過冷奧氏體的等溫冷卻轉(zhuǎn)變

1、1第一部分：說課第一部分：說課 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn) 學(xué)情分析學(xué)情分析 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)2 概概 述述冷卻是鋼熱處理時(shí)的最關(guān)鍵工序，冷卻工藝不同可造成冷卻是鋼熱處理時(shí)的最關(guān)鍵工序，冷卻工藝不同可造成鋼的熱處理組織和性能有巨大差異，合理制訂熱處理工藝鋼的熱處理組織和性能有巨大差異，合理制訂熱處理工藝需要準(zhǔn)確的理論依據(jù)。需要準(zhǔn)確的理論依據(jù)。奧氏體的等溫冷卻轉(zhuǎn)變曲線是冷卻工藝的理論依據(jù)。奧氏體的等溫冷卻轉(zhuǎn)變曲線是冷卻工藝的理論依據(jù)。實(shí)驗(yàn)研究建立奧氏體的等溫冷卻轉(zhuǎn)變曲線的方法是本學(xué)實(shí)驗(yàn)研究建立奧氏體的等溫冷卻轉(zhuǎn)變曲線的方法是本學(xué)科典型的研究方法之一。科典型的研究方法之一

2、。3 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容1.引言引言2.過冷奧氏體等溫冷卻轉(zhuǎn)變曲線的建立過冷奧氏體等溫冷卻轉(zhuǎn)變曲線的建立3.過冷奧氏體等溫冷卻轉(zhuǎn)變曲線分析過冷奧氏體等溫冷卻轉(zhuǎn)變曲線分析4 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)1.引言引言2.過冷奧氏體等溫冷卻轉(zhuǎn)變曲線的建立過冷奧氏體等溫冷卻轉(zhuǎn)變曲線的建立3.過冷奧氏體等溫冷卻轉(zhuǎn)變曲線分析過冷奧氏體等溫冷卻轉(zhuǎn)變曲線分析5 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)掌握建立過冷掌握建立過冷奧氏體等溫冷奧氏體等溫冷卻曲線圖的實(shí)卻曲線圖的實(shí)驗(yàn)方法；掌握驗(yàn)方法；掌握過冷奧氏體轉(zhuǎn)過冷奧氏體轉(zhuǎn)變中的相變驅(qū)變中的相變驅(qū)動(dòng)力及原子擴(kuò)動(dòng)力及原子擴(kuò)散。散。理解熱處理工理解熱處理工藝的全過程及藝的全過程及關(guān)鍵；能利用關(guān)鍵；能利用過

3、冷奧氏體等過冷奧氏體等溫轉(zhuǎn)變曲線分溫轉(zhuǎn)變曲線分析鋼在熱處理析鋼在熱處理過程中的各種過程中的各種組織變化。組織變化。初步形成實(shí)初步形成實(shí)驗(yàn)研究解決驗(yàn)研究解決具體問題的具體問題的思維模式，思維模式，具備一定的具備一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。力。知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)6 學(xué)情分析學(xué)情分析授課對(duì)象為大學(xué)二年級(jí)第一學(xué)期或二年級(jí)第二學(xué)期的工授課對(duì)象為大學(xué)二年級(jí)第一學(xué)期或二年級(jí)第二學(xué)期的工科專業(yè)學(xué)生。科專業(yè)學(xué)生。學(xué)生對(duì)奧氏體在溫度變化過程中的轉(zhuǎn)變的認(rèn)識(shí)往往還停學(xué)生對(duì)奧氏體在溫度變化過程中的轉(zhuǎn)變的認(rèn)識(shí)往往還停留在鐵碳相圖這一階段。同時(shí)實(shí)驗(yàn)條件的不足使得用實(shí)驗(yàn)留在鐵碳相圖這一階段。同

