七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)答案

1、七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)答案-義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)語(yǔ)文 七年級(jí)上冊(cè) 參考答案 第一單元1.C（A菜畦qi; B枯涸hD棱鏡I&ig）2.D（A迫不及待;B嘹亮;C粗獷）3.C矛盾（可換為“淅淅瀝瀝”）4.C（A搭配不當(dāng)，將“水平”換為“能力”；B句式 糅雜，去掉“是可想而知的” ；D否定不當(dāng)，去掉“不 要”）6.A 7.D（與：給）8.B（虛寫(xiě)）9.D（“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”表現(xiàn)友誼真摯。）10.海水是那樣的起伏動(dòng)蕩， 山島是那樣的高聳直立。 山島上樹(shù)木蒼翠蔥蘢， 百草豐美茂盛。 秋風(fēng)颯颯吹來(lái)， 林木簌簌作響，海上波濤萬(wàn)頃。11山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái) 了。溪水因枯涸見(jiàn)石更

2、清冽了，牛背上的笛聲何處 去了。海日生殘夜，江春入舊年。楊花落盡子規(guī) 啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。12.（3分）為了消除孩子的陰影心理（1分），他請(qǐng)求 坐一次“我”的車(chē)，對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)（2分）。（意 合即可）13.（3分）外貌描寫(xiě)（肖像描寫(xiě)）（1分）。作用： 交代了主人公的身份； 暗示了他工作的艱辛； 暗 示了“幾天來(lái)”他被拒的原因； 為后面“我”的“皺 眉”“猶豫”做了鋪墊。 （作用答出2點(diǎn)即得2分）14.（3分）“幾天來(lái)”說(shuō)明父親為此努力了好些天（1分），表現(xiàn)出父親的艱辛努力和堅(jiān)持，以及父愛(ài)的執(zhí)著 深沉（2分） 。15.（3分）這個(gè)父親認(rèn)為自己消除孩子心理陰影而做 的事情是微不足道的，給孩子的

3、愛(ài)是很少的（1分）。 但是不惜委屈自己，來(lái)消除孩子的心理陰影，這樣的 父愛(ài)是深沉的，是偉大的（2分） 。 （意合即可）16.王老師不滿意我的作文，把它撕掉了；林老師則以 王老師的口吻給我寫(xiě)了肯定勉勵(lì)的話。1 7.三次“濡濕”所包含的感情不相同； 第一次“濡濕” 體現(xiàn)“我”因被老師肯定認(rèn)同二喜悅、 高興的心情；第二次“濡濕”體現(xiàn)“我”對(duì)孩子們的留戀（或離開(kāi) 孩子們二感到內(nèi)疚） ；第三次“濡濕”體現(xiàn)“我”在知 道真相后的震撼，感激。18.運(yùn)用了比喻的修辭手法。 生動(dòng)形象地表現(xiàn)這些話語(yǔ) 的美好和溫暖， 表達(dá)出“我”永遠(yuǎn)回味， 永遠(yuǎn)為之感 動(dòng)的心理。 （或生動(dòng)形象地表現(xiàn)這些溫暖人的話語(yǔ)， 給 我?guī)?lái)了

4、巨大的影響和永久的回味。19.這一段的作用是揭開(kāi)事情真相， 突出林老師的師德 和愛(ài)心，也解開(kāi)前文的懸念，回應(yīng)前文的伏筆；林老 師用巧妙的方式來(lái)維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)和勉勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，她 是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重學(xué)生、呵護(hù) 學(xué)生成長(zhǎng)的好老師。20.示例：樹(shù)立防范意識(shí)，消除安全隱患。上下 嘍梯勿擁擠，危險(xiǎn)地帶切莫去。珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒 品。高高興興出門(mén)，平平安安回家。提高安全意 識(shí)，遵守規(guī)章制度，確保人人平安。21示例：征文比賽知識(shí)講座小品表演演講 比賽。22.示例：某某，你們不要再瘋打了。這樣做非常危 險(xiǎn)。有可能傷了別人，還有可能傷到自己。我們可不 愿看到流血事件發(fā)生喲!（言之有理即可。 ） 第二

