化學(xué)魯科版必修1 鋁金屬材料時(shí) 教案

1、第2節(jié)鋁金屬材料通過(guò)本章第一節(jié)的學(xué)習(xí)和前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)接觸了許多非金屬元素，了解了無(wú)機(jī)非金屬材料在生產(chǎn)、生活中的重要應(yīng)用，但對(duì)于金屬元素的了解還比較少，從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)看，學(xué)習(xí)金屬材料是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展的需要。本節(jié)內(nèi)容由兩部分組成：一是鋁與鋁合金，二是金屬與金屬材料，教材從金屬材料在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用入手，介紹鋁及其化合物的有關(guān)知識(shí)，從最常見(jiàn)的鋁合金到不銹鋼，到金、銀和銅的應(yīng)用，再到“21世紀(jì)的金屬”鈦；從生活中的應(yīng)用到高科技領(lǐng)域中的應(yīng)用，從歷史上的應(yīng)用到當(dāng)今社會(huì)中的應(yīng)用，體現(xiàn)了金屬材料應(yīng)用的廣泛性。這樣多角度、多層面、大視野的介紹，拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生深層次地體會(huì)化學(xué)的重要性。本節(jié)

2、教材從以下兩條線索展開(kāi)：一是以鋁及其化合物為代表的金屬及其化合物的性質(zhì)線索，這為學(xué)生學(xué)習(xí)元素周期律奠定了基礎(chǔ)；二是鋁合金及金屬材料的應(yīng)用線索，重點(diǎn)介紹鋁合金、鋼鐵及常見(jiàn)金屬金、銀、銅等的應(yīng)用，給學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界提供了一個(gè)更廣闊的空間。本節(jié)教材的特點(diǎn)一是突出理論聯(lián)系實(shí)際。鋁、金、銀、銅等常見(jiàn)金屬以及鋁合金、鋼鐵是學(xué)生在生活中經(jīng)常碰到的物質(zhì)，學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí)，容易激發(fā)學(xué)生探究的欲望和興趣。二是應(yīng)用分類(lèi)的思想和研究物質(zhì)性質(zhì)的方法來(lái)研究具體物質(zhì)的性質(zhì)，突出過(guò)程與方法的訓(xùn)練。三是采用實(shí)驗(yàn)探究的方法，探究鋁、氧化鋁、氫氧化鋁的性質(zhì)，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性和必要性。本節(jié)教材內(nèi)容框架課時(shí)分配：共2

3、課時(shí)第1課時(shí)鋁與鋁合金教學(xué)目標(biāo)1課標(biāo)要求(1)了解鋁的還原性、氧化鋁和氫氧化鋁的兩性。(2)認(rèn)識(shí)鋁單質(zhì)及其重要化合物在化學(xué)性質(zhì)上與其他常見(jiàn)金屬的不同，能書(shū)寫(xiě)相關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。(3)能列舉鋁合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用。2三維目標(biāo)(1)知識(shí)與技能掌握鋁、氧化鋁及氫氧化鋁的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)鋁與酸、堿、氧化物等反應(yīng)，氧化鋁、氫氧化鋁與酸堿的反應(yīng)的一些重要反應(yīng)的化學(xué)方程式。了解合金的概念和鋁合金的用途，應(yīng)用鋁及其化合物的性質(zhì)解決一些實(shí)際問(wèn)題。(2)過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究鋁、氫氧化鋁性質(zhì)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、動(dòng)手操作能力、觀察能力以及認(rèn)真思考尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的樂(lè)趣。學(xué)會(huì)利

4、用分類(lèi)和對(duì)比的方法學(xué)習(xí)鋁、氧化鋁和氫氧化鋁的性質(zhì)。通過(guò)對(duì)鋁合金的用途的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和概括能力。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)氧化鋁、氫氧化鋁的兩性的學(xué)習(xí)使學(xué)生樹(shù)立辯證的觀點(diǎn)。通過(guò)金屬材料在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)的重要性，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，分組自學(xué)等一些活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神。教學(xué)分析1教材分析鋁是一種非常重要的金屬，鋁單質(zhì)及其合金在生產(chǎn)和生活中的用途廣泛，鋁及其化合物的性質(zhì)是高中階段的重要知識(shí)點(diǎn)，本節(jié)內(nèi)容可以進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)金屬元素及其化合物知識(shí)的認(rèn)識(shí)，給他們一個(gè)更為廣闊的認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的空間，也為后面學(xué)

