綜合(初中)化學(xué)-初中-化學(xué)與電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)

1、隨著信息時(shí)代的到來，在現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展和素質(zhì)教育不斷深化下，應(yīng)用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)來輔助化學(xué)教學(xué)已得到了全面的鋪開，這必然會(huì)引起教育的深刻革命，給教師的教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)的組織形式帶來深遠(yuǎn)的影響。因此，教師如何改變自己的教育教學(xué)觀念，把先進(jìn)的教育思想、視聽技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合于教學(xué)中，為教育教學(xué)服務(wù)，已成為現(xiàn)代教育所必須研究的一個(gè)新課題。 下面筆者就應(yīng)用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)來輔助化學(xué)教學(xué), 在教育觀念和教學(xué)形式上所發(fā)生的轉(zhuǎn)變，以及在輔助化學(xué)教學(xué)中所產(chǎn)生的優(yōu)越性，談點(diǎn)個(gè)人的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。 一、電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)在教育觀念和教學(xué)形式上的轉(zhuǎn)變 今天素質(zhì)教育在大力呼喚中學(xué)化學(xué)課堂教

2、學(xué)改革，傳統(tǒng)的“五個(gè)一”(一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本教材、一本教案)加上有限的化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示的教學(xué)方法，已存在著教學(xué)手段落后和教法陳舊的不足，已不能完全適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。因此，中學(xué)化學(xué)教師必須更新觀念、轉(zhuǎn)換認(rèn)識(shí)，努力學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，學(xué)會(huì)使用和創(chuàng)作多媒體課件來為教學(xué)服務(wù)，積極地去適應(yīng)二十一世紀(jì)的教學(xué)改革。 下面從四個(gè)方面來闡述應(yīng)用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助化學(xué)教學(xué)，給教師的教育觀念和教學(xué)形式帶來的變化。 1、教師角色的轉(zhuǎn)變 首先，教師要認(rèn)識(shí)到使用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助化學(xué)教學(xué)，是要使自己從原來的以教師為教學(xué)中心的知識(shí)“講解者”的角色，自然地轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。 例如：教師在學(xué)生學(xué)習(xí)化

3、學(xué)知識(shí)的過程中，可通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)來充分實(shí)現(xiàn)輪流監(jiān)控和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要幫助時(shí)，學(xué)生通過電子舉手告知教師，教師通過教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)來遙控學(xué)生的鍵盤、鼠標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生手把手的幫助。另外教師還可以將自己的講解或某一學(xué)生的操作播放到全體學(xué)生或特定部分學(xué)生的屏幕上，這樣不僅能讓在化學(xué)學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生得到及時(shí)的幫助，也能對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的提高性指導(dǎo)，使其保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情,在班上形成濃厚的學(xué)習(xí)化學(xué)的氣氛。 2、 學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變 其次，教師要認(rèn)識(shí)到應(yīng)用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)來輔助化學(xué)教學(xué)，能讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)、選擇性學(xué)習(xí)、合作化學(xué)習(xí)和競爭性學(xué)習(xí)，能將學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)的單

4、純聽講和被動(dòng)接受知識(shí)的地位，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)與積極探索知識(shí)的主體地位。 例如：學(xué)生在計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，在教師的指導(dǎo)下，可以根據(jù)自己的知識(shí)和能力層次，在電腦網(wǎng)絡(luò)上自由地選取適合自己的化學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣既有利于成績好的這部分學(xué)生進(jìn)行超前學(xué)習(xí)和競爭性學(xué)習(xí)，發(fā)揮其鉆研學(xué)問的積極性和主動(dòng)性，鍛煉和提高其自學(xué)能力；也有利于基礎(chǔ)差的部分學(xué)生, 讓他們能按自己的知識(shí)水平和能力層次來選取知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)和合作化的學(xué)習(xí)，以便養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣，防止其產(chǎn)生厭學(xué)情緒而失去學(xué)化學(xué)的信心。 3、 教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變 另外，教師還必須認(rèn)識(shí)到，使用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)來輔助化學(xué)教學(xué)，能使教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

