必修二第五十六講美的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)抒情

1、高高中中 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修二必修二 美的發(fā)現(xiàn)美的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)抒情學(xué)習(xí)抒情主講教師：邱紅波主講教師：邱紅波知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接 抒情抒情一、什么是抒情一、什么是抒情 所謂所謂抒情，顧名思義，就是抒發(fā)感情。我們寫文章，總抒情，顧名思義，就是抒發(fā)感情。我們寫文章，總要表情達(dá)意，其中有著作者的主觀愛(ài)憎。抒發(fā)和表露作者的要表情達(dá)意，其中有著作者的主觀愛(ài)憎。抒發(fā)和表露作者的感情，這就是抒情。感情，這就是抒情。 抒情抒情往往分為兩類：往往分為兩類：直接抒情與間接抒情直接抒情與間接抒情。 直接直接抒情抒情就是作者或作品中的人物，不借助于任何別的手段，就是作者或作品中的人物，不借助于任何別的手段，直接地表白和傾吐自己的

2、思想感情。直接抒情一般適用于抒發(fā)強(qiáng)烈直接地表白和傾吐自己的思想感情。直接抒情一般適用于抒發(fā)強(qiáng)烈而緊張的感情，其特點(diǎn)是敘述時(shí)感情強(qiáng)烈，節(jié)奏快而緊張，情感直而緊張的感情，其特點(diǎn)是敘述時(shí)感情強(qiáng)烈，節(jié)奏快而緊張，情感直露，樸實(shí)真切卻震動(dòng)人心。便于讀者把握。露，樸實(shí)真切卻震動(dòng)人心。便于讀者把握。 間接間接抒情抒情就是不直接來(lái)抒發(fā)對(duì)人物、事物的感情，而是在敘述、就是不直接來(lái)抒發(fā)對(duì)人物、事物的感情，而是在敘述、描寫、議論中滲透自己強(qiáng)烈的感情?；蚪枞?、物來(lái)抒發(fā)自己的情感。描寫、議論中滲透自己強(qiáng)烈的感情?；蚪枞?、物來(lái)抒發(fā)自己的情感。間接抒情的特點(diǎn)是抒情含蓄婉轉(zhuǎn)，富于韻味，感染力強(qiáng)。間接抒情的特點(diǎn)是抒情含蓄婉轉(zhuǎn)，

3、富于韻味，感染力強(qiáng)。知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接 抒情抒情知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接 抒情抒情二、如何抒情二、如何抒情相比較而言，間接抒情比直接抒情更難把握，因此，重點(diǎn)講解相比較而言，間接抒情比直接抒情更難把握，因此，重點(diǎn)講解在寫作中如何間接抒情。在寫作中如何間接抒情。1.1.借景抒情法借景抒情法借景抒情又稱寓情于景，是指作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫借景抒情又稱寓情于景，是指作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫客觀景物，通過(guò)景物來(lái)抒情。它的特點(diǎn)是客觀景物，通過(guò)景物來(lái)抒情。它的特點(diǎn)是“景生情，情生景景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。在文章中只寫景，不直接抒情，以景物情景交融，渾然一體。在文章中只寫景，不直接抒情，以景物描

4、寫代替感情抒發(fā)，也就是王國(guó)維說(shuō)的描寫代替感情抒發(fā)，也就是王國(guó)維說(shuō)的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，如如20102010年江蘇滿分作文年江蘇滿分作文綠色生活綠色生活開(kāi)頭片段：開(kāi)頭片段： 每每每每煩躁不安時(shí)，低頭不語(yǔ)，我就能想起那座橋，那煩躁不安時(shí)，低頭不語(yǔ)，我就能想起那座橋，那橋下的流水，那流水里融進(jìn)的我兒時(shí)的歡笑橋下的流水，那流水里融進(jìn)的我兒時(shí)的歡笑 初春初春，正所謂，正所謂“乍暖還寒乍暖還寒”時(shí)候，我們便會(huì)溜出家門，時(shí)候，我們便會(huì)溜出家門，不理會(huì)屋后未化的雪與缸里飄著的塊塊冰碴子，我們眼里，不理會(huì)屋后未化的雪與缸里飄著的塊塊冰碴子，我們眼里，只有破凍的潺潺流水與水面上不怕冷的野鴨子。嬉笑著

