小學(xué)綜合(小學(xué))談信息技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)的整合

1、談信息技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)的整合九江市長虹小學(xué) 梅 君 【內(nèi)容摘要】在這樣一個充滿魅力，極富挑戰(zhàn)性的時代，不管是整個世界還是我們中國，都面臨著教育教學(xué)的深刻變革。舊的教育模式在逐漸打破，新的教育模式在逐漸形成。這里面既有對教育思想、教育觀念、教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教育評估的審視與改革，又面臨教學(xué)手段的更新。課堂教學(xué)的出路在于教學(xué)觀念的更新和教學(xué)手段的現(xiàn)代化。開展計算機(jī)輔助教學(xué)，是現(xiàn)代化教學(xué)改革的必由之路。而多媒體教學(xué)手段的出現(xiàn)必將有力地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和體系的更新，大大推動教學(xué)方法的改革，并將在很大程度上改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的多元化、主體化和社會化，進(jìn)入一個教育教學(xué)的新時代?！靶畔⒓?/p>

2、術(shù)與課程整合”的教學(xué)模式將成為我國面向21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，其主要目標(biāo)是要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，建構(gòu)一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型的雙主體教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的全面革新，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)，營造最理想的教學(xué)環(huán)境?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù) 課程的整合 多媒體情景教學(xué) 多媒體輔助教學(xué) 信息技術(shù)  美術(shù)課堂教學(xué)  課程標(biāo)準(zhǔn)  實(shí)踐嘗試隨著信息時代的來臨，給我們的生活方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式帶來了前所未有的改變。信息技術(shù)已深入到我們生活中的方方面面，而且其帶給我們的影響力已遠(yuǎn)遠(yuǎn)

3、超過了歷史上的任何一次變革。在這種環(huán)境下我們的教育也面臨著迫切改革的要求，尤其是信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛引用，給傳統(tǒng)教學(xué)帶來了很大的沖擊，那么我們?nèi)绾蚊鎸@一挑戰(zhàn)呢？信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合，是提高教學(xué)效率的根本途徑。利用信息技術(shù)，教師通過制作課件，可以將知識的表達(dá)多媒體化。圖文并茂、豐富多彩的知識表現(xiàn)形式，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動機(jī)，同時也可以提供多種感官的綜合刺激，增加獲取信息的數(shù)量，延長知識的保持時間，掌握更多的知識。信息技術(shù)作為先進(jìn)的教學(xué)媒體，優(yōu)于任何其他教學(xué)媒體的最顯著的特點(diǎn)是交互性，有了交互性，就能及時地反饋信息，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的雙向交流，對學(xué)生整個學(xué)習(xí)

4、過程進(jìn)行個別化的適時指導(dǎo)，真正做到因材施教。教育部長陳至立在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育會議上已明確指出："要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)進(jìn)入每一間教室，積極探索信息技術(shù)教育與其他學(xué)科教學(xué)的整合。為此，“信息技術(shù)與課程整合”的教學(xué)模式將成為我國面向21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，其主要目標(biāo)是要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，建構(gòu)一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型的雙主體教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的全面革新

5、，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)，營造最理想的教學(xué)環(huán)境。一、創(chuàng)設(shè)動人情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”。心理學(xué)家也告訴我們：學(xué)生的學(xué)習(xí)與興趣的高度成正比例。可見，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，特別是新課伊始。而產(chǎn)生學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的因素有：新穎有趣，充滿感情因素的學(xué)習(xí)內(nèi)容；豐富多彩的圖像世界和生動有趣的活動場景；淺顯易懂，生動活潑的語言與教學(xué)手段。信息技術(shù)在這三個方面都具有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。利用多媒體，能化抽象的語言文字為生動、富有感染力的形象，通過一些動畫形象，設(shè)置有趣的情景，如有趣的數(shù)字娃娃、聰明活潑的小動物等，以游戲、智慧老人講故事、游樂晚會等形式，將枯燥抽象的教學(xué)寓

