不一樣的作文課

1、不一樣的作文課春寒料峭，短暫而歡樂的寒假結(jié)束了。望眼欲穿的父母們，熱烈地期待著“神獸歸籠”的好日子。 二月十三日，是各個學(xué)校緊張有序的開學(xué)禮。孩子們背著書包,臉上洋溢著快樂的喜悅；家長們翹首以待，全面配合老師把孩子送上更高的階梯；老師們摩拳擦掌，等著各顯神通給孩子更優(yōu)質(zhì)、更高效的課堂；教育部門、交通部門、菜籃子.都蓄勢待發(fā)。然而，一場突如其來的疫情，讓蘇州這座江南城市，全城按下了暫緩鍵。 緊張有序上課時 見屏如面，上課開始。面對這么嚴(yán)峻的形式，教育主管部門馬上作出了調(diào)整，開始了線上授課。為了課堂更有效更優(yōu)質(zhì)，學(xué)校選擇了“釘釘直播課堂”，這樣學(xué)生和老師可以近距離地面對面進行交流。孩子們面對這樣的

2、課堂更快樂了，一上課就開始問老師好，老師也可以在課堂上及時提問，讓孩子們開啟攝像頭，進行面對面指導(dǎo)課文朗讀.這樣的課堂真可謂“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。” 翻開屏幕改作文 視頻作文，終成框架。一轉(zhuǎn)眼，就到了第一單元的作文課，面對屏幕跟學(xué)生講作文，許多老師內(nèi)心忐忑不安的，尤其這還是一群初學(xué)作文的三年級孩子，相信有老師會深感“道路艱險”。在這條艱險的路上我們需要可嘉的勇氣，耐心地等待，披荊斬棘的魄力，靜待花開的耐心。通過課堂視頻邊看邊指導(dǎo):分析本次習(xí)作內(nèi)容、怎樣選取適合的內(nèi)容、習(xí)作語句組成指導(dǎo)、文章結(jié)構(gòu)建立方法、學(xué)習(xí)例文習(xí)作。視頻結(jié)束后，我再次強調(diào)了上述內(nèi)容并做了方式方法的闡述。孩子們開始在

3、我制作的我的植物卡片框架結(jié)構(gòu)圖中，填充相對應(yīng)的句子，進行作文的初級建構(gòu)。 對著視頻、屏幕講了兩節(jié)課，看不到學(xué)生們寫作文的狀態(tài)，也不能看不到學(xué)生的作文草稿，無法即時指導(dǎo)學(xué)生作文，也不能面對學(xué)生的問題進行馬上解答，更不能及時巡視看學(xué)生草稿，進行句子指導(dǎo)修改目之所及皆是屏幕，心之所向無處著力，這種深深的無力感，布滿了我的心。晚上我打開 作業(yè)簿中的框架結(jié)構(gòu)圖，有的內(nèi)容填寫了，完全是比較隨意的口語，離優(yōu)美還差很遠的距離；有的植物的各個局部寫了，只是寥寥數(shù)語，或是詞不達意；還有甚至空白一片沒有什么內(nèi)容，只有個別的寫了一些字。一股意外和失落撲面而來，它們連忙全面侵襲了我的大腦。此時此刻，此情此景真是應(yīng)了那句

4、“這次第，怎一個愁字了得！” 回爐再造理重點 思緒良久，重新動身。我認真翻看著一頁頁作文框架結(jié)構(gòu)圖，針對同學(xué)們的填寫情況，進行細致地歸類，并及時指初哪里做得好、哪里做得不好，形成文字說明讓每個孩子知道自己作文的具體情況，做到心里有數(shù)。有針對孩子們寫得不具體的情況，分析了一下問題:孩子們想寫好，但是由于剛接觸作文不久，方法是了解一些的，但具體操作起來有些困難，尤其是把自己看到的事物用具體的語言寫出來，孩子們的語言文字還是有些匱乏，造句能力還沒有到達一定高度.基于以上的情況，我想我需要給孩子一些助力，關(guān)心他們完成這個飛躍。這些問題也是由于網(wǎng)絡(luò)授課，老師不能面對面與孩子更好地完成交流指導(dǎo)，造成的一些

5、問題。 初春的深夜有些許涼意，燈光下的我有些許倦意，此時我的手不停的在鍵盤上飛舞，生怕打字慢了，這好的創(chuàng)意方法飛走了。經(jīng)過兩個多小時的努力，一張習(xí)作一:我的植物朋友，寫作方法指導(dǎo)新奇出爐了。清楚的四個板塊，干貨滿滿:從作文內(nèi)容取舍，到例文指引，再到仿寫段落仿寫方法指導(dǎo)，最后的文章層段落怎樣安排。在孩子們已有對本篇作文理解的根底上，用文字地形式給孩子指明了具體寫作文的方法。在課堂答疑的半小時，我?guī)е⒆影堰@些方法一個接一個學(xué)習(xí)了一遍，讓孩子對作文的結(jié)構(gòu)、造句、方法，有清晰地認識。通過這樣的方法，我讓每個孩子不再吃魚，而是學(xué)會了“_”。我要通過這樣的方法，打破網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來的局限，我要用這樣的方式讓

6、孩子在初學(xué)寫作就能夠?qū)W會方法，并能夠很好地運用。我期待著“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。” 終成文章心歡喜 授業(yè)解惑，期待成果。通過詳細地講解，孩子又投入了作文的二次修改成文中。我時不時提醒孩子們，寫好了抓緊發(fā)給老師批改。經(jīng)過久久的等待，“滴滴”信息來了，桂花登場了，它結(jié)構(gòu)清晰，語言文字優(yōu)美:文章用了五個段落，開頭聞香看桂花，桂花的形態(tài)，一朵桂花的樣子，“我”變成了桂花，結(jié)尾表達了對桂花的喜愛和贊美。文章用了比喻、擬人、排比的修辭手法，優(yōu)美生動的語言，寫出了桂花的美，讀來如桂花在眼前，隔著屏幕如同能聞到花香，看到花朵。漸漸地，漸漸地有越來越多的孩子發(fā)來了自己的作文，都運用了我給他們提供的方法，也成功地把我給他們收集的好詞佳句應(yīng)用在自己的作文中，用了仿寫的方式來著一朵花的樣子.這滿屏的植物，滿屏的花香，滿屏的文字，就是最美的收獲，這就是“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都?！?新的形勢，新的要求。我們要學(xué)會在新的形勢中，用新的思路，新的方法破冰