5、，只有破凍的潺潺流水與水面上不怕冷的野鴨子。嬉笑著，追逐著，瘋玩在河邊油油的麥田里。有時(shí)，牽著心愛(ài)的風(fēng)追逐著，瘋玩在河邊油油的麥田里。有時(shí)，牽著心愛(ài)的風(fēng)箏與那頑皮的狗，跑啊，跑啊，全然不理會(huì)功課的煩惱，箏與那頑皮的狗，跑啊，跑啊，全然不理會(huì)功課的煩惱，更不曾因全球變暖而擔(dān)憂，心里只漾著笑，如同河面只漾更不曾因全球變暖而擔(dān)憂，心里只漾著笑，如同河面只漾著野鴨子的叫聲那般。著野鴨子的叫聲那般。知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接 抒情抒情2.2.詠物寓情法詠物寓情法 詠詠物寓情，是通過(guò)描寫客觀事物來(lái)表達(dá)自己思想感物寓情，是通過(guò)描寫客觀事物來(lái)表達(dá)自己思想感情的一種表現(xiàn)手法。詠物寓情的關(guān)鍵在于情的一種表現(xiàn)手法。詠物寓情的

6、關(guān)鍵在于“寓寓”。它的。它的特點(diǎn)是，只描寫物象，不直接抒情，作者將所要表達(dá)的特點(diǎn)是，只描寫物象，不直接抒情，作者將所要表達(dá)的思想感情寄寓在對(duì)物象的具體描繪之中，通過(guò)比喻、擬思想感情寄寓在對(duì)物象的具體描繪之中，通過(guò)比喻、擬人、象征等手法，委婉曲折地表現(xiàn)作者的思想感情。如人、象征等手法，委婉曲折地表現(xiàn)作者的思想感情。如流沙河的流沙河的藤藤，就是運(yùn)用了詠物寓情的手法。，就是運(yùn)用了詠物寓情的手法。知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接 抒情抒情 他他糾纏著丁香，往上爬，爬，爬糾纏著丁香，往上爬，爬，爬終于把花掛上樹(shù)終于把花掛上樹(shù)梢。丁香被纏死了，砍作柴燒了。他倒在地上，喘著氣，梢。丁香被纏死了，砍作柴燒了。他倒在地上，喘著

7、氣，窺視著另一株樹(shù)窺視著另一株樹(shù) 這里這里寫的是寫的是“藤藤”，但影射的是那種趨炎附勢(shì)、踩著，但影射的是那種趨炎附勢(shì)、踩著別人的肩膀向上爬的人。作者把自己對(duì)這種政治投機(jī)商的別人的肩膀向上爬的人。作者把自己對(duì)這種政治投機(jī)商的憤恨與蔑視的感情，寄寓在對(duì)憤恨與蔑視的感情，寄寓在對(duì)“藤藤”的物性的描寫之中，的物性的描寫之中，達(dá)到了形象性與抒情性的高度和諧與統(tǒng)一。詠物寓情，將達(dá)到了形象性與抒情性的高度和諧與統(tǒng)一。詠物寓情，將思想感情化作生動(dòng)的形象和具體的畫面，不僅使讀者在潛思想感情化作生動(dòng)的形象和具體的畫面，不僅使讀者在潛移默化中接受作者的思想觀點(diǎn)，而且文章也因此而顯示出移默化中接受作者的思想觀點(diǎn)，而且

8、文章也因此而顯示出情意深邃、韻味雋永的藝術(shù)魅力。情意深邃、韻味雋永的藝術(shù)魅力。知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接 抒情抒情3.3.詠物言志法詠物言志法 詠詠物言志，是指有感于外物而述志抒懷的方法。它與詠物言志，是指有感于外物而述志抒懷的方法。它與詠物寓情的區(qū)別是：詠物寓情只狀物，不直接抒情，以狀物代物寓情的區(qū)別是：詠物寓情只狀物，不直接抒情，以狀物代替抒情；詠物言志既狀寫事物，也直接抒懷，因物生情，有替抒情；詠物言志既狀寫事物，也直接抒懷，因物生情，有感而發(fā)。如許地山的感而發(fā)。如許地山的落花生落花生就是詠物言志之作。文章首就是詠物言志之作。文章首先先“詠物詠物”，描寫花生的可貴品質(zhì)：，描寫花生的可貴品質(zhì)：“它只

