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文檔簡介
1、山山陰陰道上道上徐蔚南 人的意義不在于他有何成就,而在于什人的意義不在于他有何成就,而在于什么是他所渴望成就的。么是他所渴望成就的。 紀伯倫紀伯倫學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)目標1 1、自學(xué)掌握本文的好詞好句自學(xué)掌握本文的好詞好句2 2、自讀課文,感悟?qū)懛?,學(xué)、自讀課文,感悟?qū)懛?,學(xué)寫游記寫游記自學(xué)指導(dǎo)一:自學(xué)指導(dǎo)一:初讀文章,并解決生字、生詞初讀文章,并解決生字、生詞1 1、請同學(xué)自讀課文:有不理解的詞語,、請同學(xué)自讀課文:有不理解的詞語,學(xué)生可圈、畫、查、注、結(jié)合上下文或?qū)W生可圈、畫、查、注、結(jié)合上下文或借助工具書理解借助工具書理解2 2、各小組交流討論,提出不理解的詞語、各小組交流討論,提出不理解的詞語
2、或不懂的問題或不懂的問題鑒鑒 鍍鍍 魁魁 寥寥 麓麓借鑒借鑒鍍金鍍金魁梧魁梧寥落寥落ji ndkuliol山麓山麓巔巔din巔峰巔峰可鑒:可鑒:喃喃:喃喃:斜暉:斜暉:瘦瘠:瘦瘠:巍然:巍然:山麓:山麓:可以照見人影。可以照見人影。像聲詞語。這里模擬水聲。像聲詞語。這里模擬水聲。落山的太陽射來的光線。落山的太陽射來的光線。瘦弱,肌肉不豐滿。瘦弱,肌肉不豐滿。高大的樣子。高大的樣子。山腳。山腳。瘦瘠瘦瘠-寥落寥落-魁梧魁梧-瘦弱瘦弱稀少稀少魁偉魁偉 山麓山麓- 山腳山腳寥落寥落-單調(diào)單調(diào)-繁茂繁茂生動生動 暗淡暗淡-巍然巍然-明亮明亮渺小渺小自學(xué)指導(dǎo)二:文章寫了什么?自學(xué)指導(dǎo)二:文章寫了什么?自
3、由朗讀課文,初步感受游玩的情趣:自由朗讀課文,初步感受游玩的情趣:1 1)把課文讀順,大體了解課文講述的內(nèi))把課文讀順,大體了解課文講述的內(nèi)容。并容。并三角形三角形勾出描寫勾出描寫方位方位和和景物景物的詞的詞句;句;2 2)請同學(xué)們根據(jù)勾出描寫)請同學(xué)們根據(jù)勾出描寫方位和描寫的方位和描寫的景物給景物給作者畫一條走過的路線圖作者畫一條走過的路線圖. .3)3)請根據(jù)路線圖給請根據(jù)路線圖給課文分段,列提綱并簡課文分段,列提綱并簡要寫出各段落的段意;要寫出各段落的段意;作者的作者的路線圖和主要觀景點路線圖和主要觀景點(山陰道周圍的景色)(山陰道周圍的景色)石路石路路亭路亭石石橋橋(坐在橋上所見的近景
4、)河水(坐在橋上所見的近景)河水 遠遠地里的山崗地里的山崗小山小山(登上山頂所見的白(登上山頂所見的白云)云)夕陽夕陽的景色和暮色中的的景色和暮色中的燈光燈光主要主要兩個觀兩個觀景景點點:石石橋橋及及小山小山(作者的作者的游蹤)游蹤)課課 文文 分分 析析第一段第一段(1自然段)自然段)概述山概述山陰陰道四周的道四周的環(huán)環(huán)境境右面:田右面:田左面:河左面:河對面:村莊對面:村莊后面:山岡后面:山岡課課 文文 分分 析析第二段第二段(2-3自然段)自然段)描描寫寫在石在石橋橋上看到的美景。上看到的美景。從從不同的不同的視線視線角度角度觀察觀察景色景色俯俯視視:(清澈、鍍上一層黃金)(清澈、鍍上一
5、層黃金)(鴨子把河水分成兩路)(鴨子把河水分成兩路)課課 文文 分分 析析第第三三段段(4-5自然段)自然段)遠遠 觀觀 遠遠 地地 的的 山山 岡岡橋橋左左邊邊沒沒有有樹樹木的山木的山橋橋右端三四丈高的小山右端三四丈高的小山課課 文文 分分 析析第第四四段段(6-7自然段)自然段)在在橋頭橋頭右端的小山上看到的美景右端的小山上看到的美景從從不同的不同的視線視線角度角度觀察觀察景色景色仰仰視視:天上的白:天上的白云云遠觀遠觀:太:太陽陽落山的景色落山的景色課課 文文 分分 析析第第四四段段(6-7自然段)自然段)在在橋頭橋頭右端的小山上看到的美景右端的小山上看到的美景從從不同的不同的視線視線角
