七年級語文現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧

1、七年級語文現(xiàn)代文閱讀題解答技巧和答題模式基本要領(lǐng)：整體把握， 抓住關(guān)鍵語句， 在文中找答案 步驟：（讀文章共兩遍） 第一遍：通讀全篇，大致了解。先整體第一遍：通讀全篇，大致了解。先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；閱讀時憑感覺劃出自認為重點的詞語、閱讀時憑感覺劃出自認為重點的詞語、句子；可以稍快句子；可以稍快 第二遍：審清題意，回讀原文。看一遍第二遍：審清題意，回讀原文。看一遍題目，確定回答問題的閱讀范圍，再結(jié)題目，確定回答問題的閱讀范圍，再結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的段、句，截合試題（順藤）找到相關(guān)的段、句，截取關(guān)鍵性文字；找出或歸納出答案（摘取關(guān)鍵性

2、文字；找出或歸納出答案（摘瓜）。宜慢，仔細，并回讀檢查瓜）。宜慢，仔細，并回讀檢查 最后：理清要點，認真答題。根據(jù)答題最后：理清要點，認真答題。根據(jù)答題要求，加工改造，概括提煉。（盡可能要求，加工改造，概括提煉。（盡可能利用原文中的關(guān)鍵性文字答題）利用原文中的關(guān)鍵性文字答題） 解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分的三個步驟詳解：第一步，通讀全篇，大致了解。第一步，通讀全篇，大致了解。 第一遍先整體粗略閱讀全文，大致了解文章大第一遍先整體粗略閱讀全文，大致了解文章大意即可，做到心中有數(shù)。那么我們要大致了解文章意即可，做到心中有數(shù)。那么我們要大致了解文章的哪些東西呢？的哪些東西呢？ 了解文章的大致內(nèi)容。哪些人？什

3、么事？什么了解文章的大致內(nèi)容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么話題？怎么寫的？為什么要這樣景？什么物？什么話題？怎么寫的？為什么要這樣寫？你是怎么看的？寫？你是怎么看的？ 了解文章的大致結(jié)構(gòu)，主要思路。了解文章敘了解文章的大致結(jié)構(gòu)，主要思路。了解文章敘述的基本要素是什么（述的基本要素是什么（ 記敘的人物、事情、時間、記敘的人物、事情、時間、地點是什么）？地點是什么）？ 作者的情感變化是怎樣的？作者的情感變化是怎樣的？ 材料材料有哪些？是怎樣安排的？有哪些？是怎樣安排的？ 文章是怎樣過渡的？弄清文章是怎樣過渡的？弄清文章的線索、順序、層次等。文章的線索、順序、層次等。 了解文章的思想、感情、

4、主旨。了解文章的思想、感情、主旨。 注意事項：用以下幾種方法可以達到上面的目的： 一、抓住文章中關(guān)鍵的詞句。文章中關(guān)鍵的詞句：一、抓住文章中關(guān)鍵的詞句。文章中關(guān)鍵的詞句：標題、開頭句、結(jié)尾句、獨立成段的句子、中心標題、開頭句、結(jié)尾句、獨立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復(fù)出現(xiàn)的詞句、重點關(guān)聯(lián)詞（如段落議論句、反復(fù)出現(xiàn)的詞句、重點關(guān)聯(lián)詞（如段落開頭的詞：不但開頭的詞：不但而且而且 因為因為 何況何況 但是但是 然而然而 因此）等等，應(yīng)特別注意那些體現(xiàn)作者立場因此）等等，應(yīng)特別注意那些體現(xiàn)作者立場觀點、反映文章深層次內(nèi)容

5、、內(nèi)涵較為豐富、形觀點、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較為豐富、形象生動的詞句。注意文章的主旨往往就隱藏在這象生動的詞句。注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相當隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。相當隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。 二、弄清文章的結(jié)構(gòu)。弄清結(jié)構(gòu)是記敘文閱讀的基礎(chǔ)。弄清記敘文的弄清結(jié)構(gòu)是記敘文閱讀的基礎(chǔ)。弄清記敘文的結(jié)構(gòu)，可從下面幾方面進行：結(jié)構(gòu)，可從下面幾方面進行： 找出文章的線索。記敘文的線索形式有：以時找出文章的線索。記敘文的線索形式有：以時空移為線索，以一人、一事、一物為線索。閱讀文

