化學魯科版必修1 　研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序 教案

1、教學設計本節(jié)教材編排在“走進化學科學”之后，介紹了研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法和程序，并以鈉和氯的性質(zhì)為案例對研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法和程序進行應用。為后面的學習打下堅實的基礎(chǔ)。學生已經(jīng)在初中學習了氧氣、氫氣、二氧化碳、鐵等物質(zhì)的性質(zhì)，在認識這些物質(zhì)性質(zhì)的過程中運用了觀察、實驗、比較等研究方法，要使學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法進行整合，并通過研究金屬鈉的性質(zhì)，體驗應該怎樣更科學，更合理地運用這些方法研究物質(zhì)的性質(zhì)，并為學生提供研究物質(zhì)性質(zhì)的一般程序。通過對氯氣性質(zhì)的研究，讓學生體驗如何運用研究物質(zhì)性質(zhì)的程序，怎樣處理程序中每個環(huán)節(jié)的具體問題，為以后的學習作準備。金屬鈉和氯氣是非?；顫?/p>

2、的金屬單質(zhì)和非金屬單質(zhì)，它們既具有金屬單質(zhì)和非金屬單質(zhì)的通性，又有各自的特點，一方面它們是普通高中化學課程標準中要求的重要元素化合物知識；另一方面，它們又非常適合用于做學習研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序的載體。教學時應注意方法主線和知識主線的融合，即以研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序為主線，以金屬鈉和氯氣的性質(zhì)為認識研究方法和程序的案例，使其成為本節(jié)教材的暗線。本節(jié)教材內(nèi)容框架課時分配：共2課時第1課時研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法教學目標1課標要求(1)掌握研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法，并體會它們的意義。(2)能初步運用觀察、實驗、分類、比較的方法研究金屬鈉的性質(zhì)。(3)掌握金屬鈉的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。2三維目標(1)

3、知識與技能使學生了解金屬鈉的物理性質(zhì)及主要的化學性質(zhì)，認識鈉是一種很活潑的金屬。進一步熟練藥品的取用、加熱等基礎(chǔ)實驗操作。(2)過程與方法通過引導學生觀察、分析實驗現(xiàn)象，讓他們體會怎樣科學、合理地運用觀察的方法。通過對鈉跟氧氣反應及實驗探究，讓學生體會實驗方法在化學研究中的作用，并認識到實驗過程中控制實驗條件的重要性。在歸納金屬鈉的性質(zhì)過程中，讓學生體驗分類、比較等研究方法在學習和研究物質(zhì)性質(zhì)過程中的應用。(3)情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度；利用實驗激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生間接學習興趣；引導學生發(fā)現(xiàn)化學中蘊涵的美。通過對研究方法的應用，使學生初步領(lǐng)悟通過實驗歸納、推理研究物質(zhì)性質(zhì)的

4、認知方法，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，以后能夠自主地進行學習。教學分析1教材分析學生已經(jīng)在初中學習了氧氣、氫氣、二氧化碳、鐵等物質(zhì)的性質(zhì)，在認識這些物質(zhì)性質(zhì)的過程中運用了觀察、實驗、比較等研究方法，要使學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法進行整合，并通過研究金屬鈉的性質(zhì)，體驗應該怎樣更科學，更合理地運用這些方法研究物質(zhì)的性質(zhì)。金屬鈉的性質(zhì)是必修化學課程標準中要求的重要的元素化合物知識，同時它又非常適合用于做學習研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序的載體。教學時應注意“方法主線”和“知識主線”的融合，即以研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序為主線，以金屬鈉的性質(zhì)為認識、研究方法的案例，使其成為本節(jié)教材的暗線。2