6、于游樂情景之中，使科學(xué)性與趣味性高度統(tǒng)一，學(xué)習(xí)內(nèi)容也變得生動有趣。此時引發(fā)學(xué)生思考提出問題，學(xué)生就會急于知道這是為什么？這是怎么回事？這時由于學(xué)生的精力高度集中，思維高度活躍，教學(xué)便能收到事半功倍的效果。 在名樓、民居、古塔課中，我根據(jù)教材內(nèi)容制作專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將課本知識進(jìn)行擴(kuò)充，提供了數(shù)百幅優(yōu)美圖片和數(shù)千字的文字資料。學(xué)生每人一臺微機(jī)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)，學(xué)生如身臨其境，感到新鮮而刺激。首先我在網(wǎng)上找了一首學(xué)生愛唱的動畫城主題曲快點(diǎn)告訴你flash動畫，讓學(xué)生戴上耳機(jī)跟著動畫一起放聲歌唱。唱完歌曲我問學(xué)生：“感覺是不是跟在教室里上課不一樣？”學(xué)生齊聲回答：“是！”“想不想一起上網(wǎng)學(xué)美術(shù)？”學(xué)生聲

7、音更大，說：“想！”此時學(xué)生由興趣高漲到極度亢奮，迫不及待的想上機(jī)操作，瀏覽精美的網(wǎng)頁，欣賞獨(dú)具特色的中國古代建筑，感受網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的獨(dú)特魅力。課中第一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自由選擇主題，名樓或民居，或古塔，進(jìn)行分組、合作、討論學(xué)習(xí)；第二個環(huán)節(jié)聽春江花月夜民樂合奏曲，學(xué)生自由欣賞網(wǎng)站；第三個環(huán)節(jié)師生一起總結(jié)欣賞心得與學(xué)習(xí)方法。學(xué)生沉浸在網(wǎng)頁之中，樂此不疲的點(diǎn)擊著網(wǎng)頁上各類建筑的鏈條，進(jìn)行欣賞和談?wù)摗＿\(yùn)用信息技術(shù)手段所創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)情景，成為吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。也使得學(xué)生整堂課都處于興奮之中，始終保持著高漲的學(xué)習(xí)熱情。它不僅提供了豐富多彩的教學(xué)資源和生動有趣的教學(xué)情景，而且改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

8、二、直觀展示，突破教學(xué)難點(diǎn) 在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，主要通過掛圖、書本和錄象等有限形式對學(xué)生傳遞信息，將信息技術(shù)引入課堂后，教師針對教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用購買或自行開發(fā)多媒體課件輔助教學(xué)，使抽象、復(fù)雜的教學(xué)概念變得直觀、形象。通過計算機(jī)的圖、文、聲、象并茂的特點(diǎn)，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息用于制作課件，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，涉及面更廣，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。以往要上好美術(shù)欣賞課，需要搜集大量的圖片，和相關(guān)的資料，往往是以教師干巴巴地講解，不少教師把上好欣賞課視為畏途，學(xué)生則以討論的形式為主，學(xué)生毫無學(xué)習(xí)興趣，很難從中理解作品的內(nèi)涵和形式。學(xué)生對乏味的欣賞課持不歡迎

9、的態(tài)度。 而利用多媒體進(jìn)行欣賞，則可以在動用視覺的同時去刺激聽覺，創(chuàng)設(shè)一種藝術(shù)氛圍，去品味作品的內(nèi)涵，引起思維通覺。使美術(shù)欣賞課的效果大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤裝進(jìn)光驅(qū)，當(dāng)你欣賞經(jīng)典著作時，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前。不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察。學(xué)生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。比如:我的藏書票這一課中，制作不同年代、不同形式的藏書票欣賞資料，給學(xué)生開闊眼界，豐富知識，并對自己的創(chuàng)作有新的啟發(fā)與創(chuàng)作。同時還能使學(xué)生了

10、解到藏書票的歷史背景，等等。計算機(jī)的強(qiáng)大演示功能可以為課堂上創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動因。讓美術(shù)課一開始就吸引住學(xué)生的眼球，利用多媒體創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，這是我所關(guān)注的。而擅長展示出優(yōu)美的圖像、動聽的音樂、逼真的視頻動畫的多媒體計算機(jī)，它的合理運(yùn)用能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，充分利用多種感官，實(shí)現(xiàn)多渠道信息傳遞，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而最大限度地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力。如在教學(xué)第四冊想象畫練習(xí)課海底世界時，先讓課件展示出課本范圖，“同學(xué)們，你參觀過水族館嗎？今天，教師就先帶