5、習(xí)元素周期律和元素周期表打下基礎(chǔ)。同時(shí)讓學(xué)生了解金屬及其合金在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活等方面的重要應(yīng)用，認(rèn)識(shí)鋁的物理、化學(xué)性質(zhì)與應(yīng)用之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2學(xué)情分析學(xué)生已有知識(shí)分析：鋁是日常生活中常用的一種金屬，也是學(xué)生接觸比較多的一種金屬元素，在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉金屬活動(dòng)順序表，也已經(jīng)知道了鈉、鎂、鐵等金屬的相關(guān)性質(zhì)，因此，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)有一種熟悉感。教學(xué)過(guò)程中，充分利用好這一資源，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中也了解了研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序和方法，進(jìn)行過(guò)對(duì)一些元素及其化合物的性質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn)；并具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力，為探

6、究鋁及其化合物的性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生在本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)上的“學(xué)困”分析：對(duì)于鋁與氧氣和酸的反應(yīng)學(xué)生比較容易理解，但鋁與金屬氧化物的鋁熱反應(yīng)和鋁與堿的反應(yīng)以及氧化鋁和氫氧化鋁的兩性接受起來(lái)有困難，教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，同時(shí)要合理引導(dǎo)，此處切忌過(guò)深過(guò)難。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1重點(diǎn)在知識(shí)技能方面的重點(diǎn)是鋁的還原性，氧化鋁、氫氧化鋁的性質(zhì)和用途；鋁合金在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。在過(guò)程與方法方面的重點(diǎn)是運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、分類(lèi)等方法來(lái)研究物質(zhì)的性質(zhì)。2難點(diǎn)鋁與堿的反應(yīng)、氫氧化鋁的兩性及相關(guān)反應(yīng)的離子方程式。教學(xué)方法本節(jié)課主要采取問(wèn)題引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)探究、小組合作交流的教學(xué)方法，課堂創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，形成一種積極主動(dòng)、輕松和諧的教學(xué)

7、環(huán)境，以“四人討論小組”的形式開(kāi)展探究討論活動(dòng)。目的是讓學(xué)生對(duì)鋁及其化合物的性質(zhì)能認(rèn)識(shí)得更深入、更透徹，同時(shí)，提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對(duì)于鋁的物理性質(zhì)及鋁與酸的反應(yīng)，采用新舊知識(shí)對(duì)比的方法，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移、拓展的能力。對(duì)于鋁與氧氣、鋁與氫氧化鈉及鋁熱反應(yīng)，主要采用的是實(shí)驗(yàn)探究的方法，一方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。課前準(zhǔn)備(一)學(xué)生準(zhǔn)備1根據(jù)預(yù)習(xí)學(xué)案預(yù)習(xí)本節(jié)教材中鋁和鋁合金的相關(guān)內(nèi)容。2尋找日常生活中鋁制品，上網(wǎng)查閱鋁合金在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，并留作班上學(xué)習(xí)時(shí)展示和交流之用。(二)教師準(zhǔn)備1教學(xué)課件、圖片、與本節(jié)教材相關(guān)的音像資料。2

8、幾種金屬樣品實(shí)物及實(shí)驗(yàn)儀器與藥品。板書(shū)設(shè)計(jì)第2節(jié)鋁金屬材料一、鋁與鋁合金(一)鋁及其化合物1鋁單質(zhì)的物理性質(zhì)2鋁單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)與非金屬的反應(yīng)：與氧氣、氯氣和硫反應(yīng)4Al3O22Al2O32Al3Cl22AlCl32Al3SAl2S3鋁熱反應(yīng)方程式：=Al2O32Fe(鋁熱反應(yīng))與酸反應(yīng)2Al6H=2Al33H2與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)2Al2NaOH6H2O=2NaAl(OH)43H2四羥基合鋁酸鈉3鋁的重要化合物氧化鋁和氫氧化鋁Al(OH)3：兩性氫氧化物aAl(OH)3與酸的反應(yīng)Al(OH)33H=Al33H2ObAl(OH)3與堿的反應(yīng)Al(OH)3OH=Al(OH)4c制備：鋁鹽和氨水反應(yīng)

