七年級心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)

1、七年級心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。教學(xué)內(nèi)容：1、適應(yīng)新環(huán)境2、這就是我3、人際碰碰車4、頭腦保健操5、不把別人的成功變成自己的煩惱6、珍愛我們的生命7、學(xué)會(huì)拒絕8、天生我材必有用9、有理不在聲高10、犯錯(cuò)了,怎么辦教學(xué)時(shí)間：十教時(shí)教學(xué)步驟：第一教時(shí)適應(yīng)新環(huán)境一問題的提出從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，學(xué)生不僅要面臨學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)任務(wù)與內(nèi)容的變化，還要面臨人際關(guān)系的重新建構(gòu)和新的文化環(huán)境的適應(yīng)面對一個(gè)全新的環(huán)境，新生往往會(huì)感到陌生與茫然，心理沒有安全感，甚至產(chǎn)生焦慮每個(gè)新生都將有一段調(diào)整自己原有的認(rèn)識與行為的過程，這就是中學(xué)生入學(xué)適應(yīng)將中學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題作為新生心理健康教育的第一課，有助于新

2、生盡快熟悉中學(xué)生活，縮短適應(yīng)期，減少因適應(yīng)不良引起的心理問題，為中學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)本文就中學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題提出班級心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案二初中生入學(xué)適應(yīng)班級心理輔導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)班級心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的適應(yīng)心理特點(diǎn)進(jìn)行，因此，我們在設(shè)計(jì)活動(dòng)前首先來分析初中生入學(xué)心理適應(yīng)問題1.初中生主要的心理不適應(yīng)表現(xiàn)1生活環(huán)境的不適應(yīng)小學(xué)生一般都是就近入學(xué)，在家吃住，生活上許多事情由父母照顧有些小學(xué)生甚至由家人接送上下學(xué)，由家人整理書包進(jìn)入初中后，學(xué)生一般要到離家較遠(yuǎn)的學(xué)校上學(xué)，而父母也不再接送他們上下學(xué)，生活中的事情需要自理學(xué)校及家庭都對中學(xué)生提出獨(dú)立的要求，而剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生，面臨依賴

3、性與獨(dú)立性的心理沖突2人際環(huán)境的不適應(yīng)在中學(xué)這個(gè)新的環(huán)境中，同學(xué)關(guān)系更加復(fù)雜多樣面對新的陌生的同學(xué)，如何與他們相處，如何融入新的班集體，如何克服自己的孤獨(dú)感，是剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生很棘手的問題與小學(xué)生不同，他們不再依賴?yán)蠋熍c父母，交友心理特別強(qiáng)烈，他們害怕被孤立不合群，害怕被集體或同學(xué)的排斥一些學(xué)生在小學(xué)是班上的佼佼者，心理上有優(yōu)越感，而在初中這個(gè)新的團(tuán)體中，個(gè)人的優(yōu)勢降低，這種落差使他們產(chǎn)生失落感自卑感3學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)初中的課程門類多，內(nèi)容有深度，作業(yè)量大，老師對學(xué)生自學(xué)能力的要求加強(qiáng)，一些學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣的不適應(yīng)，學(xué)習(xí)成績開始下降，出現(xiàn)學(xué)習(xí)焦慮2.初中生班級心理輔導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)針對初

4、中生入學(xué)適應(yīng)問題，我們需要對他們進(jìn)行認(rèn)識情緒行為的調(diào)整，幫助他們適應(yīng)學(xué)校環(huán)境生活環(huán)境，學(xué)習(xí)新的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)與人交往的技能輔導(dǎo)活動(dòng)形式可以采用講座小組討論游戲角色扮演等輔導(dǎo)活動(dòng)前教師可以將全班學(xué)生分成8-10人的活動(dòng)小組輔導(dǎo)活動(dòng)地點(diǎn)可以在室內(nèi)進(jìn)行，也可以在室外操場草坪等地方進(jìn)行輔導(dǎo)活動(dòng)地點(diǎn)最好是沒有固定的桌椅，給學(xué)生足夠的活動(dòng)空間，讓他們感到活動(dòng)環(huán)境舒適安靜，使人放松輔導(dǎo)活動(dòng)形式與地點(diǎn)應(yīng)與輔導(dǎo)的主題相符，重要的是應(yīng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)與興趣，活動(dòng)具有可操作性，讓每個(gè)學(xué)生都能夠“動(dòng)”起來新生入學(xué)適應(yīng)是一個(gè)復(fù)雜的心理過程，不可能通過一次輔導(dǎo)活動(dòng)完成，應(yīng)采取系列輔導(dǎo)活動(dòng)，每次活動(dòng)一個(gè)主題本文設(shè)計(jì)了一系

5、列輔導(dǎo)活動(dòng)方案，供同仁參考活動(dòng)一：認(rèn)識新同學(xué)活動(dòng)目的：為學(xué)生提供交往的時(shí)機(jī)，促使全班學(xué)生在入學(xué)后盡快互相認(rèn)識與了解，增加學(xué)生對班級同學(xué)的情感，促進(jìn)學(xué)生對班級的歸屬感活動(dòng)步驟：(1)個(gè)人名片每位學(xué)生制作一張個(gè)人名片掛在胸前，名片上寫上自己的年齡愛好等全班學(xué)生任意走動(dòng)，可以互相觀看名片，并與交換名片的學(xué)生自由交談(2)找伙伴教師將全班同學(xué)隨機(jī)分成幾個(gè)小組，每組8-10人按小組數(shù)剪幾個(gè)“心”型紙片，再把每個(gè)“心”型紙片按小組人數(shù)隨意剪成幾塊，在每一塊上寫上一位學(xué)生的教師把活動(dòng)前準(zhǔn)備的紙片發(fā)給大家，要求學(xué)生按照紙片的形狀尋找自己所在的小組，直到小組的成員聚齊為止小組成員互相介紹自己的家庭住址原來所在的

6、小學(xué)自己的興趣愛好等教師收回“心”型紙片，將其多次打亂順序讓學(xué)生抽取，尋找他們的小組，以增加學(xué)生認(rèn)識新同學(xué)的時(shí)機(jī)(3)采訪新同學(xué)教師采訪一位小組成員，然后由這位成員采訪另一位成員，如此反復(fù)進(jìn)行，直到小組成員都被訪問訪問內(nèi)容主要是興趣等個(gè)人資料自由采訪學(xué)生可以打破小組限制，隨意采訪班里的學(xué)生(4)讀寫要求學(xué)生寫出班里學(xué)生的小組討論容易寫錯(cuò)與讀錯(cuò)的學(xué)生各小組派代表在全班交流活動(dòng)二：享受學(xué)習(xí)活動(dòng)目的：幫助學(xué)生掌握中學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣活動(dòng)步驟：(1)入學(xué)感受小組討論小學(xué)學(xué)習(xí)與中學(xué)學(xué)習(xí)生活有什么不同小組討論與交流每一門課的主要學(xué)習(xí)方法(2)學(xué)習(xí)醫(yī)生教師將學(xué)生分成幾組，將事先準(zhǔn)備好的表演情節(jié)分

7、別交給每組讓學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的情節(jié)進(jìn)行表演情節(jié)包括：被動(dòng)依賴馬虎等不良的學(xué)習(xí)態(tài)度，邊看電視邊寫作業(yè)打游戲很晚才寫作業(yè)等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣等表演完畢，學(xué)生討論劇中人存在哪些不良的學(xué)習(xí)問題，應(yīng)該如何矯正教師在學(xué)生討論后做總結(jié)，為學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)方法的知識(3)我的學(xué)習(xí)計(jì)劃制訂個(gè)人學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃月計(jì)劃周計(jì)劃小組交流討論學(xué)習(xí)計(jì)劃與小組成員兩人結(jié)伴訂立學(xué)習(xí)計(jì)劃及實(shí)施契約，請同學(xué)幫助監(jiān)督學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施活動(dòng)三：班級的目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)目的：建立班級目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，增加班級凝聚力，樹立良好的班風(fēng)活動(dòng)步驟：(1)沒有規(guī)矩,不成方圓教師講解訂立班級目標(biāo)與建立班級標(biāo)準(zhǔn)的意義(2)我們的班規(guī)小組討論分析本班發(fā)展?fàn)顩r，找出滿意與不滿意的地