5、單元1.B（A匿笑ni;C攲qI謝道韞yfn；D侍弄shi）2. B（A蓮蓬；C訣別;D淋漓）3. B（應(yīng)為“設(shè)身處地”）4. C（A缺少主語(yǔ)，刪去“由于”；B搭配不當(dāng)，應(yīng)改 為“濃厚的興趣” ；D矛盾，刪去“不再”）5. A6. D（引：拉）7.C8.C新生事物取代舊事物，積極樂(lè)觀的情懷。9. D（主題是“誠(chéng)信”）10. B11.樹(shù)在道旁而多子/此必苦李12.陳太丘與朋友約定一起同行，約定的時(shí)間是中 午。與別人相約同行，卻扔下別人自己走了。翻譯：王戎七歲的時(shí)候，和小朋友們一道玩耍，看 見(jiàn)路邊有株李樹(shù)，結(jié)了很多李子，枝條都被壓斷了。 那些小朋友都爭(zhēng)先恐后地跑去摘。只有王戎沒(méi)有動(dòng)。 有人問(wèn)他為什

6、么不去摘李子， 王戎回答說(shuō)：“這樹(shù)長(zhǎng)在 大路邊上， 還有這么多李子，這一定是苦李子。 ”摘來(lái) 一嘗，果然是這樣。13.岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。正是江南好 風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。 強(qiáng)欲登高去， 無(wú)人送酒來(lái)。 遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)。14分層：在“弟子領(lǐng)教了。 ”之后分開(kāi)。理由：先敘 后議。15“一種特別溫和的語(yǔ)氣” 輕松地把小沙彌引到話題 上來(lái)了，“一種特殊的口吻” 意在引起沙彌的思考。 從 此番對(duì)話中，我們可以看出法師的大智慧，他是一個(gè) 非常善于教育和引導(dǎo)的人。16“臉紅”是小沙彌明白了自己“心浮氣躁、喜歡張 揚(yáng)、驕傲自滿”的不足。“領(lǐng)教”了做人要像像花一樣 靜靜綻放的道理。17合乎題

7、意即可，如：做一株平凡的狗尾巴花，靜 靜的、盡情的綻放，不比較，不炫耀，只是綻放著自 己！18.在一節(jié)競(jìng)賽課上，我拖堂讓安銳發(fā)言，對(duì)他一生產(chǎn)生了積極的影響。（3分）19運(yùn)用了比喻的修辭方法生動(dòng)形象地寫(xiě)出了學(xué)生們的緊張，課堂氣氛的沉悶。為說(shuō)出自己的心里話獲得大家的認(rèn)可、 （支持）贊同 而開(kāi)心。（意思對(duì)即可）20.（畫(huà)上的媽媽真的沒(méi)有任何美感可言，）那一雙眼睛尤其奇怪，一只畫(huà)成了一團(tuán)渾濁的霧，另一只眼角 有淚滴下來(lái)，而手用了怪誕的紫黑色。21.示例一：我得到了獎(jiǎng)杯，這個(gè)獎(jiǎng)杯是無(wú)形的，是精神上的，是學(xué)生對(duì)我的愛(ài)（一個(gè)孩子因?yàn)槲业淖鹬亍?理解和愛(ài)而由衷感到快樂(lè)，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，這是最好的 獎(jiǎng)杯）。示例二：

8、我沒(méi)有得到獎(jiǎng)杯，我因?yàn)橥咸?，將被一票否決。示例三：我得到了真正的獎(jiǎng)杯，在座的評(píng)委們被 我對(duì)學(xué)生們的公平、尊重和愛(ài)感動(dòng)，認(rèn)為這是一堂真 正以學(xué)生為本，把學(xué)生放在第一位的好課。（理由充分，語(yǔ)言通順即可）22管理、打理；理睬23 “咳”應(yīng)為“刻”； “騎”應(yīng)為“其”； “鱉”應(yīng)為“別”；“明”應(yīng)為“鳴”24合乎題意即可。如：我欣賞的名人是“劉德華” 。 真是名不虛傳，他品德高尚，才華出眾，可謂德藝雙 馨。第三單元I.D（A確鑿zoo;B威風(fēng)凜凜I in;C灌溉g2D（A踉踉蹌蹌；B云霄；C饑腸轆轆）3.B（“不由得”與“油然而生”重復(fù)。）4.B（A缺少主語(yǔ)，刪去“由于” ；C前后矛盾，“是 他”后面

