初四語文《古詩詞鑒賞情感把握》課堂實(shí)錄

1、初四語文古詩詞鑒賞情感把握課堂實(shí)錄高霞復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1.體味古代詩詞的思想情感。2.探尋把握詩詞情感的方法。重點(diǎn)：掌握并利用所學(xué)方法準(zhǔn)確把握詩詞情感。 難點(diǎn)：準(zhǔn)確并全面把握詩歌的復(fù)雜情感。課型：專題復(fù)習(xí)課教學(xué)過程：激情導(dǎo)課：師：古詩歌是我國(guó)文學(xué)殿堂中的一枝奇葩， 凝聚著中華民族濃厚的文化積淀，她 總在字里行間召喚人性的真善美。古詩歌滲透到了我們成長(zhǎng)的每一階段， 從呀呀 學(xué)語時(shí)跟母親背誦“床前明月光”“離離原上草”到求學(xué)階段接觸的 詩經(jīng)以 及唐詩宋詞元曲，可以說是包羅萬象。所以很多同學(xué)也會(huì)活學(xué)活用， “考試 問君能有幾多愁”、“下課零聲忽如一夜春風(fēng)來”、 “作業(yè)千朵萬朵壓 枝低”、“批評(píng)風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)

2、相逼”生：大笑 師：可是談到考試中的詩歌鑒賞，大家的感受是“愛她不容易”呀，今天我們就 利用這一節(jié)課和大家共同探討詩歌鑒賞中的一般方法。自學(xué)案幻燈片出示：萊蕪市近五年古詩詞鑒賞考點(diǎn)探究考試 時(shí)間所選詩詞考查 內(nèi)容考查 角度2008年渡漢江句中“斷”字有什么表達(dá)效 果？“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”表達(dá)了詩人怎樣的心情？品析語言（煉字角 度）思想感情2009年新 柳7詩中的“新柳”有什么特點(diǎn)？（ 2 分）8“水中柳影引他長(zhǎng)”中的“引”字，有什么妙處？（ 2 分）詩詞內(nèi)容品析語言（煉字角度）2010年新晴“偷開門戶又翻書”一句中， “偷” 字有什么表達(dá)效果？品析語言（煉字角度）2011年釣雪亭（1）詩

3、人在詩中寄寓了怎樣的感 情？（2）這首詩在表現(xiàn)手法上有何特點(diǎn)？思想感情 表達(dá)技巧（表現(xiàn)手 法）2012年登西樓懷 湯損之這首詩在寫法上的主要特點(diǎn)是 ，一個(gè)“空”字寫出了詩人的心情。表達(dá)技巧（表現(xiàn)手 法） 思想感情師：歸納總結(jié)萊蕪市中考詩歌賞析主要考點(diǎn)。明確： 1、 思想感情 2、品析語言 3、表現(xiàn)技法 師：理解古詩詞情感是中考古詩詞鑒賞的常考點(diǎn)，也是應(yīng)試中的難點(diǎn)。古詩詞語 言精煉典雅，含蓄蘊(yùn)藉，意味深長(zhǎng)。這給理解古詩詞情感帶來了一定的難度。其 實(shí)，只要掌握了方法，找到解讀情感的切入點(diǎn)，如同有了開啟情感迷宮的鑰匙， 就能夠登堂入室，感悟作者豐富的情感世界；有了破譯古詩情感 密碼，就能領(lǐng) 略古詩詞

4、藝術(shù)殿堂的華美。探究案（一）破譯古詩情感密碼之一 讀題目 把握作者情感的流向。師：題目，是流露作者情感的一雙眼睛。詩題對(duì)詩歌的內(nèi)容有或明或暗的提示作 用，從題目中我們可以把握出詩歌的內(nèi)容走向、題材類別、表現(xiàn)手法以及情感基 調(diào)。比如送別詩的題目往往有“贈(zèng)、別、送”等字眼，懷古詩則多用“感、懷、 憶”等字眼，這些字眼直接點(diǎn)明了詩歌的題材、思想內(nèi)容。下面我們一起細(xì)讀詩題，抓詩題中的關(guān)鍵字，體察作者的思想情感。 （帶領(lǐng)學(xué)生一起細(xì)讀詩題，抓詩題中的關(guān)鍵字）師：春夜喜雨 生：從“喜”字可以看出作者喜悅之情。師：潼關(guān)懷古 生：從“懷古”字可以看出作者懷古傷今之感。 師：幻燈片出示：天凈沙 秋思漁家傲 秋思夜

5、雨寄北九月九日 憶山東兄弟生：從“思”“寄”“憶”中流露出思念家鄉(xiāng)之情。 師：大家能否從學(xué)過的贈(zèng)別詩歌中篩選出這樣的詩歌題目，用這種方法找題眼這 種方法，觸摸一下詩人的情感脈搏。自主探究，暢所欲言： 生：白雪歌送武判官歸京中的“送”，可以感知此詩抒發(fā)作者對(duì)友人的依依 惜別、惆悵傷感之情。生：聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄中的“寄”，可以感知此詩抒發(fā)作者對(duì)友人 的掛念關(guān)心之情。生：酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng) 中的“贈(zèng)” ，可以感知此詩抒發(fā)作者憶友懷舊、 勸勉祝愿之情。師：從“送”“寄” “贈(zèng)”“憶” 等詞中可以初步感知這些詩中，主要抒發(fā)依 依不舍、別恨離愁、惆悵傷感、勸勉祝愿等 感情。但我們須注意注意區(qū)分

