5古詩詞三首 (2)

1、5. 古詩詞三首 太和縣立新小學(xué) 胡鋒 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 會(huì)認(rèn)“篙”、“棹”2個(gè)字，會(huì)寫“牧”、“蓑”、“遮”3個(gè)生字，正確、讀準(zhǔn)“鋪”、“橫”2個(gè)多音字。 2 .有感情的朗讀課文， 背誦課文 ，默 寫牧童。 3. 學(xué)習(xí) 牧童 和舟過安仁，感受童年生活的情趣和快樂。 4. 會(huì)結(jié)合注釋，邊讀邊思考想象詩中描寫的情景，了解詩詞大意 教學(xué)重難點(diǎn) 1. 理解詩意，背誦古詩，體會(huì)童年生活的快樂和美好。 2. 體會(huì)作者用詞生動(dòng)準(zhǔn)確傳神，感悟詩中童年生活的快樂。 教學(xué)方法 圖文結(jié)合，利用課件，引導(dǎo)生朗讀詩文，想象詩的意境，朗讀背誦。 學(xué)法指導(dǎo) 品讀感悟交流，發(fā)揮想象，讀 、議 、練結(jié)合，理解詩意，熟

2、讀背誦。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件 作者簡介、 背景資料 教學(xué)過程 一. 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 有人說，童年是一支支動(dòng)聽的歌，是一幅幅美麗的畫，而我說童年是一首首美妙的詩，也是一幅幅美麗的畫只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美麗的故事。今天我們就一起來試試吧 。 【師】板書課題： 【 5. 古詩詞三首】 【師講述】： 一首首充滿童年樂趣的古詩，都是作者獨(dú)具慧眼，真實(shí)，生動(dòng)描述生活的畫面，詩中散發(fā)著清新泥土的氣息，洋溢著濃厚的生活情趣，字里行間充滿詩的靈氣，多么令人神往啊。今天我們一起穿越時(shí)空，去領(lǐng)悟古代兒童生活的樂趣。 二初讀古詩，整體感知 【師】 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)兩首古詩牧童和舟過安仁，請(qǐng)同

3、學(xué)們欣賞 ，朗讀這兩首詩。 1.【課件展示】； 牧 童 、 舟 過 安 仁. 牧 童 舟過安仁 【唐】呂 巖 【宋】楊萬里 草 鋪 / 橫 野 /六七里， 笛 弄 / 晚 風(fēng) /三四聲。 一 葉 / 漁 船 / 兩小童 ， 歸 來 / 飽 飯 /黃昏后， go zhào不 脫/ 蓑 衣/ 臥月明。 收 篙 /停 棹 / 坐 船中 。 怪 生 / 無 雨 / 都 張傘， 不 是 /遮 頭 /是 使 風(fēng) 。 2。下面我們 【簡介作者】，了解他們的生平事跡。 【課件展示】 【呂巖】，字洞賓 唐代人， 咸通年間進(jìn)士， 曾兩為縣令，后來由于躲避黃巢農(nóng)民起義，帶領(lǐng)家人躲進(jìn)鐘南山修道，最終不知所向

4、，傳說成了神仙，位列“八仙”之一，即是民間傳說的呂洞賓，聲望與 南海觀世音，關(guān)公關(guān)羽齊名，享受民間的供奉。 【楊萬里】 字廷秀， 號(hào)誠齋， 南宋著名詩人，其詩以寫田園生活著稱，與陸游、范成大、尤袤齊名， 南宋四大家之一。他一生寫作極為勤奮，寫詩二萬余首，現(xiàn)存四千二百余首，詩文全集一百三十三卷，名誠齋集 。 3。請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩，用筆畫出詩的節(jié)奏，借助拼音讀準(zhǔn)確。 4。認(rèn)讀下列生字，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)多音字的音，并組詞。 【課件展示】M su ga zhào zh p （ 鋪床 鋪路 hng（ 橫七豎八 橫跨） 牧 蓑 篙 棹 遮 鋪 橫 pù （ 店鋪 當(dāng)鋪

