作文-教師成長讀后感1500字

1、教師成長讀后感 1500 字在與學生共同閱讀、成長的日子里，我閱讀了劉良華教 授的教師成長，然后，我被深深地震撼了。確切地說， 我從未如此認真地閱讀過任何一本教育書籍，但是這本書的 許多案例深深地吸引著我，如死亡詩社、父親的腳后 跟、學生哭喊著沖出教室、愛心與教育、賜予 我控制感吧等等。我無法用我笨拙的語言來表達出我內心 的感受，但卻被書中的幾句話真切地打動著。一、 “差的教師各有各的差， 而好的教師幾乎有一個共 同的好，即這樣的老師絕不會照本宣科”?！靶抡n程”有一個流行的課程口號：“不是教教材，而 是用教材教?！币粋€優(yōu)秀的教學工作者首先是一個“調整教 材”、“補充教材”或“重新開發(fā)教材”的人

2、，其中包含了“吃透、利用教材”、“補充教材”和“更新教材”。我們 應該學會用“減法”和“加法”的態(tài)度對待教材，努力在學 生“吃不了”和“吃不飽”之間作合理地取舍、安排。這也 是劉良華教授所講的教師的課程智慧。二、 “教是為了不需要教”。教育是什么，我們的教育又為了什么？在1992年舉行的中日孩子夏令營活動中， 中國孩子病 乘車走了，只把鼓勵留給發(fā)高燒的孫子，中國家長來了，在 艱難路段把兒子拉上車一次短短的夏令營，暴露出中國 孩子太多太多的弱點，我們的愛心表現為讓孩子免受苦，殊 不知，過多的呵護只能使他們失去生存能力。我們必須鼓勵 孩子坦然去承受困苦，學習在各種艱難環(huán)境中生存的本領， 否則，他們

3、就不僅不可能有自己強勁的翅膀，甚至可能在一 旦失去護翼時中途夭折。我們的教學何嘗不是如此，我們總 是過多地牽著學生的鼻子走，一味地要學生“尾隨”，有時 甚至是將學生“背著走”的。其實我們完全可以采用要學生“帶路走”的趕牛教法，只要我們指明方向，教給方法，因 為我們的“教”是為了達到最終的“不需要教”，是為了引 起學生的主動學習。三、“愛，不等于教育的全部，但教育不能沒有愛”。到目前為止，班主任管理領域出現了三個極具代表色彩 的“民間英雄”，一個是“自我管理”與“制度管理”為核 心理念的魏書生；一個是愛學生出了名的李鎮(zhèn)西；另一個則是“與學生斗智斗勇”的萬瑋。不管是哪一位老師的哪一種 教育管理方式

4、，我認為都少不了一個“愛”字。也許有人會 提出異議：“有的學生實在太調皮， 光靠愛心根本管不住呀！對此， 李鎮(zhèn)西老師說： “愛不等于教育的全部，但教育不能 沒有愛?！苯處煇蹖W生是一種具有活力的“酶”，它通過遷 移、轉化在學生心靈上發(fā)生作用，學生得不到師愛，往往產生焦慮，防衛(wèi)心理，或是形成攻擊性格以致對社會疏遠，懷 有敵意。了回大本營睡大覺，日本孩子病了硬挺著走到底；日本家長李鎮(zhèn)西老師認為，愛不是遷就學生，不是放棄“嚴 格要求和嚴肅的紀律”。他提出了“民主教育”。他是這樣 做的，他把自己與學生放在一起，一起制定班規(guī)，一起執(zhí)行 班規(guī)，接受班規(guī)的約束這，也許是我們探索的另一片領域。四、“渴望賞識是人性的弱點，也是人性的優(yōu)點”。有人說，“被賞識是人內心最深處的一種需求，當賞識 的信號傳入大腦以后，體內會產生興奮細胞，使人體處在一 種超過正常水平的狀態(tài)，如果長此以往，就會使被賞識者創(chuàng) 造出意想不到的奇跡?！币蚨鳛榻處?，學會賞識要比學會 一種教法更容易挖掘出學生的潛能。賞識就是牽著孩子們的 手一步一步地往前走，別把他們的手拋開，也別把自己的手 別在身后，賞識是孩子眼中的一熄星火，溫暖的卻是他們的 一生。老師們，我們一直在教育的陣地上摸爬滾打，我們都知 道，當環(huán)境已經變成客觀事實，我們不應該成為環(huán)境的挫敗 者，而應主動地去改變環(huán)境。最后，我想用書中的一句話與 大家共勉：“對命運的過早抱