9、把果實(shí)埋在地底，它只把果實(shí)埋在地底，等到成熟，才容人把它拔出來(lái)。等到成熟，才容人把它拔出來(lái)?！比缓笕缓蟆把灾狙灾尽?，說(shuō)明做人，說(shuō)明做人的道理：要做有用的人，不能做表面好看而對(duì)別人沒(méi)有益處的道理：要做有用的人，不能做表面好看而對(duì)別人沒(méi)有益處的人。詠物言志，既有物象，又有情志，情志因物象而顯得的人。詠物言志，既有物象，又有情志，情志因物象而顯得具體，物象因情志而饒有韻昧。二者相融相匯，相映生輝具體，物象因情志而饒有韻昧。二者相融相匯，相映生輝。知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接 抒情抒情4.4.融情于事法融情于事法 融融情于事，指通過(guò)敘述事件來(lái)抒發(fā)感情，讓感情情于事，指通過(guò)敘述事件來(lái)抒發(fā)感情，讓感情從具體事件的敘述

10、中自然地流露出來(lái)，感染讀者。這從具體事件的敘述中自然地流露出來(lái)，感染讀者。這種滲透著感情的敘述，讀者品味起來(lái)就更覺(jué)得真誠(chéng)可種滲透著感情的敘述，讀者品味起來(lái)就更覺(jué)得真誠(chéng)可親。如賈平凹的親。如賈平凹的哭姨娘哭姨娘，回憶了姨娘與自己的一，回憶了姨娘與自己的一段患難生活：段患難生活：知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接 抒情抒情知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接 抒情抒情 記得記得那年春上，奶奶生日，家里又揭不開(kāi)鍋了，你從外邊那年春上，奶奶生日，家里又揭不開(kāi)鍋了，你從外邊借回一元錢，買了三斤豆腐。豆腐做好了，你一筷子夾給奶奶，借回一元錢，買了三斤豆腐。豆腐做好了，你一筷子夾給奶奶，一筷子夾給我，我讓你吃，你說(shuō)你嫌豆腐有一股豆味兒，反胃。一

11、筷子夾給我，我讓你吃，你說(shuō)你嫌豆腐有一股豆味兒，反胃。姨娘，我那時(shí)真傻，還以為是真的，就三口兩口扒吃了豆腐，姨娘，我那時(shí)真傻，還以為是真的，就三口兩口扒吃了豆腐，后來(lái)在廚房里，卻見(jiàn)你吞著野菜吃，我才知道你是哄了我。我后來(lái)在廚房里，卻見(jiàn)你吞著野菜吃，我才知道你是哄了我。我后悔地哭起來(lái)，你卻笑了，說(shuō)我懂事，讓我以后長(zhǎng)大有錢了，后悔地哭起來(lái)，你卻笑了，說(shuō)我懂事，讓我以后長(zhǎng)大有錢了，再給你買多多的豆腐吃?？傻浆F(xiàn)在，我一塊豆腐也還未給你買再給你買多多的豆腐吃。可到現(xiàn)在，我一塊豆腐也還未給你買了吃，你卻死了。了吃，你卻死了。 作者作者敘述了敘述了“文革文革”年代鄉(xiāng)村生活中的一件小事，看來(lái)很年代鄉(xiāng)村生活中的

