歷史必修i岳麓版第課北美大陸上的新體制說課稿

1、1第9課 北美大陸上的新體制說課課件 2重點：重點：17871787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)。年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)。 難點：難點：聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)。聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)。 難點確立依據(jù)：本科難點是根據(jù)授課內(nèi)容中難點確立依據(jù)：本科難點是根據(jù)授課內(nèi)容中“分權(quán)與制分權(quán)與制衡衡”原則比較抽象難懂。原則比較抽象難懂。重點、難點的確立1 1、通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境, ,并結(jié)合多媒體進(jìn)行問題探究學(xué)習(xí)。并結(jié)合多媒體進(jìn)行問題探究學(xué)習(xí)。2 2、案例分析法。、案例分析法。3 3、課后小組延展探究。、課后小組延展探究。教學(xué)手法【課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)】：說出美國：說出美國17871787年憲

2、法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)，比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異制的權(quán)力結(jié)構(gòu)，比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。同。3教學(xué)程序設(shè)計教學(xué)程序設(shè)計一、一、創(chuàng)設(shè)情境，集思廣益：創(chuàng)設(shè)情境，集思廣益：為學(xué)生假設(shè)一位人物：麥克為學(xué)生假設(shè)一位人物：麥克是是“憲法之父憲法之父”麥迪遜的好麥迪遜的好友，年輕的時候在歐洲游學(xué)，友，年輕的時候在歐洲游學(xué)，深受啟蒙思想的影響，回國深受啟蒙思想的影響，回國后經(jīng)歷了美國的獨立戰(zhàn)爭，后經(jīng)歷了美國的獨立戰(zhàn)爭，看到美國獨立后的狀況，為看到美國獨立后的狀況，為好友提供了一些政治制度改好友提供了一些政治制度改革的建議。革的建議。4素材一：美國在獨立后的現(xiàn)

3、狀分析一 美國美國獨立前獨立前，它的商船隊在地中海地區(qū)的，它的商船隊在地中海地區(qū)的貿(mào)易往來不怕北非等地的海盜的搶劫，因為它受貿(mào)易往來不怕北非等地的海盜的搶劫，因為它受到宗主國英國的保護(hù)。美國到宗主國英國的保護(hù)。美國獨立后獨立后，失掉英國艦，失掉英國艦隊的護(hù)航美國商船隊經(jīng)常遭受海盜的襲擊，損失隊的護(hù)航美國商船隊經(jīng)常遭受海盜的襲擊，損失慘重。慘重。 當(dāng)約翰當(dāng)約翰亞當(dāng)斯作為美國第一任駐英大使抵達(dá)亞當(dāng)斯作為美國第一任駐英大使抵達(dá)倫敦赴任時，英國外交部的一位官員問道：怎么倫敦赴任時，英國外交部的一位官員問道：怎么只有你一人來到倫敦？應(yīng)該有十三位大使才對呀！只有你一人來到倫敦？應(yīng)該有十三位大使才對呀！ 引

4、導(dǎo)學(xué)生了解松散的邦聯(lián)帶來的消極影響，引導(dǎo)學(xué)生了解松散的邦聯(lián)帶來的消極影響，認(rèn)識到形成強有力的中央政府的重要性。認(rèn)識到形成強有力的中央政府的重要性。 5 引導(dǎo)學(xué)生了解北美大陸是擺脫了殖民統(tǒng)治，引導(dǎo)學(xué)生了解北美大陸是擺脫了殖民統(tǒng)治，沒有君主傳統(tǒng)，并且必須建立的是共和政體。沒有君主傳統(tǒng)，并且必須建立的是共和政體。素材二：美國在獨立后的現(xiàn)狀分析二 獨立戰(zhàn)爭為華盛頓贏得了巨大的榮譽和威獨立戰(zhàn)爭為華盛頓贏得了巨大的榮譽和威望。在人們的心目中，他已經(jīng)成為這個新國望。在人們的心目中，他已經(jīng)成為這個新國家的象征。戰(zhàn)爭結(jié)束后，一些軍官希望擁立家的象征。戰(zhàn)爭結(jié)束后，一些軍官希望擁立他做國王。華盛頓嚴(yán)詞拒絕了這種要求

