國貿(mào)實(shí)務(wù)專業(yè)建設(shè)方案

1、 國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)建設(shè)方案 2009-06-25 16:22 瀏覽次數(shù)： 1.國際貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位群口岸物流企業(yè)報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、貨代員、單證員、客服人國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)主要就業(yè)方向崗位細(xì)分各類進(jìn)出口企業(yè)單證員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員國際商務(wù)專業(yè)主要就業(yè)方向 崗位細(xì)分 適合高職層次畢業(yè)生的國際貿(mào)易類企業(yè)一線崗位群工作 工作 工作 工作 A求職者（寬、弱） C求職者（窄、強(qiáng)） B求職者（窄、強(qiáng)） 專業(yè)定位原則2專業(yè)現(xiàn)有基礎(chǔ)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)自1994年開始招生，現(xiàn)有普通高職在校生1118人。專業(yè)成立以來，與行業(yè)協(xié)會(huì)、知名報(bào)關(guān)貨代企業(yè)、國際貿(mào)易企業(yè)合作，本著“服務(wù)地方供應(yīng)急需人才，立足行業(yè)培養(yǎng)專職人才

2、，校企合作輸送一線人才”的宗旨，共同培養(yǎng)了近1000名適應(yīng)各類國際貿(mào)易專門化服務(wù)企業(yè)、外經(jīng)貿(mào)企業(yè)，進(jìn)出口貨物通關(guān)、報(bào)檢、國際貨運(yùn)代理、單證處理、外銷等崗位國際貿(mào)易一線高素質(zhì)技能型人才，近三年就業(yè)率達(dá)100%。2.1 優(yōu)勢(shì)與特色2.1.1初步探索了“校內(nèi)外結(jié)合、仿真+全真”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式（1）成立了教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)為了使專業(yè)建設(shè)與發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)的人才符合社會(huì)需求，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)在專業(yè)成立之初就成立了由行業(yè)協(xié)會(huì)、知名企業(yè)、政府外貿(mào)主管部門專家組成的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。委員會(huì)不但在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案制定與完善、教學(xué)改革等方面做出了巨大的貢獻(xiàn)，而且在學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃方面也給予了巨

3、大的幫助。（2） 利用現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)依托學(xué)院國家級(jí)流通現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地，專業(yè)建有貿(mào)易金融實(shí)訓(xùn)中心，現(xiàn)有3個(gè)實(shí)訓(xùn)室。配備了國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)軟件，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行外貿(mào)單證、報(bào)關(guān)、進(jìn)出口流程等項(xiàng)目的仿真實(shí)訓(xùn)。（3） 利用校外實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)與江蘇報(bào)關(guān)協(xié)會(huì)、江蘇省進(jìn)出口商會(huì)、江蘇省報(bào)檢協(xié)會(huì)簽有教育合作協(xié)議書，為企業(yè)輸送緊缺人才。同時(shí)，江蘇省蘇豪進(jìn)出口集團(tuán)、連云港港口集團(tuán)、南京宏康報(bào)關(guān)行、江蘇時(shí)運(yùn)國際物流有限公司、中遠(yuǎn)國際航空貨運(yùn)代理有限公司江蘇分公司等22家企業(yè)與本專業(yè)建立了長期穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，企業(yè)將學(xué)院作為“人才培養(yǎng)基地”。各協(xié)會(huì)上千家會(huì)員企業(yè)及合作企業(yè)為學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)提供

4、了大量的機(jī)會(huì)，為教師的企業(yè)頂崗鍛煉提供了便利，協(xié)會(huì)掌握的最前沿的行業(yè)信息也為專業(yè)建設(shè)與發(fā)展方向提供了依據(jù)。2.1.2 構(gòu)建了“課證融通”的課程體系, 實(shí)施了“任務(wù)引領(lǐng)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法改革在教學(xué)改革方面，構(gòu)建了“課證融通”的課程體系，探索了一條“職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)課程化”的教改之路。已初步將報(bào)關(guān)員、單證員職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)課程化。學(xué)生各種職業(yè)資格證書通過率連續(xù)三年居全省第一。外貿(mào)單證實(shí)務(wù)課程實(shí)施了“任務(wù)引領(lǐng)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法改革，開發(fā)了國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)。2.1.3 建成了結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍本專業(yè)現(xiàn)有專職教師28人，其中教授2人，副教授12人， “江蘇省青藍(lán)工程優(yōu)秀青年骨干教師”2

5、人，有企業(yè)一線工作經(jīng)歷教師6人，7人曾國外進(jìn)修，1人以訪問學(xué)者身份赴新西蘭做專題研究，雙師型教師占71.4%。見表4-5-1所示。 專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)職稱結(jié)構(gòu) 職稱 教授 副教授 講師 助教及以下職稱 合計(jì) 教師人數(shù) 2 12 7 7 28 比例% 7.1 42.9 25 25 100 學(xué)歷結(jié)構(gòu) 學(xué)歷 博士或博士在讀 研究生或在讀研究生 本科生 其他 合計(jì) 教師人數(shù) 3 17 8 0 28 比例% 10.7 60.7 28.6 0 100 年齡結(jié)構(gòu) 年齡 30歲以下 30-40歲 40歲以上 合計(jì) 教師人數(shù) 6 10 12 28 比例% 21.4 35.7 42.9 100 雙師雙語教師 雙師教