5、學情分析高一新生在初中已經(jīng)認識了氧氣、氫氣、二氧化碳等物質(zhì)，在認識這些物質(zhì)性質(zhì)的過程中用到了觀察、實驗、比較等方法，但獨立觀察和分析問題的能力還是比較弱，所以學生在觀察實驗和分析實驗結(jié)果方面會存在困難，這些都需要教師合理的引導，逐步培養(yǎng)學生這方面的能力。教學重點、難點1重點(1)金屬鈉的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)。(2)使學生初步學會觀察、實驗、比較、分類等方法在研究物質(zhì)性質(zhì)中的運用。2難點金屬鈉的化學性質(zhì)。教學方法問題探究式教學法：問題討論，實驗探究，演示總結(jié)。課前準備實驗儀器藥品的準備：金屬鈉、水、硫酸銅溶液、氯化鐵溶液、酚酞試液、鑷子、石棉網(wǎng)、培養(yǎng)皿、小刀、濾紙、酒精燈、鐵架臺等。多媒體平臺板書

6、設計第2節(jié)研究物質(zhì)性質(zhì)方法和程序1觀察法(1)含義：是一種有計劃、有目的地用感官考察研究對象的方法(看書并回答)。(2)內(nèi)容：可以直接用肉眼觀察物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，用鼻子聞物質(zhì)的氣味，也可以借助一些儀器來進行觀察，提高觀察的靈敏度。2實驗法(1)含義：通過實驗來驗證對物質(zhì)性質(zhì)的預測或探究物質(zhì)未知性質(zhì)的方法。(2)注意的問題：在進行實驗時，要注意控制溫度、壓強、溶解的濃度等條件，這是因為同樣的反應物質(zhì)在不同的條件下可能會發(fā)生不同的反應。(3)實驗的步驟：在進行研究物質(zhì)性質(zhì)的實驗前，要明確實驗的目的要求、實驗用品和實驗步驟等；實驗中，要仔細研究實驗現(xiàn)象，并做好實驗記錄；實驗后，要寫好實驗報告，并對實

7、驗結(jié)果進行分析。2Na2H2O=H22NaOH(浮、游、熔、響、紅、反應很劇烈)4NaO2=2Na2O(白色)2NaO2Na2O2(淡黃色)3分類法(物理手段及化學手段進行觀察得到的結(jié)論加以區(qū)分和合并)在研究物質(zhì)性質(zhì)時，運用分類的方法，分門別類地對物質(zhì)及其變化進行研究，可以總結(jié)出各類物質(zhì)的通性和特性；反之，知道某物質(zhì)的類別，我們就可推知該物質(zhì)的一般性質(zhì)。4比較法運用比較的方法，可以找出物質(zhì)性質(zhì)間的異同，認識物質(zhì)性質(zhì)間的內(nèi)在聯(lián)系，對物質(zhì)的性質(zhì)進行歸納和概括。情景導入【投影展示】同學們，我們知道我們國家成功地申辦了2019年的奧運會，第一張圖大家不會陌生吧，右上角那個建筑是奧運會主會場鳥巢，而中心

8、的那個建筑就是奧運會游泳館“水立方”的設計效果圖，水立方表面看起來像海洋，實際上是科學家通過研究四氟乙烯的性質(zhì)發(fā)明的一種透明膜，涂在建筑物的表面。再看第二張圖片，這是一張汽車安全氣囊的圖片，通過對疊氮化鈉(NaN3，在強烈撞擊的情況下能快速分解并產(chǎn)生大量氮氣)性質(zhì)的研究，制成了汽車安全氣囊，保護了人們的安全。通過這兩幅圖我們知道，要想更好地利用物質(zhì)，只有深入研究物質(zhì)的性質(zhì)。那怎樣才能很好地認識物質(zhì)呢？研究物質(zhì)性質(zhì)的方法又有哪些呢？這就是我們這節(jié)課所要學習的主要內(nèi)容第二節(jié)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序【設計思路】通過一些學生感興趣的圖片和事物，引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生對化學的興趣和研究的欲望?！締栴}