5、下靈活地應(yīng)用各種教學(xué)資源和課件來為教學(xué)服務(wù)，可讓教師指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)中各種化學(xué)資源和課件來開展自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中靠教師口授、板書、演示的傳教模式，改變學(xué)生的聽、記、背的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式。 例如：化學(xué)課上，教師可使用多媒體教室的主機(jī)和投影儀（大屏幕）來給學(xué)生播放自己創(chuàng)作的或下載的化學(xué)課件，能給學(xué)生提供豐富、生動(dòng)的化學(xué)知識(shí)，增大化學(xué)課的教學(xué)容量，還能在課堂上創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；學(xué)生既可以觀看多媒體課件來學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，也可以操作分機(jī)（小屏幕）來與老師和同學(xué)進(jìn)行協(xié)商和討論，從中去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)和自主構(gòu)建自己的化學(xué)知識(shí)體系。這樣不僅充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和

6、主動(dòng)性，讓學(xué)生有更多、更自由的機(jī)會(huì)去探索化學(xué)知識(shí), 培養(yǎng)獨(dú)立獲取新知識(shí)和創(chuàng)新思維的能力，同時(shí)還將教師從繁重的、重復(fù)性的教學(xué)活動(dòng)中解脫出來，讓教師有更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)新知識(shí)、研究先進(jìn)的教法，如：探究式教學(xué)、情景化教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等，以便教師制作出更多的優(yōu)秀課件來輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。 4、 教和學(xué)在時(shí)間和空間上的突破 使用電腦多媒體來輔助化學(xué)教學(xué)，在時(shí)間和空間上突破了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，使化學(xué)教學(xué)不再局限于課堂、書本、教室和實(shí)驗(yàn)室，教和學(xué)在時(shí)間和空間上得到延伸和擴(kuò)展。 例如：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可將自己的教案和課件發(fā)布在校園網(wǎng)或internet的中學(xué)教學(xué)網(wǎng)站上，供學(xué)生在課余時(shí)間上機(jī)查尋和使用，給學(xué)

7、生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)提供了良好的課外學(xué)習(xí)環(huán)境，另外還可讓有條件的學(xué)生與教師聯(lián)網(wǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在家中通過上網(wǎng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)和作業(yè)，來即時(shí)地向教師提問和請(qǐng)教，使教師的教學(xué)活動(dòng)得到延展。另外，學(xué)生還可通過internet來訪問相應(yīng)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)網(wǎng)站，如聯(lián)想網(wǎng)校、101網(wǎng)校等，在網(wǎng)上接受其它化學(xué)教師的遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受限于傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間，大大地提高了中學(xué)化學(xué)教學(xué)的效率。 因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)用多媒體技術(shù)來輔助化學(xué)教學(xué)，促進(jìn)了教和學(xué)的良性發(fā)展，這一全新的教學(xué)手段必將在現(xiàn)代教學(xué)中得到更廣泛的應(yīng)用。 二、電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助化學(xué)教學(xué)的優(yōu)越性 電腦多媒體能把文字、聲音、圖像、音像、動(dòng)畫等傳播媒體集于一體，

8、并賦與教學(xué)信息傳播的交互功能；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)則能跨越時(shí)空來共享教學(xué)資源，使教師和學(xué)生能隨時(shí)隨地獲取各種化學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)資源的利用率。而電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則集多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雙重優(yōu)勢(shì)于一體，是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要發(fā)展趨勢(shì)，用它來輔助化學(xué)教學(xué)，能使教者瀟灑自如，學(xué)者輕松愉快。 下面介紹應(yīng)用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助中學(xué)化學(xué)教學(xué)的四個(gè)優(yōu)越性： 1、豐富的表現(xiàn)力 中學(xué)化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用電腦多媒體技術(shù)，可將不同的化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模擬仿真、創(chuàng)設(shè)情景，化不可見為可見，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為直觀，化復(fù)雜多變?yōu)楹啙嵜髁?，極大地增強(qiáng)了中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的表現(xiàn)力。下面是在教學(xué)中具體實(shí)施的一些情況： (1) 化不可見為可見 （a）一些