6、空移為線索，以一人、一事、一物為線索。閱讀文章要設(shè)法找出文章的線索，就能沿著它弄清段落層章要設(shè)法找出文章的線索，就能沿著它弄清段落層次結(jié)構(gòu)。次結(jié)構(gòu)。 明確文章的順序。記敘的順序，要求我們掌握明確文章的順序。記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。順敘，指記敘的順敘、倒敘和插敘三種順序方法。順敘，指記敘的時候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時間順序來寫。時候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時間順序來寫。如皇帝的新裝。倒敘，指記敘的時候把后發(fā)生如皇帝的新裝。倒敘，指記敘的時候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。插敘：的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。插敘：如羚羊木雕。閱讀時，注

7、意倒敘、插敘的起止如羚羊木雕。閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點，對找出記敘的線索，把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫點，對找出記敘的線索，把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫助。助。 第二步，審清題意，回讀原文。在對文章有了整體把握后，我們再仔細閱讀題在對文章有了整體把握后，我們再仔細閱讀題干，找出每一題的出題點，回讀原文，將題干和文干，找出每一題的出題點，回讀原文，將題干和文章對應(yīng)起來，那么回讀原文的方法和步驟是什么呢？章對應(yīng)起來，那么回讀原文的方法和步驟是什么呢？ 找準了原文中對應(yīng)題目的相關(guān)區(qū)域。看題目涉找準了原文中對應(yīng)題目的相關(guān)區(qū)域。看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句

8、有關(guān)。 聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句。只要找準了原文聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句。只要找準了原文中的相關(guān)區(qū)域，認真揣摩上下文意，就能準確抓住中的相關(guān)區(qū)域，認真揣摩上下文意，就能準確抓住關(guān)鍵詞句，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到關(guān)鍵詞句，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。的。 分析綜合，順藤摘瓜。結(jié)合試題（順藤）找到分析綜合，順藤摘瓜。結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的關(guān)鍵段、句，深入理解文章，分析綜合，歸相關(guān)的關(guān)鍵段、句，深入理解文章，分析綜合，歸納出答案（摘瓜）。納出答案（摘瓜）。 第三步，理清要點，認真答題。1 1、引用原文。題目要求引用原文答題的，、引用原文。題目要求引用原文答題的， 2 2、直接

9、找出答案認真的寫上。、直接找出答案認真的寫上。 3 3、抓住對應(yīng)的關(guān)鍵詞句。沒有明確要求引用原文答題的，、抓住對應(yīng)的關(guān)鍵詞句。沒有明確要求引用原文答題的，不能機械地照抄原文的句子。一般來說，答案中涉及到的一不能機械地照抄原文的句子。一般來說，答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語、句子就在原文中，我們應(yīng)抓住這些重要的詞句，些關(guān)鍵詞語、句子就在原文中，我們應(yīng)抓住這些重要的詞句，進行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。進行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。 4 4、組織好語言作答。先根據(jù)分值理清好答幾個要點，再作、組織好語言作答。先根據(jù)分值理清好答幾個要點，再作答。答題時要緊扣題意，盡量包含文中對應(yīng)的關(guān)鍵詞

10、句，答。答題時要緊扣題意，盡量包含文中對應(yīng)的關(guān)鍵詞句， 5 5、選用恰當?shù)木涫?，選取適宜的角度作回答，即如何問就、選用恰當?shù)木涫?，選取適宜的角度作回答，即如何問就如何答，按照題干要求將文中的已知信息重新進行排列組合，如何答，按照題干要求將文中的已知信息重新進行排列組合，使所答充分、到位、準確、有條理。但還有一些題目無法用使所答充分、到位、準確、有條理。但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答，那就需要把自己的理解簡單的重組文章語言的方法來回答，那就需要把自己的理解用自己的語言組織起來進行表述。用自己的語言組織起來進行表述。 6 6、 還有一些題目是以選擇題形式出現(xiàn)，所以我們要了解這還