5、 ） hèng（ 蠻橫 橫行霸道） 5。教師配樂范讀，學(xué) 生認(rèn)真聽。 6。師指名生按節(jié)奏朗讀，讀出語感。 【 師】；評(píng)價(jià)生朗讀效果，鼓勵(lì)表揚(yáng)。 7。生自由朗讀，讀中感受詩意。 三品讀詩文，邊讀邊想，領(lǐng)悟詩意 (一）。整體領(lǐng)悟兩首詩的意境 1 自學(xué)提示 【1.】 每首詩中，分別寫了那幾個(gè)孩子，是哪句詩提到的？ 【2】. 詩中的孩子分別在干什么，你從哪句詩知道的? 2.【生】自 由 富 有 感 情 地 朗 讀 兩 首 詩 文 3.【.討論交流】，回答自讀提示的問題， 解疑回答：【1】.牧童 1 個(gè)孩子?！驹娋洹俊?歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明”。  舟過安仁個(gè)孩子 【詩句】“

6、 一葉漁船兩小童”。 【2】. 牧童 吹笛，躺在草地上望明月?！驹娋洹?笛弄晚風(fēng)三四聲，不脫蓑衣臥月明。 舟過安仁. （ 兩個(gè)小孩）坐在船中，撐開雨傘，使風(fēng)吹著雨傘，推著小船行駛?！驹娋洹渴崭萃ｈ?，怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。 4. 【生】 結(jié)合詩句與課文插圖 ，想象畫面，用自己的語言，把畫面的意思說出來。 （二）。重點(diǎn).學(xué)習(xí)牧童，領(lǐng)悟?qū)W法 1。師：指導(dǎo)朗讀。生：自由朗讀， 邊讀邊想象詩的內(nèi)容大意。 2。精讀詩句，領(lǐng)悟詩境 【師】指名朗讀 草鋪橫野六七里， 笛弄晚風(fēng)三四聲。 【師】： 提問.；你從詩中哪個(gè)詞體會(huì)到草長得茂盛，從哪個(gè)字感受到童年的快樂？ 【生】： 討論交流，匯報(bào) “&#

7、160;鋪”字，寫草長得茂盛。 【師】；是啊，放眼望去，遼闊的原野，一片青翠蔥蘢的景色，給人一種平緩舒適的感覺，多美的景色啊，從視覺的角度，寫出了作者看到的景色。 【生】；“弄”字，寫出牧童的頑皮、可愛，表現(xiàn)出孩子在晚風(fēng)中吹弄牧笛，笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù)的情趣，充滿童真與樂趣。 【師小結(jié)】：這兩句詩中，作者從視覺上寫景，寫出草場的蔥蘢青翠。從聽覺上，寫出牧童吹弄牧笛時(shí)的頑皮、可愛。作者寫景為寫人做鋪墊，襯托牧童的出場，未見其人，先聞其聲，突出他的可愛，頑皮的特點(diǎn)。 【生】 說說自己對(duì)詩句的理解 【師小結(jié)】 詩句的意思 放眼望去，原野上草色蔥蘢，側(cè)耳傾聽晚風(fēng)中牧笛聲聲，笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù)，隨風(fēng)飄揚(yáng)。 3指明生朗

8、讀： 歸來飽飯黃昏后， 不脫蓑衣臥月明。 【師】提問；詩句中描寫了牧童回來時(shí)的情景，從詩中哪個(gè)字可以看出他是一個(gè)怎樣的牧童？ 【生】交流討論，回答； “ 臥”字”，它 寫出牧童歸來時(shí)的情景，表現(xiàn)出他睡覺的姿勢(shì)，突出“頑皮、可愛、疲倦 ”的特點(diǎn)。 【師小結(jié)】： 作者詩中不用 “躺”、“ 睡”字，而選用“ 臥”字，生動(dòng)傳神，突出牧童睡的姿勢(shì)，表現(xiàn)牧童頑皮、可愛、疲倦的特點(diǎn)。 【師】：指導(dǎo)生用自己的話說一說詩句的意思。 【生】， 相互之間交流自己對(duì)詩句意思的理解。 師：評(píng)價(jià)學(xué)生的理解，鼓勵(lì)表揚(yáng)， 【師小結(jié)】 詩句的意思： 牧童回來吃飽了飯，已經(jīng)是黃昏之后了，他連蓑衣都沒有脫，就躺在月光下的