8、方各小組訂立班級發(fā)展目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)小組合作進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)，將小組訂立的班規(guī)制作成墻報(bào)小組代表發(fā)言，介紹自己小組的合作情況及解釋小組訂立的班規(guī)評出最正確班規(guī)最正確美術(shù)設(shè)計(jì)最正確解說教師與學(xué)生一起整合出本班本學(xué)期的發(fā)展目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)四：我信任的班集體和同學(xué)活動(dòng)目的：增加學(xué)生間的親和力與彼此的信任感活動(dòng)步驟：(1)盲人走路學(xué)生兩人一組一學(xué)生蒙上眼睛做盲人，另一學(xué)生做向?qū)?，幫助他走完一段設(shè)有障礙的路兩學(xué)生互換角色，重走一遍討論：活動(dòng)過程是否順利，活動(dòng)過程中遇到什么，做盲人和向?qū)r(shí)心理的感受是什么，你對向?qū)в行判膯?，你是如何幫助盲人的，你是一個(gè)成功的向?qū)岜敬位顒?dòng)你得到哪些有益的啟示(2)信任后退學(xué)生兩人一組

9、一學(xué)生后退三步摔倒，另一學(xué)生救助他，不讓他摔倒兩學(xué)生互換角色，重來一遍討論：你按照要求摔倒了嗎，如果你沒有作到，解釋為什么你信任你的合作者嗎你是一個(gè)值得信賴的合作者嗎你更愿意做摔倒者還是救助者談?wù)劚敬位顒?dòng)的體會(huì)班級心理輔導(dǎo)活動(dòng)的成果需要在輔導(dǎo)后進(jìn)一步穩(wěn)固，使學(xué)生將在輔導(dǎo)中學(xué)來的知識與技能應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中去所以，輔導(dǎo)后，教師可以給學(xué)生布置心理作業(yè)如，寫每次活動(dòng)后的體會(huì)，將自己在輔導(dǎo)活動(dòng)中的成長與進(jìn)步記錄下來給同學(xué)打 ，到同學(xué)家拜訪，幾個(gè)學(xué)生合作為班級做一件好事等等三輔導(dǎo)中需注意的問題初中生的入學(xué)適應(yīng)需要有一個(gè)過程，不可能在一天的活動(dòng)中完成，教師可以根據(jù)學(xué)校及班級的情況，每周開展一次或兩次輔導(dǎo)活

10、動(dòng)，系列活動(dòng)最好是在新生入學(xué)后二個(gè)月內(nèi)完成每次輔導(dǎo)活動(dòng)前，教師需說明本次活動(dòng)的目的，如果目的不明確，學(xué)生會(huì)把活動(dòng)誤以為是游戲，玩玩而已，活動(dòng)過程中不認(rèn)真，活動(dòng)后也不能細(xì)心體會(huì)與反思，不能到達(dá)輔導(dǎo)的目的班級心理輔導(dǎo)活動(dòng)重要的是活動(dòng)后的經(jīng)驗(yàn)分享，因此，教師在活動(dòng)前一定要考慮活動(dòng)時(shí)間的使用，留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生談體會(huì)教師應(yīng)努力創(chuàng)造融洽的班級氣氛，使學(xué)生在班級團(tuán)體中感到溫暖理解安全，班級成員之間相互尊重相互關(guān)心班級心理輔導(dǎo)活動(dòng)使學(xué)生在彼此互相接納的氣氛中獲得成長第二教時(shí)這就是我【活動(dòng)理念】自我意識是指一個(gè)人對自己、自己與他人以及自己與周圍環(huán)境的關(guān)系的認(rèn)識。對于剛邁進(jìn)中學(xué)的初一學(xué)生而言，是否有著健康的自

11、我形象和不斷趨向成熟的自我意識，對其人格形成和心理發(fā)展至關(guān)重要。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)意在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，嘗試客觀地認(rèn)識自我，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)，肯定自我和悅納自我，增強(qiáng)自信?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、發(fā)現(xiàn)“每個(gè)人都是獨(dú)一無二的”。2、嘗試客觀地認(rèn)識自己，表達(dá)自己。3、發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，增進(jìn)自我接納。4、尋找自信的支撐點(diǎn)，增強(qiáng)自信?！净顒?dòng)形式】畫畫，討論，講故事，游戲，唱歌【活動(dòng)準(zhǔn)備】A4紙，彩筆，音樂，秒表，PPT【活動(dòng)對象】初一年級學(xué)生【活動(dòng)過程】活動(dòng)一：我的手印請同學(xué)們在A4紙上方或筆記本空白處寫上自己的名字，畫下自己的手印把手按在紙上，用筆畫輪廓，并與小組里的每個(gè)同學(xué)進(jìn)行比照，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？小

12、結(jié)：中國有句俗語“一母生九子，九子各不同”；西方也有句格言“世界上沒有完全相同的兩片葉子”。從剛剛的活動(dòng)中，我們也可發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)：沒有完全相同的兩個(gè)手??！是啊，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的。那么，這個(gè)獨(dú)一無二的“我”到底是怎么樣的呢？我們了解自己嗎？今天，就讓我們一起來認(rèn)識自己。本次活動(dòng)的主題這就是我?；顒?dòng)二：我是誰從我們來到這個(gè)世界上，每個(gè)人都在人生的舞臺(tái)上扮演著自己的角色，同時(shí)充當(dāng)著他人的觀眾。隨著時(shí)間的推移，我們也在點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累著對自己的看法積極的或消極的。我們的心目中從此有了一個(gè)自己。我是什么樣的呢？閉上眼睛想像一下，你的面前放著一面鏡子，你看到了什么？里面的人漂亮嗎？快樂嗎？獨(dú)立嗎？里面的人

13、需要什么？他到底是誰？你還看到了什么？好，現(xiàn)在讓我們睜開眼睛，拿起手中的筆，把你看到的寫下來。學(xué)生填寫“我是誰”。教師巡視指導(dǎo)，填寫的內(nèi)容可以很具體如：我是一個(gè)男孩，也可以比較抽象如：我是一只快樂的小鳥。寫完后先在小組內(nèi)交流，談自己的想法和感受，最后推薦兩位學(xué)生在全班交流。小結(jié)：看來，每個(gè)學(xué)生的“自我”都是豐富、復(fù)雜的。要真正了解自己并不是一件容易的事。我們可以從生理自我、心理自我、社會(huì)自我三方面來完整地了解自己。生理自我：包括身高、體重、外貌、性別、身體機(jī)能等。心理自我：包括氣質(zhì)、性格、智力、興趣、需要、價(jià)值觀、情緒、意志品質(zhì)等。社會(huì)自我：包括角色、地位、職業(yè)等。當(dāng)然，認(rèn)識自我是需要學(xué)習(xí)的，