6、詞牌、 曲牌與題目，情感與曲牌詞牌無關(guān)。（如山坡羊 ?潼關(guān)懷古） 師：詩歌的題目往往能流露作者的情感，如果細(xì)讀了這些詩歌的題目，把握住了 這些不同類型詩的特點(diǎn)，也就基本上把握了詩歌感情的流向。但要進(jìn)一步把握詩 人感情。還需要掌握破譯古詩情感密碼之二 知作者。（二）破譯古詩情感密碼之二 知作者 洞察作者情感的窗口1. 探討形象與情感的關(guān)系。 師：“文如其人”，鑒賞詩歌，講究知人論世。詩人的人生經(jīng)歷，性格特點(diǎn)以及 他所遭遇的時(shí)代，都會(huì)在他的詩歌中刻下深深的烙印。提醒大家注意:“知人論世”的前提是要了解三種詩人： 1、教材中學(xué)過的詩人。 2、熟悉的詩人。 3、注 釋中提供了介紹或背景的詩人。十幾年的

7、古詩詞熏陶與學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們說說你熟 悉的詩人形象，及他常在作品中抒發(fā)的情感，并舉一個(gè)實(shí)例。生：李白在我心中是一個(gè)不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象，他常抒發(fā)懷才 不遇的失意，更多是“天生我材必有用”的樂觀自信。如行路難。生：杜甫在我心中是一個(gè)心系天下蒼生、憂國(guó)憂民的形象，他詩歌的主題思想就 是憂國(guó)憂民。如茅屋為秋風(fēng)所破歌生：陶淵明是一個(gè)寄情山水 、歸隱田園的隱士形象 ，他們?cè)娭谐Ａ髀稛釔圩匀?閑 適自在的情趣。如歸園田居飲酒 生：陸游、辛棄疾是愛國(guó)詩人，他們?cè)姼柚卸嗍銓懯钢緢?bào)國(guó)、建功立業(yè)、慷慨憤 世的情感。如十一日四日風(fēng)雨大作破陣子 生：李清照 生：蘇 軾 師：在中考時(shí)，詩人形象與情感也是考查

8、熱點(diǎn)，試看考題回放 真題演練（看幻燈片，學(xué)生回答問題）問題 1.填空。觀滄海以字統(tǒng)領(lǐng)全篇 ，先寫景，然后寫 景，借景抒情，表現(xiàn)了詩人 。生：觀滄海以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，先寫實(shí)景，然后寫虛景，借景抒情，表現(xiàn) 了詩人博大胸懷 （或一統(tǒng)天下的雄心壯志 ）。問題 2.在觀滄海 的山水景物的描繪中，你感覺出這是一位怎樣的詩人形象？ 生：表現(xiàn)了一位胸懷寬廣、躊躇滿志、建功立業(yè)、抱負(fù)遠(yuǎn)大的詩人形象。師：從這兩題中可以看出詩人情感與形象是協(xié)調(diào)一致的。請(qǐng)看一道將二者一起考 查的，再感知一下。問題 3江城子 密州出獵中“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”一句， 勾勒了怎樣的人物形象？抒發(fā)了怎樣的思想感情？ 生：勾勒了

9、一個(gè)英武豪邁、氣概非凡的英雄形象。用典故，含蓄地抒發(fā)了渴望立 功報(bào)國(guó)的豪情壯志。問題 4.行路難中名句“， ”表現(xiàn)出詩人 的性格。生：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海 自信(答“積極”“豁達(dá)”“倔強(qiáng)” “樂觀”等也可) 師：通過剛才的習(xí)題操練，我們深感“文如其人”，的正是因?yàn)椴懿偈且粋€(gè)躊躇 滿志、抱負(fù)遠(yuǎn)大的政治家，他才會(huì)橫槊賦詩，展示“日月之行，若出其中，星漢 燦爛，若出其里”博大胸懷，彰顯一統(tǒng)天下的決心。正是因?yàn)樘K軾樂觀曠達(dá)，他 才會(huì)在密州出獵時(shí)高歌“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”，抒發(fā)渴望建功立 業(yè)、保家衛(wèi)國(guó)愛國(guó)強(qiáng)音。我們掌握了情感密碼二“知作者”，知人論世，洞察作 者情感，才會(huì)如洞中觀火

10、，了然于胸。在細(xì)讀了詩題 ,了解了作者后，我們必須 逐句閱讀文本，“披文入情”去體味詩歌的情感。下面我們一起尋覓破譯古詩情 感密碼之三 覓情語(三) 破譯古詩情感密碼之三 : 覓情語 觀照作者情感的鏡子1. 真題演練?！霸娧灾尽?，詩歌抒情方式有兩種“直抒胸臆、間接抒情”。直抒胸臆是詩人 常用的一種抒情方式。它的特點(diǎn)是詩人直接坦露心跡、表白情感。這種直接表露 作者情感的詞語就是情語。找到“情語”密碼，可以直接打開作者的心扉。掌握 密碼三“覓情語”，應(yīng)是做中考詩歌鑒賞題的必殺技。下面看好題回放(看幻燈片習(xí)題，學(xué)生回答)(1) 錢塘湖春行全詩以“行”為線索，最后兩句中的“ ”兩字充分表 達(dá)了詩人對(duì)西