4、時(shí)實(shí)驗(yàn)條件的不足使得用實(shí)驗(yàn)方法建立過冷奧氏體等溫冷卻轉(zhuǎn)變曲線只能通過課堂講授方法建立過冷奧氏體等溫冷卻轉(zhuǎn)變曲線只能通過課堂講授來理解，這對(duì)課程學(xué)習(xí)均產(chǎn)生不利影響來理解，這對(duì)課程學(xué)習(xí)均產(chǎn)生不利影響 。7 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)主要采用講授法教學(xué)，合理引導(dǎo)學(xué)生興趣，提高課堂教主要采用講授法教學(xué)，合理引導(dǎo)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效率，采用線圖、表格、金相照片等多種總結(jié)手段對(duì)比、學(xué)效率，采用線圖、表格、金相照片等多種總結(jié)手段對(duì)比、歸納進(jìn)行教學(xué)。歸納進(jìn)行教學(xué)。精心設(shè)計(jì)課堂引言，動(dòng)學(xué)生積極性，交代清楚本課堂要精心設(shè)計(jì)課堂引言，動(dòng)學(xué)生積極性，交代清楚本課堂要講授和討論的問題。講授和討論的問題。注意講授法和其他多種教

5、學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合注意講授法和其他多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合 。8過冷奧氏體的等溫冷卻轉(zhuǎn)變曲線過冷奧氏體的等溫冷卻轉(zhuǎn)變曲線9 -Step1+Step2=奧氏體化奧氏體化-Step3 則是熱處理的關(guān)鍵步驟則是熱處理的關(guān)鍵步驟1. 引言引言10l奧氏體轉(zhuǎn)變?yōu)橹楣怏w？奧氏體轉(zhuǎn)變?yōu)橹楣怏w？Step3.當(dāng)溫度降低到低于當(dāng)溫度降低到低于723時(shí)時(shí):1.穩(wěn)定奧氏體穩(wěn)定奧氏體 不穩(wěn)定奧氏體不穩(wěn)定奧氏體2.然后，不穩(wěn)定奧氏體然后，不穩(wěn)定奧氏體 ?(unknow)Step1+Step2=奧氏體化奧氏體化 2.1. ?=珠光體珠光體2.2. ?=暫時(shí)未知暫時(shí)未知可以！這從相圖中也可以直可以！這從相圖中也可以直接看出接看出

6、怎樣處理怎樣處理?11l我們我們動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來解決這一問題來解決這一問題! !l我們都是未來的我們都是未來的工程師工程師! !12l等溫?zé)崽幚碓囼?yàn)等溫?zé)崽幚碓囼?yàn)2134562. 過冷奧氏體等溫冷卻轉(zhuǎn)變曲線的建立過冷奧氏體等溫冷卻轉(zhuǎn)變曲線的建立13 145506502s10s5s2s5s10s30s40s過冷奧氏體過冷奧氏體+珠光體珠光體過冷奧氏體過冷奧氏體+珠光體珠光體過冷奧氏體過冷奧氏體+珠光體珠光體珠光體珠光體過冷奧氏體過冷奧氏體過冷奧氏體過冷奧氏體+托氏體托氏體過冷奧氏體過冷奧氏體+托氏體托氏體托氏體托氏體15l在不同溫度下保溫將在不同溫度下保溫將獲得不同的組織；獲得不同的組織；

7、如圖，從上至下依次為：如圖，從上至下依次為：珠光體（珠光體（P）；）；索氏體（索氏體（S）；）；托氏體（托氏體（T）；）；上貝氏體（上貝氏體（B上）；上）；下貝氏體（下貝氏體（B下）；下）；馬氏體（馬氏體（M）；）；16l過冷奧氏體等溫冷卻轉(zhuǎn)變曲線過冷奧氏體等溫冷卻轉(zhuǎn)變曲線17術(shù)語釋義術(shù)語釋義 因其形狀又稱因其形狀又稱C 曲線、曲線、S 曲線。曲線。TTT曲線曲線(Time-Temperature-Transformation diagram)18理解記憶理解記憶 將將C 曲線分為上、中、曲線分為上、中、下三區(qū)，中區(qū)又分為左、下三區(qū)，中區(qū)又分為左、中、右三區(qū)。中、右三區(qū)。時(shí)間時(shí)間溫度溫度A1MSMfA過冷過冷PBMAMABAP轉(zhuǎn)變開始線轉(zhuǎn)變開始線轉(zhuǎn)變終了線轉(zhuǎn)變終了線奧氏體奧氏體193. 過冷奧氏體等溫冷卻轉(zhuǎn)變曲線分析過冷奧氏體等溫冷卻轉(zhuǎn)變曲