14、只有不斷地參與學(xué)習(xí)和生活如通過活動(dòng)，與別人比較，反省自己，才能真正認(rèn)識自己。接下來，讓我們通過下一個(gè)活動(dòng)來進(jìn)一步認(rèn)識自己?；顒?dòng)三：我的優(yōu)缺點(diǎn)樹請你設(shè)想一下，你正沿著一條路走，突然發(fā)現(xiàn)你前方有一棵很特別的樹。這完全是你個(gè)人的一棵樹，在它上面掛滿了標(biāo)志著你特別的能力和優(yōu)點(diǎn)的碩果！在樹上，也有一些被蟲子咬了的果實(shí)，代表你的缺點(diǎn)?，F(xiàn)在，請你仔細(xì)地觀察這棵樹，它是怎樣的？枝干、樹根如何？然后在紙的反面把它畫下來?？梢赃x用自己喜歡的顏色，可以在果實(shí)上寫上缺點(diǎn)或優(yōu)點(diǎn)的名稱放舒緩的背景音樂。學(xué)生完成“我的優(yōu)缺點(diǎn)樹”。學(xué)生有權(quán)選擇是否署名。選一些作品通過展示臺(tái)在全班展示也可粘貼在黑板或墻壁上，學(xué)生輪流觀看。師生

15、交流，激勵(lì)學(xué)生，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。提醒學(xué)生時(shí)刻遵守活動(dòng)規(guī)則：不能嘲笑任何一幅作品，多給別人一些掌聲。小結(jié)：通過“我的優(yōu)缺點(diǎn)樹”這個(gè)活動(dòng)，我們更清楚地認(rèn)識了自己，發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要保持優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢，對缺點(diǎn)尤其是傷害他人和影響自己發(fā)展的缺點(diǎn)要毫不留情地改掉，無關(guān)痛癢的缺點(diǎn)也是一種個(gè)性吧。人無完人，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們要接納自己，也希望同學(xué)們在中學(xué)階段能不斷地認(rèn)識自己，完善自己?；顒?dòng)四：講故事氫氣球升起的原因美國著名的心理學(xué)家基恩博士講了這樣一個(gè)故事。有一天，幾個(gè)白人小孩在公園里玩耍，一個(gè)賣氫氣球的老人來了，孩子們蜂擁而上，爭著買氣球，玩得十分開心。在公園的另一個(gè)角落里躺著一個(gè)黑人

16、小孩，他不敢湊上去，呆呆地看著。等白人小孩追逐著離開后，黑人小孩才小心翼翼地走過去，低聲地問道：“您能賣給我一個(gè)氫氣球嗎？”老人樂呵呵地說：“當(dāng)然可以，當(dāng)然可以。你要一個(gè)什么顏色的？”小孩鼓足勇氣說：“我要一個(gè)黑色的。”這位滿臉滄桑的老人隨即遞給他一個(gè)黑色的氫氣球。小孩開心地玩著，臉上露出燦爛的笑容。但他一不小心，手一松，氫氣球飛了，在藍(lán)天白云的映襯下非常美麗。老人看著漸漸升起的氣球，對著這個(gè)傷心的孩子說道：“記著，氣球能不能升起，不決定于它的顏色、形狀與大小，而是氣球內(nèi)是不是充滿了氫氣；同樣，一個(gè)人能不能成功，不決定于他的種族、出身，關(guān)鍵是你心中有沒有自信！”他講的這個(gè)黑人小孩就是基恩博士自

17、己。同學(xué)們聽了故事有什么感想？從中得到什么啟示？小結(jié)：一個(gè)人能不能成功，關(guān)鍵是看他有沒有自信。你們有沒有自信呢？接下來我?guī)Т蠹易鲆粋€(gè)小游戲?；顒?dòng)五：一分鐘鼓掌每個(gè)人先估計(jì)一下自己一分鐘能鼓掌多少下，記在心里或?qū)懺诩埳?。先?“4個(gè)學(xué)生，然后開始計(jì)時(shí)，學(xué)生鼓掌默數(shù)，半分鐘后停，再問那幾個(gè)學(xué)生，然后告訴學(xué)生剛剛只不過半分鐘。問學(xué)生感受。小結(jié)：結(jié)果出乎預(yù)料吧！這說明我們每個(gè)人身上都蘊(yùn)藏著巨大的潛能，關(guān)鍵是你能不能發(fā)現(xiàn)，愿不愿努力，有沒有信心，只要你愿意做個(gè)最好的自己，就一定能取得成功！問學(xué)生：要不要成功？想不想努力？有沒有信心？老師也相信同學(xué)們在初中的三年時(shí)間，一定會(huì)正確認(rèn)識自己，把握前進(jìn)的方向。最

18、后，讓我們同唱一首歌我真的很不錯(cuò)?；顒?dòng)六：歌曲欣賞播放歌曲我真的很不錯(cuò)，學(xué)生起立，伴隨音樂唱，并做手語。第三教時(shí)人際碰碰車【活動(dòng)理念】良好的人際關(guān)系是心理健康的表現(xiàn)和促進(jìn)劑。同學(xué)關(guān)系是學(xué)生人際關(guān)系中最基本的一種。初中生交友的煩惱和困惑大多來自同學(xué)之間的交往，學(xué)生在日常交往過程中，不可防止地會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的矛盾與沖突。針對這種情況，本課輔導(dǎo)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)辨證地處理這些問題，學(xué)會(huì)化解矛盾，協(xié)調(diào)關(guān)系?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、通過輔導(dǎo)活動(dòng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)彼此寬容，學(xué)會(huì)“換位思考”，學(xué)會(huì)為對方著想。2、幫助學(xué)生掌握一些化解同學(xué)之間矛盾和沖突的方法，增進(jìn)人際交往能力，改善人際關(guān)系狀態(tài)。3、讓學(xué)生體驗(yàn)友情的崇高

19、、偉大，珍惜友情，珍惜一起走過的日子?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】制作多媒體課件、歌曲朋友?！净顒?dòng)對象】初中低年級【活動(dòng)過程】一、心理劇演出，情境體驗(yàn)在課堂上，讓學(xué)生表演心理劇“籃球風(fēng)波”，形象地展現(xiàn)出在同學(xué)之間發(fā)生的矛盾和沖突。心理劇場籃球風(fēng)波故事情節(jié)：放學(xué)后，籃球場上小東和同學(xué)們在打籃球，一不小心，籃球砸到了小西身上。情境1站在自己的角度：籃球場上，小東和幾個(gè)同學(xué)在激烈地進(jìn)行著籃球比賽，他們各個(gè)全神貫注?！靶|，接球?！毙|說：“王翔，接著?！痹趥髑驎r(shí)，一不小心，球飛了出去，正好砸到同班同學(xué)小西的身上。小西：捂著肚子，生氣你怎么不長眼睛啊，疼死我了。小東：趾高氣揚(yáng)你才沒長眼睛呢，這么寬的路你不走，被砸到活

20、該，關(guān)我什么事，哼。小西：你明明先砸到人的，還惡人先告狀，我告訴老師去。小東：你去說好了，我又沒有錯(cuò)，不小心嘛。小西用手指著小東：你還沒有錯(cuò)小東：怎么啦，想打架，我奉陪。小西：誰怕誰。小東和小西兩個(gè)人打起架來。學(xué)生活動(dòng)：由表演小東和小西的兩個(gè)同學(xué)談?wù)勊麄儽硌輹r(shí)的感受，談?wù)勊麄兏髯赃@樣處理問題的出發(fā)點(diǎn)。教師提問：站在自己的角度，小東強(qiáng)調(diào)自己沒有錯(cuò)，小東和小西的關(guān)系會(huì)如何？學(xué)生討論并答復(fù)以下問題。情境2站在他人的角度：籃球場上，小東和幾個(gè)同學(xué)在激烈地進(jìn)行著籃球比賽，他們各個(gè)全神貫注?！靶|，接球?！毙|說：“王翔，接著。”在傳球時(shí)，一不小心，球飛了出去，正好砸到同班同學(xué)小西的身上。小西：捂著肚子疼