11、湖美景的迷戀。生：“最愛”兩字充分表達(dá)了詩人對(duì)西湖美景的迷戀。 師：這個(gè)題型是直接讓我們找“情語”，請(qǐng)看下一題。(2) 天凈沙 秋思中直接抒情的是哪一句？抒發(fā)了怎樣的感情？ 生：直接抒情的是“斷腸人在天涯”。 抒發(fā)了游子孤寂愁苦、思念家鄉(xiāng)親人的 心情。(3) 對(duì)過零丁洋尾聯(lián) “ 人生自古誰無死 , 留取丹心照汗青 ” 這一名句從 抒情方法和內(nèi)容上作簡(jiǎn)要分析。生：這一句采用直抒胸臆的方式 , 表明了自己以死明志的決心 , 充分體現(xiàn)了他 舍生取義2. 探索規(guī)律。 師：通過以上例句，我們明白詩中的情語，就像一面鏡子，可以直觀映照出作者 的情感。大家仔細(xì)想想，古詩中的“情語”有什么出沒規(guī)律？ 自主探究

12、，暢所欲言：生：在結(jié)尾處出現(xiàn)，卒章顯志。 師：請(qǐng)大家從學(xué)過詩歌中，舉一反三，再尋覓一些這樣的“情語”，并說說它彰 顯詩人什么樣的感情。生：我寄愁心與明月。情語“愁”直接流露對(duì)友人遭貶謫的憂慮和關(guān)心。 生：絕勝煙柳滿皇都。情語“絕勝”洋溢著作者對(duì)早春景色極度的喜愛之情。 生：提攜玉龍為君死。情語“為君死”抒發(fā)了作者對(duì)早春景色極度的喜愛之情的 愛國(guó)情感。 師：覓情語，縱然是觀照作者情感的一面鏡子，但是，我國(guó)古代詩歌抒情“貴在 含蓄”，所以要破譯有些抒情含蓄隱秘的古詩情感密碼，還需要另辟蹊徑，現(xiàn)在 請(qǐng)大家一起探尋密碼之四 悟意象（四）破譯古詩情感密碼之四 : 悟意象 抒發(fā)作者情感的載體1. 探究月與

13、酒的意象。 師：古人作詩，除了直抒胸臆外，還常常采用間接抒情的方法。詩人常把感情 匯聚在某一物象上，這一物象因包含了詩人的感情而形成意象。出示幻燈片：意象 師：春花秋月，大漠孤煙，長(zhǎng)河落日，春光秋露，冷雨寒窗，晨鐘暮鼓等等，是 古詩中的常見意象，一般有相對(duì)固定的寓意，如“梅”是“孤獨(dú)”、“寂寞”、 “孤芳自賞” 、“高潔偉岸”的代名詞 ；“水”是“惜時(shí)光” 、“痛別離”、“苦 遠(yuǎn)游”、“感身世”的同義語。下面我們通過兩道題探討常見意象的含義，女生做第一題，探討月之意象。 男生做第二題，探討酒之意象。（幻燈片出示）請(qǐng)先將空缺處補(bǔ)充完整，你能悟出這些意象的含義嗎？（1）“月”曾勾起許多古代詩人的創(chuàng)

14、作情思，寫下很多名篇佳作。請(qǐng)寫出含有“月”字的古詩句，再探究“月”這個(gè)意象的含義。 生：明月幾時(shí)有，把酒問青天。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。舉頭望明月，低 頭思故鄉(xiāng)。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?？吹綀A月 ，想到人的團(tuán)圓，現(xiàn)實(shí)無法團(tuán)圓， 所以產(chǎn)生思念遠(yuǎn)方親人之情。生：無言獨(dú)上西樓，月如鉤。作者由月殘想到人缺，由親人分離，而倍感孤單寂 寞、內(nèi)心凄涼。女生代表：我來總結(jié)一下月的意象，它象征著人生的圓滿或缺憾，寄托著思鄉(xiāng)懷 遠(yuǎn)、孤單寂寞之情 。（2）文學(xué)史上，“酒”與“詩”一路同行。請(qǐng)你寫出幾個(gè)含有“酒”字的完整 的古詩詞句（課內(nèi)外均可）再說說“酒”中寄托的情感。生：“開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻”、“葡萄美酒

15、夜光杯，欲飲琵琶馬上催。”我 們有“美酒助興、無酒不成席、今朝有酒今朝醉”之說，所以酒往往寄托作者歡 悅得意之情。生：濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。 酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨。 因有慶功酒之說，所以酒寄托作者建功立業(yè)的壯志豪情。生：勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。我國(guó)自古就有“餞別”的習(xí)俗，借酒味 綿長(zhǎng)表情深誼厚，寄托友人離別時(shí)依依不舍之情。生：舉杯邀明月，對(duì)影成三人 。東籬把酒黃昏后。 中國(guó)酒文化里，酒是要分享的， 獨(dú)自一人飲酒，是喝悶酒，往往寄托詩人失意愁苦之情。男生代表：我總結(jié)一下酒的意象，它往往表現(xiàn)詩人歡悅得意 、建功立業(yè)、失意 愁苦、留戀思念之情。師：我們的須眉不遜巾幗 ，把