6、師 雙語教師 有企業(yè)一線工作經(jīng)歷教師 20人 71.4% 13人 46.4% 6人 21.4% 專兼職教師比例 專職教師 兼職教師 28人 68.3% 13人 31.7% 多年來，通過“引、培、聘”結(jié)合，專職實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師數(shù)量不斷增加。同時(shí)聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)專家13人做兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)。校內(nèi)外高水平指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，保證了實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。見表4-5-2所示。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)專職教師一覽表實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師 曾工作過企業(yè) 企業(yè)工作年限 戈雪梅 牡丹江市進(jìn)出口公司 8 謝惲 南京熊貓進(jìn)出口集團(tuán) 8 程欣 江蘇舜天進(jìn)出口公司 8 尹繼元 張家港保稅區(qū)康大國貿(mào)公司 7 熊俊 蕪湖山江化學(xué)有

7、限公司 3 楊琰 興業(yè)銀行南京分行 2 2.1.4 取得了豐富的教學(xué)科研成果近三年，專業(yè)教師參與國家級(jí)科研課題1項(xiàng)，主持、參與省、廳級(jí)科研課題16項(xiàng)，院級(jí)課題3項(xiàng)；國際貿(mào)易實(shí)務(wù)為省級(jí)精品課程（成教），建成院級(jí)精品課程3門，立項(xiàng)建設(shè)院級(jí)精品課程5門；共主編、參編教材6部，立項(xiàng)編寫教材6部，與企業(yè)資深專家合作編寫了4門實(shí)訓(xùn)課程（國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、國際貿(mào)易流程）的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)講義；發(fā)表科研論文93篇。國際商務(wù)理論與實(shí)務(wù)獲江蘇省經(jīng)貿(mào)委科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)、證券監(jiān)管的理論與實(shí)踐（專著）獲江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課件獲江蘇省高校第三屆“方正奧思”杯多媒體教學(xué)課件大賽好課

8、件獎(jiǎng)。2.1.5 形成了全省領(lǐng)先的國際合作辦學(xué)規(guī)模為引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源，拓寬國際化視野，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)與澳大利亞高登學(xué)院建立了穩(wěn)定的合作辦學(xué)關(guān)系。2006年開始招生，現(xiàn)有在校生236人，規(guī)模居全省同類專業(yè)之首。先后選派7名教師國外培訓(xùn)進(jìn)修，學(xué)習(xí)了國外先進(jìn)的高職教育理念，初步實(shí)現(xiàn)了專業(yè)人才培養(yǎng)與國際的對(duì)接，并在本土化轉(zhuǎn)化方面取得了一定的成效。目前有13位專職教師在國際合作班實(shí)施雙語教學(xué)，打造了一支過硬的“雙語型”師資隊(duì)伍。 2.1.6 獲得了顯著的社會(huì)服務(wù)成效（1）與行業(yè)協(xié)會(huì)合作開展社會(huì)培訓(xùn)與服務(wù)? 報(bào)關(guān)員培訓(xùn)與服務(wù)2005年開始，江蘇報(bào)關(guān)協(xié)會(huì)把江蘇省報(bào)關(guān)員培訓(xùn)認(rèn)證考試中心和培訓(xùn)基地設(shè)在貿(mào)易

9、經(jīng)濟(jì)系，由國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)教師與報(bào)關(guān)協(xié)會(huì)資深培訓(xùn)專家合作承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，累計(jì)為企業(yè)、社會(huì)培訓(xùn)報(bào)關(guān)員2600多人次，考試通過率在20%左右，遠(yuǎn)高于全國8%的平均通過率。2005年起，作為江蘇省報(bào)關(guān)員考試的考點(diǎn)，為報(bào)關(guān)員考試提供考試服務(wù)。? 單證員培訓(xùn)與服務(wù)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)系是江蘇省進(jìn)出口商會(huì)全國商務(wù)單證員培訓(xùn)認(rèn)證考試中心和培訓(xùn)基地，自2005年全國商務(wù)單證員首次考試開始，便與商會(huì)合作面向社會(huì)培訓(xùn)學(xué)員1400人次左右。? 貨代員培訓(xùn)與服務(wù)2006年與江蘇省貨代協(xié)會(huì)合作，培訓(xùn)貨代員46人。同時(shí)，還與方圓標(biāo)志認(rèn)證中心江蘇分中心合作承擔(dān)內(nèi)審員培訓(xùn)任務(wù)。? 咨詢服務(wù)教師中多人擔(dān)任社會(huì)職務(wù)。專業(yè)帶頭人戈雪梅是“江蘇省

10、青藍(lán)工程優(yōu)秀青年骨干教師”，被聘為江蘇報(bào)關(guān)協(xié)會(huì)專家委員會(huì)委員，江蘇省進(jìn)出口商會(huì)考試中心教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，江蘇現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)商貿(mào)服務(wù)與流通專業(yè)協(xié)作委員會(huì)主任；資深教師童西琳為中遠(yuǎn)航空公司江蘇省分公司高級(jí)顧問；雙師型教師謝惲為江蘇省蘇豪集團(tuán)培訓(xùn)部培訓(xùn)專家，特聘顧問；院中青年骨干教師宋勤華、熊俊、周安寧、程欣、尹繼元為江蘇報(bào)關(guān)協(xié)會(huì)、江蘇省進(jìn)出口商會(huì)、江蘇省貨代協(xié)會(huì)特聘培訓(xùn)師，以上教師在參與社會(huì)培訓(xùn)的同時(shí)積極為企業(yè)提供咨詢服務(wù)。（2） 對(duì)口支援兄弟院校進(jìn)行師資培訓(xùn)積極配合學(xué)院組織的江蘇省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)類專業(yè)師資培訓(xùn)班的培訓(xùn)工作，承擔(dān)了國際貿(mào)易實(shí)務(wù)三個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)任務(wù)，培訓(xùn)師資30余人。表4-5-3