11、大家去看看這神奇的海底世界”，伴隨教師的談話，播放精彩的海底畫面，各種各樣的魚兒穿梭在斑斕多姿的?？蜕汉鲄仓?。這些生動的視頻影像緊緊地吸引著學(xué)生，學(xué)生們一下子如同置身于浩瀚多彩的海底世界，真切感受到了大自然的美，使課堂氣氛異常活躍，學(xué)生處于良好的接受狀態(tài)。教師繼續(xù)引導(dǎo)，“現(xiàn)在，請同學(xué)們也展開想象的翅膀，一起來設(shè)想一下：如果你自己也到了海底，你會看到什么？碰到什么事情？可以互相談?wù)撜務(wù)?。?在這里，豐富直觀的感性材料，培養(yǎng)了學(xué)生觀察的興趣，幫助了學(xué)生的理解和記憶；學(xué)生開闊了視野，產(chǎn)生了發(fā)散思維。繪畫創(chuàng)作時學(xué)生們情緒高漲，躍躍欲試，一改往日咬著鉛筆發(fā)愣的現(xiàn)象。甚至到下了課，學(xué)生們還意猶未盡。 三

12、、自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)的個性化發(fā)展個性化學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)的一個特點(diǎn)，最能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿。其特點(diǎn)是：學(xué)習(xí)者可以按照自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以按照適合自己的特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)方法，可以按照自己的時間安排學(xué)習(xí)的進(jìn)度，可以按照自己的能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度，可以按自己的意愿選擇完成作業(yè)的方式。我們都清楚，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的背景知識、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力、認(rèn)知風(fēng)格都有很大的差異，而在傳統(tǒng)的講授式課堂教學(xué)中，教師普遍存在著無暇顧及學(xué)生接受能力存在差異的現(xiàn)象，效果不盡人意。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)環(huán)境為這一問題的解決帶來了希望。在蔬菜的聯(lián)想的自學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，按照自

13、己的時間安排學(xué)習(xí)的進(jìn)度，學(xué)的慢的同學(xué)，可以先了解重點(diǎn)部分，其余的可以放在課后學(xué)習(xí)，學(xué)的快的同學(xué)，也可以去瀏覽更多的教師提供的相關(guān)連接。在蔬菜的聯(lián)想一課的作業(yè)環(huán)節(jié)。教師給學(xué)生提供了更多的選擇機(jī)會。學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式完成作業(yè)，進(jìn)行多重選擇?？梢杂脤?shí)物完成一個蔬菜的聯(lián)想，也可以在電腦上完成設(shè)計，還可以畫出自己的設(shè)計。教師還給學(xué)生分門別類地提供很多相關(guān)圖片資料,供學(xué)生在設(shè)計中使用。教師提供了典型的動物圖片、面具的圖片激發(fā)學(xué)生想象力，想想怎樣用蔬菜水果做出這種動物或可以做成面具一樣的怪臉。如果學(xué)生選擇用電腦完成設(shè)計的話，在網(wǎng)站里還給學(xué)生準(zhǔn)備了很多的蔬菜水果的圖片，學(xué)生在制作時可以隨時調(diào)用。如果不

14、滿意，還可以很容易的修改。學(xué)生在這個過程中，完全不必受材料的限制，可以自由進(jìn)行設(shè)計。而且制作起來也很容易。畫面干凈整潔，作好以后馬上可以上傳到學(xué)校論壇，和大家分享成功的喜悅。學(xué)生如果不選擇用電腦完成作品，選擇用繪畫或?qū)嵨锏姆椒ㄍ瓿?，那么網(wǎng)站提供的圖片庫可以幫學(xué)生開拓思維更好地完成設(shè)計。四、網(wǎng)絡(luò)開放教學(xué)，提高審美能力 網(wǎng)絡(luò)所固有的開放性，為師生們提供了豐富多彩的美術(shù)欣賞內(nèi)容，開拓了學(xué)生的視野，使學(xué)生獲得眾多的美術(shù)知識信息，有利于提高學(xué)生的審美能力和信息素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課教學(xué)中，老師一般只能采取指著書本上的圖片為學(xué)生簡單地介紹一下的方法進(jìn)行教學(xué)。如：“這是XX畫的”、“這是XX類型的畫”等，