16、酒之意象闡釋的意蘊(yùn)悠長(zhǎng) 。同學(xué)們，在古典詩歌中， 意象的數(shù)量繁多。下面我們分組比賽，看哪組總結(jié)的意象多。（分組討論，代表 發(fā)言）2. 分組總結(jié)常見意象。（合作探究）組 1：冰雪 喻忠貞、高潔。月 離愁別緒，思鄉(xiāng)念親。柳 引發(fā)感傷離別之苦。菊 堅(jiān)貞高潔。組 2 ：梅 傲霜斗雪。子規(guī)、猿鳴 凄涼哀傷。 雁：孤獨(dú)思鄉(xiāng)消息 水愁緒。燕美好春光。 流水人生苦短、命運(yùn)無常組 3 ：松竹梅高潔堅(jiān)貞 杜鵑悲慘凄惻 雁相思離愁（帶領(lǐng)學(xué)生背 誦“云中誰寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓”） 吹笛、羌笛離別之苦、相 思之情、內(nèi)心孤寂組 4 ：折柳惜別懷遠(yuǎn)楊柳“渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新?！睏罨?離散：桑梓、紅豆、梅花

17、、杜鵑、鴻雁、流水師：看來每組都是了解眾多呀，大家不相上下，勝負(fù)雖不能見分曉，但由此大家 能多掌握一些意象含義，結(jié)果很好。下面我把常見意象寫成一首小詩，方便大家 記憶。松梅竹菊寓高潔，借月托雁寄鄉(xiāng)思。杜鵑猿猴啼凄凄， 落花流水傳愁緒。別時(shí)長(zhǎng)亭柳依依，草木仍在人事移。3. 真題演練。 師：古詩詞中的意象積淀了深厚的文化內(nèi)涵，我們應(yīng)該牢記。從應(yīng)考角度，意象 也是詩歌鑒賞考查的熱點(diǎn)。請(qǐng)看考題回放。（1）登飛來峰詩中“浮云”這一意象指的是什么？ 生：指困難、挫折、障礙等（2）天凈沙 秋思一詩通過豐富、密集的意象，渲染了 的氣氛， 抒發(fā)了詩人極其 的情緒。生：渲染了蕭瑟蒼涼的氣氛，抒發(fā)了詩人極其孤寂愁苦

18、的情緒。（3）一切景語皆情語 。試以聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 中“楊花落盡子規(guī)啼” 為例加以說明。生：通過楊花飄落、子規(guī)哀啼的景象描繪，表達(dá)對(duì)好友遭到貶謫的傷感之情。 師：望月常用來抒思鄉(xiāng)之離愁，折柳相送多為分別之時(shí)。意象是作者抒發(fā)情感的 載體，如果我們能了解常見意象的含義，如這對(duì)鑒賞詩歌作品的內(nèi)涵、思想感情 有很大幫助。但有的詩歌通過上述四種方法，仍不能深入?yún)⑼缸髡咴娭猩钋?，?以我們還要掌握破譯古詩情感密碼之五 品典故。（五）破譯古詩情感密碼之五 品典故 探尋情感的幽徑1. 解讀“典故”三步曲。師：詩人在作品中抒發(fā)的感情，往往緣事即景而興。事為情之端，情為事而生， 事、情互生互融。理解詩詞

19、作品中作者所敘之事、所引之典故，是探尋作品情感 之通幽曲徑。方法有三：（幻燈片） 解讀“典故”三步曲： （1）能準(zhǔn)確敘述典故：朝代、涉及人物、主要事件。（2）體會(huì)運(yùn)用典故，詩人想表達(dá)什么？（3）運(yùn)用典故有什么好處？ 師：以行路難為例，解讀“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”其中兩個(gè)典 故。生：（ 1）商朝 姜尚 垂釣碧溪 商代 伊尹 乘舟夢(mèng)日生：（ 2）呂尚和伊尹都曾輔佐帝王建立不朽功業(yè)，李白借兩個(gè)典故表明對(duì)自己 的政治前途仍存極大的希望，表達(dá)自己有為于當(dāng)世的理想。生：（ 3）詩詞中借用典故來抒情，往往能避免直白，使表達(dá)更含蓄、委婉，加 深了詩歌意蘊(yùn)，增強(qiáng)了感染力。2. 真題演練。 師：品典故，

20、解詩情，是詩詞鑒賞的難點(diǎn)，但又是考試的熱點(diǎn)。看好題回放 （ 1）蘇軾的江城子 ?密州出獵引用了三個(gè)典故，分別表達(dá)怎樣的思想感情？ 看孫郎。表現(xiàn) 作者以孫權(quán)自比，含蓄表達(dá)了自己少年的狂氣。 遣馮唐，詞人以魏尚自比，委婉表達(dá)希望得到朝廷重用。 射天狼。含蓄地表現(xiàn)了作者報(bào)效國(guó)家、建功立業(yè)的愛國(guó)精神。（2）詩句“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”用了什么歷史典故？作者借典 故想抒發(fā)什么情感？指向秀聞笛作思舊賦懷念嵇康，表達(dá)了詩人懷念故友，無限悲痛之情。 指王質(zhì)爛柯，表達(dá)了詩人對(duì)歲月流逝、人事變遷的惆悵之情。3. 典故薈萃。 師：古詩詞中用典的詩句還有很多，現(xiàn)在我們盤點(diǎn)一下，體會(huì)個(gè)中況味。 （出示 幻燈片

