人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我的童年》公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)

1、人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)我的童年公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)我的童年公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)我的童年是人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文，下面是人教版八 年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)我的童年公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)，為大家提供參考。掌握生字詞和文學(xué)常識(shí)。1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。2、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 體會(huì)作者緬懷“苦難”的情懷及學(xué)習(xí)作者苦中作樂(lè)的精神。1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。2、體會(huì)作者緬懷“苦難”的情懷及學(xué)習(xí)作者苦中作樂(lè)的精神。 品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。啟發(fā)式教學(xué)法、探究法、分組討論法。多媒體課件一課時(shí)一、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入（2.5分鐘8:50:00）師：同學(xué)們，如果要用

2、一種顏色形容你的童年，你會(huì)選擇什么 顏色?為什么?生： 師：我會(huì)選擇綠色。我從小生活在一個(gè)小山村，雖然物質(zhì)匱 乏，卻是我和小伙伴快樂(lè)的天堂，我們游戲的道具全都大自然：春 天用野草和泥巴過(guò)家家、夏天拈一片細(xì)長(zhǎng)葉子吹口哨、秋天比賽爬 樹(shù)或者爬竹竿、冬天到水田里砸一塊冰用草繩拴著玩，偶爾還會(huì)舔 上幾口。師：我們的童年絢麗多姿難以述盡，而 先生卻說(shuō)“自己的童年 是一片灰黃”。季老先生為何這樣說(shuō)呢?這節(jié)課就讓我們到 的我 的童年一文中去尋找答案。（板書(shū)課題）二、檢查預(yù)習(xí) 【出示課件】（4分鐘8:52:30）1、生字詞注音（四位學(xué)生上臺(tái)在黑板上注音，其他學(xué)生在草稿 本上注音）yuchu a n sh口ni

3、suling d1ng geng教諭 椽子 生疏 溺愛(ài) 肅然起敬 孤苦伶仃 萬(wàn)象更新hunemei cuan Iuning渾渾噩噩 光大門(mén)楣 躥房越脊 綠林英雄 寧大嫂 【更改后齊讀】2、詞語(yǔ)解釋 教諭：學(xué)官名。宋京師小學(xué)和武學(xué)中設(shè)。元、明、清縣學(xué)均 置，掌文廟祭祀、教育所屬生員。生疏：不熟悉;疏遠(yuǎn),關(guān)系不親密 瑣事：繁雜零碎的事 溺愛(ài)：對(duì)自己的孩子過(guò)分寵愛(ài) 肅然起敬：肅然:恭敬的樣子;起敬:產(chǎn)生敬佩的心情。形容產(chǎn)生 嚴(yán)肅敬仰的感情。萬(wàn)象更新：萬(wàn)象:宇宙間一切景象;更：變更。用作褒義。多用 來(lái)形容景象或事物發(fā)生變化;呈現(xiàn)出新的氣象。孤苦伶仃：伶仃：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。孤單困苦，沒(méi)有依靠。 相依為命

4、：互相依靠著過(guò)日子。泛指互相依靠，誰(shuí)也離不開(kāi) 誰(shuí)。不以為然：然：是，對(duì)。不認(rèn)為是對(duì)的。表示不同意或否認(rèn)。家徒四壁：徒：只，僅僅。家里只有四面的墻壁。形容十分貧 困，一無(wú)所有。渾渾噩噩：形容無(wú)知無(wú)識(shí)，糊里糊涂。 習(xí)以為常：指某種事情經(jīng)常去做，或某種現(xiàn)象經(jīng)常看到，也就 覺(jué)得很平常了。綠林英雄：泛指結(jié)伙聚集山林中的對(duì)抗政府或搶劫財(cái)物的組織 集團(tuán)。龍肝鳳髓：比喻極難得的珍貴食品。3、作家作品(3分鐘8:56:30)(1)學(xué)生簡(jiǎn)介(2)教師補(bǔ)充【出示課件】(1911.8.6xx.7.11)：中國(guó)山東省聊城市臨清人，字希逋，又 字齊奘。國(guó)際著名東方學(xué)大師、學(xué)者、翻譯家和作家。 先生精通12國(guó)語(yǔ)言：漢語(yǔ)、南