12、一件小事，看來(lái)很平常，敘事中似乎不露聲色，但卻傾注了深情。平常，敘事中似乎不露聲色，但卻傾注了深情。知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接 抒情抒情5.5.融情于理法融情于理法 融融情于理，就是把感情寄寓在說(shuō)理之中，理中含情，情于理，就是把感情寄寓在說(shuō)理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理閃爍出充滿個(gè)性既可以使情具有深度、厚度，又可以使理閃爍出充滿個(gè)性色彩的情思，撥動(dòng)人的心弦。如林覺(jué)民的色彩的情思，撥動(dòng)人的心弦。如林覺(jué)民的與妻書與妻書就是就是一篇融情于理的美文。為了向妻子最后一次表白自己的心一篇融情于理的美文。為了向妻子最后一次表白自己的心志和愛(ài)憎，作者并非情意纏綿，淚語(yǔ)柔情，而是以理代情：志和愛(ài)憎

13、，作者并非情意纏綿，淚語(yǔ)柔情，而是以理代情：“吾至吾至愛(ài)愛(ài)汝，即此愛(ài)汝一念，使吾勇于就死也汝，即此愛(ài)汝一念，使吾勇于就死也助天下助天下人愛(ài)其所愛(ài)，所以敢先汝而死，不顧汝也。汝體吾此心，人愛(ài)其所愛(ài)，所以敢先汝而死，不顧汝也。汝體吾此心，于啼泣之余，亦以天下人為念，當(dāng)亦樂(lè)犧牲吾身與汝身之于啼泣之余，亦以天下人為念，當(dāng)亦樂(lè)犧牲吾身與汝身之福利，為天下人謀永福也。汝其勿悲！福利，為天下人謀永福也。汝其勿悲！”作者將愛(ài)妻之情作者將愛(ài)妻之情與與“勇于就死勇于就死”之理熔為一爐，以含情之筆說(shuō)理，以明理之理熔為一爐，以含情之筆說(shuō)理，以明理之言訴情，感人肺腑，催人淚下。之言訴情，感人肺腑，催人淚下。知識(shí)鏈接知識(shí)

14、鏈接 抒情抒情6.6.借意象傳情法借意象傳情法 一一篇文章的感人部分，往往存在著投射了作者深情篇文章的感人部分，往往存在著投射了作者深情的事物，例如一個(gè)眼神、一根白發(fā)、一絲皺紋、一個(gè)轉(zhuǎn)的事物，例如一個(gè)眼神、一根白發(fā)、一絲皺紋、一個(gè)轉(zhuǎn)身、一滴淚、一抹笑，在它們身上集中體現(xiàn)著作者的感身、一滴淚、一抹笑，在它們身上集中體現(xiàn)著作者的感情最純粹的部分，它們就是文章表情達(dá)意的焦點(diǎn)。把握情最純粹的部分，它們就是文章表情達(dá)意的焦點(diǎn)。把握好這些事物，文章的動(dòng)情點(diǎn)就被凸顯出來(lái)，情感更加集好這些事物，文章的動(dòng)情點(diǎn)就被凸顯出來(lái)，情感更加集中、厚重，讀者領(lǐng)悟得也更透徹。它們的存在本身就是中、厚重，讀者領(lǐng)悟得也更透徹。它

15、們的存在本身就是一個(gè)細(xì)節(jié)，緊緊抓住它們進(jìn)行描摹就能夠起到感情真摯、一個(gè)細(xì)節(jié)，緊緊抓住它們進(jìn)行描摹就能夠起到感情真摯、細(xì)節(jié)動(dòng)人的寫作效果。細(xì)節(jié)動(dòng)人的寫作效果。三、學(xué)習(xí)抒情，要注意以下幾點(diǎn)三、學(xué)習(xí)抒情，要注意以下幾點(diǎn) 首先首先、情要真實(shí)。虛假的感情不僅不能感動(dòng)人，反而、情要真實(shí)。虛假的感情不僅不能感動(dòng)人，反而令人反感，甚至厭惡。白居易說(shuō)：根情，苗言，華聲，實(shí)令人反感，甚至厭惡。白居易說(shuō)：根情，苗言，華聲，實(shí)義。義?！案楦椤保扒榍椤笔俏恼碌母?。作者內(nèi)心一片真情，是文章的根本。作者內(nèi)心一片真情，傾吐在文章中，文章就震撼人心。傾吐在文章中，文章就震撼人心。 其次其次、情要健康，向上，能鼓舞人心。