21、 “典故薈萃”，學(xué)生回答表達(dá)情感）生：（ 1）“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”運(yùn)用宗愨的典故，含蓄地表達(dá) 了詩人堅(jiān)信總有一天能夠?qū)崿F(xiàn)自己遠(yuǎn)大抱負(fù)的樂觀豪邁之情。生：（ 2）“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。”這兩句曲折地反映出英雄無 用武之地的抑郁不平之氣。生：（ 3）“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。抒發(fā)了作者抗敵救國(guó)、建功立業(yè)的 愛國(guó)情感。生：（ 4）“燕然未勒歸無計(jì)，羌管悠悠霜滿地?！笔惆l(fā)了邊塞將士渴望建功立 業(yè)的雄心壯志和濃濃的思鄉(xiāng)之情。生：（5）“為報(bào)黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。”抒發(fā)了將士忠君報(bào)國(guó)（愛國(guó)） 之情。訓(xùn)練案1、渡漢江（萊蕪 08 年）宋之問嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。近鄉(xiāng)情更

22、怯，不敢問來人。 注：本詩系作者從被貶之地嶺南逃回洛陽，途經(jīng)漢江時(shí)所作。“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”表達(dá)了詩人怎樣的心情？ 生：表現(xiàn)了詩人想問又不敢問的矛盾而復(fù)雜的心情（詩人被貶逃歸，遇見來人， 既想了解家人的安危，又唯恐遇到意外和不測(cè)，心理十分矛盾）。2、登西樓懷湯損之（萊蕪 2012 ）陳允平楊柳飄飄春思長(zhǎng)，綠楊流水繞宮墻。碧云望斷空回首一半闌干無夕陽。這首詩在寫法上的主要特點(diǎn)是： ，一個(gè)“空”字寫出了詩人 的心情。生：借景抒情；失落、悵惘。3、對(duì)臨江仙 ·夜歸臨皋的賞析有誤的一項(xiàng)是（ 2 分） 2013萊蕪中考 臨江仙 ·夜歸臨皋蘇軾夜飲東坡醒復(fù)醉，歸來仿佛三更。家童鼻

23、息已雷鳴。敲門都不應(yīng)，倚杖聽江聲。長(zhǎng)恨此身非我有，何時(shí)忘卻營(yíng)營(yíng) ?夜闌風(fēng)靜觳紋平。小舟從此逝，江海寄余生。注營(yíng)營(yíng)：往來勞碌。A“夜飲東坡醒復(fù)醉 ”，一開始就點(diǎn)明了夜飲的地點(diǎn)和醉酒的程度。B上片以動(dòng)襯靜，以有聲襯無聲，通過寫家童鼻息如雷和作者諦聽江聲，襯 托出夜靜人寂的境界。C“夜闌風(fēng)靜觳紋平”，以江面的平靜反襯詞人內(nèi)心的不平靜，寫出詩人不甘 被貶，渴望建功立業(yè)的政治追求。D“小舟從此逝，江海寄余生 ”，表達(dá)了詞人瀟灑如仙的曠達(dá)襟懷，是他不滿 世俗、向往自由的心聲。生：小舟從此逝，江海寄余生可見應(yīng)該是表現(xiàn)了詞人退避社會(huì)厭棄世間的人生理 想生活態(tài)度和要求徹底解脫的出世意念。師課堂總結(jié)： 鑒賞是一種

24、高層次的閱讀， 是一種再創(chuàng)造， 我們這節(jié)課學(xué)習(xí)破譯詩 人情感密碼的五種方法，但同學(xué)們一定要根據(jù)情況靈活運(yùn)用。古典詩歌作為常青 的藝術(shù)，總是內(nèi)涵無涯，發(fā)掘不盡，希望同學(xué)們能在詩歌的國(guó)度里自由的徜徉， 走進(jìn)作者內(nèi)心深處，聆聽那個(gè)時(shí)代的回音，讓你的靈感隨著詩人的情感脈搏一起 跳動(dòng)。一看題目明含義 五看典故解用意 楚辭浪漫多比喻 陶潛首推屬第一 李詩浪漫杜現(xiàn)實(shí) 晚唐哀婉數(shù)李煜 高歌“大江東去” 元代詩型有變異 古詩源遠(yuǎn)一脈承二看作者悟情志 分析風(fēng)格與手法 漢代樂府很靈活 南朝愛情纏綿意 白詩兼?zhèn)淅疃棚L(fēng) 詞生唐代興于宋低吟“廉頗老矣” 曲中可尋詩痕跡 多吟、多背、多深思三看背景知來歷時(shí)代、流派要牢記 北

25、魏風(fēng)骨頗大氣 北朝邊塞鏗鏘詩 無題含蓄劉禹錫 豪放、婉約兩分枝婉約首推李清照明清詩作諷現(xiàn)實(shí)四看意象析主旨 詩經(jīng)表現(xiàn)是現(xiàn)實(shí) 兩晉山水寄情意 唐代鼎盛兩高峰 初唐清新有四杰 蘇詞、辛詞多豪放國(guó)恨家愁蘊(yùn)筆底鋒芒畢露抒胸臆作業(yè)設(shè)置（幻燈片出示）：1、學(xué)生整理課堂筆記，掌握復(fù)習(xí)的相關(guān)知識(shí)2、學(xué)生自選一首古詩詞，進(jìn)行美讀美賞。相關(guān)鏈接： 古詩詞鑒賞歌訣初三語文 第一單元課堂教學(xué)實(shí)錄宋曉芹導(dǎo)入：作為一名中國(guó)人， 我們?yōu)閾碛形迩甑奈拿鞫院溃?作為一名中國(guó)人， 我們?yōu)閾碛刑圃娝卧~而驕傲； 作為一名中國(guó)人， 我們沒有理由不了解散發(fā)出濃濃 的中華文明氣息的地方民俗。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這個(gè)單元我們接觸到那些民俗？