9、加上“能否”。D關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)，將“所以”換 為“因?yàn)椤?。?. C（再塑生命的人-海倫凱勒）6.C 7.A 8.A9.A（學(xué)習(xí)與思考同樣重要。）10. BII.以思/無(wú)益/不如學(xué)也12.知道它的人不如喜歡它的人，喜歡它的人不如 以它為快樂(lè)的人。軍隊(duì)可以被奪去主帥，男子漢卻 不可被奪去志氣。13不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。峨眉山 月半輪秋，影入平羌江水流。遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn) 場(chǎng)開(kāi)。博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣。翻譯：孔子說(shuō):我曾經(jīng)整天不吃,整晚不睡,去想問(wèn) 題,（但是并）沒(méi)有益處,（這樣）還不如去學(xué)習(xí)。14.印度朋友看見(jiàn)槐花非常驚訝。我看到木棉花大為 慨嘆。或：印度朋友看見(jiàn)槐花非常驚訝，

10、引起我對(duì)槐花的注 意。我看到木棉花大為慨嘆， 印度朋友迷惑不解。（意 思對(duì)即可）15.（3分）越是看慣了的東西，便越是習(xí)焉不察，美 丑都難看出。（共3分）16.運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)， 細(xì)致生動(dòng)地寫(xiě)出了印度 朋友聞到槐花清香飄拂、看到成片的洋槐滿樹(shù)繁花時(shí) 的動(dòng)作和驚詫的表情。17.同客觀存在的東西保持一定的距離， 客觀地觀察； 對(duì)自己看慣了的東西，要用欣賞的眼光（或“新的眼 光”）看待。18.不能刪除，少年時(shí)拖樹(shù)根回家的故事豐富了文章 的內(nèi)容，表現(xiàn)了父母對(duì)我個(gè)性和愛(ài)好的尊重，是癡愛(ài) 的表現(xiàn)，更突出主題。19.作者一方面深深感受到父母的愛(ài)，他們想把“我” 想得到的一切都給了 “我”；另一方面因?yàn)?/p>

11、父母為 “我” 付出太多而愧疚，“罵”實(shí)際上是反語(yǔ)。 （答出大意即 可）20作者通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)，細(xì)致地表達(dá)了父親為“我” 挑石頭、洗石頭的良苦用心和濃濃愛(ài)意。 （答出大意即 可）作者描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)（或：通過(guò)“我” 的聯(lián)想與想象），細(xì)膩地表達(dá)了“我”對(duì)父母“癡心之 愛(ài)”的醒悟、 感動(dòng)和自責(zé)。 （答出大意即可）21“石頭”是文中傳遞情感、表達(dá)愛(ài)意的物品，用“癡 心”修飾“石頭”，表達(dá)了父母對(duì)我的愛(ài)達(dá)到了癡迷的 程度，切中文章主旨。（意近即可）22提示：肯定或否定這種做法均可以，但必須寫(xiě)出充 足的理由。23擁有青春五彩夢(mèng)，莫讓青春付水流24青春的知識(shí) 青春的心愿青春的頌歌25一是形象靚麗、青春、

12、健康；二是要有良好的文 化底蘊(yùn)和綜合素質(zhì)期中測(cè)試1. D（ A.粗獷（中巒g）B.朗潤(rùn)rtn；C.匿笑n!;）2. B（A.暴怒無(wú)常；C.冥思遐想；D截然不同）3.D；4.D;5.A;6.B;7.B;8.C;9.C; 10.C；11.公則以石擊甕|水由穴迸|而兒不得死。12你和我父親約定時(shí)間是中午，中午你都不到，這 是不講信用；對(duì)著兒子罵他的父親，這是不懂禮貌。13.楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。峨眉山月 半輪秋，影入平羌江水流。正是江南好風(fēng)景，落花 時(shí)節(jié)又逢君。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。14張顯創(chuàng)業(yè)失敗精神頹廢，在受王奶奶上樓的啟發(fā) 后重振奮精神，升為副總。15我們小區(qū)停電， 我上2