9、思考】交流·研討1在初中化學的學習中，你認識了哪些物質(zhì)？你是通過什么方法來研究它們的性質(zhì)的？2你認為研究一種物質(zhì)的性質(zhì)，應該按照什么程序來進行？你能通過實例說明嗎？【分組討論】你認為研究一種物質(zhì)的性質(zhì)，應運用什么方法？你能通過實例說明嗎？(將學生分為4人一個小組，進行小組討論)【成果展示】【歸納總結(jié)】研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法：觀察法實驗法分類法比較法【情景導入】我們就以鈉的性質(zhì)研究為例，來學習一下研究物質(zhì)的基本方法在實際中的應用。在觀察過程中不僅要用感官來搜集信息，還要積極地進行思考，及時地貯存信息和處理信息，一要明確目標，二要分析綜合?！緦嶒炋剿鳌坑^察盛放在試劑瓶中的鈉。打開瓶口讓學

10、生聞一下。用鑷子將鈉從試劑瓶中取出，用濾紙將其表面的煤油吸干，在玻璃片上用小刀切下一小塊鈉，觀察切面(注意：不要用手直接接觸鈉，觀察切面的變化)。【設計意圖】引導學生學會觀察實驗現(xiàn)象，掌握觀察的方法；引導學生學會通過實驗現(xiàn)象的分析，揭示物質(zhì)的性質(zhì)；通過實驗觀察，認識金屬鈉的狀態(tài)、顏色、硬度和密度的相對大小、熔點的相對高低等物理性質(zhì)。初步體會一些方法的應用?！居懻摶印俊境晒故尽繝顟B(tài)顏色硬度和密度的相對大小我們通過初步觀察及分析了解到鈉的一些性質(zhì)，我們還可以通過實驗的方法來研究物質(zhì)的性質(zhì)?！痉纸M實驗】向培養(yǎng)皿中加入適量的水，滴入12滴酚酞溶液，將切好的鈉投到水中，觀察現(xiàn)象?！痉纸M討論】【歸納總

11、結(jié)】浮、游、熔、響、紅、反應很劇烈。【設計意圖】初步讓學生體會實驗法在研究物質(zhì)性質(zhì)中的應用，為下一步的學習打下基礎(chǔ)。【實驗探索】金屬鈉與氧氣反應的實驗?！驹O計意圖】使學生學會通過實驗來驗證對物質(zhì)性質(zhì)的預測或探究物質(zhì)未知的性質(zhì)的方法。自主探究金屬鈉與氧氣的反應。從而認識條件控制在實驗研究中的意義。【分組實驗】1將切好的金屬鈉放置在空氣中，使其與氧氣反應。2將金屬鈉放在石棉網(wǎng)上加熱，使其與氧氣反應?！締栴}思考】將金屬鈉放置在空氣中與氧氣反應和將金屬鈉放在石棉網(wǎng)上加熱與氧氣反應的現(xiàn)象有什么不同?！痉纸M討論】【歸納總結(jié)】反應條件的控制在反應中的意義反應條件不同，反應不同，產(chǎn)物也不同。【交流分享】1運用

12、所學知識，比較金屬鈉與金屬鐵的性質(zhì)。物理性質(zhì)化學性質(zhì)2根據(jù)所學的知識和已有的經(jīng)驗，預測金屬性質(zhì)上可能具有哪些異同點？共同點：不同點：【知識拓展】金屬鈉與硫酸銅溶液的反應，觀察的現(xiàn)象并分析實驗的結(jié)果?！驹O計意圖】運用實驗的方法激發(fā)學生的好奇心和學習熱情，并在這個過程中，訓練學生對于研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法的應用。課堂小結(jié)研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法：觀察法、實驗法、分類法、比較法。Na的物理性質(zhì)：銀白色固體，具有金屬光澤，密度小于水大于煤油，熔點低，硬度小。Na的化學性質(zhì)：鈉是一種非?；顫姷慕饘?。教學反思在教學中，充分利用活動性欄目，在對元素化合物的知識學習的過程中，使學生體驗方法和程序。在教學活動中應