5、，他他做國王。華盛頓嚴(yán)詞拒絕了這種要求，他說：說：“我們國家一定要徹底我們國家一定要徹底實行共和政體，實行共和政體，如果不能遵循這一原則而試圖采用其他政體，如果不能遵循這一原則而試圖采用其他政體，就是叛逆就是叛逆”。6 當(dāng)立法權(quán)和行政當(dāng)立法權(quán)和行政權(quán)集中在同一個人或權(quán)集中在同一個人或同一個機關(guān)之手，自同一個機關(guān)之手，自由便不復(fù)存在了。由便不復(fù)存在了。 如果司法權(quán)不同如果司法權(quán)不同立法權(quán)和行政權(quán)分立，立法權(quán)和行政權(quán)分立，自由也就不存在了。自由也就不存在了。 孟德斯鳩孟德斯鳩論論法的精神法的精神孟德斯鳩孟德斯鳩素材三：法國啟蒙思想家們構(gòu)建的理想藍(lán)圖不管任何形式的政府，如果它不管任何形式的政府，如果

6、它沒有對每一個人的權(quán)利、自由沒有對每一個人的權(quán)利、自由和平等負(fù)責(zé)，那它就破壞了作和平等負(fù)責(zé)，那它就破壞了作為政治職權(quán)根本的社會契約。為政治職權(quán)根本的社會契約。 盧梭盧梭社會契約論社會契約論他認(rèn)為人民應(yīng)當(dāng)推翻暴君，重他認(rèn)為人民應(yīng)當(dāng)推翻暴君，重建符合人民利益的契約，創(chuàng)立建符合人民利益的契約，創(chuàng)立民主共和國，堅持民主共和國，堅持“主權(quán)在民主權(quán)在民”的原則，國家的最高權(quán)力屬于的原則，國家的最高權(quán)力屬于人民。人民。 盧梭盧梭7情境探究，情境探究，結(jié)合列舉的材料結(jié)合列舉的材料總結(jié)，總結(jié)，麥克政治設(shè)想麥克政治設(shè)想主要要解決主要要解決美國當(dāng)時面臨的主要問題：美國當(dāng)時面臨的主要問題：1.1.如何加強如何加強中央

7、政府中央政府的權(quán)力？的權(quán)力？2.2.如何協(xié)調(diào)中央與地方如何協(xié)調(diào)中央與地方？3.3.如何防止專制，保障民主？如何防止專制，保障民主？ 組織學(xué)生分組討論：針對美國當(dāng)時存在的問題，組織學(xué)生分組討論：針對美國當(dāng)時存在的問題，結(jié)合啟蒙思想家的理論，為美國設(shè)計適合本國結(jié)合啟蒙思想家的理論，為美國設(shè)計適合本國的政治制度。的政治制度。將學(xué)生的設(shè)想按針對的具體問題將學(xué)生的設(shè)想按針對的具體問題分類分類寫在黑板寫在黑板上。上。8針對的問題針對的問題 麥克麥克的建議的建議如何加強聯(lián)邦如何加強聯(lián)邦政府政府的權(quán)力？的權(quán)力？如何協(xié)調(diào)中央如何協(xié)調(diào)中央與地方與地方？學(xué)生自由發(fā)學(xué)生自由發(fā)揮揮如何防止專制，如何防止專制，保障民主？

8、保障民主？ 1787 1787年憲年憲法主要內(nèi)容法主要內(nèi)容 體現(xiàn)的體現(xiàn)的原則原則聯(lián)邦政府擁有一系聯(lián)邦政府擁有一系列主權(quán)權(quán)力（哪列主權(quán)權(quán)力（哪些）；聯(lián)邦法律是些）；聯(lián)邦法律是全國最高法律；憲全國最高法律；憲法未列明的權(quán)力屬法未列明的權(quán)力屬于各州或人民。于各州或人民。聯(lián)邦制原則聯(lián)邦制原則立法權(quán)歸國會，行立法權(quán)歸國會，行政權(quán)歸總統(tǒng)，司法政權(quán)歸總統(tǒng)，司法權(quán)歸最高法院權(quán)歸最高法院分權(quán)制衡原分權(quán)制衡原則（三權(quán)分則（三權(quán)分立原則）立原則）總統(tǒng)和議員由選舉總統(tǒng)和議員由選舉產(chǎn)生產(chǎn)生民主原則民主原則9難點突破：難點突破：通過展示通過展示“美國政府關(guān)門危機美國政府關(guān)門危機”的政治事的政治事件，讓學(xué)生結(jié)合課本中的件，