13、0樓都差點(diǎn)累趴下， 八十六 歲的鄰居王奶奶裹足殘疾，卻自己上去了。16有理想、善反思17只要善于將人生的大目標(biāo)分解成若干個(gè)小目標(biāo)， 這樣，成功就一步步地近了。18潘曉婷面對(duì)自己的失誤主動(dòng)承認(rèn)獲得了熱烈的掌 聲。19|；理由：先敘后議20.“九球天后”潘曉婷的第九球失誤了；潘曉 婷偏偏跟汪涵唱起了反調(diào)，不接受涵哥打的圓場(chǎng)。21敢于自省22.小兄妹為父親移植頭皮，安慰父親好好養(yǎng)傷。（愿 意為父親再次移植。 ）23.孝順父母，弘揚(yáng)美德。 跪乳反哺，感恩父母24.這位同學(xué)，你這樣嘲笑他們可不好。他們沒(méi)有頭發(fā)，外在形象是不美，但真正的美是品質(zhì)。他們?cè)笧榱俗约旱母赣H忍著劇痛割舍頭皮， 這份勇敢是常人所 難

14、擁有的，“百善孝為先”，有了這種美如玉的孝，他 們還值得別人嘲笑嗎？第四單元1.C（ A拈輕怕重niayB狹隘ai;D水渠qt）2. D（A麻木不仁;B派遣;C流淌）3B“忍俊不禁地笑”重復(fù)。4.D（A無(wú)主語(yǔ)，刪去“使” ；B矛盾刪去“有沒(méi)有”；C重復(fù)，刪節(jié)去“大約”）5.B（詩(shī)人主要運(yùn)用象征手法 ）6. A7. B（憑借）8. B9. D（如果不珍惜時(shí)光，必將碌碌無(wú)為，老大徒傷悲，于事無(wú)補(bǔ)矣。）10. B11.幸尚寬/何為不可12不拋開(kāi)功名利祿就不能表明自己崇高的志向。不做到安靜就不能高瞻遠(yuǎn)矚。 怠慢便不能振奮精神， 冒險(xiǎn)急噪便不能治理品性。翻譯：華歆和王朗一起乘船避難，有一個(gè)人想搭乘 他們

15、的船，華歆很為難。王朗卻說(shuō)： “幸好船還寬敞， 有什么可為難的。”眼看后面的賊寇要追上來(lái)了， 王朗 想丟下剛才搭船的人。 華歆說(shuō)：“剛才我所以猶豫， 正 是這個(gè)原因。既然已經(jīng)接納了他來(lái)船上安身，哪里能 因?yàn)榍闆r危急就丟下他呢?”于是就繼續(xù)帶著他趕路。 世人也由此判定華王二人的優(yōu)劣。13.自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴 排云上，便引詩(shī)情到碧霄。君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗 燭，卻話巴山夜雨時(shí)。14.敘述了父親暗中送我上學(xué)的經(jīng)過(guò)， （1分）贊美父 愛(ài)，表達(dá)我的愧疚和感激。（1分）15.父親為送我上學(xué)，路上受了傷.（1分）而我卻全 然不知。（1分）16.運(yùn)用了比喻的修辭方法

16、， （1分）生動(dòng)形象地寫(xiě)出 父親腿上傷疤既長(zhǎng)又深，（1分）突出表現(xiàn)父親對(duì)我深 沉的愛(ài)。 （1分）17.（答出兩點(diǎn)即可） 內(nèi)容上表明對(duì)父親的愧疚和感激，深化主題。語(yǔ)言上運(yùn)用比喻，形象地寫(xiě)出父親 對(duì)我的關(guān)愛(ài)，生動(dòng)感人。結(jié)構(gòu)上篇末點(diǎn)題，使文章 結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。18.示例：像冬日的暖陽(yáng)，溫暖著我； （1分）像夏日的涼風(fēng)，愛(ài)撫著我。（1分）19生動(dòng)形象，新穎別致。運(yùn)用比喻的修辭手法，把 好日子壞日子比喻成花格子布，把有愛(ài)的日子比喻成 “布面上的紅黃色”，具有美感，能引起讀者閱讀興趣。20運(yùn)用設(shè)問(wèn)手法，引起讀者注意，激發(fā)讀者思考。 用三個(gè)排比句分別答了不同的人好壞日子的標(biāo)準(zhǔn)也不 同，引出“什么是好日子和壞日

