現(xiàn)代信息技術(shù)在特殊教育學(xué)校的使用

1、現(xiàn)代信息技術(shù)在特殊教育學(xué)校的使用九江市特殊教育學(xué)校 羅時雄摘要： 現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。本文就特殊教育學(xué)校教師在課件的設(shè)計和使用方面談幾點個人的看法。關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代信息技術(shù) 課件 特殊教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W識提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致

2、力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！苯逃F(xiàn)代化關(guān)鍵是教育技術(shù)現(xiàn)代化和教育手段現(xiàn)代化，其標(biāo)志是多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的應(yīng)用。實踐證明，多媒體輔助教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)手段，若能被合理運用則有其獨到的優(yōu)勢，它能通過圖文、聲像的綜合作用，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，促使學(xué)生在樂中求學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲，從而使課堂煥發(fā)生機與活力。根據(jù)特殊教育學(xué)校學(xué)生的年齡特征和心理特征以及當(dāng)前教育教學(xué)的現(xiàn)狀，我認為在特殊教育學(xué)校利用現(xiàn)代信息技術(shù)意義重大。在此，對特殊教育學(xué)校教師在課件的設(shè)計和使用上談幾點個人的看法：一、課件的使用要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣許多聾啞生

3、課上沒有舉手"發(fā)言"的習(xí)慣，老師說什么就是什么，不提任何異議。作業(yè)對了多少，考試是不是及格了，顯得無所謂，不放在心上。對學(xué)習(xí)沒有一點興趣，而學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際、最活躍的內(nèi)部動力，它是學(xué)生認識需要的一種情緒表現(xiàn)。一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，即使遇到難題，也能下決心把它解答出來，從自己成功的體驗中產(chǎn)生情感上的滿足，進而成為今后學(xué)習(xí)的動力。作為數(shù)學(xué)教師，不僅要考慮學(xué)生“能不能”學(xué)習(xí)，更要重視學(xué)生“樂不樂于”學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師必須重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣。除經(jīng)常注意向?qū)W生進行正確的教育外，更重要的是采用新穎的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)方法，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動

4、機和興趣。比如：在教學(xué)“角的大小與邊的關(guān)系”時，課前大部分的學(xué)生都認為邊越長角就越大，并且這一觀點在老師講完了“角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩條邊叉開的角度有關(guān)，兩邊叉開的角度越大，這個角的度數(shù)就大”后還很難改變，雖然這個時候老師在黑板上畫了很多，課外也作了很多教具，但是學(xué)生仍然難以明白。如果利用多媒體來教學(xué)的話，情況就會很不一樣，教師在課的開始用課件教學(xué)：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了角，今天，我們繼續(xù)來研究角，這節(jié)課有一位新同學(xué)（淘氣）和大家一起學(xué)習(xí)，你們歡迎嗎？（歡迎）那好，我們先自己畫一個45°的角。（全班同學(xué)畫完后）我們來量量淘氣畫的對嗎？（在課件中量）現(xiàn)在淘氣還想畫一個比這個角

5、大的角，同學(xué)們看看淘氣畫的對嗎？（課件出示：用兩條不同顏色高亮度的線，將原有角的兩條邊延長）這時所有的學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)：兩條邊比原來長了，但角還是剛才的45°的角，大小沒變，并且還會笑話淘氣。此時，可引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。這樣不僅使學(xué)生很好的理解、掌握了知識，還增強可學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達到了事半功倍的效果。二、課件要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，明確使用的重點多媒體課件的設(shè)計，必須因課程和內(nèi)容而異，應(yīng)該根據(jù)課程的性質(zhì)和內(nèi)容在課件中將各種表現(xiàn)與媒體有機的結(jié)合起來，在適當(dāng)?shù)臅r機選擇適當(dāng)?shù)拿襟w形式加以介入，理順形勢與內(nèi)容的辯證關(guān)系。各種媒體知識內(nèi)容的表現(xiàn)形式，教師在制作教學(xué)課件時應(yīng)該根據(jù)要表現(xiàn)的內(nèi)容來選