9、草地上仰望明月休息了。 4 .【師總結(jié)】 詩的寫作意境 齊讀 牧童 詩句 【師】 牧童這首詩向我們展示了一幅 牧童晚歸休憩圖：廣闊的原野，如茵的草坪，悠揚(yáng)的笛聲，時(shí)斷時(shí)續(xù)，明月當(dāng)空，鄉(xiāng)村的寧靜，情景交融，有聲有色，有人物的活動(dòng)，構(gòu)成了一幅多么美麗的鄉(xiāng)村晚歸休憩圖啊 。詩中描述了 牧童 無拘無束、快樂的童年生活，多么令人神往啊。 5：.學(xué)生配樂朗讀： 閉目想象：吃飽飯后的牧童，仰面躺在月光下，（1）。他.是累了嗎? （2）。他還是在欣賞月夜天空的美景呢？（3）。仰望明月，他或許在想什么····發(fā)揮你的想象，把你的看法寫下來。（ 寫作練習(xí)） 【例如】：牧童可

10、能在仰望明月時(shí)，回想著：嫦娥奔月、或牛郎織女、或 七仙女。神話故事傳說，請(qǐng)把自己想到的寫下來。 【總結(jié)學(xué)法】 【課件展示】 學(xué)習(xí)古詩的思路方法： 引導(dǎo)朗讀 （讀正確，流利 ）整體感知詩的大意 精讀、感悟詩的意境 （結(jié)合課文注釋，逐句理解詩意）體會(huì)詩的情感朗讀、背誦 （三）：利用上面學(xué)習(xí)古詩的學(xué)法： 自學(xué)舟 過 安 仁 1.。小組自由朗讀，賽讀，比比那組讀得最正確 ，最流利。 2 。學(xué)生自讀、理解，借助注釋或結(jié)合插圖理解詩句意思，畫出不理解的的詞語、句子。 3。 小組合作學(xué)習(xí)，交流自己理解的詩句的意思，或不理解的詞語。 篙： 撐船用的竹竿或木桿。 棹： 船槳 怪生：怪不得 遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨

11、 4.。學(xué)生小組內(nèi)，交流匯報(bào)，疏通整首詩的意思。 【師總結(jié)】。 詩句的意思： 一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，撐開了一把雨傘。 難怪他們會(huì)在沒有下雨的時(shí)候打傘，原來是想借助風(fēng)的力量來駛船。 5生自由朗讀、 邊讀邊想象詩中描寫的畫面。 【生】放飛想象 ，感受到 ：仿佛自己正和船中的兩個(gè)小孩一起收篙停棹，張傘使風(fēng)。我們也聽到了水聲、風(fēng)聲，歡笑聲。仿佛自己又回到了童年，想起自己曾做過的調(diào)皮 事，怎能不喜歡呢？ 詩人亦是如此，觸景生情，有感而發(fā) ，詩中詩的意境寫得多美啊。 6。小組內(nèi)相互交流自己想象的畫面， 分別用簡筆畫畫出來，再把自己想對(duì)兩小孩說的話寫下來。 【師評(píng)價(jià)總結(jié)】 在古代的 實(shí)際生活中，以傘借風(fēng)力使船行駛，是行不通的。但兩小孩的做法卻反映了他們的聰明和頑皮，以及詩人對(duì)他們的喜愛和贊賞。 7。同桌之間，相互進(jìn)行朗讀比賽，練習(xí)背誦。 四比較兩首古詩，你想說些什么，發(fā)揮想象，用筆把想說的話寫下來。