一年級語文下學期期末試卷分析(1)

1、一年級語文下學期期末試卷分析(1)1 / 5一年級語文學科試題及試卷分析一、試題分析(一)、試題質(zhì)量分析：1、題型比例分析：本次試題共有四個大題，識字與寫字；積累與運用；閱讀理解； 看圖寫話。試題在排版設(shè)計上圖文并茂，形式靈活多樣，基本尊循了“生字句子一一課文一一寫話”的規(guī)律，符合一年級學生的年齡特征和 思維認知規(guī)律，考查全面，重點突出，給了每位學生展示個人能力的 機會，激發(fā)了不同程度不同水平的學生的展示欲望。整體上來說，本 次試題體現(xiàn)了以人為本以學生為主的新課改理念。2、內(nèi)容比例分析題型基礎(chǔ)知識及積累運用看圖寫句子比例90%10%其中，“基礎(chǔ)知識及積累運用”中包括有：拼音；看拼音，寫漢 字；

2、同音字正確選擇；照樣子變一變；加部件；連一連；排序成通順 的句子；把句子補充完整；按課文內(nèi)容連一連、填空。看圖寫話則考查了學生的觀察能力和語言表達能力。 本試題題型新穎多樣，覆蓋 面廣，重點突出，給了學生展示個人能力的機會，題型的編排上，有 親和力，充分體現(xiàn)了以學生為主的思想， 更加切合兒童的心理特點，激發(fā)了學生答題的積極性，提高了學生自信心。整體上來說，凸現(xiàn)了 新課改的精神。3、試題難易程度分析：本期末質(zhì)量檢測題共分為兩大部分：基礎(chǔ)知識，看圖寫話。從題 目的設(shè)一年級語文下學期期末試卷分析（1）2 / 5計來看， 試題符合新課程標準對低年級學生寫字和寫話的要 求， 試題難易適度，既能考察學生對

3、所學知識的掌握情況，讓教師對 自己的教學做出正確的判斷，及時調(diào)節(jié)自己的教學； 又能讓學生對自 己學習情況做出正確的評價。較好的發(fā)揮檢測這一指揮棒的作用。4、知識點涵蓋與課程標準對應分析：語文課程標準對低年級學生寫字有這樣的要求：能按筆順寫字， 注意間架結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)范、端正、整潔。試題正是在實踐著這一點， 題目中需要學生寫的空格就有上百個， 這正是考驗孩子書寫習慣和書 寫能力的最佳時機。語文課程標準寫話的要求是：寫出自己對周圍事物的認識和感 想，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。 試題中寫話題目主 要讓孩子觀察生活，是生活的最基本體驗與感悟。這也是“大語文教 學觀”“語文即是生活”的體現(xiàn)。

4、5、試題與新課改的對應分析：通過評改試卷， 我發(fā)現(xiàn)試題中： 積累運用題目“照樣子，變一變” “補充句子” ”看圖寫話 ”等幾個題目與學生的生活密切相關(guān)，讓學生 感覺很親切、很愜意，調(diào)動了學生思維，較好的體現(xiàn)了新課改精神。 （二）、試題質(zhì)量評價：1、本試題能較好地體現(xiàn)了新課改、新課標，體現(xiàn)了對學生基礎(chǔ) 知識與基本技能的綜合考查，題型全面，覆蓋面廣，難易程度比較適 中，注重了對學生各種能力的考察、培養(yǎng)、提高。尤其注重了對基礎(chǔ) 知識、積累運用的考查，更注重了學生運用知識解決問題的能力。可 見，試題本著不但學會，而且會用，舉一反三，靈活運用才達到了最 終目的。2、試題自身的特點：（1）試題注重突出語文

5、學科的特點“工具性和人文性的統(tǒng) 一”。試題在讓學生獲得語文基本素養(yǎng)的同時， 培養(yǎng)學生的科學精神 和健全人格； 同時，一年級語文下學期期末試卷分析（1）3 / 5引導學生正確了解和運用祖國語文，豐富積累， 培養(yǎng)語感，拓展思維，考察了學生在社會中應該具備的閱讀與理解、表達與交流和收集與處理信息的基本能力。（2）試題突出了“學生是學習和發(fā)展的主體”意識，其實，“愛是 尊重”也是一個亙古不變的教育觀念。 試題中問題的設(shè)計無一不在用 愛來激勵學生，激發(fā)學生做題的興趣和欲望。（3）開放性仍然是試題的又一靚點。試題中從比較組詞、仿寫詞 語、仿說句子、寫話等題目的設(shè)計均在引導學生在生活中學語文、用 語文。其實

