部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元《21我不能失信》教案

1、21.我不能失信教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課“耀、慶”等5個(gè)生字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2.默讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。3.感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)句子的分析，感受人物的可貴品質(zhì)。 教學(xué)過(guò)程：一、談話交流，導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友？學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說(shuō)出守信用時(shí)，板書。2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。板書課題，（板書：我不能失信）解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？二、初讀課文，整體感知

2、。1.自由默讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號(hào)。2.檢查自學(xué)情況。（1）把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)出示詞語(yǔ)：（課件出示2：出示詞語(yǔ)） 疊花籃 解釋 歉意 道歉 盼著 （2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。 3.學(xué)習(xí)生字。（1）（課件出示3：生字田字格課件:）耀 慶 盼 疊 歉 自由讀，指名讀，師生糾正讀音： 注意讀準(zhǔn)：前鼻音“盼、歉 ”，后鼻音“慶”。(2) 識(shí)記生字4.你是如何識(shí)記這些字的？（1）熟字加偏旁：“廣+大=慶”“目+分=盼” “兼+欠=歉” （2）猜謎語(yǔ)：“鴉背夕陽(yáng)紅”謎底是“耀”。（3）形近字比較：桑一疊 歉一謙（4）認(rèn)讀生字詞（以多種形式，如猜讀、開火車讀

3、等。）5.指名分自然段朗讀課文。在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，師幫生，或生生互助，解決每個(gè)短文中不理解的詞義，如：（課件出示4：出示詞語(yǔ)解釋）失信：違背協(xié)議或諾言，喪失信用。道歉：為不適當(dāng)或有危害的言行承認(rèn)不是；承認(rèn)使人委屈或?qū)θ藷o(wú)禮，同時(shí)表示遺憾。歉意：抱歉的心意。后悔：為了過(guò)去的作為或?yàn)榱藳](méi)有做到的事而感到懊悔。6.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。（課件出示5）課文講一個(gè)星期天，宋耀如一家(準(zhǔn)備)到一位(朋友)家去，二女兒宋慶齡(也很想去)。她突然想起今天上午(要教小珍學(xué)疊花籃)，爸爸媽媽都勸她(改天再教)，但她為了(守信)還是(留了下來(lái))，履行了自己的諾言。（教師板書：誠(chéng)實(shí) 守信）三、深入探究，感悟文

4、法。(一)課文哪些地方可以看出小時(shí)候的宋慶齡是個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的孩子?1.默讀課文，把能反映宋慶齡守信的語(yǔ)句找出來(lái)，讀一讀并談?wù)勼w會(huì)。2.交流。A、（課件出示6）“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍約好了，今天她來(lái)我們家，我教她疊花籃。”慶齡說(shuō)。宋慶齡這句話是在什么情況下說(shuō)的?(爸爸見(jiàn)慶齡停住了腳步，當(dāng)時(shí)就很好奇，于是他就奇怪地問(wèn)，慶齡回答說(shuō))指名朗讀。B、正當(dāng)爸爸拉起慶齡的手就要走的時(shí)候，慶齡又一次想到了小珍，連忙說(shuō)“不行!不行!我走了，小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。（課件出示7）指導(dǎo)朗讀：慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)，可以看出什么?（“慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)”表明了自己的態(tài)度。)C、正

5、當(dāng)爸爸和慶齡在一旁遲疑的時(shí)候，媽媽想出了一個(gè)辦法，她在一旁說(shuō)“那回來(lái)你去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她疊花籃，好不好？”“不，媽媽。您說(shuō)過(guò)，做人要守信用。如果我忘記了這件事，見(jiàn)到她時(shí)向她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來(lái)了，就不能失信了！”（課件出示8） D、當(dāng)爸爸媽媽回來(lái)后，媽媽心疼宋慶齡一人在家時(shí)，宋慶齡仰起臉回答道：“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁。可是，我并不后悔，因?yàn)槲也](méi)有失信?！保ㄕn件出示9） 你認(rèn)為宋慶齡的做法對(duì)嗎？生活中，你遇到同樣的事應(yīng)該怎么處理？ 預(yù)設(shè)：宋慶齡的做法是對(duì)的，她是在堅(jiān)持正確的做法，不管別人怎么做，做了什么，只堅(jiān)持做好自己就夠了。 預(yù)設(shè)：今后要像宋慶齡學(xué)習(xí)，堅(jiān)持做好自己

6、，不能因?yàn)橐恍┱T惑或原因，而失去自己的初衷，正確的事情，我們要堅(jiān)持，做的問(wèn)心無(wú)愧，坦坦蕩蕩。指導(dǎo)朗讀。（二）宋慶齡的這種品質(zhì)是通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)的？（板書：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）（提示：以后要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，一定要注意描寫這個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。）四、角色朗讀，體會(huì)情感。分角色表演朗讀，一位讀旁白，其余分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。（通過(guò)分角色表演朗讀課文，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。）板書設(shè)計(jì) 21*我不能失信宋慶齡誠(chéng)實(shí) 守信語(yǔ)言 動(dòng)作 神態(tài)教后反思：我不能失信這篇課文是一篇略讀課文，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。在教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎寣W(xué)生獨(dú)立閱

7、讀獨(dú)立思考。首先，我讓學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，難讀的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。統(tǒng)覽全篇，整體感知。弄清楚課文主要寫的一件什么事，并嘗試用自己的話概括主要內(nèi)容。其次，讓學(xué)生細(xì)讀課文，抓詞理句，深入探究，感悟文法。放手讓學(xué)生去學(xué)，我給學(xué)生出示問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題去圈點(diǎn)，去劃出有關(guān)語(yǔ)句，或者有關(guān)句子并寫出體會(huì)。一定要?jiǎng)邮謩?dòng)筆動(dòng)腦給足時(shí)間，讓學(xué)生自己去讀去思考去感悟。接著，讓學(xué)生入情入境讀重點(diǎn)句段，邊讀邊體會(huì)。邊交流各自的觀點(diǎn)感想。老師做聽(tīng)眾，先不作評(píng)價(jià)，只作比較。讓學(xué)生去評(píng)價(jià)正確與否。從文中找出依據(jù)和理由。然后，分角色朗讀課文，全面欣賞體會(huì)，體會(huì)情感，感受人物的可貴品質(zhì)，明白寫一個(gè)人可以通過(guò)一個(gè)人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表達(dá)來(lái)描寫。課堂上只有充分地讀，反復(fù)地讀，才能讓學(xué)生走進(jìn)文本、深入文本。在此基礎(chǔ)上我安排討論理解，明辨是非。學(xué)生對(duì)誠(chéng)信有了更深的理解。