11、有一些題目是以選擇題形式出現(xiàn)，所以我們要了解這類題錯誤選項設(shè)置的規(guī)律（如斷章取義、偷換概念、范圍不類題錯誤選項設(shè)置的規(guī)律（如斷章取義、偷換概念、范圍不清、無中生有、強加因果、偶然必然已然未然有意混淆），清、無中生有、強加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把選項和原文中的相關(guān)語句進行一對一的比較，做出準確的把選項和原文中的相關(guān)語句進行一對一的比較，做出準確的判斷和選擇即可。判斷和選擇即可。 現(xiàn)代文閱讀題答題模式 一、概括題：一、概括題： （一）、概括文章內(nèi)容題：按敘述的基（一）、概括文章內(nèi)容題：按敘述的基本要素（行為、經(jīng)歷）或小說情節(jié)或人物言本要素（行為、經(jīng)歷）或小說情節(jié)或人物言行或作者的情感變

12、化，篩選材料，組合回答。行或作者的情感變化，篩選材料，組合回答。 示例：請以朱丹的言行為發(fā)展線索，示例：請以朱丹的言行為發(fā)展線索，概括敘述小說的主要情節(jié)。概括敘述小說的主要情節(jié)。( (不超過不超過8080個個字字)(5)(5分分) ) 請概括敘述請概括敘述“我的奇特經(jīng)歷我的奇特經(jīng)歷”。 ( (不不超過超過6060個字個字) ) 思路是：1 1、依據(jù)中心句進行概述總括。一篇文章內(nèi)容、依據(jù)中心句進行概述總括。一篇文章內(nèi)容的具體化，通常表現(xiàn)為圍繞某個中心展開敘述、的具體化，通常表現(xiàn)為圍繞某個中心展開敘述、議論或說明，因此，抓住了中心句，它就把握議論或說明，因此，抓住了中心句，它就把握了具體的要旨。了

13、具體的要旨。 2 2、通過提煉要點，關(guān)鍵詞句進行概述總括。、通過提煉要點，關(guān)鍵詞句進行概述總括。有的文章中，很難找到提示具體內(nèi)容要旨的中有的文章中，很難找到提示具體內(nèi)容要旨的中心句，那就需要把有關(guān)的要點提煉出來。心句，那就需要把有關(guān)的要點提煉出來。 3 3、通過辨認相關(guān)性進行概述總括。任何一篇、通過辨認相關(guān)性進行概述總括。任何一篇文章的具體內(nèi)容，都是由局部構(gòu)成的一個整體，文章的具體內(nèi)容，都是由局部構(gòu)成的一個整體，從局部之間的關(guān)系入手，即辨認語句之間或語從局部之間的關(guān)系入手，即辨認語句之間或語段之間的相關(guān)性，是進行概述總括的重要途徑。段之間的相關(guān)性，是進行概述總括的重要途徑。 例如朱自清的春，全

14、文共有例如朱自清的春，全文共有1010個自個自然段，除了自然段為然段，除了自然段為“盼春盼春”，自然段為自然段為“送春送春”，至自然段為，至自然段為“繪繪春春”。為什么說至自然段為。為什么說至自然段為“繪春繪春”呢？呢？自然段寫春草，自然段寫春花，自然自然段寫春草，自然段寫春花，自然段寫春風，自然段寫春雨，自然段為寫段寫春風，自然段寫春雨，自然段為寫迎春。將其統(tǒng)而攝之，我們不難發(fā)現(xiàn)作者從迎春。將其統(tǒng)而攝之，我們不難發(fā)現(xiàn)作者從各個側(cè)面描寫著春天，所以我們可以將至各個側(cè)面描寫著春天，所以我們可以將至自然段內(nèi)容概括為自然段內(nèi)容概括為“繪春繪春”。 4 4、通過牽頭接尾進行概述總括。牽頭，、通過牽頭接

