心中有目標(biāo)眼中有兒童

1、心中有目標(biāo)眼中有兒童-科學(xué)論文心中有目標(biāo)眼中有兒童梁建中目前，許多小學(xué)在實(shí)施科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)還存在著不少問(wèn)題，如仍未擺脫生硬灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)模式，或“心中有目標(biāo)，眼中無(wú)兒童”，只重預(yù)設(shè)，不重生成，難以使兒童形成良好的科學(xué)意識(shí)；或“眼中有兒童，心中無(wú)目標(biāo)”，對(duì)兒童聽(tīng)之任之,使教育活動(dòng)變成自由游戲；或因教育者素質(zhì)欠缺，囿于科學(xué)知識(shí)和教育技能不足，不能有效地引導(dǎo)兒童活動(dòng)；或在評(píng)價(jià)方面存在偏差，只以科學(xué)知識(shí)的獲得作為評(píng)價(jià)尺度，這些都直接影響科學(xué)教育的實(shí)施效果。為此，我們選擇低年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)如何引領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生有效開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，開(kāi)展了深入研究。一、研究的基本思路、途徑與方法1. 基本思路（1）努力使科學(xué)

2、課教學(xué)“心中有目標(biāo)，眼中有兒童”。（2）通過(guò)開(kāi)發(fā)小學(xué)低年級(jí)科學(xué)探究活動(dòng)，研究如何做好幼小銜接。（3）研究教材開(kāi)發(fā)和增設(shè)科學(xué)活動(dòng)課程是否會(huì)影響學(xué)生成績(jī)。（4）探究?jī)和茖W(xué)教育的基本策略和科學(xué)教學(xué)模式。2. 基本途徑以小學(xué)12年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，用心理測(cè)量和教育實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，在7所小學(xué)進(jìn)行為期三年的實(shí)證性探索?；痉椒ㄓ校海?）課堂學(xué)科滲透。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生學(xué)生特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，以形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為重點(diǎn)，在科學(xué)課教學(xué)中尋找教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生心理需求的切入點(diǎn)，課前預(yù)設(shè)、課中活動(dòng)、課后延伸，發(fā)展學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。（2）開(kāi)發(fā)科學(xué)教材。實(shí)驗(yàn)組每周

3、增加一節(jié)科學(xué)活動(dòng)課，這些活動(dòng)課都盡可能地創(chuàng)設(shè)具有趣味性、探究性、活動(dòng)性的問(wèn)題情境，以實(shí)驗(yàn)、制作、交流、分享等活動(dòng)形式組織教學(xué)，使學(xué)生親歷科學(xué)實(shí)踐過(guò)程；對(duì)照組仍上常規(guī)的第二課堂活動(dòng)課。（3）課外活動(dòng)發(fā)展興趣。通過(guò)開(kāi)展小論文、小發(fā)明、小革新、小考察、小應(yīng)用、小創(chuàng)作、小表演等實(shí)踐性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)品質(zhì)。3. 研究過(guò)程中關(guān)注的問(wèn)題（1）尊重學(xué)生的主體地位，充分引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，在教學(xué)中以“玩”啟“學(xué)”、以“學(xué)”引“玩”。要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在實(shí)踐中“學(xué)、用、創(chuàng)”。（2）重視學(xué)生解決問(wèn)題的思維過(guò)程和思維策略，不提供現(xiàn)成結(jié)論和解決問(wèn)題的方法。引導(dǎo)學(xué)生從盡可能多的不同角度分析問(wèn)題、

4、解決問(wèn)題.提出與眾不同的新觀念、新思想、新辦法，能從“異”中選“優(yōu)”。（3）尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的看法，尊重學(xué)生的思路，師生平等對(duì)話，不“唯上唯書(shū)”。引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生異想天開(kāi)、大膽求異、勇于實(shí)踐，當(dāng)學(xué)生有某些新穎想法時(shí)，給予恰當(dāng)?shù)恼嬉龑?dǎo)。（4）重視學(xué)生的成功體驗(yàn)、自我效能感等心理品質(zhì)的培養(yǎng)，為不同學(xué)生的學(xué)習(xí)提供不同的幫助，引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)展個(gè)性專(zhuān)長(zhǎng)。（5）堅(jiān)持面向全體學(xué)生，尤其要滿(mǎn)腔熱忱地對(duì)待“差生”。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、成果，要發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)；對(duì)學(xué)生的不足之處，只要不涉及倫理道德，都要盡可能寬容對(duì)待，不嘲諷、不指責(zé)。二、學(xué)生發(fā)生的變化1. 創(chuàng)造性?xún)A向的變化我們?cè)?/p>

5、實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，把一年級(jí)和二年級(jí)的自然班分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行了威廉斯創(chuàng)造性?xún)A向測(cè)驗(yàn)，該測(cè)驗(yàn)包括冒險(xiǎn)性、好奇性、想象性和挑戰(zhàn)性4項(xiàng)內(nèi)容。一年級(jí)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在實(shí)驗(yàn)前，好奇性、想象性的得分很接近，無(wú)“顯著差異”，但冒險(xiǎn)性得分和挑戰(zhàn)性得分已超過(guò)“顯著差異”的水平，我們?cè)诖_定實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組時(shí)，選定得分較低的組為實(shí)驗(yàn)組。經(jīng)過(guò)三年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，一年級(jí)實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組學(xué)生的創(chuàng)造性?xún)A向進(jìn)步較快，兩者所得的總分顯示，由“無(wú)顯著差異”提高到“差異非常顯著”，說(shuō)明三年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)有效地促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的創(chuàng)造性?xún)A向。2. 科學(xué)志趣的變化經(jīng)過(guò)三年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，二年級(jí)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生與對(duì)照組學(xué)生相比，科學(xué)志趣方面發(fā)生了顯著變