9、Al33NH3·H2O=Al(OH)33NHAl2O3：既能溶于強(qiáng)酸又能溶于強(qiáng)堿溶液。Al2O36H=2Al33H2OAl2O32OH3H2O=2Al(OH)4(二)鋁合金及其制品(1)合金(2)鋁及其合金的用途情景導(dǎo)入導(dǎo)入設(shè)計(jì)一1投影展示元素周期表，請(qǐng)學(xué)生思考一百多種元素中金屬元素有多少種？地殼中含量最多的金屬元素是哪種？2日常生活中常見(jiàn)的金屬材料有哪些？最早使用的金屬材料是什么？使用最多的金屬材料是什么？【投影展示】一組圖片引出課題并板書(shū)：第2節(jié)鋁金屬材料一、鋁與鋁合金【設(shè)計(jì)思路】先出現(xiàn)元素周期表，讓學(xué)生從大量的金屬元素出發(fā)，舉出金屬材料的應(yīng)用實(shí)例，一方面激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)他

10、們學(xué)習(xí)鋁相關(guān)知識(shí)的興趣；另一方面讓學(xué)生對(duì)元素周期表有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。導(dǎo)入設(shè)計(jì)二在學(xué)生上網(wǎng)查閱鋁及其合金在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用的基礎(chǔ)上，【投影展示】“神舟六號(hào)”載人飛船成功發(fā)射的圖片?！驹O(shè)問(wèn)】飛船艙體的成分有什么？ 鋁有哪些用途？為什么鋁是應(yīng)用極為廣泛的金屬？ 【匯報(bào)交流】學(xué)生結(jié)合圖片介紹鋁的性質(zhì)和用途?！驹O(shè)計(jì)思路】激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。體會(huì)化學(xué)的實(shí)用性。通過(guò)學(xué)生自主查閱相關(guān)資料使學(xué)生分析歸納的能力得到提高，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。推進(jìn)新課【課題導(dǎo)入】鋁的性質(zhì)對(duì)用途起很大作用，讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)鋁及其化合物的性質(zhì)?！景鍟?shū)】(一)鋁及其化合物【實(shí)物展示】展示金屬

11、鋁條、鋁粉樣品、鋁導(dǎo)線，讓學(xué)生觀察其顏色、狀態(tài)，并閱讀教材P118，了解鋁的物理性質(zhì)。【板書(shū)投影】1.鋁單質(zhì)的物理性質(zhì)：(銀白色金屬、硬度小、熔點(diǎn)：660.4 ；沸點(diǎn)2 467、密度2.7 g·cm3，導(dǎo)電性、傳熱性和延展性)【問(wèn)題思考】1.你已經(jīng)學(xué)過(guò)鈉、鎂、鐵等單質(zhì)的知識(shí)，這些金屬在化學(xué)性質(zhì)上有何相似之處？2既然鋁是典型的金屬，你能推測(cè)它具有哪些化學(xué)性質(zhì)嗎？【方法導(dǎo)引】從鈉、鎂、鐵等具體金屬著手，通過(guò)對(duì)它們所具有化學(xué)性質(zhì)的比較和分析，結(jié)合金屬活動(dòng)順序預(yù)測(cè)鋁的化學(xué)性質(zhì)?！痉纸M討論】“四人小組”討論交流Na、Mg、Fe的性質(zhì)，預(yù)測(cè)鋁的化學(xué)性質(zhì)，然后選一名代表進(jìn)行交流。(課前布置)【歸納

12、整理】做出假設(shè)【深入探究】能否從化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)分析為什么鋁具有這些性質(zhì)？【實(shí)驗(yàn)探究】鋁的還原性實(shí)驗(yàn)一學(xué)生演示：鋁粉蘸在脫脂棉上，用坩堝鉗夾住在酒精燈上點(diǎn)燃，并立即伸入盛有氧氣的集氣瓶(瓶底放一些細(xì)沙)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)二教師演示：1)取5 g氧化鐵和2 g鋁粉混合2)折疊紙漏斗3)安裝裝置4)點(diǎn)燃鎂條【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生注意觀察現(xiàn)象，然后記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論鋁與氧氣反應(yīng)鋁與三氧化二鐵反應(yīng)【問(wèn)題思考】根據(jù)鋁與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象看出鋁的化學(xué)性質(zhì)很活潑，為什么在日常生活中人們還大量使用鋁制器具？鋁與三氧化二鐵的實(shí)驗(yàn)中鎂條和少量氯酸鉀的作用是什么？怎樣證明生成物中有單質(zhì)鐵？