11、 社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目 師資培訓(xùn) 2005年培訓(xùn)30人 報(bào)關(guān)員培訓(xùn) 20042007年培訓(xùn)約1200人次 單證員培訓(xùn) 20052007年培訓(xùn)約900人次 內(nèi)審員培訓(xùn) 20052007年培訓(xùn)約300人次 貨代員培訓(xùn) 2006年46人 提供考試服務(wù) 20052007年培訓(xùn)約4800人次 合計(jì) 約7276人次 2.1.7 培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的國際貿(mào)易技能型人才國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)學(xué)生近三年錄取分?jǐn)?shù)居全省文科類院校首位。畢業(yè)生專業(yè)能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，很多學(xué)生畢業(yè)時(shí)持有“多證書”，深受用人單位的歡迎。（1） 資格證書取得率持續(xù)攀高自2005年商務(wù)部下屬的中國對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)合作企業(yè)協(xié)會(huì)首次舉辦全國國際商務(wù)單證員

12、（以下簡稱單證員）全國統(tǒng)一考試以來，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)學(xué)生便參加該項(xiàng)考試，平均通過率89%，高于江蘇省60%的平均通過率近30個(gè)百分點(diǎn)，通過率連續(xù)三年居全省第一1；報(bào)關(guān)員考試通過率2005年為29%，2006年通過率20%，居全國領(lǐng)先水平；報(bào)檢員考試自2006年開考，社會(huì)通過率為80%左右，而國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)學(xué)生參考通過率為100%。職業(yè)資格證書的取得，提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。 （2） 畢業(yè)生就業(yè)率高表4-5-4 畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)表畢業(yè)時(shí)間 輸送畢業(yè)生人數(shù) 最終就業(yè)率 2004年 73 98.3% 2005年 96 100% 2006年 256 100% 2007年 268 100% 合計(jì) 69

13、3 （3） 社會(huì)評(píng)價(jià)好由于在教學(xué)中注重學(xué)生能力培養(yǎng)，并且教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際崗位需求實(shí)現(xiàn)了零距離對(duì)接，所培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)后后熟期短，上手快。根據(jù)對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)研，行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、同行、用人單位對(duì)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的思想政治表現(xiàn)、職業(yè)道德、文化素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)技能給予了較高評(píng)價(jià)，總體滿意率達(dá)90%以上。2.1.8 具有強(qiáng)有力的專業(yè)支撐通過多年建設(shè)，形成了以國際貿(mào)易實(shí)務(wù)為龍頭，以國際商務(wù)、商務(wù)英語、金融管理與實(shí)務(wù)為支撐的國際商務(wù)類專業(yè)群。學(xué)院50余年的商科辦學(xué)背景，形成了一批實(shí)力較強(qiáng)的相關(guān)專業(yè)，如電子商務(wù)、物流管理、市場(chǎng)營銷、會(huì)計(jì)等，對(duì)本專業(yè)形成了強(qiáng)有力的支撐。3專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)總體目標(biāo)：構(gòu)建“三

14、階段，層進(jìn)式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，以“國際貿(mào)易專業(yè)化服務(wù)”崗位技能和能力分析為切入點(diǎn)，構(gòu)建“三以二化”課程體系，建設(shè)基于工作過程的與“任務(wù)引領(lǐng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式”相結(jié)合的優(yōu)質(zhì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，依托學(xué)院15萬m2現(xiàn)代服務(wù)業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意園和緊密型校外實(shí)習(xí)基地，采取“任務(wù)引領(lǐng)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，頂崗實(shí)習(xí)”等工學(xué)交替教學(xué)模式，持續(xù)推進(jìn)教學(xué)改革，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過三年建設(shè)，把“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”專業(yè)建設(shè)成為省級(jí)示范性專業(yè)，并力爭(zhēng)進(jìn)入國家特色專業(yè)群。具體目標(biāo)3.1 構(gòu)建“三階段，層進(jìn)式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式根據(jù)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，以“工、學(xué)、用”結(jié)合為切入點(diǎn)，“教、學(xué)、做”貫穿全程，采取“任

15、務(wù)引領(lǐng)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，工學(xué)交替”的教學(xué)模式，達(dá)到人才培養(yǎng)“知行合一”。 3.2 構(gòu)建“三以二化”課程體系完善“以能力為本位、以工作過程為主線、以任務(wù)引領(lǐng)型項(xiàng)目課程為主體的模塊化、證書標(biāo)準(zhǔn)課程化”課程體系；通過校企合作、產(chǎn)學(xué)合作，深化訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式改革；與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)職業(yè)崗位（群）的任職要求，進(jìn)一步將相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)嵌入到課程體系中，充實(shí)完善教學(xué)內(nèi)容；在8門院級(jí)精品課程基礎(chǔ)上，按國家級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)1門課程，按省級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)1門課程，按國家優(yōu)質(zhì)核心課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)6門課程；完善教學(xué)資源庫建設(shè)；，完善國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)教

16、學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，完成突出職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的17門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)和多媒體課件，提高教學(xué)效果。與行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)合作，出版高職高專規(guī)劃教材3本，省級(jí)特色教材3本，行業(yè)院校特色實(shí)訓(xùn)教材2本。3.3 打造優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)建成一支專兼結(jié)合、素質(zhì)過硬、結(jié)構(gòu)合理的“雙師雙語” 型優(yōu)秀教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)，引進(jìn)專業(yè)帶頭人1人，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1人；培養(yǎng)專業(yè)骨干教師6人；雙師型教師8人，使雙師比例達(dá)到90%以上；聘請(qǐng)兼職教師18人，使專兼職教師比例達(dá)到1：1。3.4 構(gòu)建體現(xiàn)工作過程特點(diǎn)的“層進(jìn)式” 實(shí)踐教學(xué)體系，建設(shè)完善融“教、學(xué)、做”為一體的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所進(jìn)一步充實(shí)和完善國家流通現(xiàn)代工程實(shí)訓(xùn)基地，購進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)軟件，充分利用現(xiàn)代信息技