17、子的界限” ，為下文主 旨的出現(xiàn)做鋪墊。21內(nèi)容上：深化主題，告訴我們生活中有愛(ài)，人 生就會(huì)如花一樣絢爛多彩。結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)題目，收束全文。22示例：記得第一次去城里上學(xué)。早晨，媽媽和我 去車(chē)站。車(chē)子剛要啟動(dòng)， 媽媽從車(chē)外遞給我-個(gè)大包裹， 趔趔趄趄地。我才想起昨晚媽螞半夜未眠。車(chē)子漸行 漸遠(yuǎn)，媽媽的身影越來(lái)越小。我把大包裹緊緊地抱在 胸前，淚水慢慢地流下來(lái)。23煩惱隨青春而來(lái)，讓智慧接踵而至。（2）快樂(lè)成長(zhǎng)，煩惱如風(fēng)。（3）煩惱是一個(gè)人成長(zhǎng)的 “資本”。（4）成長(zhǎng)煩惱共探討，排憂解愁同歡笑。 （5）讓我們揚(yáng)起 快樂(lè)的風(fēng)帆，用大家的智慧，消除我們的煩惱。（6）你煩，我煩，大家煩，成長(zhǎng)好煩；你想，

18、我想，大家 想，解決不難。24辦手抄報(bào)、出黑板報(bào)、召開(kāi)主題班會(huì)、舉行演講 比賽、舉辦故事會(huì)25曉明，別煩惱，鼓足勇氣，面對(duì)挫折，把這些化為前進(jìn)的動(dòng)力，相信一定能給媽媽和自己一份滿意的 結(jié)果。第五單元1.B（A.驀然mb;C.虐待nue；D.戰(zhàn)栗I1）2. A（B大相徑庭；C神采奕奕；D蓬松）3C4. D（A語(yǔ)序不當(dāng)，“了解并保護(hù)”；B搭配不當(dāng)把“采 用”換為“認(rèn)可”。C矛盾，刪去“是否”）5. B（鳥(niǎo)梁實(shí)秋）6. C 7.C 8.D 9.D10.C11.虎不知獸畏已而走也/以為畏狐也。12.骨頭已經(jīng)扔光了，但兩狼像以前一樣一齊追趕。想鉆洞進(jìn)入來(lái)攻屠戶的后部。13.男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州

19、。請(qǐng)君暫上凌煙閣，若個(gè)書(shū)生萬(wàn)戶侯僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。14懶漢惡習(xí)15.習(xí)以為常T葬送性命16魚(yú)并沒(méi)有重獲新生，只不過(guò)是成了漁人釣海龜?shù)?工具（為海龜設(shè)置的陷阱） 。17.客觀上，主觀上18.空氣清新劑在生產(chǎn)、運(yùn)輸和使用過(guò)程中，有可能發(fā) 生爆炸；會(huì)造成二次污染； 可能會(huì)使人產(chǎn)生精神依賴(lài)， 引起慢性中毒。19.不能刪去，“真正”強(qiáng)調(diào)了空氣清新劑沒(méi)有從根 本上改變空氣質(zhì)量。不能刪去，“或許”表示可能， 準(zhǔn)確地說(shuō)明即使是較為知名的品牌，也不是絕對(duì)安全 的。（意思符合即可，有欠缺酌扣）20.夏秋季節(jié)日照強(qiáng)烈，二空氣清新劑屬于易燃易爆 品，在高溫下容易爆炸，夏秋

20、季節(jié)容易產(chǎn)生臭氧，它 會(huì)與空氣清新劑中的化學(xué)物反應(yīng)，造成環(huán)境污染。21.建議一：少用或慎用空氣清新劑，最好不用。建議 二：不要長(zhǎng)期使用同一品牌，以免產(chǎn)生精神依賴(lài)。建 議三：選擇成分提取自自然植物的較為有名的品牌22.書(shū)法知識(shí)講座 書(shū)法知識(shí)競(jìng)賽 書(shū)法大展臺(tái)23.日本、韓國(guó)和中國(guó)對(duì)寫(xiě)字教育的重視程度及現(xiàn)狀不 同。24.示例：支持觀點(diǎn)。我認(rèn)為作為中國(guó)人，應(yīng)該寫(xiě)好 字。中國(guó)有句古話“人能寫(xiě)字，字能寫(xiě)人” ，寫(xiě)字是每 個(gè)中國(guó)人生活中不可或缺的一件事。字寫(xiě)得如何，常常是衡量一個(gè)人是否受過(guò)教育或受教育水平的一個(gè)標(biāo) 志。反對(duì)觀點(diǎn)：我覺(jué)得現(xiàn)在科技這么發(fā)達(dá)了，連簽名都可 以由電腦來(lái)設(shè)計(jì)，實(shí)在沒(méi)有必要花那么多的時(shí)間

