi)有方法趕走紅螞蟻。與后面

5、4到8自然段兔子教獅子動(dòng)腦筋后解決了問(wèn)題而形成了鮮明的比照。所以，我先讓學(xué)生自讀課文后考慮：“你能從哪些地方看出獅子是在憑力氣和發(fā)脾氣在解決問(wèn)題呢？這個(gè)問(wèn)題來(lái)指導(dǎo)孩子朗讀。學(xué)生找到了答案以后，我就讓他讀一讀，再讓其他學(xué)生對(duì)他的朗讀進(jìn)展評(píng)價(jià)，我再引導(dǎo)這時(shí)的獅子是什么感受？再讓一個(gè)學(xué)生來(lái)讀，特別注重指導(dǎo)學(xué)生讀“獅子跳起來(lái)、吼著、蹦著、翻滾著這句話來(lái)體會(huì)獅子的憤怒。最后讓男孩子當(dāng)當(dāng)這只被紅螞蟻折磨的獅子來(lái)讀。設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題一方面是讓孩子理解獅子憑力氣和發(fā)脾氣是沒(méi)有趕走紅螞蟻，沒(méi)有解決問(wèn)題的。一方面也是讓孩子感受獅子的憤怒。進(jìn)而更好地理解詞語(yǔ)“筋疲力盡、“惱羞成怒。接著我讓學(xué)生理解兔子的笑是“好心的笑，

6、問(wèn)他們：獅子在那痛苦不堪，兔子卻在那笑，兔子是嘲笑呢還是好心的笑?請(qǐng)學(xué)生從文中找一找答案讀一讀。假如孩子還不知道從何答起，就提示他們：答案就在課文中，讓我們聯(lián)絡(luò)上下文來(lái)看看。很快小朋友就找得到答案。并且理解兔子是在幫助獅子出主意，并且讓獅子明白道理，所以是好心的笑。這樣設(shè)計(jì)是為了照顧學(xué)生閱讀的個(gè)體差異，以讀帶學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣及獨(dú)立閱讀才能。想像兔子和獅子的心理活動(dòng)。最后我問(wèn)：此時(shí)，兔子還想再幫幫獅子，那他還讓獅子明白了什么呢？孩子們答復(fù)：“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。我接著問(wèn)：“那要想解決問(wèn)題，必須怎么樣呢？學(xué)生會(huì)很快想到要?jiǎng)幽X筋。這時(shí)我出示語(yǔ)文天地中的練習(xí)題：兔子在岸上說(shuō)：“這回

7、你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。要想，必須。這樣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生知道遇事還應(yīng)冷靜下來(lái)，再動(dòng)腦筋想方法。第三環(huán)節(jié)：動(dòng)腦拓展。要讓學(xué)生養(yǎng)成在日常生活中動(dòng)腦的好習(xí)慣，就要把課文的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)絡(luò)起來(lái)。我從獅子通過(guò)這件事，它會(huì)說(shuō)什么呢？這個(gè)問(wèn)題過(guò)渡到：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，小朋友明白了什么呢？舉例說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生明白在日常生活中動(dòng)腦筋的重要性，要養(yǎng)成常動(dòng)腦的好習(xí)慣。第四環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生書寫部分生字。?語(yǔ)文教學(xué)大綱?中明確指出:寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文根本功,是穩(wěn)固識(shí)字的手段,對(duì)于進(jìn)步學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的根底，寫字和寫字才能的培養(yǎng)是第一學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。由于時(shí)間限制，所以本課時(shí)

8、我只安排了三個(gè)字的書寫： “醒、解、決這三個(gè)字。1、 請(qǐng)孩子觀察這些字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)他們的筆畫順序。再找一找他們的重點(diǎn)筆畫和每部分在田字格的位置，最后用鉛筆描一描。2、 我協(xié)助學(xué)習(xí)“醒、解、決，提醒學(xué)生“醒字左邊不是“西，要多一橫。3、 學(xué)生各自在田字格中練習(xí)寫字，再與同桌交換，互相說(shuō)一說(shuō)同桌寫字的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì) 獅子和兔子獅子：吼 蹦 翻滾趕不走憑力氣、發(fā)脾氣沒(méi)用兔子提醒：跳到水里去立即沖走動(dòng)腦筋解決問(wèn)題七、說(shuō)教學(xué)反思通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生從整體上感知了這篇課文的內(nèi)容，穩(wěn)固了生字和詞語(yǔ)，能有感情的朗讀課文。能充分利用課文內(nèi)容提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，教學(xué)中我充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，表達(dá)了“以學(xué)生為主體的教學(xué)形式，讓學(xué)生充分發(fā)揮了主人翁精神。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生也明白懂得遇到問(wèn)題的時(shí)候，不能光憑蠻力和發(fā)脾氣，應(yīng)該冷靜的考慮，找出解決問(wèn)題的方法。存在問(wèn)題：在培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容上顯得過(guò)于急躁，學(xué)生掌握起來(lái)