一年級下語文教材研說

1、小手書寫大智慧小手書寫大智慧 低段識字教學 課標課標 教材教材 教學建議教學建議教材的開發(fā)和利教材的開發(fā)和利用用 評價評價課程總目標課程總目標培育熱愛語言文字的情感，增強培育熱愛語言文字的情感，增強學習語言的自信心學習語言的自信心學會漢語拼音，能說普通話認識學會漢語拼音，能說普通話認識3500個左右的常用漢字個左右的常用漢字?？偰繕丝偰繕讼矚g學習漢字，有主動識字的愿望。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學會漢語拼音，掌握聲母、韻母整體認讀音節(jié)，學會漢語拼音，掌握聲母、韻母整體認讀音節(jié)，能準確的拼讀音節(jié)。能準確的拼讀音節(jié)。學會獨立識字，能借助拼音認識漢字，能夠用音序檢字學會獨立識字，能借助拼音認識

2、漢字，能夠用音序檢字法和部首檢字法查字典。法和部首檢字法查字典。認識常用漢字認識常用漢字1600個，會寫其中的個，會寫其中的800個左右個左右學段目標學段目標努力養(yǎng)成良好的努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔正、整潔識字教學的基本理念識字教學的基本理念一一 、多認少寫，認寫分流、多認少寫，認寫分流 認認 寫寫 第一學段第一學段：1600 800 第二學段第二學段： 2500 1600 第三學段第三學段： 3000 2500識字教學的基本理念識字教學的基本理念二、主動識字，獨立識字二、主動識字，獨立識字 第一學段第一學段：喜歡學習漢字，有

3、主動識 字的愿望初步感受漢字的 美。 第二學段第二學段：對識字有濃厚的興趣，養(yǎng) 成主動識字的習慣。 第三學段第三學段：有較深的獨立識字的能力。識字教學的基本理念識字教學的基本理念三三、漢語拼音作為工具漢語拼音作為工具 課程標準在總目標中明確提出“學會”漢語拼音，在階段目標中沒有把漢語拼音放在閱讀和寫作中，而是把拼音放在了識字寫字中，由此我們可以看出漢語拼音的定位更加明確，作為工具性的使用價值更高。 識字安排識字安排 韻語識字韻語識字 謎語謎語 諺語諺語 詩歌詩歌 三字經(jīng)三字經(jīng) 對對子對對子一、因材施教一、因材施教二、拓寬識字渠道，倡導生活識字二、拓寬識字渠道，倡導生活識字三、豐富識字形式，倡導趣味識字三、豐富識字形式，倡導趣味識字 做游戲做游戲 編順口溜編順口溜 猜謎語猜謎語四、積極鼓勵創(chuàng)新，倡導自主識字四、積極鼓勵創(chuàng)新，倡導自主識字評價評價 建議建議（三）促進評價主體的多元化（二）運用多種評價方式，全面反映學生語文學習水平（四）突出語文課程評價的整體性和綜合性（一）充分發(fā)揮語文課程評價的多種功能閱讀閱讀 標語標語古詩古詩 兒歌兒歌 低年級語文教育的重要任務(wù)低年級語文教育的重要任務(wù)就是進行識字教學，識字為不同就是進行識字教學，識字為不同程度的學生打下堅實的語文基礎(chǔ)：程度的學生打下堅實的語文基礎(chǔ)：不僅是知識的、能力的基礎(chǔ)，更不