9、難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)如：h2與f2的反應(yīng)，cl2和co的中毒實(shí)驗(yàn)，n2與h2合成nh3的實(shí)驗(yàn)，氯水的見光分解實(shí)驗(yàn)等。 （b）一些現(xiàn)象模糊的實(shí)驗(yàn)如：壓強(qiáng)對(duì)no2與n2o4平衡混合氣的影響，膠體的電泳實(shí)驗(yàn)等。 （c）錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)操作的后果如：水倒入濃硫酸中，撤制取氧氣的裝置時(shí)先撤去酒精燈等。 這些實(shí)驗(yàn)在傳統(tǒng)教學(xué)中只能靠教師口頭講解，學(xué)生憑空想象，現(xiàn)在則可利用相應(yīng)的多媒體課件來演示，讓學(xué)生直觀、生動(dòng)、形象地了解到這些知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解，同時(shí)也能提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 (2) 化靜態(tài)為動(dòng)態(tài) 如：在進(jìn)行接觸法制硫酸、催化氧化法制硝酸、煉鐵、煉鋼和電解食鹽水等化工生產(chǎn)過程的教學(xué)，可選用或制作相應(yīng)的課件來

10、輔助教學(xué)，利用課件來將分散、孤立的設(shè)備連接成完整的、系統(tǒng)的設(shè)備，將靜態(tài)的生產(chǎn)流程變?yōu)閯?dòng)態(tài)的生產(chǎn)過程，將各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行局部放大和反復(fù)演示，使學(xué)生看清楚、理解到各設(shè)備的工作原理和整個(gè)生產(chǎn)的流程。 可見，通過視頻剪輯或動(dòng)畫模擬仿真各物質(zhì)的工業(yè)生產(chǎn)過程，可以在課堂上提供直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)，體現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì)。 (3) 化抽象為直觀 如：一些典型分子的構(gòu)型 ch4(空間構(gòu)型) 、 c2h4(平面構(gòu)型) 、 c2h2( 直線構(gòu)型) 、 c6h6( 平面構(gòu)型)、 p4(正四面體型) ， c 60 (足球分子) ，在以往的教學(xué)中這些分子的結(jié)構(gòu)只能用簡單的球棒模型來示意，或靠學(xué)生的想象來理解。今天化

11、學(xué)教師則可選用或設(shè)計(jì)相應(yīng)的多媒體課件，來演示這些分子的空間構(gòu)型，解剖分子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓各種分子模型在三維空間中旋轉(zhuǎn)和翻滾，使學(xué)生能從多個(gè)角度來進(jìn)行仔細(xì)觀察、充分比較各類分子的結(jié)構(gòu)特征，深化學(xué)生對(duì)這些抽象的分子知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。 (4)化復(fù)雜多變?yōu)楹啙嵜髁?如：一些典型的晶體 nacl (離子晶體)、 cscl (離子晶體)、金剛石(原子晶體)、石墨(混合晶型)、干冰(分子晶體)、 sio2(原子晶體)的空間構(gòu)型，在教學(xué)中可使用相應(yīng)的課件來演示這些晶體分解和重組過程，讓學(xué)生能深入了解到各類晶體的空間結(jié)構(gòu)特征，讓晶體中的各微粒的個(gè)數(shù)比，晶體中的個(gè)數(shù)與鍵數(shù)比等抽象而深?yuàn)W的知識(shí)變得簡潔明了,使學(xué)生順利

12、地突破這些難點(diǎn)知識(shí)。 2 、巨大的容量： 運(yùn)用電腦多來媒體網(wǎng)絡(luò)輔助化學(xué)教學(xué)，可充分發(fā)揮其大信息容量、省時(shí)省力的優(yōu)勢(shì)，這也是傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的。 例如：在高三的化學(xué)知識(shí)分塊復(fù)習(xí)階段，教師要在課堂上要進(jìn)行全面的知識(shí)總結(jié)與大劑量的鞏固訓(xùn)練活動(dòng)。教師若在教學(xué)中使用事先制作好的多媒體課件來輔助復(fù)習(xí)教學(xué)，則不但能增大化學(xué)課的教學(xué)容量，加大訓(xùn)練密度，還能減輕教師的負(fù)擔(dān)，開拓學(xué)生視野，極大地提高了化學(xué)課的復(fù)習(xí)效率。 3、良好的交互性應(yīng)用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助化學(xué)教學(xué)，不僅可以在教師的教上、學(xué)生的學(xué)上提供良好的交互性，還有利于教師實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，生動(dòng)地體現(xiàn)了“因材施教”的教學(xué)原則。 4、極大的共享性隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體信息的自由傳播，教育資源在世界的交換和共享已成為現(xiàn)實(shí)，打破了現(xiàn)有的地域界限