21、去練 習(xí)寫(xiě)字。第六單元1.D （A欽差qm;B饒頭r ao;c稱(chēng)職ch en）2C（A綿延；B御聘；D雕像）3. C（應(yīng)為“駭人聽(tīng)聞”）4. A（B缺賓語(yǔ)，后面加上“的活動(dòng)” ；C搭配不當(dāng)，刪去“的作者” ；D矛盾，刪去“不”）5. B（西游記吳承恩）6. B；7.C；8.A；9.C10.筑徑通之/設(shè)欄護(hù)之/又何憂焉？11 得到一個(gè)空閑的人力，并非在井內(nèi)挖到了一個(gè)活人。像這樣以訛傳訛、道聽(tīng)途說(shuō)，還不如什么都沒(méi)聽(tīng)到 的好。12.何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。晴空一鶴 排云上，便引詩(shī)情到碧霄。男兒何不帶吳鉤，收取 關(guān)山五十州。除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的陰蔽？13.它生了地球上最后一個(gè)雞蛋（答

22、到大意即可）14.嫉妒、狹隘的陰暗心理。15.不啰嗦。作者這樣寫(xiě)，從內(nèi)容上看，是強(qiáng)調(diào)母雞下 蛋已是接連不斷， 無(wú)法控制； 從形式上看， 分段排列， 增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)。16.改變雞的卑微地位，使之加入珍貴動(dòng)物的行列；激 起雞們的不滿情緒，讓它們彼此眼紅。（答到大意即可）17聽(tīng)到了節(jié)目里主持人說(shuō)的話（人的存在猶如電光 石火）。評(píng)分說(shuō)明：自己歸納或引用原文的話， 意思對(duì) 即可得分。18偶遇、保護(hù)并贈(zèng)送小烏龜，體現(xiàn)了年輕軍人內(nèi)心 充滿愛(ài)心；節(jié)目里的話給年輕軍人真切的幫助和教育， 軍人的心靈受到了震撼，讓他認(rèn)識(shí)到了世上有很多東 西值得用生命去護(hù)衛(wèi)，所以軍人說(shuō)，這都是上天送給 我的禮物。評(píng)分說(shuō)明：結(jié)合文意能夠理

23、解出“禮物”是小烏龜和 節(jié)目里的話，并分析出“禮物”給軍人帶來(lái)的內(nèi)心變 化和心靈震撼。19內(nèi)容：作者借花開(kāi)飄香，暗指在這嚴(yán)寒的冬季， 愛(ài)心之花飄香：他人的一句話，能起到溫暖人、教育 人、感動(dòng)人、震撼人的作用，也正如花開(kāi)一樣溫馨飄 香，沁人心脾。 結(jié)構(gòu)：升華主題（深化主題） 。20.示例：一次，在我成績(jī)下滑時(shí)，老師給我了一句鼓 勵(lì)的話語(yǔ)，這是我收到的最好的禮物。評(píng)分說(shuō)明：只 要寫(xiě)出是精神上的禮物，而不是物質(zhì)上的禮物，即可 得分。21一是絕大多數(shù)中學(xué)生課外閱讀缺乏整體的計(jì)劃， 隨意性比較強(qiáng)；二是絕大多數(shù)中學(xué)生不做讀書(shū)筆記， 缺少閱讀積累和思考的習(xí)慣。（意思相近即可） 22參考示例：閱讀是成長(zhǎng)者的催化劑。童年缺少閱 讀，就猶如種子缺少沃土；少年缺少閱讀，就猶如禾 苗缺少雨露。（內(nèi)容恰當(dāng)，前后有內(nèi)在聯(lián)系計(jì)2分；句 式一致計(jì)1分，有文采計(jì)1分） 23參考示例：我認(rèn)為增設(shè)“圖書(shū)角”很有必要。首 先，閱讀本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分， 設(shè)置“圖書(shū)角” 能夠便于我們利用機(jī)動(dòng)時(shí)間進(jìn)行閱讀；其次，合理而