17、術(shù)，成立虛擬公司，在學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練的全過程中，“教、學(xué)、做”理念貫穿始終，形成“校內(nèi)學(xué)習(xí)校內(nèi)崗位仿真模擬實(shí)訓(xùn)合作企業(yè)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)校內(nèi)拓展（創(chuàng)業(yè)孵化）企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)專項(xiàng)技能拓展（創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)）”，“單項(xiàng)、綜合，模擬、全真”層次鮮明的“層進(jìn)式” 實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生崗位勝任能力、職業(yè)適應(yīng)能力和職業(yè)生涯初步設(shè)計(jì)能力。3.5 創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意、創(chuàng)新教育滲透把創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意、創(chuàng)新教育滲透于專業(yè)教育的全過程，指導(dǎo)學(xué)生利用15萬M2現(xiàn)代服務(wù)業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地（現(xiàn)代服務(wù)業(yè)集聚區(qū)）開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。3.6 素質(zhì)教育與制度創(chuàng)新根據(jù)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)就業(yè)崗位群的崗位素質(zhì)要求，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)精神

18、，完善學(xué)生人格，使之成為具有良好職業(yè)道德的職業(yè)人。在職業(yè)能力培養(yǎng)方面，以職業(yè)資格認(rèn)證為抓手，提高學(xué)生職業(yè)技能。加強(qiáng)學(xué)生黨團(tuán)組織、學(xué)生社團(tuán)組織、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)與管理，積極引導(dǎo)黨團(tuán)組織、社團(tuán)組織開展豐富多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高。3.7 專業(yè)群輻射以國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)為龍頭，帶動(dòng)國際商務(wù)、商務(wù)英語、金融管理與實(shí)務(wù)等相關(guān)專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。3.8 擴(kuò)大社會(huì)服務(wù)效應(yīng)與行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)合作，成立貿(mào)易咨詢公司，向社會(huì)開展咨詢服務(wù)；三年內(nèi)培訓(xùn)認(rèn)證2400人次左右。其中校內(nèi)培訓(xùn)約600人次，社會(huì)培訓(xùn)約1800人次。與行業(yè)協(xié)會(huì)合作，加強(qiáng)考試培訓(xùn)中心建設(shè)，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)功能；建設(shè)

19、共享型國際貿(mào)易實(shí)務(wù)資源中心；建設(shè)網(wǎng)絡(luò)開放式公共服務(wù)平臺(tái)。4專業(yè)建設(shè)方案4.1 構(gòu)建 “三創(chuàng)五融，三階段，層進(jìn)式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式構(gòu)建“三創(chuàng)五融”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)“行業(yè)導(dǎo)向、校企一體、虛實(shí)結(jié)合、課證融通、突出三創(chuàng)”，達(dá)到培養(yǎng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)高技能人才的目標(biāo)?！叭齽?chuàng)”：創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意、創(chuàng)新?！拔迦凇保簩W(xué)校和企業(yè)深度融合；辦學(xué)和產(chǎn)業(yè)深度融合；學(xué)習(xí)和工作深度融合；課程和職業(yè)資格深度融合；創(chuàng)業(yè)和就業(yè)深度融合。人才培養(yǎng)三階段：“學(xué)”階段：在對(duì)專業(yè)職業(yè)崗位群能力分析的基礎(chǔ)上，將報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、貨代員、單證員職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)嵌入課程體系，根據(jù)崗位流程，結(jié)合職業(yè)資格證書考試安排教學(xué)環(huán)節(jié)，采用“任務(wù)引領(lǐng)，項(xiàng)目驅(qū)

20、動(dòng)”教學(xué)模式組織教學(xué)，使學(xué)生掌握專業(yè)核心知識(shí)?！鞍雽W(xué)半工”階段：依托校內(nèi)融“教、學(xué)、做”為一體的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，以虛擬項(xiàng)目為載體，把崗位群必須的職業(yè)技能嵌入到項(xiàng)目中，采取仿真教學(xué)模式，使學(xué)生在“做”中具備初步的職業(yè)能力?！肮ぁ彪A段：在“學(xué)”與“做”的基礎(chǔ)上，采取校內(nèi)以企業(yè)實(shí)際任務(wù)為實(shí)踐內(nèi)容與校外企業(yè)頂崗實(shí)踐相結(jié)合方式，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力。同時(shí)，學(xué)生依托學(xué)院現(xiàn)代服務(wù)業(yè)集聚區(qū)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐?！皩舆M(jìn)式”： 按照國際貿(mào)易專業(yè)化服務(wù)崗位的工作流程，經(jīng)過多學(xué)期“三階段”工學(xué)交替的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使學(xué)生依次在單證員、報(bào)檢員、報(bào)關(guān)員、貨代員崗位實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，層層遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力、社會(huì)適應(yīng)能力和職業(yè)生涯初步設(shè)計(jì)能

21、力。經(jīng)過多學(xué)期工學(xué)交替的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使學(xué)生依次在單證員、報(bào)檢員、報(bào)關(guān)員、貨代員崗位實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，層層遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力、社會(huì)適應(yīng)能力和職業(yè)生涯初步設(shè)計(jì)能力。具體操作方式為：購進(jìn)企業(yè)版改造的教學(xué)版軟件，成立虛擬國際貿(mào)易公司、虛擬報(bào)關(guān)公司、虛擬報(bào)檢公司、虛擬貨代公司、虛擬相關(guān)部門，根據(jù)崗位流程，以實(shí)際崗位工作任務(wù)為教學(xué)內(nèi)容，以項(xiàng)目課程方式組織教學(xué)，結(jié)合職業(yè)資格證書考試時(shí)間安排教學(xué)時(shí)間。公司崗位角色全部由學(xué)生擔(dān)任，校內(nèi)實(shí)踐指導(dǎo)教師與校外兼職教師共同起主導(dǎo)作用，公司操作內(nèi)容全部采用企業(yè)全真內(nèi)容。即校內(nèi)模擬實(shí)踐模式為“仿真的環(huán)境+全真的內(nèi)容”。第一學(xué)期為專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程學(xué)習(xí)（學(xué)階段）。為增強(qiáng)學(xué)生感性