21、死我了。小東：馬上跑上前對不起，對不起，你哪里受傷了，是不是很疼？小西：肚子，嗚小東：要不要去醫(yī)務(wù)室看看。小西：沒關(guān)系，我想休息一下就會(huì)好的。小東攙扶著小西坐到操場旁邊的椅子上。學(xué)生活動(dòng)：由表演小東和小西的兩個(gè)同學(xué)再談?wù)勊麄冞@樣表演后的感受。教師提問：站在他人的角度，小東設(shè)身處地地感受小西受傷后的痛，小東和小西的關(guān)系又會(huì)如何？學(xué)生討論并答復(fù)以下問題。板書：思 考 角 度 相 互 關(guān) 系站在自己的角度 與對方?jīng)_突、爭吵站在他人的角度 能理解、體諒對方教師小結(jié)：從上面的心理劇中，我們可以體會(huì)到：考慮問題只從自己的角度出發(fā)很容易引起沖突和矛盾；如果站在他人的立場想一想，許多問題就很容易解決，并且也讓

22、雙方都感到愉快。我們常常把這種從他人的角度看問題，設(shè)身處地地感受他人的方法叫做“換位思考”。二、心語訓(xùn)練場心理偵探：依次顯示沖突場景，請學(xué)生留神理偵探幫助下面的同學(xué)解決沖突和矛盾。1、小美臉上長了許多雀斑，小剛在學(xué)校經(jīng)常開玩笑叫她“小麻雀”，小美非常生氣。教師提問：小剛覺得叫同學(xué)的“外號”很有趣，很開心。換個(gè)位子，如果你是小美，你會(huì)怎樣想？2、吳浩和沈力一前一后坐著，他們?yōu)榱俗约旱牡乇P經(jīng)常擠桌椅，誰都認(rèn)為是對方占了自己的地盤，誰也不肯相讓，今天他們還為此打了起來。教師提問：他們倆怎樣做才能平息這場風(fēng)波呢？3、謝峰和張曉是好朋友，但最近他們又鬧別扭了，為什么事呢？原來近來謝峰經(jīng)常不做家庭作業(yè)，到

23、學(xué)校來要抄張曉的作業(yè)，張曉不肯，謝峰說張曉太不夠哥們了，就不理睬張曉了，他們倆的關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)了。教師提問：他們倆怎樣做才能和好如初呢？小組討論，請小組里的學(xué)生留神理偵探幫助上面的學(xué)生解決矛盾和沖突。最后由小組學(xué)生歸納總結(jié)出消除“火花”的好方法。三、教師總結(jié)1、友情提醒：做小絨絨不做小刺刺。讓我們學(xué)習(xí)用友善的方法消除同學(xué)間的碰撞火花。用理解、尊重的態(tài)度和語氣表達(dá)自己的看法。2、消除火花的好方法：寫紙條、寫信仔細(xì)聽對方訴說當(dāng)面抱歉請老師和同學(xué)幫助解釋通過第三者講和冷靜一段時(shí)間，讓時(shí)間沖淡矛盾送他她一個(gè)小禮物四、學(xué)生活動(dòng)：走近同學(xué)同時(shí)播放歌曲朋友1、請走到過去曾有過摩擦的同學(xué)身邊，做一個(gè)友好的動(dòng)作

24、握手、拍拍肩膀、擁抱或者說一句自己最想說的話。2、學(xué)生互動(dòng)交流，情感升華。3、讓學(xué)生互相交流溝通，加深彼此的感情，珍惜一起走過的日子。五、課堂反饋：“這堂課給你帶來了什么？”我的感受：我的認(rèn)識：我的收獲：我的困惑：第四教時(shí)頭腦保健操【活動(dòng)理念】思維品質(zhì)主要包括敏捷性、靈活性、深刻性、創(chuàng)造性和批判性等五個(gè)方面，這五種品質(zhì)的優(yōu)劣，影響著學(xué)習(xí)的方方面面。因此，對這五個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及在日常生活中的應(yīng)變能力和解決問題能力?？墒?，當(dāng)前不少學(xué)校及教師為了追求升學(xué)率，無視學(xué)生靈活、合理地掌握知識能力的培養(yǎng)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，死記硬背，致使學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)失去興趣。本節(jié)心理課通過輕松的

25、、學(xué)生自己參與的各種活動(dòng)，使學(xué)生了解思維的品質(zhì)及在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中的重要性，通過參與活動(dòng)使思維品質(zhì)得到訓(xùn)練，從而學(xué)會(huì)多角度思考問題、解決問題：【活動(dòng)目的】1、認(rèn)識思維品質(zhì)；2、激發(fā)學(xué)生多角度思考問題的興趣；3、通過活動(dòng)進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性等?！净顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識培養(yǎng)思維靈活性、獨(dú)創(chuàng)性等品質(zhì)的重要性。2、難點(diǎn)：在思維訓(xùn)練活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)?！净顒?dòng)形式】小組討論、小組競賽、動(dòng)手演示等?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】學(xué)生分組并推選小組代表，各類思維訓(xùn)練題?！净顒?dòng)對象】初中一年級【活動(dòng)時(shí)間】40分鐘【活動(dòng)過程】一、熱身活動(dòng)同學(xué)們，以前我們做過哪些操？生答：廣播操、眼保健操、健

26、美操等下面請幾位同學(xué)展示一下平時(shí)所學(xué)的廣播操、眼保健操、健美操等。放相應(yīng)的音樂今天，我們來學(xué)一種新操頭腦保健操。經(jīng)常做這種操，會(huì)使我們的頭腦越來越靈活，你們想學(xué)嗎？激發(fā)學(xué)生的興趣二、頭腦保健操、第一節(jié)：“唱反調(diào)”1、游戲規(guī)則：改變平時(shí)習(xí)慣，改變常規(guī)思維，做出與要求相反的動(dòng)作。如教師說伸左手，學(xué)生要伸右手。2、聽教師口令，集體完成。1抬頭；2坐下；3向前看；4舉左手：5搖頭；6男生起立；7雙手放下；8向左轉(zhuǎn)。3、教師概括過渡：要想使自己的頭腦靈活反應(yīng)快，可以經(jīng)常開展這些智力活動(dòng)，訓(xùn)練自己思維的敏捷性。設(shè)計(jì)意圖：中小學(xué)生喜歡做游戲，如果他們在課問多做一些這樣的益智類游戲，能到達(dá)“玩中學(xué)”的目的。第

27、二節(jié)：續(xù)講故事課件出示春天來了，一只小貓到野外散步，突然碰見一只老虎1、要求：1根據(jù)故事的開頭，續(xù)講故事經(jīng)過和結(jié)果。2故事要講得有聲有色，看誰講的和別人不一樣。2、組內(nèi)討論。3、小組推薦代表講故事。4、教師概括過渡：同學(xué)們從不同的角度展開想象，故事內(nèi)容會(huì)豐富多彩。設(shè)計(jì)意圖：寓言故事是同學(xué)們平時(shí)愛看的書，讓他們自己來續(xù)講，他們一下子就會(huì)被吸引過來，加之為他們提供了一個(gè)表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，他們就更是躍躍欲試了。而且小組競賽的形式促使他們要在獨(dú)創(chuàng)性和新穎性上下功夫。因此，這一節(jié)游戲的目的使學(xué)生明白學(xué)習(xí)過程中是需要?jiǎng)?chuàng)新的，培養(yǎng)了他們的思維創(chuàng)造力。第三節(jié)：看誰理得快教師過渡語：剛剛，我們同學(xué)的大腦轉(zhuǎn)得很靈活