13、注意討論、交流，以掌握研究方法和程序的內(nèi)涵，而不是死記硬背相關(guān)內(nèi)容。教材中的某些欄目中的問題，亦可作為作業(yè)提前布置，從而提高課堂效率。觀察思考欄目的實驗部分，可以改成學生實驗，亦可采用演示的方式。實驗前應提示學生觀察，實驗后可組織學生對反應現(xiàn)象的討論，讓學生學會如何通過觀察和實驗的現(xiàn)象進一步認識鈉的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。如果讓學生動手操縱以體驗“實驗”的方法時，應注意規(guī)范學生的實驗習慣，如目的明確，過程的觀察和現(xiàn)象的記錄，實驗后的現(xiàn)象的分析和解釋。同時要強調(diào)實驗中的變量的控制。在教學過程中，不應面面俱到，要給學生留出思考，討論，交流的空間。在分散處理后要引導學生從物理性質(zhì)，化學性質(zhì)等方面進行全面

14、總結(jié)，整合對物質(zhì)性質(zhì)的認識。課堂作業(yè)1取一小塊金屬鈉，放在燃燒匙里加熱，下列實驗現(xiàn)象描述不正確的是()。金屬先熔化在空氣中燃燒，放出白色火花燃燒后得白色固體燃燒時火焰為黃色燃燒后生成淡黃色固體物質(zhì)A B C D答案：B2金屬鈉著火時，可用來滅火的物質(zhì)是()。A滅火器 B水 C細沙 D煤油答案：C3下列關(guān)于金屬鈉的說法中，正確的是()。A鈉是活潑金屬，將其投入到硫酸銅溶液中，可置換出銅B鈉在空氣中燃燒生成氧化鈉C鈉是一種較硬的金屬，導熱性好D鈉是一種比水輕的金屬答案：D4某學生將一小塊鈉投入滴有酚酞的水中，此實驗能證明鈉下面性質(zhì)中的()。鈉比水輕鈉的熔點較低鈉與水反應時要放出熱量鈉與水反應后溶液

15、呈堿性A B C D答案：D教學資源1課標、教材2相關(guān)網(wǎng)站http：第2課時研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序教學目標1課標要求(1)掌握研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序，并體會它們的意義。(2)能初步運用觀察、實驗、分類、比較的方法研究氯氣的性質(zhì)，并體會研究物質(zhì)性質(zhì)的程序。(3)掌握氯氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。2三維目標(1)知識與技能使學生了解氯氣的物理性質(zhì)和主要的化學性質(zhì)。進一步熟練藥品的取用、加熱等基礎(chǔ)實驗操作。知道研究物質(zhì)性質(zhì)的一般程序。(2)過程與方法通過引導學生觀察、分析實驗現(xiàn)象，讓他們體會怎樣科學、合理地運用觀察的方法，培養(yǎng)觀察和分析的能力。在預測和歸納氯氣性質(zhì)的過程中，讓學生體驗分類、比較等研究方法

16、在學習和研究物質(zhì)性質(zhì)過程中的應用。(3)情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度；利用實驗激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生間接學習興趣；引導學生發(fā)現(xiàn)化學中蘊涵的美。通過對研究方法的應用，使學生初步領(lǐng)悟通過實驗歸納、推理研究物質(zhì)性質(zhì)的認知方法，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，以后能夠自主地進行學習。利用閱讀材料含氯化合物的漂白與消毒作用培養(yǎng)學生將化學知識與生產(chǎn)、生活實踐相結(jié)合的意識。教學分析1教材分析本節(jié)在學生已有觀察、實驗、比較等研究方法經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法進行整合，并通過研究鈉的性質(zhì)使他們體驗應該怎樣更科學、更合理地運用這些方法研究物質(zhì)的性質(zhì)，并為學生提供研究物質(zhì)性質(zhì)的一般程序。本節(jié)通過對

17、氯氣性質(zhì)的研究，讓學生體驗如何運用研究物質(zhì)性質(zhì)的程序、怎樣處理程序中每個環(huán)節(jié)中的具體問題，為他們后面的學習作好準備。2學情分析通過研究金屬鈉的性質(zhì)，學生們已經(jīng)體驗了應該如何更科學更合理地運用觀察、實驗、分類、比較的方法研究物質(zhì)的性質(zhì)，但是對于研究物質(zhì)時應該用怎樣的程序還是比較陌生，通過對氯氣性質(zhì)的研究進一步學習研究物質(zhì)性質(zhì)的一般程序，以及怎樣處理程序中每個環(huán)節(jié)中的具體問題，為以后的學習作好準備。教學重點、難點1重點(1)氯氣的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)。(2)使學生初步學會研究物質(zhì)性質(zhì)的一般程序。2.難點氯氣的化學性質(zhì)。教學方法問題探究式教學法：問題討論，實驗探究，演示總結(jié)。課前準備實驗儀器藥品的準備