5、斯拉夫語(yǔ)、梵語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、英語(yǔ)、德語(yǔ)、法 語(yǔ)、俄語(yǔ)、吐火羅語(yǔ)等，翻譯了大量作品。 的學(xué)術(shù)研究，用他自己 的話說(shuō)是：梵學(xué)、佛學(xué)、吐火羅文研究并舉， 中國(guó)文學(xué)、 比擬文 學(xué)、 文藝?yán)碚撗芯魁R飛， 其著作匯編成 文集，共24卷。 在 大陸被許多人尊重，并被奉為 的國(guó)學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國(guó)寶I!。本文選自 自傳： 先生用自己的筆，講述了他從山東臨清 縣一個(gè)貧苦農(nóng)民家庭的孩子，一步一步成長(zhǎng)為學(xué)貫中西、享譽(yù)海內(nèi) 外的學(xué)術(shù)大師的人生歷程，記述了他九十多年來(lái)所遇到的人和事， 見(jiàn)證了時(shí)代的變遷，展示了他個(gè)人的奮斗經(jīng)歷和情感世界。三、研讀探究1、季先生在介紹自己的童年生活時(shí)，一開(kāi)始就說(shuō)“回憶起自己 的童年來(lái)，眼前沒(méi)

6、有紅，沒(méi)有綠，是一片灰黃”。同學(xué)們，“灰 黃”的顏色可以讓你聯(lián)想到什么?（1.5分鐘8:59:30）明確：荒涼、沒(méi)有生機(jī)、沒(méi)有希望、帶著饑餓和痛苦。2、 作者為什么說(shuō)自己的童年是“灰黃”的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速閱 讀全文，勾畫(huà)批注要點(diǎn)，然后小組討論歸納。（討論3分鐘，歸納4分鐘9:01:00;9:04:00）明確：出生時(shí)社會(huì) 混亂黑暗、家境衰落貧窮至極、平日生活異 常艱苦、六歲離開(kāi)母親去濟(jì)南。資料補(bǔ)充： 出生于1911年。那一年，革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，中國(guó)發(fā)生了 辛亥革命，推翻了統(tǒng)治中國(guó)2000多年的封建君主專制制度。北方發(fā) 生瘟疫，南方發(fā)生水災(zāi)。社會(huì) 混亂得一塌糊涂?！叭欢嬲龔男难劾飷?ài)我的只有母親一

7、人，別人不過(guò)是把我 看成能夠傳宗接代的工具而已。這一層道理一個(gè)六歲的孩子是無(wú)法 理解的。可是離開(kāi)母親的痛苦我卻是理解得又深又透的。”-一 條老狗 【出示課件】去濟(jì)南使他離開(kāi)了母親，生活條件的改善卻伴隨著痛苦的.思 念。所以作者才說(shuō)自己“寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜”。在濟(jì)南 期間，只回過(guò)三次家，不是探病就是奔喪。此后，在母親的有生之 年，母子倆再未見(jiàn)面。這對(duì)與母親感情深厚的 來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是永不能 挽回的“永久的悔”，而且這種“悔”隨年齡的增長(zhǎng)，愈發(fā)痛徹心 扉。去世后，于xx年4月5日清明，他的骨灰在他的家鄉(xiāng)山東省 臨清市康莊鎮(zhèn)官莊村安葬。至此， 先生實(shí)現(xiàn)了回到“母親身邊” 的生前遺愿。3、如果用一