13、鋁與三氧化二鐵組成的混合物叫什么？發(fā)生的反應(yīng)被稱(chēng)作什么反應(yīng)？反應(yīng)有什么特點(diǎn)？鋁熱反應(yīng)有哪些實(shí)際應(yīng)用？寫(xiě)出這兩個(gè)反應(yīng)的方程式，并從氧化還原的角度分析鋁的作用，思考鋁能否與其他非金屬反應(yīng)。【討論互動(dòng)】學(xué)生討論交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后得出結(jié)論。【板書(shū)】2.鋁單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)鋁與氧氣反應(yīng)鋁與氧化鐵反應(yīng)【錄像】鋁熱反應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生通過(guò)觀看總結(jié)鋁熱反應(yīng)的用途：焊接鋼軌、冶煉金屬、定點(diǎn)爆破等?！驹O(shè)計(jì)思路】結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和有關(guān)問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何處理材料。讓學(xué)生動(dòng)手參與演示實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合生活實(shí)際問(wèn)題開(kāi)闊學(xué)生視野，也促使學(xué)生懂得應(yīng)用掌握的化學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題?！驹O(shè)問(wèn)】通過(guò)對(duì)

14、上述反應(yīng)的分析，看出鋁的化學(xué)性質(zhì)有何特點(diǎn)？【實(shí)驗(yàn)探究】實(shí)驗(yàn)三學(xué)生操作(2人一組)，教師巡回指導(dǎo)：1)分別取少量鋁片于兩支試管，一支中加稀硫酸，另一支中加氫氧化鈉溶液；2)觀察并記錄現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論鋁與稀硫酸反應(yīng)鋁與氫氧化鈉溶液反應(yīng)交流總結(jié)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)：鋁既能與稀鹽酸、稀硫酸等反應(yīng)，又能與氫氧化鈉等強(qiáng)堿溶液反應(yīng)，都放出氫氣，與強(qiáng)堿溶液的反應(yīng)體現(xiàn)出鋁的特殊性。學(xué)習(xí)指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生看課本117頁(yè)的資料在線，講解四羥基合鋁酸鈉的組成，然后讓學(xué)生寫(xiě)出鋁與鹽酸及氫氧化鈉溶液反應(yīng)的離子方程式。【板書(shū)】與酸反應(yīng)2Al6H=2Al33H2與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)2Al2

15、NaOH6H2O=2NaAl(OH)43H2四羥基合鋁酸鈉【概括整合】根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生自己總結(jié)出鋁的化學(xué)性質(zhì)，教師巡回指導(dǎo)，將總結(jié)得好的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)，并展示給全班同學(xué)。【聯(lián)想質(zhì)疑】自然界中有哪些鋁的重要化合物呢？怎樣從鋁土礦中提純Al2O3 呢？怎樣制備Al(OH)3呢？它們有哪些重要性質(zhì)和用途呢？引入新課，氧化鋁和氫氧化鋁是鋁的兩種化合物，它們具有不同于一般金屬氧化物或氫氧化物的特殊性質(zhì)。【板書(shū)】3.鋁的重要化合物氧化鋁和氫氧化鋁【實(shí)驗(yàn)探究】(提供0.5 mol·L1的硫酸鋁溶液、氨水、鹽酸和氫氧化鈉溶液)實(shí)驗(yàn)四學(xué)生分組進(jìn)行，兩人一組，要求認(rèn)真操作細(xì)致觀察，做好記錄。(1)Al(

16、OH)3的制備探究：由學(xué)生自己選擇堿溶液，從而得出制備Al(OH)3的最佳選擇。(2)Al(OH)3的性質(zhì)探究：將制得的Al(OH)3沉淀分放在兩支試管中，分別加入鹽酸和氫氧化鈉溶液，振蕩，觀察現(xiàn)象?！練w納整理】學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論得出結(jié)論，教師總結(jié)板書(shū)?！景鍟?shū)】Al(OH)3：兩性氫氧化物aAl(OH)3與酸的反應(yīng)Al(OH)33H=Al3 3H2ObAl(OH)3與堿的反應(yīng)Al(OH)3OH=Al(OH)4【答疑解惑】請(qǐng)同學(xué)為沒(méi)有在Al(OH)3的制備實(shí)驗(yàn)中得到氫氧化鋁的同學(xué)分析原因，從而歸納出用硫酸鋁溶液制取氫氧化鋁的最佳方法?！景鍟?shū)】c.制備：鋁鹽和氨水反應(yīng)Al33NH3·