16、消極頹廢的感、情要健康，向上，能鼓舞人心。消極頹廢的感情不應(yīng)該寫入文章。魯迅的情不應(yīng)該寫入文章。魯迅的記念劉和珍君記念劉和珍君、巴金的、巴金的小狗包弟小狗包弟抒發(fā)的都是健康的感情，因此感人至深，使抒發(fā)的都是健康的感情，因此感人至深，使人讀過(guò)后久久不能忘懷。人讀過(guò)后久久不能忘懷。 第三第三、抒情切忌空泛、虛浮，無(wú)病呻吟。、抒情切忌空泛、虛浮，無(wú)病呻吟。知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接 抒情抒情例文賞析，學(xué)習(xí)抒情例文賞析，學(xué)習(xí)抒情心靈的雕琢心靈的雕琢（湖南高考優(yōu)秀作文）（湖南高考優(yōu)秀作文） 曾幾何時(shí)曾幾何時(shí)，初出茅廬的影子已悄然消逝，那顆未經(jīng)，初出茅廬的影子已悄然消逝，那顆未經(jīng)雕琢打磨的封閉的心靈也已在時(shí)間的洗刷

17、下變得圓潤(rùn)。雕琢打磨的封閉的心靈也已在時(shí)間的洗刷下變得圓潤(rùn)。于是，此時(shí)的她，可以敞開(kāi)平和的心，真摯地說(shuō)道：于是，此時(shí)的她，可以敞開(kāi)平和的心，真摯地說(shuō)道：“謝謝大家，你們來(lái)了！謝謝大家，你們來(lái)了！” 雖然雖然隔著試卷，我無(wú)法聽(tīng)聞她那謙恭的話語(yǔ)，但透隔著試卷，我無(wú)法聽(tīng)聞她那謙恭的話語(yǔ)，但透過(guò)字縫，我卻似乎看到了往日的一幕幕，如斷了脈絡(luò)的過(guò)字縫，我卻似乎看到了往日的一幕幕，如斷了脈絡(luò)的紅葉，迷失在那枯敗的季節(jié)紅葉，迷失在那枯敗的季節(jié)運(yùn)用設(shè)境法引入主題運(yùn)用設(shè)境法引入主題 那那還是在一個(gè)蕭瑟的季節(jié)，冬日的飄雪打濕了你我的還是在一個(gè)蕭瑟的季節(jié)，冬日的飄雪打濕了你我的屋檐。那時(shí)的我們同住一個(gè)宿舍，同進(jìn)一處學(xué)

18、校，同行一屋檐。那時(shí)的我們同住一個(gè)宿舍，同進(jìn)一處學(xué)校，同行一條小道。年幼的我們懷揣著那顆同樣稚嫩的心，行走在同條小道。年幼的我們懷揣著那顆同樣稚嫩的心，行走在同一片靜謐的天空下。日子，要總是那么和諧該多好啊。一片靜謐的天空下。日子，要總是那么和諧該多好啊。環(huán)境烘托感情。直抒胸臆，自然真實(shí)環(huán)境烘托感情。直抒胸臆，自然真實(shí) 三三個(gè)人的對(duì)話，三顆心的融合。彼時(shí)的我們常挽著身個(gè)人的對(duì)話，三顆心的融合。彼時(shí)的我們常挽著身邊的你的手臂。共同暢享那片風(fēng)的滋潤(rùn)。而現(xiàn)在的我，同邊的你的手臂。共同暢享那片風(fēng)的滋潤(rùn)。而現(xiàn)在的我，同樣暴露在風(fēng)的追尋下，你們的身影，卻被風(fēng)吹散、吹走了。樣暴露在風(fēng)的追尋下，你們的身影，卻