15、往往是教師照本宣科講解吃力、學(xué)生學(xué)得枯燥無味一點(diǎn)興趣也沒有。而借助于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行欣賞教學(xué)，可以變被動學(xué)為主動探究，達(dá)到因才擇學(xué)、因才擇教的理想境界?，F(xiàn)在我們可以把在網(wǎng)上搜索下載的大量關(guān)于本課的相關(guān)資料設(shè)置為虛擬網(wǎng)站，供學(xué)生在虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中自主探究，在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作。由此，教師在教學(xué)過程中的地位也發(fā)生了根本性的變革，成為了教學(xué)目標(biāo)的確定者、教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者。而對于學(xué)生而言，主要的收獲在于養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。在探索中前進(jìn)的過程，使他們自信地進(jìn)行獨(dú)立思考，并敢于發(fā)表自己思考后產(chǎn)生的認(rèn)識和看法。 將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，克服了學(xué)生以書本知識作為知識唯一來源的局限。課本上只有簡單的幾副照片和

16、范畫，不能滿足學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)的需要。比如教學(xué)對稱美和秩序美時制作了專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，教師可以搜集有關(guān)對稱美和秩序美的知識，以及大量的范例。網(wǎng)站制作要兒童化、文字清晰、字體要富于變化、色彩豐富、畫面美觀、動靜結(jié)合、還可以配上聲音提示，使學(xué)生瀏覽方便。在課堂上利用這些資源學(xué)生可以分小組有目的地瀏覽各類知識點(diǎn)，知道什么是對稱美，什么是秩序美學(xué)生在課后也可以瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)站，成為學(xué)生課后學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，。又如：在教學(xué)有趣的昆蟲一課時，教師先制作了專題性的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，網(wǎng)站中介紹了一些昆蟲的知識，教師精選了一些關(guān)于昆蟲的知識點(diǎn)，這些知識點(diǎn)又不同于自然課的要求，主要介紹昆蟲的基本組成，使學(xué)生在繪畫之前對昆蟲有個大概的印象

17、。學(xué)習(xí)網(wǎng)站還收集了很多繪畫中的昆蟲圖例并制作了高清晰的昆蟲相冊，找到了關(guān)于昆蟲的小故事。學(xué)生在課堂上通過這個學(xué)習(xí)網(wǎng)站可以了解到很多有趣的昆蟲知識，從而激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣。提供的昆蟲圖片，可以供學(xué)生選擇寫生。也可以讓學(xué)生讀一讀昆蟲故事并把讀到的故事用繪畫的方法表現(xiàn)出來。五、課內(nèi)交互教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體創(chuàng)造性 新的課程特別強(qiáng)調(diào)發(fā)揮每個學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性。多媒體技術(shù)能把電視所具有的視聽合一功能與計算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋，在這交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再可以根據(jù)自己的水平進(jìn)行創(chuàng)作。如在講

18、解繪畫構(gòu)圖知識時，以往學(xué)生往往面對大自然的景物，不知道哪些東西可以入畫，感到無從下手。我讓學(xué)生自己動手從存儲中打開一幅風(fēng)景圖片，利用附件中畫圖軟件，利用“畫圖”中的裁剪工具，從不同的角度裁剪、保存，然后進(jìn)行比較：究竟哪一個構(gòu)圖更好？很輕松地就掌握了構(gòu)圖的方法。同時，學(xué)生還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，或者自己的興趣，再選擇其它工具：鉛筆、噴槍、板刷、橡皮等，在顏色、圖形上修改，可以產(chǎn)生放大、縮小、傾斜、反色等特殊效果。學(xué)生學(xué)的得心應(yīng)手，而教師從頭至尾只作為一個學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者和幫助者。但學(xué)生卻自己學(xué)會了并靈活運(yùn)用了所學(xué)知識。用Windows98中自帶的畫圖軟件與金山畫王組合進(jìn)行繪畫教學(xué)還有如

19、下好處： 1巧構(gòu)圖 構(gòu)圖處理是畫面好壞的關(guān)鍵。在紙上作畫，構(gòu)圖稍不謹(jǐn)慎就會使畫面不夠理想，有時會嚴(yán)重影響作畫者的情緒，致使作畫人以失敗而告終。在教學(xué)中運(yùn)用計算機(jī)通過畫布選定和工具箱中的選取圖形工具可隨時靈活處理畫面構(gòu)圖。 畫布選定（整體布局）可用鼠標(biāo)拖動尺寸控點(diǎn)或菜單中的命令來改變畫布的大小。 局部調(diào)整可用選定圖形工具或任意形狀裁剪工具來選定所需調(diào)整圖形，再用鼠標(biāo)左鍵將圖形拖動到所需位置，在圖形外單擊鼠標(biāo)，圖形就被重新固定在畫面上。這一方法可反復(fù)使用，直至畫面調(diào)整滿意為止。如：讓學(xué)生打開文件，利用移動圖塊的方法，將圖拼完整，使學(xué)生在游戲中掌握制作方法，形成技能，且品嘗到成功的喜悅，真正做到了寓