17、H2O=Al(OH)33NH【歸納整理】氫氧化鋁這類(lèi)氫氧化物屬于兩性氫氧化物，兩性氫氧化物既能與強(qiáng)酸反應(yīng)，又能與強(qiáng)堿反應(yīng)?！窘處燑c(diǎn)撥】氧化鋁也具有這樣的性質(zhì)，這類(lèi)氧化物屬于兩性氧化物，兩性氧化物既能與強(qiáng)酸反應(yīng)，又能與強(qiáng)堿反應(yīng)，且氧化鋁與強(qiáng)堿反應(yīng)也生成四羥基合鋁酸根?！居懻摶?dòng)】由學(xué)生四人小組討論整理，寫(xiě)出氧化鋁與鹽酸和氫氧化鈉溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式和離子方程式。一位同學(xué)表述Al2O3的性質(zhì)，教師板書(shū)?！景鍟?shū)】2.氧化鋁(Al2O3)兩性氧化物Al2O3不溶于水，也不溶于弱酸和弱堿Al2O36H=2Al33H2OAl2O32OH3H2O=2Al(OH)4【設(shè)計(jì)思路】遷移理論是學(xué)生進(jìn)行類(lèi)推學(xué)習(xí)的思想

18、基礎(chǔ)。由推測(cè)單個(gè)的物質(zhì)性質(zhì)及反應(yīng)過(guò)渡到推測(cè)一類(lèi)物質(zhì)的性質(zhì)及化學(xué)反應(yīng)，是學(xué)生思維品質(zhì)的一大飛躍。因此可以通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)遷移，掌握遷移的方法?！具w移應(yīng)用】(1)在生活中，你或許有這樣的經(jīng)驗(yàn)，鋁制器具不能用來(lái)盛放醋、酸梅湯和堿水等物質(zhì)。如果盛放這些物質(zhì)的話，鋁質(zhì)器具就容易被腐蝕。請(qǐng)你嘗試分析其中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)。(2)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本119頁(yè)內(nèi)容鋁合金及其制品，再結(jié)合上述鋁的性質(zhì)和自己的課前預(yù)習(xí)，分小組歸納出鋁的用途，抽取一個(gè)小組的結(jié)果展示給全班同學(xué)，然后師生共同評(píng)價(jià)并完善，結(jié)果用板書(shū)投影顯示如下：【板書(shū)】4.鋁合金及其制品(1)合金：兩種或兩種以上的金屬(或金屬和非金屬)熔合而成的具有金屬特性

19、的物質(zhì)。(2)鋁及其合金的用途：(投影)課堂小結(jié)通過(guò)上述學(xué)習(xí)，讓學(xué)生試著歸納總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，教師強(qiáng)調(diào)鋁的強(qiáng)還原性及鋁可與強(qiáng)堿反應(yīng)的特性，強(qiáng)調(diào)氧化鋁和氫氧化鋁性質(zhì)的特殊性：既能與強(qiáng)酸溶液反應(yīng)，又能與強(qiáng)堿溶液反應(yīng)，屬于兩性氧化物和兩性氫氧化物。教學(xué)反思 本教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和分類(lèi)的方法實(shí)施教學(xué)，既能體現(xiàn)新的教學(xué)理念，又有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?？紤]到本節(jié)課聯(lián)系生活實(shí)際緊密，課的引入從“神舟六號(hào)”載人飛船成功發(fā)射的一組圖片，或利用生活中各種金屬材料引出課題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了Na、Mg、Fe等金屬性質(zhì)的基礎(chǔ)上比較分析，預(yù)測(cè)鋁的性質(zhì)，然后探究鋁所具有的性質(zhì)。學(xué)生通過(guò)類(lèi)比和實(shí)驗(yàn)探究，不僅能獲得對(duì)鋁、氧化鋁、氫氧化鋁的感性認(rèn)識(shí)，而且鞏固了研究物質(zhì)性質(zhì)的一般方法和程序。為了突出重點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究氫氧化鋁的兩性，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)以及運(yùn)用對(duì)比的方法學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的能力。對(duì)于鋁與堿反應(yīng)的原理及可溶性鋁鹽與強(qiáng)堿反應(yīng)的圖像等內(nèi)容在本節(jié)課沒(méi)有過(guò)多涉及，對(duì)鋁的用途由教師和學(xué)生共同構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)圖，并與其性質(zhì)緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了性質(zhì)決定用途的化學(xué)思想。此外，還充分利用遷移理論進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)小組進(jìn)行交流討論調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，培養(yǎng)他們互相合作的精神和交流表達(dá)的能力，學(xué)生的體驗(yàn)深刻，是一種有效的學(xué)習(xí)過(guò)程。課堂作業(yè)1有兩塊銀白