6、擇最合適的媒體種類，以學(xué)生最容易接受的方式來表現(xiàn)、突出內(nèi)容，只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇合適的表現(xiàn)媒體，根據(jù)多種媒體的特點，揚長避短，才能制作出體現(xiàn)多媒體技術(shù)優(yōu)勢的多媒體教學(xué)課件，發(fā)揮出多媒體教學(xué)手段的巨大威力。對于課件的資源，要針對學(xué)生的個性和心理特點，選材適當(dāng)，搭配合理，一切要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，要以教學(xué)內(nèi)容的重點、難點為依據(jù)。在多媒體課件的制作過程中，精心選擇課件素材，合理組織相關(guān)資料，準(zhǔn)確、有效地解決重點、難點問題，是多媒體課件達到教學(xué)最佳效果的重要條件之一。三、課件的設(shè)計既要有藝術(shù)性又要有科學(xué)性一個好的課件，要環(huán)環(huán)相扣，自然流暢，活潑新穎，能充分吸引學(xué)生的注意力，體現(xiàn)出一種整體美感。 1、色彩

7、搭配。多媒體課件要注意畫面和字幕的色彩搭配。作為屏幕上的文字，字母的表現(xiàn)形式是運用字形的變異和色彩合理搭配構(gòu)成視覺美感，達到信息完全、準(zhǔn)確的表述。為字體增加顏色可以是畫面變得更加引人入勝，增強多媒體畫面的藝術(shù)效果。作為多媒體畫面的視覺元素，字幕應(yīng)被予以適當(dāng)?shù)男揎?，最大限度地美化熒屏，?yōu)化教學(xué)。字幕色彩對比和諧的根本目的是建立合理的色彩布局。2、字幕顯示。多媒體教學(xué)資源是基于屏幕顯示，以畫面形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的。在多媒體教學(xué)中，其嚴肅性決定了畫面字幕的修飾要簡潔，排版要明了，讓學(xué)生一目了然，易讀易懂。標(biāo)題字可以適當(dāng)加以美化，正文和注釋文字應(yīng)各用一種顏色，畫面中的顏色應(yīng)控制在三種以內(nèi)，否則會分散學(xué)生

8、的注意力。一般情況下，版面的字數(shù)不宜過多，一行最好不要超過20個字。字體以規(guī)矩的宋體、園體為主，字色以黑色、藍色、黃色為首選，圖形的運用也要簡潔。整個畫面效果要干凈明了，富有美感。同時，應(yīng)注意將文字、圖像、動畫等進行合理的組合，以適合學(xué)生對知識信息的加工和記憶。3、內(nèi)容形式要和諧統(tǒng)一。從整體上看，課件設(shè)計構(gòu)思要做到匠心獨具，要能體現(xiàn)文字材料、圖片等的和諧性及其與教學(xué)內(nèi)容的一致性；體現(xiàn)動態(tài)呈現(xiàn)于靜態(tài)呈現(xiàn)的一致性，能滿足學(xué)生多感官需求，達到調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)的主動性；是創(chuàng)設(shè)進入教學(xué)的意境，體現(xiàn)教學(xué)過程的流暢、教學(xué)氣氛的烘托等整體教學(xué)效果。四、課件的使用要適當(dāng)在多媒體課件的使用上，有的教師認為只要是在課堂教學(xué)中應(yīng)用了課件就是運用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，課件、多媒體用的越多越好。于是，我們看到有的教師將課件制作成幻燈片，從復(fù)習(xí)引入開始到習(xí)題結(jié)束，都用多媒體課件演示。甚至有的教師干脆將板書全部搬上屏幕，將原本更直觀、更形象的實物演示的教學(xué)內(nèi)容也用課件來演示。實際上，并非所有的教學(xué)內(nèi)容都要制成課件，也并不是任何內(nèi)容都適合制成課件。課件主要選用傳統(tǒng)教學(xué)手段難以展開的教材內(nèi)容，這樣才能充分體現(xiàn)多媒體可見的優(yōu)勢。總之，