15、尾進行概述總括。牽頭，就是抓住具體內(nèi)容的起始；接尾，就是連接就是抓住具體內(nèi)容的起始；接尾，就是連接具體內(nèi)容的終結(jié)。通過牽頭接尾進行概述總具體內(nèi)容的終結(jié)。通過牽頭接尾進行概述總括，其內(nèi)容的要旨就浮出水面了。請看魏巍括，其內(nèi)容的要旨就浮出水面了。請看魏巍我的教師第我的教師第1010段。對這段文字的內(nèi)容概段。對這段文字的內(nèi)容概述總括，我們可以把它的第一句話和最后一述總括，我們可以把它的第一句話和最后一句話連接起來，其內(nèi)容要旨就概括出來了。句話連接起來，其內(nèi)容要旨就概括出來了。它的內(nèi)容要旨是：慈愛、偉大、公正的蔡老它的內(nèi)容要旨是：慈愛、偉大、公正的蔡老師在那時占據(jù)了師在那時占據(jù)了“我我”的心靈。的心靈

16、。 5 5、若問某一文段大意：找中心句，注意、若問某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如無中心句）歸納段意：段首句、段尾句。（如無中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫了本段（概括或具體）寫了“誰誰干什么干什么”。（或（或“什么什么怎么樣怎么樣”） （二）歸納中心意思題 1 1、歸納中心意思的方法、歸納中心意思的方法 抓題目。題目是文章的抓題目。題目是文章的“眼睛眼睛”，文章的題目總，文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題。白楊禮贊能或顯或隱地傳達出文章的主題。白楊禮贊 抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子。例抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子。例如一面如一面 抓住文章的開頭

17、、結(jié)尾段中的提示中心意思的點抓住文章的開頭、結(jié)尾段中的提示中心意思的點題句，關(guān)鍵句，一般都是抒情、議論句。例如誰題句，關(guān)鍵句，一般都是抒情、議論句。例如誰是最可愛的人、驛路梨花是最可愛的人、驛路梨花 通過結(jié)構(gòu)分析歸納中心意思。把文章的各部分的通過結(jié)構(gòu)分析歸納中心意思。把文章的各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者借以大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者借以表達的思想、感情、態(tài)度。例如荔枝蜜表達的思想、感情、態(tài)度。例如荔枝蜜 從時代背景入手，好的文章都有時代的烙印，分從時代背景入手，好的文章都有時代的烙印，分析作者的寫作背景。例如風箏析作者的寫作背景。例如風箏 2、概括記敘文的中心

18、有一套常用的格式：本文記敘了(描寫了)的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)，表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）的思想(性格、精神、實質(zhì))， 抒發(fā)了作者的 的感情。 （三）問文章結(jié)構(gòu)題 1 1、問文章、段落的結(jié)構(gòu)形式：、問文章、段落的結(jié)構(gòu)形式： 注意總分式（注意總分式（A A總分、總分、B B分總、分總、C C總總分總）；層進式；并列式；對比式。分總）；層進式；并列式；對比式。 2 2、問文章線索：注意那些在文中、問文章線索：注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。多次出現(xiàn)的字眼。 3 3、問文章的順序。（1 1）記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和）記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法

19、。插敘三種順序方法。 順敘，指記敘的時候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局順敘，指記敘的時候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時間順序來寫。如皇帝的新裝。倒敘，指記敘的時間順序來寫。如皇帝的新裝。倒敘，指記敘的時候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫的時候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。倒敘方法先把事情的結(jié)局說了出來，便吸引在后面。倒敘方法先把事情的結(jié)局說了出來，便吸引讀者急于了解起因和過程，對照就比較顯著，給人的讀者急于了解起因和過程，對照就比較顯著，給人的印象也較深刻。如朱德的（回憶我的母親）一文，采印象也較深刻。如朱德的（回憶我的母親）一文，采用的是倒敘方法，先把結(jié)果寫出，再弓！出對母