22、認(rèn)識(shí)，從第二學(xué)期開始，每學(xué)期開學(xué)設(shè)置一周企業(yè)認(rèn)知實(shí)踐。第二至第四學(xué)期期末，每學(xué)期獨(dú)立設(shè)置專業(yè)虛擬公司頂崗操作實(shí)訓(xùn)（半學(xué)半工）。根據(jù)課程開設(shè)順序，學(xué)生集中在特定公司，以“準(zhǔn)職業(yè)人”身份在指導(dǎo)教師指導(dǎo)與協(xié)調(diào)下，以班級(jí)為單位，在不同的虛擬公司各崗位進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。通過在各崗位層進(jìn)式第五學(xué)期獨(dú)立設(shè)置5周進(jìn)行國際貿(mào)易大平臺(tái)綜合實(shí)訓(xùn)（半學(xué)半工）。因前期實(shí)訓(xùn)為單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生對(duì)整個(gè)行業(yè)所涉及崗位及工作流程的認(rèn)識(shí)是模塊化的。通過本學(xué)期大平臺(tái)綜合實(shí)訓(xùn)，將使學(xué)生全面熟悉工作流程，對(duì)國際貿(mào)易有更加全面的認(rèn)識(shí)。實(shí)訓(xùn)期間，前3周的教學(xué)組織形式仍以班級(jí)為單位，每位學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，在各崗位間輪崗實(shí)踐，后2周時(shí)間，將打破班

23、級(jí)限制，學(xué)生可根據(jù)自身職業(yè)生涯規(guī)劃，自主選擇虛擬公司進(jìn)行強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)。學(xué)校虛擬頂崗實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)，以有企業(yè)經(jīng)歷的專職教師為主，企業(yè)兼職教師為輔。第六學(xué)期進(jìn)行企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)（工階段），由專職教師與企業(yè)兼職教師共同指導(dǎo)，兼職教師為主，專職教師為輔。第二至第六學(xué)期，創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意、創(chuàng)新教育滲透于專業(yè)教育的全過程。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用學(xué)院現(xiàn)代服務(wù)業(yè)集聚區(qū)進(jìn)行全真實(shí)戰(zhàn)，開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。 單證崗位 報(bào)關(guān)員證 單證員證 貨代員證 報(bào)關(guān)員證 第2-17周 第1周 第18周 虛擬報(bào)檢公司頂崗實(shí)訓(xùn) 虛擬外貿(mào)公司頂崗實(shí)訓(xùn) 職業(yè)通用能力課程教學(xué) 報(bào)檢企業(yè)認(rèn)知實(shí)踐 工 第3學(xué)期 工 學(xué) 階段 工學(xué)結(jié)合 課程安排 指導(dǎo)教師 崗位實(shí)訓(xùn)

24、資格證書 第6學(xué)期 第1-19周 企業(yè)頂崗實(shí)習(xí) 工 專兼教師 專職教師 專兼教師 專職教師 專兼教師 專職教師 專職教師 專兼教師 專兼教師 第4學(xué)期 第18周 第2-17周 第1周 工 報(bào)關(guān)企業(yè)認(rèn)知實(shí)踐 職業(yè)通用、職業(yè)專項(xiàng)能力課程教學(xué) 虛擬報(bào)關(guān)公司頂崗實(shí)訓(xùn) 工 學(xué) 第1-8周 第9-10周 第11-18周 虛擬貿(mào)易大平臺(tái)頂崗實(shí)訓(xùn) 職業(yè)通用能力課程教學(xué) 企業(yè)頂崗實(shí)習(xí) 工 工 第2學(xué)期 第2-17周 外貿(mào)企業(yè)認(rèn)知實(shí)踐 第1周 虛擬外貿(mào)公司頂崗實(shí)訓(xùn) 第18周 職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)通用能力課程教學(xué) 學(xué) 工 工 職業(yè)素質(zhì)課程 第1-14周 第1學(xué)期 學(xué) 第5學(xué)期 進(jìn)出口合同審核（單證） 貨代崗位 報(bào)檢崗位

25、報(bào)關(guān)崗位 學(xué) 國際貿(mào)易專業(yè)“三階段，層進(jìn)式”人才培養(yǎng)模式 4.2 構(gòu)建“三以二化”任務(wù)引領(lǐng)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)新型課程體系構(gòu)建“以能力為本位、以工作過程為主線、以任務(wù)引領(lǐng)型項(xiàng)目課程為主體的模塊化、證書標(biāo)準(zhǔn)課程化”課程體系。具體流程為：以工作過程為導(dǎo)向，選定項(xiàng)目課程以任務(wù)為中心，確定職業(yè)能力對(duì)工作任務(wù)分析制定職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)按崗位及資格證書要求設(shè)置課程，開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)及特色教材。見圖4-5-4所示。 4.2.1 以職業(yè)崗位活動(dòng)為導(dǎo)向，確定項(xiàng)目課程；以工作任務(wù)為引領(lǐng)，確定職業(yè)能力以就業(yè)為導(dǎo)向，在行業(yè)專家的指導(dǎo)下，對(duì)職業(yè)崗位進(jìn)行任務(wù)與職業(yè)能力分析，以實(shí)際工作任務(wù)為引領(lǐng)，以崗位應(yīng)具備的崗位職業(yè)能力為依據(jù)，按學(xué)生的認(rèn)知