28、，其實(shí)我們的大腦不但需要靈活敏捷，也需要嚴(yán)密細(xì)致，下面我們就來測測大腦這一方面的能耐：各小組搶答1、在下面的兩行數(shù)字中最先找到括號里的答案。3 5 813 21 343 6 12 24 48 962、看下面這個(gè)數(shù)表，它是由我國宋元時(shí)期的數(shù)學(xué)家楊輝首先發(fā)現(xiàn)的，由于它的形狀是一個(gè)三角形，因此稱為“楊輝三角”：前五行已經(jīng)給出了，你能寫出第六行的數(shù)嗎？第七行呢？有什么規(guī)律嗎？1111211 3311 4 6 4 1第六行：第七行：3、拼三角形：用橡皮泥把3根小棒粘接起來，可以組成一個(gè)三角形，再給你3根小棒和一小塊橡皮泥，你能，搭出4個(gè)三角形來嗎？設(shè)計(jì)意圖：思維的深刻性是指能透過紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象把握事物的

29、本質(zhì)，抓住問題的核心，揭示隱含的信息。此節(jié)設(shè)計(jì)由淺入深的推理題可以激發(fā)學(xué)生積極探究，思維的深刻性只有在積極主動(dòng)、不斷探究的基礎(chǔ)上才能得到培養(yǎng)。第四節(jié)：頭腦風(fēng)暴活動(dòng)規(guī)則：每一個(gè)問題都不要追求正確答案，答案可以是多種多樣、新奇古怪的。1、各小組呈現(xiàn)準(zhǔn)備好的題，其他組搶答。2、剛?cè)肽承W(xué)一年級的新生中，有兩個(gè)長得一模一樣的男孩。報(bào)名表上他們不但出生年月相同，而且連父母也相同。有人問他們“你們是雙胞胎嗎？”兩個(gè)孩子出乎意料地答復(fù)：“不是。”那么你知道他倆之間的關(guān)系嗎？3、一直以來我們都知道l+2=3，對不對？但是除了3之外，還有其他的答案嗎？你們好好想想，什么新奇古怪的想法都可以，也可以在其他同學(xué)答案

30、的基礎(chǔ)上提出自己的答案：誰說出一個(gè)答案就可以獲得一份小獎(jiǎng)品，當(dāng)然自己要能把這個(gè)答案給大家解釋清楚。設(shè)計(jì)意圖：頭腦風(fēng)暴Brainstorming指一群人或小組圍繞一個(gè)特定的興趣或領(lǐng)域，進(jìn)行創(chuàng)新或改善，產(chǎn)生新點(diǎn)子，提出新方法。在頭腦風(fēng)暴中，每一個(gè)人都被鼓勵(lì)就某一具體問題及其解決方法，暢所欲言，提供己見，從而產(chǎn)生盡可能多的觀點(diǎn)，即便有些主意可能不會(huì)被完全采納。頭腦風(fēng)暴的效用在于：較之個(gè)體之和，群體參與能夠到達(dá)更高的創(chuàng)造性協(xié)同水平，意在讓學(xué)生發(fā)散思維，并且在思維碰撞的情況下得到更多的智慧的火花，從而到達(dá)訓(xùn)練思維靈活性的目的。三、活動(dòng)小結(jié)同學(xué)們今天表現(xiàn)得都很不錯(cuò)，頭腦靈活，思維敏捷，推理也很嚴(yán)密。希望各

31、位同學(xué)能在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，也能夠像今天這樣積極開動(dòng)腦筋，做任何事多問幾個(gè)為什么。最后，老師送給同學(xué)們兩句話投影出示。聰明的人往往是肯動(dòng)腦筋的人，是思維敏捷而靈活的人！思考問題要學(xué)會(huì)變換角度，展開想象的翅膀，自由翱翔在大千世界的廣闊天空，才有可能成為富有創(chuàng)造力的人！第五教時(shí)不把別人的成功變成自己的煩惱【活動(dòng)目的】1、通過活動(dòng)使學(xué)生了解嫉妒產(chǎn)生的原因，明白嫉妒是一種心理病態(tài)，知道嫉妒給自己及他人造成的危害。2、從活動(dòng)中教給學(xué)生緩解以及消除嫉妒心的方法，培養(yǎng)健康積極的心理?！净顒?dòng)重點(diǎn)】認(rèn)識嫉妒，懂得消除嫉妒的方法，并努力克服嫉妒心。【活動(dòng)難點(diǎn)】消除嫉妒心，不把別人的成功變成自己的煩惱?！净顒?dòng)方式

32、】采用觀看錄像、情境實(shí)踐、快板、討論等多種形式展開，寓教育于活動(dòng)之中?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、了解學(xué)生中存在的嫉妒心理和表現(xiàn)形式，拍好兩個(gè)關(guān)于嫉妒事例的錄像；2、編排快板和人手一張情境選擇紙?！净顒?dòng)對象】初中一年級【活動(dòng)步驟】一、觀看錄像揭主題1、看錄像兩組大致內(nèi)容：1小紅過去的學(xué)習(xí)成績在班里總是第一名，這次期中考試，她的好朋友小蘭超過了她。她很高興地向小蘭祝賀：“咱們共同努力，互相競爭吧！”2小華和小英本來是很要好的朋友，過去都是班委，這次小華繼續(xù)當(dāng)選為班委，小英沒有選上。從此，小英就不理小華了，而且還在背后說，當(dāng)班委沒什么了不起的，有本領(lǐng)考試成績超過我，拿張三好獎(jiǎng)狀給我瞧瞧2、討論：你覺得小紅和小

33、英誰的做法好？為什么？3、師小結(jié)揭題：小英總想著自己比別人強(qiáng)，一旦感到別人超過自己，心里就不舒服。這就是嫉妒心。其實(shí)這種心理幾乎人人都有過?？梢赃@樣說，有一定程度的嫉妒心并不可怕，可怕的是不加以控制，越變越強(qiáng)，形成一種不健康的心理。這對自己和別人都很不利。那有了這種心理怎么辦？這就是今天這節(jié)課要探討的問題。出示課題：不把別人的成功變成自己的煩惱運(yùn)用觀看學(xué)生錄像的形式，使他們很快進(jìn)入情境，而且兩組錄像一正一反，給學(xué)生強(qiáng)烈反差，從而正確認(rèn)識嫉妒是一種不健康的心理。二、討論原因知危害1、了解嫉妒心產(chǎn)生的原因1生討論：錄像中的小英為什么會(huì)產(chǎn)生嫉妒心理呢？2師小結(jié)：產(chǎn)生嫉妒心往往是缺乏自信、心胸狹隘、過

34、分要強(qiáng)造成的。2、明確嫉妒心的危害1你被別人嫉妒過嗎？引導(dǎo)學(xué)生舉具體的事例談。別人嫉妒你，你心里會(huì)怎么想？2你身邊有存在嫉妒心的人嗎？如果有，他們會(huì)有什么表現(xiàn)？3在集體中，如果有人存在嫉妒心，會(huì)給集體造成什么影響？4邊討論邊出示嫉妒心帶來的危害：給同學(xué)造成心理壓力，打擊上進(jìn)的同學(xué)。不能正確認(rèn)識自己及別人，看不到別人的長處，自己很難進(jìn)步。破壞集體團(tuán)結(jié)，使人際關(guān)系不和諧，大家不能共同進(jìn)步。3、教師小結(jié)：一個(gè)人有不健康的心理，自然也會(huì)影響到他的身體，造成身體不健康。醫(yī)學(xué)研究說明：嫉妒心太強(qiáng)的人容易患上心腦血管及內(nèi)分泌方面的疾病，這對人的身體是極為不利的。而且有嫉妒心的人總是一味地否認(rèn)別人，抬高自己，