26、（學(xué)生回憶，自由回答）（屏幕顯示）云南的歌會(huì)少數(shù)民族的賽歌、傳歌 端午的鴨蛋端午風(fēng)俗，尤其是帶有濃郁地方特色的鴨蛋吆喝北京特有的 春酒故鄉(xiāng)過年的風(fēng)俗俗世奇人 具有濃郁天津特色的市井里巷的刷墻、 捏泥人高手絕唱 說書師：這節(jié)課我們要完成以下幾個(gè)目標(biāo)。（屏幕顯示，學(xué)生齊讀）復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、通過自我復(fù)習(xí)，檢查等方式鞏固本單元的字詞及作品的體裁、出處、作家代 表作等文學(xué)常識(shí)。2、梳理單元內(nèi)容，以絕唱等課文為例，明確人物的閱讀方法。3、直擊中考：通過課外閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生感受民俗的魅力，激發(fā)熱愛生活、熱 愛祖國(guó)的情感。自學(xué)案 師：（屏幕顯示）學(xué)科助理：做題認(rèn)真的小組有二組、五組、六組；需要改進(jìn)的 組有三組、

27、七組；做題突出的同學(xué)，徐瑞吉、狄靜、賈瑞雪、李彤；需要改進(jìn)的同學(xué)左曦、李 世昌、尚子燁。師：同學(xué)們出錯(cuò)有幾個(gè)比較集中的題，看大屏幕，看看現(xiàn)在你能答對(duì)么？ （屏幕 顯示）投影：龍吟鳳 噦 蹲踞 煨燉 炮制 怵 煨 生：（學(xué)生思考、回憶，片刻后陸續(xù)舉手）指定兩個(gè) c 類學(xué)生讀；全班齊讀一遍。 探究案師：（屏幕顯示 探究案問題及討論方式）明確寫人的方法。 請(qǐng)舉出結(jié)合出自課文或名文的具體實(shí)例， 方便同學(xué)們理解 學(xué)生小組形式討論。 B類學(xué)生總結(jié)全組意見， C類學(xué)生等待發(fā)言， A 類學(xué)生 等待點(diǎn)評(píng)。（學(xué)生看書、交流、總結(jié)。 ） 生：我們五組認(rèn)為人物的寫作方法有：外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描 寫、心

28、理描寫。絕唱第五節(jié)，“那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩 丸黑水銀”抓住眼睛寫她的相貌。這是外貌描寫。師：三組同學(xué)找的非常全面。 大家找一下，這個(gè)單元還有運(yùn)用有關(guān)描寫方法的么？生：我們?nèi)M找的是云南的歌會(huì)山野賽歌中那個(gè)婦女“這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情明朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長(zhǎng)得一張黑中透紅的臉，滿口白白的牙齒，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍了個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙， 腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。 ”也是著重寫得外 貌描寫。一生：我們二組找的是動(dòng)作描寫， 俗世奇人中寫刷墻、捏泥人的動(dòng)作麻利、 神奇。師：你能具體說說么？生：“摳”“戳”既把

29、泥人張的技藝高超寫得淋漓盡致。師：五組同學(xué)總結(jié)的這些描寫人物的方法總稱為正面描寫。 正面描寫的有益是什 么？生：側(cè)面描寫。師：非常準(zhǔn)確！下面我們一起體會(huì)一下側(cè)面描寫的作用。 前面五組同學(xué)找到了寫王小玉相貌的句子，其實(shí)文中還有，請(qǐng)補(bǔ)充。誰找到了， 請(qǐng)讀一下，找到的同學(xué)，請(qǐng)讀一下。好。生：描寫王小玉相貌的是“瓜子臉兒，白凈面皮，相貌不過中人以上之姿，只覺 得秀而不媚，清而不寒” 。師：你覺得王小玉長(zhǎng)的漂亮嗎？ 生：她雖然長(zhǎng)的不是非常地漂亮，但是這里面形容她是“秀而不媚，清而不寒” ， 給人一種一看到就知道她的藝術(shù)魅力很強(qiáng)，她的修養(yǎng)很高。師：她的氣質(zhì)夠好。生：對(duì)。師：那，但是作者著重寫了他的？生：氣

30、質(zhì)。師：氣質(zhì)，還有呢？剛才五組同學(xué)讀的寫了她的生：還有她的眼睛。師：她的眼睛，你發(fā)現(xiàn)她的眼睛是不是特別有魅力??？生：對(duì)。師：她雖然長(zhǎng)得不是很漂亮，就那樣一步一看，可以就這一眼，滿園子里便鴉雀 無聲，比皇帝出來還要靜悄得多呢。為什么要寫她的外貌呢？哪組來補(bǔ)充。3 生：我們六組認(rèn)為因?yàn)楸旧戆祖に南嗝埠艹霰?，藝術(shù)魅力很高，這說明她的 技藝也一定很不非凡。 就根據(jù)她的相貌可以初步看出她的藝術(shù)一定是很高的。 她 的技藝一定很高。師：用更精煉的語言概括一下。生：我覺得他這樣寫是為了側(cè)面烘托王小玉她的說書技術(shù)精湛。 師：哦，側(cè)面烘托出藝術(shù)的精湛。那這樣吧。老師啊畫一個(gè)畫。 （畫圓）同學(xué)們， 這是一輪月亮，