26、特點(diǎn)，采用遞進(jìn)與流程相結(jié)合的結(jié)構(gòu)來展示教學(xué)內(nèi)容，通過情景顯現(xiàn)、仿真模擬、案例分析等活動(dòng)項(xiàng)目來組織教學(xué)，使學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中掌握專業(yè)技能。見圖4-5-3所示。4.2.2 按崗位需求劃分職業(yè)能力層次按崗位需求將學(xué)生的職業(yè)能力劃分為三個(gè)層次：職業(yè)通用能力、崗位通用能力、崗位特定能力、職業(yè)拓展能力。項(xiàng)目課程 單證實(shí)務(wù)與實(shí)訓(xùn) 貨代 報(bào)檢 報(bào)關(guān) 報(bào)檢實(shí)務(wù)與實(shí)訓(xùn) 貨代實(shí)務(wù)與實(shí)訓(xùn) 商品歸類基礎(chǔ) 物流管理基礎(chǔ) 國際貿(mào)易地理 國際貿(mào)易實(shí)務(wù) 英語 計(jì)算機(jī) 人文素質(zhì)課程 多式聯(lián)運(yùn)貨代 空運(yùn)貨代 海運(yùn)貨代 品 能力目標(biāo) 主干課程 課程類型 培養(yǎng)途徑 資格證書 實(shí)踐場(chǎng)所 圖4-5-5 職業(yè)能力框架圖 各種貿(mào)易類型進(jìn)出口報(bào)檢

27、 報(bào)檢單填制 各種貿(mào)易類型進(jìn)出口商報(bào)關(guān) 能力模塊 編碼查詢 稅費(fèi)計(jì)算 報(bào)關(guān)單填制 單證流轉(zhuǎn) 單證制作 單證識(shí)別 單證 專業(yè)基礎(chǔ)能力 信息處理能力 外語能力 適應(yīng)環(huán)境 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 誠實(shí)守信 自我約束 團(tuán)隊(duì)精神 與人合作 溝通交流 解決問題 單證員 報(bào)檢員 貨代員 企業(yè)頂崗實(shí)習(xí) 企業(yè)頂崗實(shí)習(xí) 虛擬貨代公司頂崗實(shí)習(xí) 虛擬報(bào)檢公司頂崗實(shí)習(xí) 企業(yè)頂崗實(shí)習(xí) 報(bào)關(guān)員 企業(yè)頂崗實(shí)習(xí) 虛擬報(bào)關(guān)公司頂崗實(shí)習(xí) 企業(yè)頂崗實(shí)習(xí) 虛擬外貿(mào)公司頂崗實(shí)習(xí) 校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地 集聚區(qū) 社會(huì) 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地 校園社會(huì) 課堂滲透 頂崗實(shí)習(xí) 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐 社團(tuán)活動(dòng) 人文素質(zhì)課程 網(wǎng)絡(luò)營銷 報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)與實(shí)訓(xùn) 4.2.3 按職業(yè)能力要求設(shè)

28、置課程按照職業(yè)能力要求，將課程劃分為職業(yè)素質(zhì)課程，崗位通用課程，崗位專項(xiàng)課程（證書課程），職業(yè)拓展課程。4.2.4 繼續(xù)推進(jìn)“職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)課程化”進(jìn)程原“課證融通”的課程體系中已將報(bào)關(guān)員、單證員資格證書標(biāo)準(zhǔn)嵌入人才培養(yǎng)方案，課程教學(xué)大綱與職業(yè)資格證書考試大綱相銜接，使學(xué)生畢業(yè)在取得學(xué)歷證書的同時(shí)，還可按照國家有關(guān)規(guī)定考取用人單位認(rèn)可程度高、對(duì)學(xué)生就業(yè)有實(shí)際幫助的相應(yīng)的培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書。根據(jù)社會(huì)需求，將繼續(xù)推進(jìn)新課程體系進(jìn)程，繼續(xù)把與專業(yè)培養(yǎng)崗位相關(guān)的含金量高的尚未納入教學(xué)計(jì)劃的資格證書嵌入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并使課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度安排與職業(yè)考證的內(nèi)容、要求和時(shí)間相一致。3年內(nèi)

29、，使畢業(yè)生雙證書取得率達(dá)95%以上，同時(shí)提高畢業(yè)生多證書取得率，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。4.2.5 課程整合按照項(xiàng)目課程要求，將國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、報(bào)檢實(shí)務(wù)、貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)等課程中交叉重復(fù)部分整合，制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)。4.2.6 精品課程建設(shè)由專業(yè)水平、技能水平高的專業(yè)骨干教師領(lǐng)銜，專業(yè)教師和企業(yè)行業(yè)協(xié)會(huì)專家組成課程建設(shè)小組，集中優(yōu)勢(shì)力量進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。3年內(nèi)，力爭(zhēng)按國家級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)1門課程，按國家優(yōu)質(zhì)核心課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)6門課程（項(xiàng)目課程），按省級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)1門課程（項(xiàng)目課程），并完善、研發(fā)出17門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)；制作完善高水平多媒體課件，用以輔助教學(xué)。3年內(nèi)，集中力量，與行

30、業(yè)專家合作，按高職高專規(guī)劃教材標(biāo)準(zhǔn)出版教材3本；按省級(jí)特色教材標(biāo)準(zhǔn)出版教材3本，出版特色實(shí)訓(xùn)教材2本。4.2.7 教改課題建設(shè)與企業(yè)及行業(yè)協(xié)會(huì)專家共同組成課題組，研究可推廣的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式及工學(xué)交替教學(xué)模式，并研制一套切實(shí)可行的管理保障機(jī)制，確保執(zhí)行與實(shí)施效果。研發(fā)報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、貨代員、單證員培訓(xùn)包。4.2.8 共享型教學(xué)資源庫建設(shè)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)共享型教學(xué)資源庫，含網(wǎng)絡(luò)教案、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、應(yīng)用案例、教學(xué)視頻、多媒體課件、習(xí)題庫、試題庫、技能測(cè)試庫等內(nèi)容。4.3 打造優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)擬采用“引、培、聘”的方式，在現(xiàn)有師資隊(duì)伍的基礎(chǔ)上打造一支職稱結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷層次合理、