18、：氯氣、氫氣、水、氫氧化鈉溶液、氯化鐵溶液、鐵絲、銅絲、石蕊試液、濾紙、有色紙條、集氣瓶、酒精燈、鐵架臺等。多媒體平臺板書設計第2節(jié)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序1研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序2氯氣的性質(zhì)物理性質(zhì)：氯氣是一種黃綠色氣體，具有刺激性氣味，能溶于水。化學性質(zhì)：2Fe3Cl22FeCl3CuCl2CuCl2H2Cl22HClCl2H2O=HClHClOCl22NaOH=NaClNaClOH2O3化學探究過程中的模型與假說情景導入通過初中化學的學習，我們已經(jīng)對科學探究的過程有了一定的了解。其實，人們對物質(zhì)性質(zhì)的研究也是一種科學探究過程。研究物質(zhì)性質(zhì)的內(nèi)容包括物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)，物質(zhì)的通性和特

19、性。那么研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序是怎樣的呢？這節(jié)課我們就來一起探討一下?！居懻摶印俊窘涣鞣窒怼渴紫?，要觀察物質(zhì)的外觀性質(zhì)(包括物質(zhì)的存在狀態(tài)、顏色氣味等)；第二、要對物質(zhì)的性質(zhì)進行預測；第三、設計并實施實驗來驗證所做的預測。通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，歸納出與預測相一致的性質(zhì)，并對實驗中所出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象進行進一步的研究；第四、對實驗現(xiàn)象進行分析、綜合、推論，概括出物質(zhì)的通性及特性?！驹O計意圖】通過討論交流讓學生的交互信息達到最大化，培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力。【投影展示】【教師點撥】前面我們探討了研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序和研究方法，現(xiàn)在我們利用其程序和方法來探究氯氣的性質(zhì)。情景導入氯氣是一種化學性質(zhì)

20、活潑的非金屬單質(zhì)。在工業(yè)上，氯氣是一種重要的化工原料，大量用于制造鹽酸、有機溶劑和殺菌消毒劑等。氯氣對人體有強烈的刺激性，吸入少量會刺激鼻腔和喉頭黏膜并引起胸痛和咳嗽，吸入較多量時使人死亡；氯氣也是大氣污染物。所制取和使用氯氣時要有安全意識和環(huán)保意識?！緦嶒炋剿鳌坎贾脤W生閱讀、觀察、記錄并填寫活動表活動研究氯氣的性質(zhì)【設計意圖】通過研究氯氣的性質(zhì)的探究活動，模擬和領(lǐng)會研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和基本程序。認識氯氣的物理性質(zhì)。通過氯氣與鐵、銅、氫氣的反應實驗，掌握氯氣的化學性質(zhì)。培養(yǎng)學生實驗的安全意識和環(huán)保意識。激發(fā)學生學習和探究的興趣?！緦嶒炗闷贰?儀器：集氣瓶、試管、水槽、坩堝鉗、鐵架臺、膠頭滴管、

21、砂紙。2試劑：氯氣、鐵絲、銅絲、氫氣?！緦W生活動】一、認識氯氣的物理性質(zhì)實驗內(nèi)容實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論1.取一只盛滿氯氣的集氣瓶，觀察氯氣的顏色：用手輕輕地在瓶口扇動，使極少量的氯氣飄近鼻孔，聞氯氣的氣味。2取一只盛滿氯氣的試管，將其倒扣在水槽中，用手輕輕搖動試管，觀察現(xiàn)象?！居^察思考】【討論互動】1你知道通常從哪些方面認識物質(zhì)的物理性質(zhì)嗎？2氯氣的物理性質(zhì)有哪些特點？【交流分享】【學生活動】二、探究氯氣的化學性質(zhì)(一)預測氯氣的性質(zhì)1氯氣是一種活潑的非金屬單質(zhì)，你認為它可能具有哪些化學性質(zhì)？(與同類物質(zhì)氧氣的性質(zhì)進行比較)2你將通過哪些實驗驗證你的推測？【分組討論】【交流分享】(二)實驗驗證過程實