20、教于樂。 2便設(shè)色 同一景物在不同的季節(jié)里或一天中不同的時間里給人的色彩感覺是不一樣的（如：春天百花盛開、嫩綠點(diǎn)點(diǎn)；夏天郁郁蔥蔥、碧綠一片；秋天碩果累累、金光燦爛；冬天白雪皚皚、銀裝素裹），這就是我們通常所說的畫面色調(diào)。色調(diào)有冷色調(diào)、暖色調(diào)（畫面的總體設(shè)色），具體為紅色調(diào)、綠色調(diào)等（在畫面上誰據(jù)主導(dǎo)地位，就以誰定調(diào)）。欲使同一幅畫表現(xiàn)出不同的色調(diào)，用計算機(jī)來完成極為輕松。只需從屏幕上的顏色盒中獲取不同的色彩系列，就能讓人欣賞到不同色調(diào)的畫面美。 3易設(shè)計 作為“素質(zhì)教育突破口”的美育，其工藝課、設(shè)計課及欣賞課目前在教材中的比重增大了。在“工藝與設(shè)計基礎(chǔ)”教學(xué)中，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量

21、的訓(xùn)練。由于這類教學(xué)內(nèi)容（如適合紋樣、二方連續(xù)、四方連續(xù)、重復(fù)構(gòu)成等的圖案設(shè)計）運(yùn)用的是各種幾何圖形的組合，要求非常規(guī)范、嚴(yán)格，填色技巧也很講究，使范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時費(fèi)力，學(xué)生往往不喜歡進(jìn)行這類設(shè)計。用計算機(jī)來設(shè)計這類圖案，就簡單得多了。只要掌握了圖形復(fù)制、圖形翻轉(zhuǎn)、反色技巧就能輕而易舉地制作出精細(xì)、復(fù)雜、多變和色彩有正負(fù)交替感的圖案來。圖形復(fù)制、翻轉(zhuǎn)技術(shù)還可以表現(xiàn)水中之影、鏡中之物。 4多畫種 計算機(jī)引入美術(shù)課，不僅能畫出獨(dú)特的畫面效果，運(yùn)用特效還能模擬蠟筆、水彩、民間剪紙及在有色紙上作畫的效果。這種交互式的教學(xué)過程有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

22、知識中，訓(xùn)練了基本技能，即分析問題、歸納問題、解決問題的能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。 六、課內(nèi)延伸課外，創(chuàng)設(shè)開放的評價體系利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將美術(shù)教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外。改變傳統(tǒng)的評價方式，師生互動形成開放的評價體系。 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)包括了論壇BBS技術(shù)。教師可以利用論壇的功能在網(wǎng)上備課，還可以形成師生互動的評價體系。 這兒的備課不僅僅是備一堂課的教學(xué)過程，而是將教學(xué)中要用的素材以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容收集整理的過程。專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站固然很好，可是教師在課前要利用很多時間和精力去收集、整理和制作。特別是制作的過程要花很多的精力。另外專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站要求每生一機(jī)，適合在網(wǎng)絡(luò)教室里上課。而大多數(shù)美術(shù)課還是在普通教室里上。所以用論壇發(fā)帖的功能進(jìn)行備課很實(shí)用。教師可以隨時將從網(wǎng)上收集的相關(guān)圖片、動畫、視頻、音樂等資料發(fā)在論壇里。課堂上可以很快進(jìn)入論壇，打開相關(guān)的帖子進(jìn)行教學(xué)。另外，這些資料還可以是作為學(xué)生課后學(xué)習(xí)的資料。比如在教學(xué)二方連續(xù)的時候，從網(wǎng)上找到了FLASH制作的相關(guān)課件和大量精美圖例：杯口的二方連續(xù)花紋，地毯上的，衣服上的、繡品上的教學(xué)中，教師和學(xué)生一起觀看動畫，欣賞圖例，分析設(shè)計制作的