31、雙師雙語型師資梯隊(duì)，形成以專業(yè)帶頭人牽頭專業(yè)建設(shè)，以教授、博士領(lǐng)銜學(xué)術(shù)研究，以優(yōu)質(zhì)雙師帶動(dòng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的科學(xué)、合理的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)師資隊(duì)伍。4.3.1 加快“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)充分發(fā)揮校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地作用，提高現(xiàn)有教師實(shí)踐能力，采取激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師獲取職業(yè)技能資格證。到2009年底，雙師型教師達(dá)到90%以上。一是采取“走出去”的辦法，強(qiáng)化與企業(yè)合作，根據(jù)教師特長及教學(xué)方向定位，有計(jì)劃地安排所有專任教師到企業(yè)鍛煉，配合學(xué)院訪問工程師制度，培養(yǎng)自己的“雙師”團(tuán)隊(duì)；二是采取“請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，聘請(qǐng)部分企業(yè)單位的人擔(dān)任兼職教師，或者引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家擔(dān)任專業(yè)教師。4.3.2 加快“雙語型”師資隊(duì)

32、伍建設(shè)為更好地適應(yīng)國際貿(mào)易教學(xué)要求以及雙語教學(xué)的需求，要加快“雙語型”師資隊(duì)伍建設(shè)。一是鼓勵(lì)教師自修；二是選送教師到國外進(jìn)修。通過外引內(nèi)培，將建成一支擁有專兼職結(jié)合、學(xué)歷層次高、職稱結(jié)構(gòu)合理的雙師雙語型教師隊(duì)伍。4.4 按工作過程各崗位要求，完善融“教、學(xué)、做”為一體的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所4.4.1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)完善貿(mào)易金融實(shí)訓(xùn)中心，再建成3個(gè)能實(shí)行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式、供生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目覆蓋工作過程所有主要職業(yè)崗位；再發(fā)展6個(gè)緊密型校外實(shí)習(xí)基地；與企業(yè)共建集報(bào)關(guān)、報(bào)檢、國際貨運(yùn)代理、外銷等崗位訓(xùn)練為一體的綜合性、開放性的校內(nèi)外階梯式實(shí)訓(xùn)體系，使其成為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和為社會(huì)培養(yǎng)國際貿(mào)易

33、實(shí)務(wù)人才的、特色鮮明的全國一流的實(shí)訓(xùn)基地。根據(jù)專業(yè)定位與崗位需求，到2009年年底，新增貨代、報(bào)關(guān)報(bào)檢、電子口岸3個(gè)仿真實(shí)訓(xùn)室，增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。購進(jìn)貨代管理系統(tǒng)教學(xué)版、報(bào)關(guān)報(bào)檢管理系統(tǒng)教學(xué)版、電子單證傳輸實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)教學(xué)版軟件。這一系列產(chǎn)品的最大特色在于它們都脫胎于企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的業(yè)務(wù)操作系統(tǒng)，在企業(yè)中都得到了廣泛的應(yīng)用。這些業(yè)務(wù)操作系統(tǒng)的每一次改進(jìn)都會(huì)在相應(yīng)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)中得到體現(xiàn)，使實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)與企業(yè)實(shí)務(wù)保持同步，使生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)達(dá)到100%。4.4.2 校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)通過3年時(shí)間，擬在現(xiàn)有22個(gè)校外實(shí)習(xí)基地基礎(chǔ)上再發(fā)展6個(gè)緊密型產(chǎn)學(xué)合作基地。于2009年年底之前在緊密型產(chǎn)學(xué)合作基地重點(diǎn)開展以下兩方面的

34、深層次合作：一是開展“工學(xué)交替”教學(xué)模式改革，開展人才培養(yǎng)合作；二是選派教師到這些單位進(jìn)行頂崗鍛煉，提升實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的“雙師”型教師。4.5 創(chuàng)業(yè)教育滲透將創(chuàng)業(yè)教育滲透于專業(yè)教育的全過程，由創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專職教師指導(dǎo)學(xué)生利用15萬M2現(xiàn)代服務(wù)業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地（現(xiàn)代服務(wù)業(yè)集聚區(qū)）中的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園及金融與服務(wù)商業(yè)街開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。4.6 素質(zhì)教育與制度創(chuàng)新4.6.1 完善“學(xué)校和企業(yè)深度融合；辦學(xué)和產(chǎn)業(yè)深度融合；學(xué)習(xí)和工作深度融合；課程和職業(yè)資格深度融合；創(chuàng)業(yè)和就業(yè)深度融合”的立體化育人模式。4.6.2 探索實(shí)踐高職學(xué)生“教育、約束、控制、激勵(lì)”的職業(yè)綜合素質(zhì)養(yǎng)成教育管理模式。4.6.3 探索