35、如同一棵生了蟲的樹，如果不及時(shí)把“嫉妒”這只蟲子除掉，而是讓它在軀體里寄生，那么，等待這個(gè)人的命運(yùn)只有“枝枯葉黃”。嫉妒心嚴(yán)重?fù)p害同學(xué)之間的友誼，阻礙同學(xué)之間的相互了解、相互學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)影響自己的進(jìn)步。充分運(yùn)用已有的資源，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，加上教師適時(shí)的小結(jié)，喚起他們認(rèn)知、情感、行為的各種體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的矛盾沖突，使學(xué)生在不知不覺中意識到嫉妒的危害，為下一步的活動(dòng)作鋪墊。三、聯(lián)系實(shí)際制“妙方”1、情境選擇在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們怎樣做才是正確對待同學(xué)、朋友取得的成績，變嫉妒心為上進(jìn)心？請根據(jù)紙上的事例選擇答案。事例一：小明平時(shí)學(xué)習(xí)比小強(qiáng)好，可期末考試時(shí)，小強(qiáng)的成績比小明要好，如果你是小明

36、，你會(huì)怎么想？1小強(qiáng)有什么了不起的。2小強(qiáng)的學(xué)習(xí)成績超過我，證明他有比我強(qiáng)的地方，我可不能服輸啊，要迎頭趕上。事例二：小剛這回在“數(shù)奧杯”比賽中得了一等獎(jiǎng)。而小勇才得了個(gè)三等獎(jiǎng)，但小勇的體育成績比小剛要好得多，小勇該怎么想？1小剛太可恨了，竟敢比我強(qiáng)！2尺有所短，寸有所長，每個(gè)人各有長處，也各有短處，我數(shù)學(xué)成績不如小剛，但我的體育成績要比他好啊，我可不能喪失自信心。事例三：小麗和小芳都被同學(xué)提名為班長候選人。投票結(jié)果，小麗獲勝，小芳該怎么想？1小麗當(dāng)班長，一定是作了手腳，真討厭！2那么多同學(xué)選小麗當(dāng)班長，看來她還真有兩手呢！我可得好好向她學(xué)一學(xué)。事例四：小玲和小欣是好朋友，兩人都去報(bào)名參加校田

37、徑隊(duì)，結(jié)果小玲入選，小欣落選，小欣該怎么做？1不再理小玲。2繼續(xù)和小玲做朋友，為小玲入選而高興。2、生交流，師小結(jié)出示妙方消除嫉妒“妙方”：1化嫉妒為競爭。2心理平衡，恢復(fù)自信心。3虛心學(xué)習(xí)，取人所長。4真誠交往，珍惜友誼。3、你還有什么好方法嗎鼓勵(lì)學(xué)生想出更多的方法進(jìn)行交流。4、深化討論這些方法，是針對嫉妒者本人的，那么作為被嫉妒者，是否也有方法消除嫉妒心？通過舉身邊的例子討論得出妙方：1將心比心，真誠相待。2善意寬容，交流溝通 。本環(huán)節(jié)通過情境選擇和討論，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引起學(xué)生心靈的共鳴，從而自覺掌握消除嫉妒心的基本方法。尤其是深化討論這個(gè)環(huán)節(jié)，開發(fā)了他們的潛能，使學(xué)生更全面

38、地提高自身的心理素質(zhì)，形成和諧的人際關(guān)系。四、運(yùn)用方法解困惑1、再現(xiàn)錄像用方法。如果你是錄像中的小英，要緩解或消除嫉妒心，該怎么想？怎么做？2、師生多向交流。3、師小結(jié)：我想，小英聽了你們的善言，一定會(huì)有所啟發(fā)，也許這會(huì)兒她已經(jīng)開朗多了。把所學(xué)知識內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在感受，使他們能熟練地運(yùn)用自己習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)和技巧去解決問題，變學(xué)生的成長阻力為成長助力，到達(dá)“助人自助”的目的。輔導(dǎo)內(nèi)容具體化、生活化。五、聽聽快板賞他人解除了大家心中或多或少的煩惱，一定輕松些了吧。我們一起來聽一聽同學(xué)自編的快板消除嫉妒真快樂。敲竹板，話嫉妒， 敲竹板，說嫉妒，嫉妒心理危害多。 消除嫉妒快樂多。嫉妒他人心里悶， 羨慕他人

39、虛心學(xué)，情緒壓抑會(huì)生病。 你追我趕公平爭。嫉妒他人傷自尊， 別人成績我祝賀，心胸狹隘難進(jìn)步。 心理平衡有自信。嫉妒他人傷感情， 冷淡功利平常心，影響團(tuán)結(jié)關(guān)系疏。 真誠交際伴我行?；顒?dòng)課講求趣味性。這既是消除嫉妒心淺顯易懂的總結(jié)，又是正確看待別人成績的好時(shí)機(jī)，使所學(xué)技巧自然發(fā)揮。一個(gè)活動(dòng)發(fā)揮多種作用，內(nèi)涵豐富。第六教時(shí)六、良言贈(zèng)送伴我行1、課堂小結(jié)嫉妒心并不可怕，有了嫉妒心，只要善于使用剛剛學(xué)到的方法，緩解或消除嫉妒是完全有可能的。當(dāng)然，最好的方法是預(yù)防嫉妒心的產(chǎn)生，老師想送給你們幾句心里話，也許對你們的成長會(huì)有幫助。2、出示“心靈雞湯”因人而異選擇1阻礙他人進(jìn)步，不利自身發(fā)展，中傷他人才華，有

40、損自己尊嚴(yán)。2自私是嫉妒的起源，嫉妒是心靈的毒瘤。3學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)尊重；消除自私，消除猜疑，消除嫉妒。4真誠相待，和睦團(tuán)結(jié)；心胸開闊，為人喝彩。5你成功，我祝賀，決不憤憤不平；你失敗，我鼓勵(lì)，決不幸災(zāi)樂禍。選擇性地汲取心靈雞湯，尊重了學(xué)生的人格，進(jìn)一步潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。因?yàn)楸净顒?dòng)不僅是為了解決學(xué)生現(xiàn)有的問題，更是為學(xué)生的將來作準(zhǔn)備。珍愛我們的生命【活動(dòng)目標(biāo)】總目標(biāo)：初中階段是人生的一個(gè)風(fēng)暴期，學(xué)生在這個(gè)階段會(huì)面臨許多困惑與矛盾，因此，引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，永不放棄生的希望是此階段的心理健康教育重點(diǎn)。在此堂課中，珍愛生命這一主題分為三個(gè)層次：一是無論何時(shí)都不輕言放棄自己或他人的

41、生命，要勇于承受挫折，要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。二是對任何生命都要抱以肯定、尊重、悅納的態(tài)度。三是不斷延伸生命的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生努力突破自我，不斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。分目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)判斷緊急情況；提高緊急情況下自我保護(hù)的能力；發(fā)展學(xué)生的交流、合作能力。2.懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生自救、求救、救人方法，知道常用的一些應(yīng)急 。知道每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，應(yīng)該尊重自己和他人的生命。3.正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時(shí)問的長短之分，更有質(zhì)的差異；懂得要提升生命的價(jià)值應(yīng)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，從現(xiàn)在做起?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1.周大觀的詩我還有一只腳、桑蘭的自傳體詩我的夢2.音樂：班得瑞春野3.課件多媒體設(shè)