22、驗內(nèi)容實驗現(xiàn)象推斷生成物1.用坩堝鉗夾住一束鐵絲，灼熱后立刻放入充滿氯氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象；然后把少量的蒸餾水注入集氣瓶里，用玻璃片蓋住瓶口，振蕩觀察現(xiàn)象。2.在空氣中點燃氫氣，然后把導管伸入盛有氯氣的集氣瓶中，觀察氫氣在氯氣中燃燒時發(fā)生的現(xiàn)象。3.在通風柜中，用坩堝鉗夾住一束銅絲，灼熱后立刻放入充滿氯氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象；然后把少量的蒸餾水注入集氣瓶里，用玻璃片蓋住瓶口，振蕩觀察現(xiàn)象。(三)分析、解釋及結(jié)論【討論互動】1從哪些事實證明氯氣是一種活潑的非金屬單質(zhì)？2根據(jù)實驗現(xiàn)象和推斷的生成物書寫上述反應的化學方程式?！痉答伋C正】【問題思考】1你認為還可以選擇哪些物質(zhì)代替鐵絲、氫氣與氯氣反應

23、？請寫出反應的化學方程式。2氧氣、氫氣等都是活潑非金屬單質(zhì)，它們可以和哪些類別的物質(zhì)反應？三、探究氯氣的特性氯氣能與水反應嗎？【學生活動】【實驗目的】(學生自填)【實驗用品】所需儀器(供參考：試管、膠頭滴管、砂紙)所需試劑(供參考：氯水、鎂條、石蕊溶液、紅紙條、硝酸銀溶液)【問題思考】氯氣能與水反應嗎？你的預測與假設：你設計的實驗方案(經(jīng)老師認可后方可實施)：實驗內(nèi)容實驗現(xiàn)象結(jié)論.氯水的漂白性：將干燥的氯氣依次通過盛有干燥紅紙條的集氣瓶，盛有濕潤紅紙條的集氣瓶，觀察現(xiàn)象?！居懻摶印?你的預測與假設、設計的實驗方案以及探究的結(jié)果與預測和假設是否符合？2氯氣可以使?jié)駶櫟挠猩紬l褪色

24、，不能使干燥的有色布條褪色，這個事實說明了什么？3氯水中有哪些物質(zhì)？它具有哪些性質(zhì)？在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有何作用。【設計意圖】讓學生自主設計實驗驗證自己的預測，培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力，并體會研究物質(zhì)性質(zhì)程序的作用?！締栴}思考】1在探究氯氣性質(zhì)的過程中應用了哪些研究方法？其研究的基本程序是怎樣的？2描述氯氣的物理性質(zhì)，概述氯氣的化學性質(zhì)和特性。【反饋矯正】自評他評師評【知識拓展】根據(jù)氯氣能與水反應生成鹽酸和次氯酸的事實，推論氯氣是否能與堿溶液反應？若能反應，請表述其產(chǎn)物并書寫氯氣分別與氫氧化鈉、氫氧化鈣反應的化學方程式。【自主學習】(學生看書第20頁)身邊的化學含氯化合物的漂白與消毒作用次氯酸不僅能使有機色質(zhì)退色，還能消滅細菌等。將氫氣通入堿液(如NaOH溶液)可制得次氯酸鹽(如次氯酸鈉，NaclO)。次氯酸鹽是一些漂白劑和消毒劑的有效成分，它與稀酸或空氣里的二氧化碳和水反應生成次氯酸，起到漂白和消毒作用。以次氯酸鹽為有效成分的漂白劑和消毒劑的有效期較短，放久了，會因分解而失去漂白與消毒功能。二氧化氯也可用于漂白和消毒。實驗證明，