35、實(shí)踐大學(xué)生思想政治工作、社會(huì)公德和職業(yè)道德教育與培養(yǎng)模式。4.6.4 加強(qiáng)輔導(dǎo)員和導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)有計(jì)劃地對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行定期培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員的管理能力；選騁優(yōu)秀教師、企業(yè)業(yè)務(wù)骨干為德育輔導(dǎo)員，發(fā)揮榜樣的示范作用；進(jìn)一步完善和改進(jìn)“導(dǎo)師制”，充分發(fā)揮導(dǎo)師在素質(zhì)教育和職業(yè)道德教育中的作用，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與素質(zhì)教育的融合。4.6.5 加強(qiáng)學(xué)生黨團(tuán)組織、社團(tuán)組織建設(shè)積極發(fā)展學(xué)生黨團(tuán)員，充分發(fā)揮黨團(tuán)組織以及學(xué)生黨員在素質(zhì)教育中的模范帶頭作用，完善學(xué)生黨員的評(píng)價(jià)考核辦法，開展形式多樣的黨課活動(dòng)，加強(qiáng)先進(jìn)性教育，發(fā)揮其先鋒模范作用。積極組織、引導(dǎo)社團(tuán)組織開展豐富多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)能力

36、，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高。4.7 專業(yè)群的輻射4.7.1 專業(yè)群相關(guān)專業(yè)建設(shè)以國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)為龍頭，帶動(dòng)國際商務(wù)、商務(wù)英語、金融管理與實(shí)務(wù)等相關(guān)專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、共享型教學(xué)資源庫等方面發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，做到資源共享。（1） 專業(yè)群課程建設(shè)選定國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、外貿(mào)專業(yè)英語、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程作為專業(yè)群平臺(tái)課程，進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)。針對(duì)專業(yè)群各專業(yè)的差異性，每個(gè)專業(yè)或方向選定12門主干課程進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。成立跨專業(yè)的課程建設(shè)管理小組，共同統(tǒng)籌規(guī)劃課程建設(shè)內(nèi)容。專業(yè)群課程建設(shè)規(guī)劃如表所示。（2） 專業(yè)群師資隊(duì)伍建設(shè)參照重點(diǎn)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)模式，在“十一五”期間各專業(yè)

37、建成一支技能水平高、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍。專業(yè)群師資隊(duì)伍建設(shè)如表18所示。4.8 社會(huì)服務(wù)與輻射能力建設(shè)4.8.1 發(fā)揮重點(diǎn)專業(yè)的示范功能，對(duì)口支援1所西部高職院校專業(yè)建設(shè)積極開展對(duì)口支援與交流，對(duì)口支援西部地區(qū)1所高職院校，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生120名。為其提供國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)和教師專業(yè)教學(xué)能力的培訓(xùn)，以提高相關(guān)院校的專業(yè)建設(shè)水平，從而發(fā)揮重點(diǎn)專業(yè)的示范功能。4.8.2 發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)（1） 發(fā)揮重點(diǎn)專業(yè)的引領(lǐng)功能，開發(fā)崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)包通過制定報(bào)關(guān)員、貨代員、報(bào)檢員、單證員4個(gè)崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)專業(yè)培養(yǎng)方向；通過開發(fā)專業(yè)

38、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)方向；通過開發(fā)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)課程建設(shè)方向；通過開發(fā)4個(gè)國際貿(mào)易崗位培訓(xùn)包，引領(lǐng)職業(yè)培訓(xùn)方向。（2） 發(fā)揮專業(yè)建設(shè)的輻射功能，帶動(dòng)全省乃至全國國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)及專業(yè)群的專業(yè)建設(shè)通過國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，帶動(dòng)全國國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)及專業(yè)群的專業(yè)建設(shè)，以提高國際商務(wù)專業(yè)整體的專業(yè)建設(shè)水平，從而發(fā)揮重點(diǎn)專業(yè)的輻射功能。4.8.3 成立貿(mào)易培訓(xùn)咨詢公司，擴(kuò)大社會(huì)影響力“十一五”期間，專業(yè)將進(jìn)一步擴(kuò)大社會(huì)服務(wù)的力度，成立貿(mào)易培訓(xùn)咨詢公司，依托現(xiàn)代服務(wù)業(yè)集聚區(qū)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職教集團(tuán)，大力開展社會(huì)服務(wù)。通過與行業(yè)企業(yè)合作，為外貿(mào)企業(yè)員工提供崗位職業(yè)能力培訓(xùn)服務(wù)，

39、為學(xué)生和社會(huì)人員提供國際貿(mào)易相關(guān)職業(yè)考證培訓(xùn)，三年內(nèi)，培訓(xùn)學(xué)生900人次，為地方企業(yè)培訓(xùn)員工及為社會(huì)培訓(xùn)人員1800人次；通過教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、社會(huì)、學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源共享。7專業(yè)建設(shè)的預(yù)期效果分析通過建設(shè)，使國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、社會(huì)服務(wù)能力和共享型資源庫建設(shè)等方面對(duì)同類專業(yè)產(chǎn)生引領(lǐng)和示范作用。7.1 形成特色鮮明的人才培養(yǎng)模式通過三年建設(shè)，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)將形成“三階段，層進(jìn)式”為特色的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。與行業(yè)協(xié)會(huì)及企業(yè)多元合作,在職業(yè)崗位分析的基礎(chǔ)上，形成“以能力為本位、以工作過程為主線、以任務(wù)引領(lǐng)型項(xiàng)目課程為主體，模塊化、職業(yè)證書課程化”課程體系，繼續(xù)將職業(yè)資格證書嵌入培養(yǎng)方案，推進(jìn)“課證融合”的教學(xué)改革，全面推行項(xiàng)目教學(xué)法。通過崗位能力開發(fā)，項(xiàng)目課程建設(shè)，課程標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程的開發(fā)，精品課程的建設(shè)，不斷豐富課程內(nèi)涵建設(shè)。使學(xué)生通過3年的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，分階段層層推進(jìn)，循序漸進(jìn)地掌握崗位技能。畢業(yè)時(shí)就業(yè)率達(dá)100%，用人單位滿意率95%，“雙證書”獲取率95%。7.2 建成一系列工學(xué)結(jié)合的精品課程和特色教材校企合作，建設(shè)國家級(jí)精品課程