6、，這才是考試這種指揮棒應該發(fā)揮的作用，它在引領(lǐng)著教 師的教，更引領(lǐng)著學生的學。二 、 試卷分析（一）、學生答卷中反映的問題與分析1、 成績分析：本次試卷共有139人參加考試，其中優(yōu)生有114人，從學生的等 級評定的情況看， 大部分同學考得不錯， 還有少部分同學基礎(chǔ)知識還 沒掌握好，應該是重點輔導的對象。2、從學生答題情況來看，學生書寫認真，字體工整，卷面整潔。由 成績情況來看， 學生對于基礎(chǔ)知識的掌握好較好， 而且學生的審題習 慣明顯好于以前。但學生答題也存在較大的問題。（1）、基礎(chǔ)知識中看拼音，寫漢字：連一連；照樣子變一變；按 課文內(nèi)容填空； 看圖寫話。做得較好，可見學生掌握較好。（2）、試

7、卷中出現(xiàn)的問題： 第一題部分學生分不清平舌音和翹舌音， 導致失分嚴重；第四題“選擇合適的字，出現(xiàn)錯別字，導致失分；第 十題“按要求連詞成句”有些同學弄不清填什么，導致失分。從以上 出現(xiàn)的問題中不難看出， 部分學生對基礎(chǔ)知識掌握還不夠牢固， 良好的做題習慣特別是認真審題的習慣還還未真正養(yǎng)成一年級語文下學期期末試卷分析(1)4 / 5三、今后教學建議 ：1、要繼續(xù)重視識字、寫字教學。從本次普查看，學生的卷面整潔程度不容樂觀。究其原因，可能 是有的老師認為識字雖重要，寫字規(guī)范、漂亮不那么重要，能讓人看 懂就行了。課標指出 “書寫規(guī)范、端正、整潔 ”，老師們應重視從 低年級就進行書寫的指導。2、要重視

8、加強詞句的積累與運用訓練 。本次考試中， 詞句的積累與運用部分得分率表現(xiàn)只是良好， 今后 我們必須繼續(xù)重視加強此方面訓練， 尤其是聯(lián)系課文、 聯(lián)系生活學詞 學句。將課內(nèi)外學習語文的訓練真真切切落到實處。 一是課堂上要引 導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學生能主動讀書、主動積 累，完成作業(yè)和擴展學習。要鼓勵學生多背多記，讀說寫結(jié)合。3、要加強語文閱讀能力的培養(yǎng)。提高學生的語文閱讀能力必須立足于課堂， 立足課本。 精讀的課 文，老師們要重在學習方法的指導。略讀課文的教學，老師們應逐步 放手讓學生自主學習，重在讀，重在感悟；凡是學生自己會學的，就 應該創(chuàng)造條件讓學生自學， 凡是學生能自己動手做

9、的， 就應該創(chuàng)造條 件讓學生自己做。 盡量給學生提供自我學習的機會， 并引導他們獲取 知識，掌握科學的學習方法。課堂要培養(yǎng)學生的閱讀習慣，讓學生主 動思維，學會提問題；課外看些適合自己閱讀的讀物，主動積累，不 斷豐富知識面。只有學生自己想學，教師的教才有存在的意義；只有 學生自己想學、會學，我們的語文教學才能迎來一個色彩斑斕的春天。4、重視口語交際與寫話教學。應培養(yǎng)學生交際的習慣，從說到寫，寫自己想說的話，寫想象中 的事物，一年級語文下學期期末試卷分析(1)5 / 5寫自己對周圍事物的認識和感想。要讓學生把句子寫通順， 要按一定順序?qū)?，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的語病。老師們要 給學生多創(chuàng)造情景、提供機會，讓學生進行口語交際訓練，提高學生 的說話和交際