6、度角度觀察觀察景色景色仰仰視視:天天、云、山、樹、云、山、樹遠觀遠觀:暮色里燈光閃動暮色里燈光閃動 游人匆忙回歸游人匆忙回歸自學(xué)指導(dǎo)三:作者怎么寫?自學(xué)指導(dǎo)三:作者怎么寫?本文的寫作特色你發(fā)現(xiàn)了嗎?本文的寫作特色你發(fā)現(xiàn)了嗎?1 1、品讀自己喜歡的詞句段落,邊讀邊、品讀自己喜歡的詞句段落,邊讀邊括號括號找出作者運用的修辭手法和寫作方法,并找出作者運用的修辭手法和寫作方法,并做上批注;做上批注; 應(yīng)用了比喻、擬人、列數(shù)字、點面結(jié)合、排應(yīng)用了比喻、擬人、列數(shù)字、點面結(jié)合、排比、動靜結(jié)合、既寫景又抒情比、動靜結(jié)合、既寫景又抒情。 1、它那喃喃的流動聲,似在低訴那宇、它那喃喃的流動聲,似在低訴那宇宙的永
7、久秘密。宙的永久秘密。 解析:喃喃是流水的聲音,以人的低訴解析:喃喃是流水的聲音,以人的低訴聲比喻河水流動的聲音,形象而生動。聲比喻河水流動的聲音,形象而生動。 2、下午,一片斜暉,映照河面,有如、下午,一片斜暉,映照河面,有如將河水鍍了一層黃金。將河水鍍了一層黃金。(舉例)(舉例) 解析:用比喻的手法把斜暉映照河面的解析:用比喻的手法把斜暉映照河面的情景寫得具體傳神。情景寫得具體傳神。3、橋下的河水,尤清潔可見。它那喃喃的流動、橋下的河水,尤清潔可見。它那喃喃的流動聲,似在低訴那宇宙的永久的秘密。聲,似在低訴那宇宙的永久的秘密。 解析:用擬人的手法形成了一種靜謐、解析:用擬人的手法形成了一種
8、靜謐、安寧、平和的氛圍。安寧、平和的氛圍。課課 文文 總總 結(jié)結(jié) 這是一篇游這是一篇游記,采用了移步記,采用了移步換景的方法,敘換景的方法,敘述了作者從石路述了作者從石路到路亭、到石橋、到路亭、到石橋、最后到小山山頭最后到小山山頭的經(jīng)過,描述了的經(jīng)過,描述了一路所見的景物,一路所見的景物,抒發(fā)了作者愉悅抒發(fā)了作者愉悅的心情,也表達的心情,也表達了對大自然的喜了對大自然的喜愛之情。愛之情。課課 文文 拓拓 展展移步換景法:移步換景法: 就是隨著觀察點就是隨著觀察點的變換,觀察的對象的變換,觀察的對象也變換的方法。一般也變換的方法。一般適合于寫游記或參觀適合于寫游記或參觀記,描寫時,人走景記,描寫
9、時,人走景移,隨著觀察點,不移,隨著觀察點,不斷展現(xiàn)新畫面。斷展現(xiàn)新畫面。 比如本文,作者變比如本文,作者變換不同的角度,或由遠換不同的角度,或由遠及近,或由近到遠,或及近,或由近到遠,或仰視,或俯瞰,筆下的仰視,或俯瞰,筆下的景物變化多姿,使人應(yīng)景物變化多姿,使人應(yīng)接不暇。接不暇。課課 文文 拓拓 展展與與“山山”有關(guān)的詩句:有關(guān)的詩句:種豆南山下,草盛豆苗稀。種豆南山下,草盛豆苗稀。陶淵明陶淵明綠樹村邊合,青山郭外斜綠樹村邊合,青山郭外斜孟浩然孟浩然一水護田將綠繞,兩山排闥送青來。一水護田將綠繞,兩山排闥送青來。王安石王安石山重水盡疑無路,柳暗花明又一村。山重水盡疑無路,柳暗花明又一村。陸
10、游陸游會當凌絕頂,一覽眾山小。會當凌絕頂,一覽眾山小。杜甫杜甫我我 的的 視視 角角 山陰道上山陰道上這篇文章寫得真美,讀了以后,我這篇文章寫得真美,讀了以后,我們仿佛置身于一幅美麗的畫卷之中。走在窄窄的山陰們仿佛置身于一幅美麗的畫卷之中。走在窄窄的山陰道上,周圍是潺潺的溪流與蒼翠的山林,沒有塵土的道上,周圍是潺潺的溪流與蒼翠的山林,沒有塵土的飛揚和鬧市的嘈雜,游人的心會出奇的靜,林深之處,飛揚和鬧市的嘈雜,游人的心會出奇的靜,林深之處,風(fēng)聲、鳥聲、溪流聲風(fēng)聲、鳥聲、溪流聲共同演奏著這個世界上最美共同演奏著這個世界上最美的樂章,贊美了祖國山河的壯美。的樂章,贊美了祖國山河的壯美。 我一定要好好學(xué)習(xí),學(xué)好知識,明白做人的道理,我一定要好
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