31、孤零零的，不好。在這旁邊啊，點(diǎn)綴幾多白云。大家看，效果就 不一樣了。 這叫做烘云托月， 也叫做烘托。 大家想想在我們以前所學(xué)過的文章當(dāng) 中，還有哪一些運(yùn)用了這個(gè)手法。好，你說。 生：在我們學(xué)過的文言文里面有篇叫口技的。師：哦，叫口技的。你能不能給同學(xué)們說一兩處。生：比方說“滿坐賓客無 不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。 ”這就是以賓客的反應(yīng)去烘托口技表演 者的精湛技藝。師：恩，好。還有沒有要補(bǔ)充的？口技這篇文章同學(xué)們都學(xué)過了嗎？ 生：學(xué)過了。師：學(xué)過了。剛才這位同學(xué)學(xué)的很扎實(shí)。大家再說說看。也可以從其他文章當(dāng)中 再來聯(lián)系一下。生：口技里面還有這樣寫的，“于是賓客無不變色離席， 奮袖出臂， 兩

32、股戰(zhàn)戰(zhàn)， 幾欲先走?！边@樣來形容賓客的，就是反映了，可以烘托出口技表演者他表演真 正的非常地真實(shí)，讓聽眾覺得像是真的失火了一樣。師：哦，身臨其境。還有沒有？后面的男生再說。 生：“忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺 而已?！睅煟汉?jiǎn)單分析一下。 生：這里寫出口技人道具的簡(jiǎn)單，使之寫出口技技藝人的技藝絕妙。 師：好。請(qǐng)坐。那同學(xué)們有沒有學(xué)過一首陌上桑的詩？沒有？很快就要學(xué)到 這首詩了。在這里啊，老師說一下，這首詩啊描寫了一個(gè)美女，叫羅敷，但是作 者并沒有寫羅敷長(zhǎng)的多么美麗， 而是運(yùn)用了這種側(cè)面烘托的手法， 這樣寫到，“行 者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著頭。耕

33、者忘其犁，鋤者忘其鋤。來 歸相怨怒，但坐觀羅敷。因?yàn)榱_敷的美麗，耕地的忘了耕地，除草的忘了除草， 羅敷遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走過來， 用我們現(xiàn)在的話就是， 回頭率特高， 到底有多么美?。拷o我 們留下了廣闊的想象的空間。 大家再來看課本， 在我們文章當(dāng)中還有沒有這樣的 句子，特別是語段？運(yùn)用這種烘云托月的手法。 找到的同學(xué)請(qǐng)舉手。 大家再看課 文。好，這位女生。生：就是第七節(jié)的“滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動(dòng)” ，他就是，他從側(cè)面描 寫了聽眾的反應(yīng)，來烘托王小玉的說書的技藝精湛。師：哦，用聽眾的反應(yīng)來寫王小玉說書技藝的精湛。好，你請(qǐng)坐。還有沒有？聽 眾的反應(yīng)。（寫在黑板上）好，你說。生：還有第八節(jié)中通過聽眾的評(píng)

34、論來寫王小玉說書的精湛。 師：聽眾的評(píng)價(jià)。你能不能給我們具體說一下。生：“停了一會(huì)，鬧聲稍定，只聽那臺(tái)下正座上，有一個(gè)少年人，不到三十歲光 景，是湖南口音，說道：“當(dāng)年讀書，見古人形容歌聲的好處，有那余音繞梁， 三日不絕。'的話，我總不懂?？罩性O(shè)想，余音怎樣會(huì)得繞梁呢？又怎會(huì)三日不 絕呢？每次聽他說書之后，總有好幾天耳朵里無非都是他的書，無論做什么事， 總不入神，反覺得三日不絕' ，這三日'二字下得太少，還是孔子三月不 知肉味'，三月'二字形容得透徹些！ ” 師：這些的是聽眾的評(píng)價(jià)。還有沒有同學(xué)要補(bǔ)充？好，你說。生：還有第四節(jié)反映王小玉的技藝高超。師：你

35、能不能讀一下？生：旁坐有兩人，其一人低聲問那人道： “此想必是白妞白妞名叫王小玉。 妞，女孩子。了罷？”其一人道： “不是。這人叫黑妞，是白妞的妹子。他的調(diào) 門兒都是白妞教的，若比白妞，還不曉得差多遠(yuǎn)呢！他的好處人說得出，白妞的 好處人說不出。他的好處人學(xué)得到，白妞的好處人學(xué)不到。師：黑妞 唱得好還是白妞唱得好？ 生：白妞唱得好。師：白妞唱得好。這屬于那一種手法？生：側(cè)面烘托。師：側(cè)面烘托。好，請(qǐng)坐。還有沒有？ 生：我找的句子是在第一節(jié)，那知進(jìn)了園門，園子里面已經(jīng)坐的滿滿的了，只有 中間七八張桌子還無人坐。桌子卻都貼著“撫院” 。老殘看了半天，無處落腳， 只好袖子里送了看坐兒的二百個(gè)錢，才弄了