8、個(gè)字形容作者童年生活，你會(huì)選擇哪一個(gè) 字?（9:08:00）明確：苦4、作者寫(xiě)苦難的童年生活，目的僅是為了“展覽”“控訴”苦 難嗎?（9:08:30）明確：不是私以為，季先生是為了“緬懷”苦難。他是在表達(dá)這樣一個(gè)主 題：再深重的苦難也無(wú)法剝奪永恒的“人性美、人情美”。就是因 為作者內(nèi)心深處對(duì)人性美、人情美的繾綣情懷，所以我的童年 在苦難的背景下也閃現(xiàn)了耀眼的光輝。（1.5分鐘9:09:00）5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖匍喿x每天最高的享受和開(kāi)始認(rèn)字兩局部，然后討論歸納“我”的童年在苦難的“底色”上還有哪些 “亮色”? （討論2分鐘，展示2分鐘9:10:30;9:12:30）明確：每天吃半個(gè)白面饅頭、偷吃

9、死面餅子、與小伙伴暢快地 游戲（可以看得出來(lái)我是很快樂(lè)的。）6、在這何其簡(jiǎn)單的快樂(lè)中，卻使我們看到了那些珍貴而美麗的 人性和人情。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你看到了哪些珍貴而美麗的人性和人 情?（2分鐘9:14:30）明確：人性-善良、友愛(ài)、天真、活潑人情-鄰里情、親情、友情7、我們探討至此，老師有一個(gè)疑問(wèn)了：作者說(shuō)自己的童年是 “一片灰黃”，你覺(jué)得真是這樣的嗎?（9:16:30）明確：不是。8、作者寫(xiě)了童年這么多事情，卻在第八段說(shuō)“現(xiàn)在寫(xiě)這些事情 還有什么意義呢?”你認(rèn)為這到底有沒(méi)有意義?簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)理由。（3分 鐘9:17:00）明確：作者用“受用不盡”點(diǎn)出“身邊瑣事”的價(jià)值。在作者 看來(lái)，窮苦的童年正是

10、珍貴的財(cái)富，它能讓一個(gè)人自立、自勵(lì)、質(zhì) 樸、進(jìn)取，珍惜一切、知足常樂(lè)，克服人生中的艱難困苦，直達(dá)成 功的此岸。甚至在苦難的貧瘠的土壤里還能開(kāi)出一朵朵美麗的花 來(lái)。反之，過(guò)度舒適安逸的童年，倒有可能讓人脆弱、懶惰、一事 無(wú)成。美學(xué)大師朱光潛的一句名言：有錢(qián)難買(mǎi)幼時(shí)貧。“幼時(shí)貧”之 所以如此保貴，在于它能夠使孩子提前涉世，早日領(lǐng)略人生，認(rèn)識(shí) 生活的艱辛，從而增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)憤長(zhǎng)志、求知、學(xué)本領(lǐng)，乃至 成就事業(yè)。9、仿照例句，談?wù)勀銓?duì)“苦難”或“貧苦”的認(rèn)識(shí)。（寫(xiě)2分 鐘，展示2分鐘9:20:00）在苦難的土壤中，快樂(lè)和幸福也會(huì)倔強(qiáng)地發(fā)芽開(kāi)花。在貧苦的底色里，樂(lè)觀和希望也會(huì)驕傲地發(fā)光發(fā)亮。10、談收獲：可從思想內(nèi)容方面、寫(xiě)作技巧方面、待人處事方 面、生活態(tài)度方面、教育孩子方面談你的收獲。（3分鐘9:24:00）四、教師總結(jié)寫(xiě)的一百年前的童年生活，既有刻骨銘心的痛苦，也有難以忘 懷的快樂(lè)。他教導(dǎo)我們應(yīng)該擁有“審苦”情懷，珍惜在苦難生活中 磨練意志、積極進(jìn)取的時(shí)機(jī);也應(yīng)具有在窮苦生活里找尋樂(lè)趣的能 力， 珍惜人性美和人情美。這是具有 的人生哲理。希望同學(xué)們能珍惜學(xué)習(xí)和生活中的每一次苦惱與挫折，勇敢面對(duì)，還能苦中作樂(lè)。（