42、備、資料【活動(dòng)方法】情境體驗(yàn)法、合作探究法。設(shè)計(jì)了“擂臺(tái)賽”、“小體驗(yàn)”，讓學(xué)生體驗(yàn)并“創(chuàng)作生命格言”、“生命宣誓”等?！净顒?dòng)過程】一、引出主題多媒體顯示周大觀的我還有一只腳貝多芬雙耳失聰，鄭龍水雙眼失明，我還有一只腳，我要站在地球上。海倫·凱勒雙眼失明，鄭豐喜雙腳畸形，我還有一只腳，我要走遍美麗的世界。師：同學(xué)們，你們知道周大觀是誰嗎？生：不知道。師：周大觀是一位臺(tái)灣小女孩，患軟組織惡性腫瘤，寫這首詩時(shí)九歲。她在與癌療對抗的過程中，在截去了一條腿的情況下，直到去世共創(chuàng)作了40多首內(nèi)容靈巧聰明、真誠感人的詩。在這首詩里，同學(xué)們能讀到什么呢？生：能讀到生命的可貴！她很堅(jiān)強(qiáng)，非常珍愛自己

43、的生命。師：今天我們就說說珍愛生命。在這一環(huán)節(jié)中引用了周大觀的詩，對學(xué)生是一種觸動(dòng)，讓學(xué)生感受到個(gè)九歲女孩對生命的珍惜和熱愛。活動(dòng)一：讀一讀伐木工人師：請一位同學(xué)有感情地把伐木工人的故事讀一遍。多媒體展示閱讀思考：當(dāng)遇到如此艱難的抉擇時(shí)，你能果斷地選擇求生嗎？注：大部分學(xué)生答復(fù)能果斷地鋸掉腿，選擇求生。但有一位學(xué)生說：“我怕疼，不鋸掉腿，我等著被救?！蔽伊⒓磫査?，伐木工人在哪種情況下必須鋸掉冀？這位學(xué)生立即仔細(xì)看書，找出伐木工人只有兩種選擇：要么束手待斃，要么鋸掉腿求生。引導(dǎo)他明白這一點(diǎn)后，我趁機(jī)又問，現(xiàn)在該怎么做？他毫不猶豫地答復(fù)：“我也會(huì)像伐木工人一樣果斷地鋸掉腿，選擇求生?！被顒?dòng)二：說一

44、說威脅生命的因素師：威脅伐木工人生命的因素是什么？生：一棵呈45度角的樹壓在他的腿上。師：威脅我們生命的因素還有很多，就像一個(gè)個(gè)青面獠牙的魔鬼，你們認(rèn)為這個(gè)魔鬼還可能是什么？生：火、水、地震、歹徒、毒品、亂砍伐、細(xì)菌等。師：同學(xué)們說了這么多威脅我們生命的魔鬼，那么，當(dāng)我們的生命受到戚脅時(shí)，怎么辦呢？僅僅有求生的意志，行嗎？生：不行。師：那還需要什么？生：要有求生的方法。二、引申主題師：在危急時(shí)刻該怎樣求生呢？今天我們就來個(gè)擂臺(tái)賽，好嗎？活動(dòng)三：賽一賽擂臺(tái)賽的內(nèi)容：如果你處在以下危險(xiǎn)情境中，體會(huì)采取何種求生方法。多媒體晨示1.你所在的教室突然著火了：2.你遇到了歹徒；3.你家里突然煤氣泄漏；4.

45、你正在上課時(shí)發(fā)生地震。擂臺(tái)賽的要求：1.五分鐘的討論時(shí)問；2.說出一種求生方法的學(xué)生每人加一分，小組合作表演的一次加3分。3.得分最高組有獎(jiǎng)勵(lì)。引導(dǎo)：無論遇到什么緊急情況，首先要沉著冷靜，不要慌張。采取的方法要科學(xué)，同時(shí)請記住三個(gè) ：119、120、ll0注：學(xué)生爭先恐后地說和演，為自己的組爭分。最后分散最高的組，老師授予他們的榮譽(yù)稱號為“生命之星組”。老師送給生命之星組的贈(zèng)言是：多媒體展示生命之星組：相信當(dāng)你們自己的生命受到威脅時(shí)，不會(huì)輕言放棄生的希望，珍愛自己的生命。師：珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對親人、對社會(huì)負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。因?yàn)椋恳粋€(gè)生命的誕生都會(huì)給許多人帶來快樂和幸福。憶

46、一憶：你給哪些人帶來了快樂和幸福？生：給老師、父母、爺爺奶奶、同學(xué)等。三、升華主題師：當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己能夠?yàn)樗藥砜鞓?、為他人減輕痛苦、為他人作出奉獻(xiàn)時(shí)，就更能體會(huì)自己生命的價(jià)值。那么什么樣的生命量有價(jià)值呢？怎樣才能使生命價(jià)值得以提升呢？活動(dòng)四：做一做，用雙手的手腕部夾住鋼筆在紙上寫出“珍愛生命”四個(gè)字師：同學(xué)們有什么感受？生：不好寫，很難掌握平衡，特別難寫角：同學(xué)們，有一個(gè)人基本上就是靠手腕去做事的，她是誰？請看大屏幕，大家認(rèn)識她嗎？請講講她的經(jīng)歷。生：桑蘭，著名體操運(yùn)發(fā)動(dòng)。師：對，是桑蘭，被譽(yù)為中國的“跳馬王”。讓人難忘的是1998年7月21日，在美國紐約友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上。17歲的桑蘭跳馬比賽

47、時(shí)，因失誤不幸摔傷，傷勢異常嚴(yán)重：脊髓嚴(yán)重受傷，頸椎粉碎性骨折，75%錯(cuò)位；中樞神經(jīng)嚴(yán)重?fù)p傷，雙手和胸以下完全失去知覺，她的冠軍夢從此破碎了。然而，蘇醒過來后的她從沒流過一滴眼淚，她以一種勇敢、堅(jiān)毅和積極樂觀的生活態(tài)度面對一切，用燦爛的微笑迎接新的挑戰(zhàn)并成為上海星空衛(wèi)視第一位坐著輪椅的特殊主持人。教師配樂朗誦：請聽桑蘭的心聲我的夢桑蘭的自傳體詩我是桑蘭。我又回來了！在三年前的紐約，我在跳馬比賽時(shí)摔了下來；亮知白晝的大廳，剎那間一片漆黑。我的夢，破碎了。無數(shù)的獎(jiǎng)牌，雪花般地從天而降，卻惟獨(dú)沒有落在我的脖項(xiàng)上我覺得好冷好冷。我看見一只受傷的小鳥，跌了下來；它掙扎著，掙扎著，又飛向天空。越飛越遠(yuǎn)它好

48、美??！朦朧中，一張張陌生的、熟悉的面孔，一雙雙關(guān)切著我的黑眼睛、藍(lán)眼睛，告訴我：桑蘭，你站起來！無數(shù)雙手，伸向我，扶持我，告訴我：桑蘭，你站起來！今天，我回來了。我要告訴所有的親人們：“我，已經(jīng)站起來了！”師：桑蘭告訴我們應(yīng)該怎樣對待生命，桑蘭的生命價(jià)值表達(dá)在哪里？生：生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵。師：我們知道了怎樣的生命更有價(jià)值，那么，我們應(yīng)該怎樣提升自己生命的價(jià)值呢？四、深化主題活動(dòng)五：想一想。創(chuàng)作出珍愛生命的誓言、格言學(xué)生們創(chuàng)作出許多珍愛生命的格言，摘錄如下：生命是平凡的，讓我們?nèi)?chuàng)造出不平凡的生命吧！ 生命似色彩，為世界增添一份生機(jī)。當(dāng)我們的生命受到威脅時(shí)，不輕言放棄，你才是一個(gè)勝