20、親的用的是倒敘方法，先把結(jié)果寫出，再弓！出對母親的回憶，人題非常自然，而且吸引人。倒敘方法，適用回憶，人題非常自然，而且吸引人。倒敘方法，適用于那些動人的、有特點的結(jié)局，必須能夠引起讀者的于那些動人的、有特點的結(jié)局，必須能夠引起讀者的興趣，順乎讀和寫的思路。插敘：如羚羊木雕興趣，順乎讀和寫的思路。插敘：如羚羊木雕 閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點，對找出記敘的線閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點，對找出記敘的線索，把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫助。索，把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫助。 （2）說明文順序：時間順序、空間順序、邏輯順序時間順序、空間順序、邏輯順序（現(xiàn)象（現(xiàn)象本質(zhì)、原因本質(zhì)、原因結(jié)果、結(jié)果、整體整體部分

21、、概括部分、概括具體、特具體、特點點用途、主用途、主次、總次、總分）分） 4 4、問文章的層次。分析結(jié)構(gòu)層次，一般有以下幾種方法： 以寫事為主的文章：以寫事為主的文章： 1 1按事情發(fā)生發(fā)展的先后時間分按事情發(fā)生發(fā)展的先后時間分析；析； 2 2按事情發(fā)生發(fā)展的地點換分析；按事情發(fā)生發(fā)展的地點換分析； 3 3按事情發(fā)展的階段分析。按事情發(fā)展的階段分析。 以寫人為主的文章：以寫人為主的文章： 1 1按人物成長的階段分析；按人物成長的階段分析； 2 2按人物所在的不同地點分析；按人物所在的不同地點分析； 3 3按表現(xiàn)人物不同性格特征的不按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析；同條件分析； 4 4按人物

22、感情的變化分析。按人物感情的變化分析。 以寫景狀物為主的文章： 1 1按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析；按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析； 2 2按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。 3 3、問文章的詳略。記敘文在選擇和使用材料時要有主有次，、問文章的詳略。記敘文在選擇和使用材料時要有主有次，有詳有略。詳寫略寫是指文章材料的處理。我們寫文章，在有詳有略。詳寫略寫是指文章材料的處理。我們寫文章，在題目確定之后，就要圍繞題目確定的中心思想去選擇作文材題目確定之后，就要圍繞題目確定的中心思想去選擇作文材料，然后把這些材料進行

23、詳略處理，使之各得其所，各盡其料，然后把這些材料進行詳略處理，使之各得其所，各盡其材。文章寫得好不好，很大程度決定于材料處理安排得好不材。文章寫得好不好，很大程度決定于材料處理安排得好不好。材料處理得當，是指在結(jié)構(gòu)上合理安排，分量上有重有好。材料處理得當，是指在結(jié)構(gòu)上合理安排，分量上有重有輕，篇幅上有詳有略。輕，篇幅上有詳有略。 詳細寫，充分運用的材料，必須與文章中心思想緊密關(guān)聯(lián)，詳細寫，充分運用的材料，必須與文章中心思想緊密關(guān)聯(lián)，可以明確地、充分地突出中心思想，這些材料寫得詳盡、具可以明確地、充分地突出中心思想，這些材料寫得詳盡、具體、生動，就能加深讀者對文章的印象，并為之折服。閱讀體、生動

24、，就能加深讀者對文章的印象，并為之折服。閱讀記敘文必須弄清文章詳寫什么，略寫什么，并從中體會作者記敘文必須弄清文章詳寫什么，略寫什么，并從中體會作者的寫作意圖，把握文章的重點和中心。的寫作意圖，把握文章的重點和中心。 二、理解、品味詞句題 1 1、注音、解釋題：、注音、解釋題： “積累運用積累運用”部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運用，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識，句的背記運用，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識，對于確實未見過的陌生詞語可結(jié)合語境（上下文）揣摩分析。對于確實未見過的陌生詞語可結(jié)合語境（上下文）揣摩分析。

25、 2 2、問：指示代詞、問：指示代詞“這、那這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。找答案。 3 3、問：某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式：、問：某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式： A A、回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的、回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。原文時）。 B B、解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為、解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞（強調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了何要用該詞（強調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+ +句子具句子具體表達效果，哪個表

26、達效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點）某物某特點） C C、不用或調(diào)換后，語境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語言的準、不用或調(diào)換后，語境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現(xiàn)語確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現(xiàn)語言的準確、生動、形象或嚴密。）言的準確、生動、形象或嚴密。） 4 4、品味詞語：、品味詞語： A A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點。有，則不寫這一點。 B B、表面意義（表面上的意思）和表達效