36、一張短板凳，在人縫里坐下。 師：可見來聽說書的人生：非常多！ 師：王小玉說書啊可以說是坐飛機(jī)，吹喇叭，名聲在外。好，請(qǐng)坐。寫到了 戲園子的情況，對(duì)吧？還有，你再說。生：剛剛同學(xué)都找的是觀眾的反應(yīng)， 我找的是從道具烘托王小玉技藝的精湛。 就 是在第一段，看那戲臺(tái)上，只擺了一張半桌，桌子上放了一面板鼓，鼓上放了兩 個(gè)鐵片兒， 心里知道這就是所謂梨花簡(jiǎn)了， 旁邊放了一個(gè)三弦子， 半桌后面放了 兩張椅子，并無一個(gè)人在臺(tái)上。這一點(diǎn)說明王小玉她在唱的時(shí)候用的道具非常少。 用的道具那么少，還能唱出如此精妙，現(xiàn)出她技藝的精湛。師：就像我們口技當(dāng)中“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。 ”好，請(qǐng) 坐。剛才同學(xué)提

37、到的是戲園子的盛況。 好，還有沒有同學(xué)要發(fā)表自己的見解？好， 這位男生。生：在第一節(jié)最后，“園子里面，頂著籃子賣燒餅油條的有一二十個(gè)，都是為那 不吃飯來的人買了充饑的。 ”這樣就可以體現(xiàn)人們?yōu)榱瞬怀燥堃惨犕跣∮駚碚f 書，說明王小玉技藝很精湛。師：都是慕名而來的。好，你再說。 生：次日九點(diǎn)鐘的光景，老殘趕忙吃了飯，走到明湖居，才不過十點(diǎn)鐘時(shí)候。那 明湖居本是個(gè)大戲園子， 戲臺(tái)前有一百多張桌子。 他說了兩點(diǎn)，一點(diǎn)事時(shí)間之早， 第二點(diǎn)是座位之多。 師：很早的時(shí)候都坐得滿滿的了。并且上面還寫到，桌子卻都貼著“撫院”定。 “撫院”是什么意思？ 生：我認(rèn)為“撫院”和“學(xué)院”都是當(dāng)時(shí)的一個(gè)官職，怎么說，就

38、是一個(gè)機(jī)構(gòu)。 師：恩，一個(gè)機(jī)構(gòu)，一個(gè)官僚機(jī)構(gòu)。 生：然后“定”字就是這個(gè)坐已經(jīng)定下來了，撫院和學(xué)院里的人來坐，說明這個(gè) 王小玉的名聲已經(jīng)到了京城當(dāng)時(shí)官家那里，說明她名氣很大。 師：名氣很大。不只是平民百姓來看， 而且那些達(dá)官貴人也來看。 用一個(gè)詞來說， 這叫她的說唱技藝是？ 生：精湛的。 師：精湛的。說明？你說！雅俗共賞。哦好，請(qǐng)坐。那么剛才同學(xué)們提到的三個(gè) 方面，那么我覺的呢，琴師的演奏應(yīng)當(dāng)也屬于一種烘托，也是打一個(gè)比喻。大家 看一下，寫琴師演奏啊，你認(rèn)為最精彩的地方，能不能找到？ 生（齊聲）：只是到后來，全用輪指。那抑揚(yáng)頓挫，入耳動(dòng)心，恍若有幾十根弦， 幾百個(gè)指頭，在那里彈似的。 這時(shí)臺(tái)下

39、叫好的聲音不絕于耳， 卻也壓不下那弦子 去。 師：啊，好，那么剛才同學(xué)們都談了很多，好的，請(qǐng)坐。那么有沒有同學(xué)來做一 個(gè)總結(jié)性的發(fā)言?？创蠹覄偛哦颊劻撕芏?，針對(duì)這個(gè)烘云托月，誰來總結(jié)一下。 哦，后邊的男生。生：這篇文章運(yùn)用大量的烘托手法， 在真正正面寫王小玉說書之前， 描寫了觀眾 的反應(yīng)， 黑妞以及拉弦子的人的表演， 以及樂隊(duì)的盛況， 然后說出王小玉技藝精 湛。一方面呢是說明了王小玉技藝精湛，再直面描寫也是給讀者留下一個(gè)懸念。 師：好，請(qǐng)坐。那么剛才這位同學(xué)說寫得這一些都是為了伴一個(gè)主角，是誰?。?生：王小玉。師（指一學(xué)生）：那你同意剛才那位同學(xué)的意見嗎 ? 生：同意。訓(xùn)練案 師：所以的側(cè)面描寫的作用都是為了讓人物更突出， 人物更生動(dòng)。 讀為國(guó)爭(zhēng)光的 諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言的大風(fēng) ，完成題目。把從文章中獲得的知識(shí)運(yùn)用起 來。生做題，交流。 師引導(dǎo)，講解。（屏幕投影） 明確： 1、爺爺和“我”起去割草 ;遭遇大風(fēng) ;與大風(fēng)搏斗。2、（1）形象寫出了爺爺?shù)母杪暤统劣辛?、?jié)奏緩慢。(2)寫出了風(fēng)之大，表現(xiàn)了祖孫倆敢于面對(duì)大風(fēng)的勇氣。3、爺爺是一個(gè)坦然鎮(zhèn)定、剛毅堅(jiān)強(qiáng)的人。4、從視覺、聽覺、嗅