19、被風(fēng)吹散、吹走了。過(guò)渡自然過(guò)渡自然例文賞析，學(xué)習(xí)抒情例文賞析，學(xué)習(xí)抒情例文賞析，學(xué)習(xí)抒情例文賞析，學(xué)習(xí)抒情 那樣那樣消沉的一天，是我未曾預(yù)料到的。你們二人提前離消沉的一天，是我未曾預(yù)料到的。你們二人提前離開(kāi)，攜手前往學(xué)校，未帶走一片葉，也未留下一縷光。于是開(kāi)，攜手前往學(xué)校，未帶走一片葉，也未留下一縷光。于是那天的清晨，葉不落了，風(fēng)停了，天空也黯淡無(wú)光了，我頹那天的清晨，葉不落了，風(fēng)停了，天空也黯淡無(wú)光了，我頹敗地低下了頭，驚喜地發(fā)現(xiàn)了你們的鞋印。在鞋印的陪同下，敗地低下了頭，驚喜地發(fā)現(xiàn)了你們的鞋印。在鞋印的陪同下，我重拾回燦爛的笑臉，可我卻未曾想過(guò)，路過(guò)行人何其多，我重拾回燦爛的笑臉，可我卻未

20、曾想過(guò)，路過(guò)行人何其多，我憑什么認(rèn)定那是你們的鞋??？之后的幾天，你們相約離去，我憑什么認(rèn)定那是你們的鞋??？之后的幾天，你們相約離去，充滿默契。當(dāng)時(shí)的我一定很無(wú)理，也很可笑，大發(fā)著小姐脾充滿默契。當(dāng)時(shí)的我一定很無(wú)理，也很可笑，大發(fā)著小姐脾氣吧氣吧融情于一些小的意象之中融情于一些小的意象之中例文賞析，學(xué)習(xí)抒情例文賞析，學(xué)習(xí)抒情 當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)的你們正好好地走著，我卻二話不說(shuō)，從后面拉的你們正好好地走著，我卻二話不說(shuō)，從后面拉扯著你們的衣服用勁捏著，大聲叫喊：扯著你們的衣服用勁捏著，大聲叫喊：“你們?cè)趺椿厥聝耗銈冊(cè)趺椿厥聝喊?？我還沒(méi)走呢！你們?cè)趺床坏任摇０?？我還沒(méi)走呢！你們?cè)趺床坏任摇！闭f(shuō)罷我還大聲哭出說(shuō)

21、罷我還大聲哭出了聲。你們望著我，任冬日的涼風(fēng)吹打著你們的臉，我也了聲。你們望著我，任冬日的涼風(fēng)吹打著你們的臉，我也不再哭了，因?yàn)槲铱吹搅四銈冄壑械睦淠?。不再哭了，因?yàn)槲铱吹搅四銈冄壑械睦淠?。融情于敘事融情于敘事之中之?“ “你總是這樣，以自我為中心，從不顧慮別人的感受你總是這樣，以自我為中心，從不顧慮別人的感受和想法，你怎么還哭和想法，你怎么還哭”一個(gè)朋友忍不住地大聲數(shù)落我一個(gè)朋友忍不住地大聲數(shù)落我的不是，另一個(gè)朋友則偷偷拉扯她的衣服。哼！我冷笑，的不是，另一個(gè)朋友則偷偷拉扯她的衣服。哼！我冷笑，想幫我，別貓哭耗子，我瞪了她們一眼，不帶走絲毫云彩，想幫我，別貓哭耗子，我瞪了她們一眼，不帶走絲毫云彩，離去。離去。例文賞析，學(xué)習(xí)抒情例文賞析，學(xué)習(xí)抒情 之后之后的我們形同陌路，直至，媽媽的批評(píng)。直到媽媽的我們形同陌路，直至，媽媽的批評(píng)。直到媽媽發(fā)現(xiàn)不對(duì)時(shí)，我們已冷戰(zhàn)一個(gè)多月了。那時(shí)媽媽特意讓我發(fā)現(xiàn)不對(duì)時(shí)，我們已冷戰(zhàn)一個(gè)多月了。那時(shí)媽媽特意讓我去叫同學(xué)玩耍，我無(wú)動(dòng)于衷。媽媽最終說(shuō)出：去叫同學(xué)玩耍，我無(wú)動(dòng)于衷。媽媽最終說(shuō)出：“你知道為你知道為什么她們都不理你，離開(kāi)了你嗎？什么她們都不理你，離開(kāi)了你嗎？”我無(wú)言。我無(wú)言?！耙?/p>