小學科學四年級上冊《怎樣加快溶解》教學實錄

1、怎樣加快溶解教學實錄教學準備階段：老師準備：微視頻、燒杯、玻璃棒、開水、錘子。小組準備：冰糖、肥皂片等。教學過程階段：一、了解相同條件、不同條件。 師：我給同學們做一個小實驗，請大家認真觀察。老師分別同時投入左杯中一粒冰糖塊，右杯中一小勺冰糖粉。接著往里面倒入同樣多的溫開水，讓同學們猜測會有怎樣的結果？學生驗證：一個學生兩杯水各喝一口，根據(jù)口味感覺說出剛才哪些同學猜得對。師：根據(jù)問題為什么左杯不如右杯水甜啟發(fā)大家聯(lián)系實驗條件進行思考：相同的杯子、同樣的水、都是冰糖（這是相同條件）；左杯放了冰糖塊，右杯放了冰糖粉（這是不同條件）；放冰糖塊的左杯水不如放冰糖粉的右杯水甜說明冰糖粉比冰糖塊溶解的快（

2、這是不同條件產(chǎn)生實驗結果）。老師小結：兩個實驗中，有相同條件、又有不同條件，實驗結果是不同的。（板書：相同條件、不同條件、結果不同）二、新課探究“怎樣加快溶解”（板書課題）1、引導探究。師：老師用實驗驗證了一個加快溶解的方法，拍了視頻。要求認真觀看，看后說出自己的發(fā)現(xiàn)。播放微視頻怎樣加快溶解。生1：我發(fā)現(xiàn)，實驗用的相同玻璃燒杯、相同量的水、相同質量的冰糖塊。生2：我發(fā)現(xiàn)，實驗用了不同溫度的水。生3：我發(fā)現(xiàn)，這個實驗有相同條件、有不同條件、這是個對比試驗。生4、我發(fā)現(xiàn)，實驗結果是用熱水杯內(nèi)的冰糖溶解的快、涼水杯內(nèi)冰糖溶解的慢。生5：我發(fā)現(xiàn)，對比實驗中有不同的條件，就有不同的結果。生6、我發(fā)現(xiàn)，是

3、水的不同溫度影響了實驗結果的不同。師：表揚同學們認真觀看了視頻展示，匯報觀看中的每一條發(fā)現(xiàn)很有實際價值，既發(fā)現(xiàn)了試驗中的相同條件和不同條件，又根據(jù)實驗現(xiàn)象準確判斷出是水的不同溫度形象了實驗結果。同學們，為你們的優(yōu)秀表現(xiàn)鼓掌吧！生：（掌聲）師：同學們，剛才老師用對比實驗的方法驗證了熱水可以加快溶解（板書：熱水）。我們可以通過表格看出來，這組實驗中有一個條件不同，其余條件完全相同。通過實驗現(xiàn)象的對比， 看出這個不同條件對實驗的影響。這樣的實驗叫做對比實驗。 2、進行探究。師： 除了熱水、涼水作為不同條件對比試驗證明熱水可以加快溶解之外，還有什么方法可以加快溶解呢？下面請同學們老師給大家準備的儀器，

4、利用小組準備的材料設計實驗問題，探究加快溶解的方法。（填寫實驗記錄）。做實驗時要注意哪些條件相同，哪個條件不同、不同條件會產(chǎn)生什么樣的實驗現(xiàn)象。 學生分組實驗：教師巡視指導。 學生小組匯報實驗結果，（視頻實物展臺）展示試驗記錄：小組1：我們提出的問題是“研碎冰糖”是否可以加快溶解。我們用對比實驗的方法驗證，研碎可以加快溶解。 小組2：我們提出的問題是“攪拌水”是否可以加快溶解。我們也用了對比實驗的方法證明，攪拌水可以加快溶解。 小組3：我們提出的問題是“水溫高”是否可以加快溶解。我們同樣用了對比實驗的方法證 明，水溫越高，冰糖溶解越快。 師：（總結）剛才，同學們根據(jù)要設計的問題怎樣加快溶解，想

5、出了3種方法，并利用了對比實驗的方法， 根據(jù)實驗現(xiàn)象的對分析總結，最后得出了實驗結論，知道了攪拌、用熱水和研碎這3 種方法可以加快溶解。（板書：研碎、攪拌） 三、鞏固練習 師：科學課上學習知識不是最終目的，我們要把學到的知識運用到生活中去。下面我就考考大家 。出示圖片這是一燒杯水和一塊方糖，想一想：怎樣使這塊方糖溶解得最快。想好的同學馬上做實驗。 生：（實驗后匯報結果）我先把方糖研成粉末，倒入燒杯中，再往燒杯中倒入熱水，最后用小棒攪拌。 師：這位同學用3種加快溶解的方法， 使方糖很快地在水中溶解了。 誰能說說在日常生活中哪些地方運用到了這個知識？ 生1：鹽、味精在炒菜時，加熱、攪拌，加快了它們

6、的溶解速度。 生2：洗衣服時，用溫水沖，并不停地用手攪拌。這是為了加快洗衣粉的溶解速度。 師：這樣的例子，生活中還有很多，同學們可以繼續(xù)觀察，會有更多的發(fā)現(xiàn)。 四、課后思考 師：生活中的熔解現(xiàn)象有危害嗎？有什么危害？怎樣防治？怎樣加快溶解教學課后反思“怎樣加快溶解”對于小學四年級學生來說應該有一定的生活經(jīng)歷。教材作為探究問題來研究，其目的不單是讓學生知道用攪拌、加熱、研碎的方法可以加快溶解，而是以認知知識的過程為載體，培養(yǎng)學生自行探求知識和應用知識的能力，以及掌握一種科學的研究問題對比實驗的方法。這對學生在高年段學習科學、進行科學研究都將起到重要的作用。由于溶解快慢是學生日常生活有感性經(jīng)驗，所

7、以對怎樣加快溶解沒有作為唯一的教學重點，考慮到這節(jié)課主題探究“怎樣加快溶解“需要學會和應用對比試驗的方法，也考慮到孩子們將來學習更加深刻的科學實驗需要更為牢固的實驗基礎，所以我把對比實驗控制條件變化也作為了教學重點。在教學時，我首先讓學生觀察發(fā)現(xiàn)兩個實驗中有相同條件、不同條件，同時引導學生發(fā)現(xiàn)和理解不同條件是影響實驗結果的關鍵因素。實驗探究加快溶解的方法，驗證時首先根據(jù)假設的規(guī)律推想在某種條件下攪拌、用熱水、研成粉末可能發(fā)生的現(xiàn)象；然后根據(jù)上述推想設計實驗。在本課中采用的是對比實驗的方法 ，從正反兩方面證明提出的假設是否正確。獲取和掌握知識并不是教學的最終目的，我們的最終目的是要使學到的知識得以應用。所以在教學最后應用知識環(huán)節(jié)，精心設計問題，培養(yǎng)學生的靈活應用能力，以達到使學生學有所用的目的。啟發(fā)學生在初步經(jīng)驗的基礎上直接提出問題進行實驗探究，這一層次沒有讓學生匯報實驗設計，聽課老師提出