49、利者。生命兩字重千金，缺一不可，因?yàn)橛辛松?，才有了命，有了命才有了生。生命如火苗，你珍愛它，它?huì)更旺盛，你吹滅它，它將無法再生。生命誓言：多媒體顯示請同學(xué)們一起舉起自己的右手，站立宣誓：當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí)，我們不輕言放棄；當(dāng)自己的生命遭遇困境時(shí)，我們要勇敢面對；當(dāng)他人的生命遭遇威脅時(shí)，盡可能伸出援助之手；當(dāng)生命不再完美時(shí)。依然肯定、悅納生命：珍愛自己生命的同時(shí)，我們永遠(yuǎn)不傷害他人的生命。珍愛我們的生命！珍愛我們的生命！最后，教師提問：假設(shè)你的生命還有三個(gè)月，你最想做的事是什么？體最遺憾的是什么？為什么？生：我最想做的事是給媽媽捶捶背，因?yàn)閶寢屔眢w不好，腰疼，為了我她受了很多苦學(xué)生哽咽，我最

50、遺憾的是我還沒有長大，不能好好報(bào)答媽媽生：我最想做的事是給爺爺買好吃的，因?yàn)闋敔攼畚?、疼我。最遺憾的是我還沒有結(jié)婚，沒有自己的孩子學(xué)生的發(fā)言很精彩，有的學(xué)生甚至掉下了，眼淚，他們?yōu)樽约簝H剩下三個(gè)且的生命感到遺憾，更深地體會(huì)到“珍愛我們的生命”這一主題。這堂課的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生去理解，去體驗(yàn)，去感知生命，知道一些常用的求生、救生的方法，懂得生命的珍貴，學(xué)會(huì)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起去提升生命的價(jià)值，讓有限的生命煥發(fā)榮耀，并為之不懈努力。第七教時(shí)七：學(xué)會(huì)拒絕【活動(dòng)目標(biāo)】1.懂得拒絕他人對個(gè)人成長的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生敢于并善于拒絕他人的勇氣和技巧?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】小品：“沙沙的故事”、“我與同桌之間”文字閱讀資料

51、：“一封來信”故事：“南風(fēng)與北風(fēng)”【適應(yīng)年級】初中一年級【設(shè)計(jì)理念】要想獲得真誠永久的友誼，得到別人的肯定，接受和拒絕是同樣重要的。生活中，拒絕別人或遭人拒絕是件很普通的事，因?yàn)闈M足每個(gè)人每件事是不現(xiàn)實(shí)的?？缮钪泻芏嘀袑W(xué)生在與他人交往時(shí)，存在著一種錯(cuò)誤觀念，以為拒絕別人，對別人說“不”，就會(huì)失去友誼，對別人造成傷害，所以該說“不”時(shí)不說“不”，為此浪費(fèi)很多時(shí)間和精力，影響了自己的學(xué)習(xí)和生活，內(nèi)心沖突不斷。感覺很煩惱。通過本活動(dòng)，讓學(xué)生明確拒絕別人、該說“不”時(shí)就說“不”是每個(gè)人的權(quán)利，是一種“有所為，必有所不為”的主動(dòng)，而絕非利己主義的自私自利，它是完善人格的一個(gè)重要組成部分，從而自覺地、恰

52、當(dāng)?shù)厥褂眠@個(gè)權(quán)利與別人交往，保持良好的人際關(guān)系，促進(jìn)情緒的愉悅。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入一學(xué)生講故事：南風(fēng)與北風(fēng)。故事的大概內(nèi)容為：法國作家拉封丹寫過一則寓言，講的是北風(fēng)和南風(fēng)的故事。北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先來了個(gè)寒風(fēng)凜凜，結(jié)果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，便把大衣裹得緊緊的；南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人覺得很暖和。便開始解開紐扣，繼而脫掉大衣。南風(fēng)獲得了勝利。二提問：這個(gè)故事告訴我們什么道理？提示學(xué)生從人際交往的角度來談三教師總結(jié)：這個(gè)故事告訴我們，在與人交往時(shí)要特別注意方式方法，南風(fēng)和北風(fēng)都要使行人脫掉大衣，但由于方法不同，結(jié)果大相徑庭。帶著南風(fēng)與北風(fēng)留給我們的啟

53、示，這節(jié)課我們來探討怎樣與別人交往。與人交往的策略有很多，今天我們來學(xué)習(xí)其中的一種，是哪一種呢？下面請同學(xué)們欣賞小品“沙沙的故事”。二、新授：敢于說“不”一角色扮演“沙沙的故事”情景一情景一：沙沙與王冬是同班同學(xué)。一天放學(xué)后，王冬時(shí)沙沙說：“沙沙，跟我去旱冰場溜旱冰吧?！鄙成炒饝?yīng)爸爸放學(xué)后按時(shí)回家，但聽王冬這么一說，很不好意思，心里矛盾起來：去吧，其實(shí)心主一點(diǎn)也不想，再說已經(jīng)跟爸爸說好要按時(shí)回家了；不去吧，多不好意思呀，起碼面子上過不去。猶豫再三，沙沙還是不情愿地跟著王冬走進(jìn)了溜冰場。為了照顧王冬的面子，沙沙悶悶不樂地在溜冰場里熬了三個(gè)小時(shí)。結(jié)果呢，回家挨了父親好一頓訓(xùn)斥，沙沙心里真不是滋味。

54、二請學(xué)生結(jié)合“情景一”討論：1.你在和同學(xué)交往過程中，是否有過類似沙沙和王冬的情況發(fā)生呢？如果有，你是怎么處理的呢？2.在該不該和王冬去玩旱冰這個(gè)事情上，你贊成沙沙的做法嗎？請說明理由。教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：人際交往在本質(zhì)上是一個(gè)社會(huì)交換的過程，但這種交換不只是物質(zhì)上的。更包括情感和道義上的。正因?yàn)槿绱耍覀冊谂c他人交往時(shí)，應(yīng)該相互尊重，相互理解，相互信任，相互分享彼此交往的快樂。王冬在與沙沙交往過程中情緒反應(yīng)是快樂的，因?yàn)樗男睦硇枰玫搅藵M足。而沙沙呢？沙沙在交往中獲得了什么樣的內(nèi)心感受呢？請同學(xué)們試著從沙沙的角度談一談他的情緒體驗(yàn)。1沙沙的情緒體驗(yàn)是消極的，那么他的這一不愉快的情

55、緒體驗(yàn)是誰造成的呢？2沙沙為什么要這樣做呢？如果沙沙不這樣做。而換成另一種方式來處理這件事，那么會(huì)有怎樣的結(jié)果呢？請同學(xué)們繼續(xù)欣賞小品“沙沙的故事”情景二。三角色扮演“沙沙的故事”情景二情景二：沙沙與王冬是同班同學(xué)。一天放學(xué)后，王冬對沙沙說：“沙沙。跟我去旱冰場溜旱冰吧?！鄙成炒饝?yīng)爸爸放學(xué)后按時(shí)回家，而且他現(xiàn)在也不想去玩。聽了王冬的話。他真誠地時(shí)王冬說：“王冬，對不起，我現(xiàn)在不想去玩，因?yàn)槲掖饝?yīng)好爸爸放學(xué)后要按時(shí)回家的。你再問問別人好嗎？”王冬聽后，說：“哦，原來是這樣，那好吧，我再問問其他人吧?！彼恼垖W(xué)生結(jié)合“情景二”思考討論：1.這次沙沙對王冬的態(tài)度與上次截然不同，那么是否這次沙沙就把王冬給得罪了呢？請同學(xué)們試著從王冬的角度談一談其內(nèi)心感受提示學(xué)生從能不能理解沙沙的第二種態(tài)度、是否覺得沙沙的第二種態(tài)度是對自己不友好的表示兩個(gè)方面談。2.教師總結(jié)：通過以上討論，同學(xué)們要明白這樣一個(gè)道理，那就是在與別人交往時(shí)，我們愿意接受別人的