平面向量基本定理教學(xué)反思.doc

1、平面向量基本定理教學(xué)反思反思一：平面向量基本定理教學(xué)反思本堂課屬于概念課，作為數(shù)學(xué)的概念課是非常難講的課題，一來你得讓學(xué)生在第一時(shí)間能清晰的對(duì)概念的內(nèi)涵和外延有深的認(rèn)識(shí)，爭(zhēng)取打成思維上的認(rèn)同，避免理解的偏差和錯(cuò)誤；二來更要讓學(xué)生能融入到他原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中，把在碰撞中的問題在起始階段幫助他們搞透徹。這是一個(gè)很難處理的環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生是不是能準(zhǔn)確積極的思維是你不能控制的，現(xiàn)在的學(xué)生總是喜歡去用這些東西死死的去做題，根本不去深刻理解其中的內(nèi)涵，總是在不斷的做題中去發(fā)現(xiàn)自己對(duì)概念定理的誤區(qū)，從而在錯(cuò)誤中爬起來，爬起來再倒下，如此數(shù)個(gè)回合，有些明白了，有些就覺得難的要死.其實(shí)根本的原因還是在第一次接觸

2、這個(gè)內(nèi)容的課堂中自己埋下了慘死的伏筆！回首這堂課的設(shè)計(jì)，在公開課結(jié)束以后總體感覺還是不錯(cuò)：1、課前設(shè)計(jì)4個(gè)前置活動(dòng)，基本已經(jīng)把定理中基本環(huán)節(jié)搞清了，但是對(duì)于核心的部分還沒有處理好；2、通過課內(nèi)探究的第5個(gè)活動(dòng)，（學(xué)生課前的做的學(xué)案都錯(cuò)誤了）旨在讓學(xué)生養(yǎng)成一種分類討論的思想，同時(shí)更好的明確定理中為什么兩個(gè)原始向量必須不共線；3、作為定理的探究還要進(jìn)一步的明確任意向量都可以有兩個(gè)原始向量線性表示中的任意，這個(gè)任意性的處理也是這堂課中的難點(diǎn)，由此也要把定理的拓展定理搞明白，讓學(xué)生真正知道好多問題的實(shí)質(zhì)在何方！4、定理中存在唯一性的問題很好處理，學(xué)生理解也沒有問題，這是很好的表現(xiàn)?？傇u(píng)此定理要明確不共

3、線、存在唯一、對(duì)于任意向量的分類處理以及從中拓展的定理和應(yīng)用。學(xué)生在整個(gè)課堂中的表現(xiàn)是可圈可點(diǎn)的，王一煥在新知識(shí)和舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)上很出彩（拓展定理的時(shí)候）；胡海討論向量任意性的時(shí)候分類合理到位；許金迪的積極思維很是感動(dòng)人（她是班內(nèi)倒數(shù)的人，依舊可以想到共線和不共線的問題，并在這個(gè)狀態(tài)下回答，我也很佩服我自己能讓她展示）.幾個(gè)問題：1、在最后的環(huán)節(jié)中處理有點(diǎn)倉促，還沒有小結(jié)；2、課堂把握上前松后緊，如果最后的課堂檢測(cè)，分組處理會(huì)更好，這樣可以有小結(jié)反思的時(shí)間；3、課件的制作中對(duì)于拓展定理的證明可以提到前面一張幻燈片，這樣似乎更自然；4、路漫漫的環(huán)節(jié)，沒有處理，本來是想出彩的，可是沒有出上呵呵，但是

4、我的觀點(diǎn)還是應(yīng)該把課堂延續(xù)到課外，讓學(xué)生能知道下一節(jié)課的學(xué)習(xí)其實(shí)和以前我們學(xué)習(xí)的東西是有連貫性的，告誡學(xué)生需要周而復(fù)始的一點(diǎn)一滴的積累，把課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)都做好。反思二：平面向量基本定理教學(xué)反思（一）對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的反思因?yàn)樵谛抡n程的理念中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要充分考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)不同水平、不同興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及它們體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)和發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)有較為全面的認(rèn)識(shí)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，為未來發(fā)展和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?；诖耍识?jīng)過了推敲得出本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。（二）對(duì)于新課引入環(huán)節(jié)的反思原設(shè)計(jì)：由向量的加法法則和數(shù)乘