6、化，興趣性、發(fā)現(xiàn)性由負(fù)差異發(fā)展到正差異，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)“差異非常顯著”水平。3. 科學(xué)素養(yǎng)的變化為了考查實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的影響，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)前后利用中國(guó)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行了科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查。問(wèn)卷以選擇題、判斷題和簡(jiǎn)答題的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容涉及生活和前沿的科學(xué)常識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度。我們發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的科學(xué)素養(yǎng)水平，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)是實(shí)驗(yàn)組略高于對(duì)照組，但無(wú)顯著差異。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，實(shí)驗(yàn)組顯著高于對(duì)照組，接近“差異非常顯著”程度，說(shuō)明三年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)有效地促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)組學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。4. 學(xué)生語(yǔ)數(shù)成績(jī)的變化通過(guò)三年的科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生與對(duì)照組學(xué)生相比，他們的語(yǔ)數(shù)學(xué)業(yè)成

7、績(jī)是否也有比較大的變化呢？我們以區(qū)期末統(tǒng)一考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，按語(yǔ)文、數(shù)學(xué)2個(gè)項(xiàng)目計(jì)分。我們發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組的總分、語(yǔ)文分?jǐn)?shù)均十分顯著地超過(guò)了對(duì)照組，總分達(dá)到“顯著差異”水平，語(yǔ)文分?jǐn)?shù)達(dá)到“非常顯著”水平。數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)雖未達(dá)到“顯著差異”水平，但由“負(fù)差異”發(fā)展到“正差異”，說(shuō)明三年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生語(yǔ)數(shù)學(xué)業(yè)成績(jī)提高呈明顯的“正相關(guān)”趨勢(shì)。三、我們的體會(huì)與思考1. 學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)是可以通過(guò)教學(xué)進(jìn)行有效培養(yǎng)的。通過(guò)三年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的創(chuàng)造性?xún)A向顯著地超過(guò)了對(duì)照組，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的科學(xué)品格有較快發(fā)展。實(shí)驗(yàn)也表明，教學(xué)過(guò)程中，如果堅(jiān)持“心中有目標(biāo)，眼中有兒童”，開(kāi)展以“啟趣、啟智、動(dòng)手、體驗(yàn)”為主旨

8、的科學(xué)活動(dòng)，能夠有效地提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，也有助于教師轉(zhuǎn)變教育觀念和改進(jìn)教學(xué)方法。總的看來(lái)，38歲的兒童正值性格形成時(shí)期，學(xué)生科學(xué)人格（創(chuàng)造性?xún)A向）的培養(yǎng)應(yīng)從小抓起，在幼小銜接期的小學(xué)12年級(jí)不應(yīng)出現(xiàn)科學(xué)課程的斷檔。2. 在低年級(jí)增設(shè)一節(jié)科學(xué)活動(dòng)課，不僅不會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，相反，學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展對(duì)他們學(xué)習(xí)的心理機(jī)制會(huì)產(chǎn)生良性影響，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，而且有助于提高其他學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。科學(xué)品格是科學(xué)素質(zhì)的關(guān)鍵性特質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的同時(shí)，應(yīng)該加大對(duì)他們科學(xué)品格（個(gè)性?xún)A向）的培養(yǎng)力度，尤其是低年級(jí)學(xué)生正處在個(gè)性形成的關(guān)鍵期，更應(yīng)抓緊進(jìn)行。3. 低年級(jí)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)置于一個(gè)開(kāi)放性

9、的廣闊的學(xué)習(xí)空間中，讓學(xué)生在教師的組織、帶領(lǐng)下，在單位時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)最典型的科學(xué)現(xiàn)象，獲得最深刻的探究體驗(yàn)，盡可能提高課堂教學(xué)的效益。要做到這一點(diǎn)，就必須加強(qiáng)教材建設(shè)，將生活中的課程資源有效地整合到課堂教學(xué)中來(lái)。要讓探究活動(dòng)更加貼近學(xué)生的生活，讓圖文、事例均充滿(mǎn)童真童趣。要適當(dāng)降低一些難度，讓學(xué)生跳一跳就能摘到果子，體驗(yàn)到探究成功的無(wú)窮樂(lè)趣?？梢栽趯W(xué)校建立植物角、動(dòng)物角、天文臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展長(zhǎng)時(shí)間的動(dòng)植物養(yǎng)殖、觀測(cè)星空、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)。還可以每學(xué)期舉辦一至兩次科技節(jié)，為學(xué)生的科學(xué)探究成果提供展示與交流的機(jī)會(huì)。4. 在低年級(jí)開(kāi)設(shè)科學(xué)課，無(wú)疑會(huì)增加科學(xué)教師的需求量，因此，各級(jí)教育部門(mén)及學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視科學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，未雨綢繆，通過(guò)多種形式培養(yǎng)、儲(chǔ)備合格的科學(xué)課師資。5. 在科學(xué)課教學(xué)中，某些以應(yīng)試為目的的教學(xué)模式和方法，是約束甚至扼殺學(xué)生科學(xué)素質(zhì)發(fā)展的，不改革教學(xué)模式和教學(xué)方法，學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)就不可能高效發(fā)展。因此，要綜合考慮知識(shí)、技能、智力、情感等培養(yǎng)要素，有目的、有計(jì)劃地將它們進(jìn)行整合，探索有利于學(xué)生全面發(fā)展的科學(xué)教學(xué)模式。6. 要改變生硬灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，在低年級(jí)開(kāi)設(shè)科學(xué)課時(shí)，要充分考慮兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知需要，體現(xiàn)民主和諧、求異求優(yōu)、啟發(fā)探索、