27、果（生動形、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了。特點）象地寫出了。特點） C C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等）肯定了有什么道理、思想、感情等）肯定了/ /褒揚了褒揚了/ /贊美了贊美了/ /歌頌了或批判了歌頌了或批判了/ /諷刺了諷刺了/ /否定了否定了/ /反駁了，或者給了反駁了，或者給了我們。的印象、啟示，道理等。我們。的印象、啟示，道理等。 5 5、 問文中的關(guān)鍵詞語、句子的位置能否調(diào)換：問文中的關(guān)鍵詞語、句子的位置能否調(diào)換： A A、不能、不能 B B、詞語：分別解釋兩個詞，句子：簡單

28、概括這兩段、詞語：分別解釋兩個詞，句子：簡單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容或兩部分的內(nèi)容 C C、 詞語：為何這樣安排先后順序（強調(diào)其中一個或詞語：為何這樣安排先后順序（強調(diào)其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，內(nèi)在的順序）與前文順序一致或符合搭配習慣，內(nèi)在的順序） 句子：指出這兩句有什么關(guān)系，所以不能調(diào)換（若是句子：指出這兩句有什么關(guān)系，所以不能調(diào)換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M式或總分式）其他文體則看是并列式或?qū)舆M式或總分式） 三、理解、品味句段題 1 1、理解語句、語段的作用：、理解語句、語段的作用

29、： 問：某句話的作用？問：某句話的作用？ （要從三方面考慮）（要從三方面考慮） 一從結(jié)構(gòu)上，常起一從結(jié)構(gòu)上，常起A A承上啟下，過渡、承上啟下，過渡、B B總領(lǐng)全文，開啟下總領(lǐng)全文，開啟下文或文或C C總結(jié)上文的作用；總結(jié)上文的作用； 二從寫作手法上，常有二從寫作手法上，常有A A開篇點題，開篇點題，B B為后文設(shè)伏筆、為后文設(shè)伏筆、C C作作鋪墊、鋪墊、D D深化中心、深化中心、E E點明主旨（畫龍點睛）點明主旨（畫龍點睛）F F、襯托、襯托G G、渲、渲染染H H呼應(yīng)、照應(yīng)呼應(yīng)、照應(yīng)I I對比對比J J象征象征K K先抑后揚，先抑后揚， L L預(yù)示性作用等特預(yù)示性作用等特點。點。 三從內(nèi)容

30、上（語面的象征義、喻指義三從內(nèi)容上（語面的象征義、喻指義 ， 表現(xiàn)的人物思想表現(xiàn)的人物思想性格，性格， 點明全文思想意義）點明全文思想意義） 2 2、談寫作手法和作用環(huán)境描寫：環(huán)境描寫： 社會環(huán)境描寫作用：交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與社會環(huán)境描寫作用：交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系人之間的關(guān)系 自然環(huán)境（包括人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間和景物、場自然環(huán)境（包括人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間和景物、場景）作用：交代時間背景、渲染氣氛、表現(xiàn)人物某性格、烘托人景）作用：交代時間背景、渲染氣氛、表現(xiàn)人物某性格、烘托人物某物某 心情、推動情節(jié)的發(fā)展、深化主題心情、推動情節(jié)的發(fā)展、深化主題 人物描寫：（語言人物描寫：（語言 動作動作 外貌外貌 神態(tài)神態(tài) 心理）表現(xiàn)了人物某種思心理）表現(xiàn)了人物某種思想感情或某種性格特征想感情或某種性格特征 對比、反問、排比等的作用對比、反問、排比等的作用 突出或強調(diào)該對象的特征突出或強調(diào)該對象的特征 ，排比：增強了氣勢。排比：增強了氣勢。 比喻、擬人、夸張等的作用比喻、擬人、夸張等的作用 A A比喻、擬人的相比兩物的相似點；比喻、擬人的相比兩物的相似點；B B生動形象地表現(xiàn)（描寫）該對象的鬃特征生動形象地表現(xiàn)（描寫）該