9、讓學(xué)生結(jié)合課本中的“三權(quán)分立、制約與平衡關(guān)系示三權(quán)分立、制約與平衡關(guān)系示意圖意圖”，利用學(xué)到的理論知識用于分析現(xiàn)實政治問題。，利用學(xué)到的理論知識用于分析現(xiàn)實政治問題。 美國政府關(guān)門預(yù)算撥款案無法批準(zhǔn)，美國政府沒錢可花。預(yù)算撥款權(quán)力掌握在美國國會手中，國會不通過預(yù)算案，就意味著政府不能花錢，很多需要花錢的工程無法繼續(xù)，員工的工資也將難以支付。從1977年到1996年19年間，聯(lián)邦政府曾關(guān)門17次，幾乎平均每年關(guān)門一次，最短1天，最長21天。其中1995年至1996年，克林頓政府執(zhí)政時期，曾兩次關(guān)門，導(dǎo)致數(shù)十萬政府雇員被遣散回家“待業(yè)”。 2013年9月20日開始至30日晚間，在共和黨內(nèi)“茶黨”等

10、保守勢力的強烈要求下，國會眾議院議長博納至少三次提出不同版本的臨時撥款議案，這些議案都與阻撓奧巴馬力推的美國醫(yī)療保險改革實施內(nèi)容相捆綁，但都沒有得到民主黨掌握的參議院的通過，最終導(dǎo)致聯(lián)邦政府預(yù)算至今沒有著落。2013年10月1日，美國聯(lián)邦政府的非核心部門關(guān)門。2013年10月7日，據(jù)香港文匯報7報道，奧巴馬急簽軍方支薪案，五角大樓9成員工或復(fù)工。2013年10月16日晚結(jié)束聯(lián)邦政府關(guān)門。10設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生分析美國政府權(quán)利的分配與制衡 1、奧巴馬為什么不能直接給自己政府的職員發(fā)薪水？ 2、國會眾議院為什么不能通過自己理想版本的臨時撥款議案？ 3、如果國會通過了奧巴馬力推的美國醫(yī)療保險改革實施

11、方案，但有人申訴該法案憲要怎么辦？11論從史出論從史出, ,評價評價17871787年憲法影響年憲法影響材料一：材料一：眾議員名額和直接稅稅額，在本聯(lián)邦各州中，按照眾議員名額和直接稅稅額，在本聯(lián)邦各州中，按照各自人口比例進(jìn)行分配。各州人口數(shù)，按自由人總數(shù)加上所各自人口比例進(jìn)行分配。各州人口數(shù)，按自由人總數(shù)加上所有其他人口的五分之三予以確定。自由人總數(shù)包括必須服一有其他人口的五分之三予以確定。自由人總數(shù)包括必須服一定年限勞役的人，但不包括未被征稅的印第安人。定年限勞役的人，但不包括未被征稅的印第安人。 -1787年憲法年憲法結(jié)合材料，請回答：結(jié)合材料，請回答：1787年憲法有何年憲法有何局限性局限性？奴隸制奴隸制 種族歧視種族歧視 積極作用：要求學(xué)生根據(jù)積極作用：要求學(xué)生根據(jù)1787年憲法的內(nèi)容和課本知識進(jìn)年憲法的內(nèi)容和課本知識進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生會從中央與地方的關(guān)系處理；保障民主，防行總結(jié)。學(xué)生會從中央與地方的關(guān)系處理；保障民主，防止權(quán)力過度集中；對美國經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)方面進(jìn)行回答。止權(quán)力過度集中；對美國經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)方面進(jìn)行回答。局限：從材料分析中得到答案。局限：從材料分析中得到答案。12課后探究：美國總統(tǒng)制和英國君主立憲制有何異同？ 幻燈片打出材料：第二次世界大戰(zhàn)期間，英國首相邱吉爾對美國總統(tǒng)富蘭克林羅斯福說：“總統(tǒng)先生，人們關(guān)心的是你在何種程度上不