五年級下冊數(shù)學知識樹三說一看

1、五年級下冊數(shù)學知識樹三說一看 說課標說課標 說教材說教材 說建議說建議三說三說總體課程目標 1、體驗從具體情境中抽象出數(shù)的過程，認識萬以上的數(shù)；理解分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的意義，了解負數(shù)的意義；掌握必要的運算技能；理解估算的意義；能用方程表示簡單的數(shù)量關系，能解簡單的方程。2、探索一些圖形的形狀、大小和位置關系，了解一些幾何體和平面圖形的基本特征；體驗簡單圖形的運動過程，能在方格紙上畫出簡單圖形運動后的圖形，了解確定物體位置的一些基本方法；掌握測量、識圖和畫圖的基本方法。3、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能；體驗隨機事件和事件發(fā)生的等可能性。4、能借助計算器解決簡單的應

2、用問題。知識技能知識技能1、初步形成數(shù)感和空間觀念，感受符號和幾何直觀的作用。2、進一認識到數(shù)據(jù)中蘊含著信息，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念；通過實例感受簡單的隨機現(xiàn)象。3、在觀察、實驗、猜想、驗證等活動中，發(fā)展合情推理能力，能進行有條理的思考，能比較清楚地表達自己的思考過程與結果。4、會獨立思考，體會一些數(shù)學的基本思想。數(shù)學思考數(shù)學思考1、嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，并運用一些知識加以解決。2、能探索分析和解決簡單問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣性。3、經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程。4、能回顧解決問題的過程，初步判斷結果的合理性。問題解決問題解決1、愿意了解

3、社會生活中與數(shù)學相關的信息，主動參與數(shù)學學習活動。2、在他人的鼓勵和引導下，體驗克服困難、解決問題的過程，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學。3、在運用數(shù)學知識和方法解決問題的過程中，認識數(shù)學的價值。4、初步養(yǎng)成樂于思考、用于質(zhì)疑、言必有據(jù)等良好品質(zhì)。 情感態(tài)度情感態(tài)度課程標準對本冊課程標準對本冊教材的要求教材的要求數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)實踐與綜合應用實踐與綜合應用理解理解計算計算運用運用體會感受體會體會理解認識統(tǒng)計與概率統(tǒng)計與概率空間與圖形空間與圖形掌握掌握知道解釋欣賞掌握運用經(jīng)歷經(jīng)歷培養(yǎng)說課標說課標 說教材說教材 說建議說建議三說三說因數(shù)與倍數(shù)因數(shù)與倍數(shù) 改進認識分數(shù)改進認識分數(shù)豐富空間與圖形豐富空間與圖形

4、統(tǒng)計知識統(tǒng)計知識 數(shù)學思想方法數(shù)學思想方法情感、態(tài)度、價值觀情感、態(tài)度、價值觀 編寫特點編寫特點 1 1、改進因數(shù)與倍數(shù)教學的安排，體現(xiàn)數(shù)學教學改革的新理念，培養(yǎng)學生的數(shù)、改進因數(shù)與倍數(shù)教學的安排，體現(xiàn)數(shù)學教學改革的新理念，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。學素養(yǎng)。 2 2、改進認識分數(shù)的編排，注重溝通知識間的相互聯(lián)系，加強學生對分數(shù)意義、改進認識分數(shù)的編排，注重溝通知識間的相互聯(lián)系，加強學生對分數(shù)意義的理解。的理解。 3 3、提供豐富的空間與圖形的教學內(nèi)容，注重動手實踐與自主探索，促進學生空間、提供豐富的空間與圖形的教學內(nèi)容，注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。觀念的發(fā)展。 4 4、加強統(tǒng)計知

5、識的教學，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數(shù)學的角度進行、加強統(tǒng)計知識的教學，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數(shù)學的角度進行思考問題的思維習慣。思考問題的思維習慣。 5 5、有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和解決問題的能力。、有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和解決問題的能力。 6 6、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機。學習興趣與內(nèi)在動機。 內(nèi)容結構內(nèi)容結構數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)空間與圖形空間與圖形統(tǒng)計與概率統(tǒng)計與概率綜合運用解決問題綜合運

6、用解決問題因數(shù)與倍數(shù)因數(shù)與倍數(shù)分數(shù)的意義和性質(zhì)分數(shù)的意義和性質(zhì)分數(shù)的加法和減法分數(shù)的加法和減法圖形的變換圖形的變換長方體和正方體長方體和正方體統(tǒng)計統(tǒng)計粉刷圍墻粉刷圍墻打電話打電話數(shù)學廣角數(shù)學廣角找次品找次品知識與技能的立體式整合分數(shù)的產(chǎn)生分數(shù)的產(chǎn)生分數(shù)的意義分數(shù)的意義分數(shù)與除法分數(shù)與除法真分數(shù)真分數(shù)假分數(shù)假分數(shù)最大公因數(shù)最大公因數(shù)最小公倍數(shù)最小公倍數(shù)主題單元組合（以第四單元分數(shù)的意義和性質(zhì)為例）主題單元組合（以第四單元分數(shù)的意義和性質(zhì)為例） 后面的學習后面的學習 分數(shù)四則運算及其應用分數(shù)四則運算及其應用 本單元本單元 加深對分數(shù)意義的理解加深對分數(shù)意義的理解 三年級上冊三年級上冊 初步認識分數(shù)

7、初步認識分數(shù) 知識技能的立體式整合：知識技能的立體式整合： 說課標說課標 說教材說教材 說建議說建議三說三說說建議說建議教學建議評價建議課程資源的開發(fā)和利用建議1、數(shù)學教學活動要注重課程目標的整體實現(xiàn)。2、重視學生在學習活動中的主體地位。3、注重學生對基礎知識、基本技能的理解和掌握。4、感悟數(shù)學思想，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。5、關注學生情感態(tài)度的發(fā)展。6、合理把握“綜合與實踐”的實施。7、教學中應當注意的幾個關系：（1）面向全體學生與關注學生個體差異的關系；（2）“預設”與“生成”的關系；（3）合情推理與演繹推理的關系；（4）使用現(xiàn)代信息技術與教學手段多樣化的關系。教學建議教學建議評價建議評價建議1

8、 1、對基礎知識和基本技能的評價。、對基礎知識和基本技能的評價。2 2、對數(shù)學思考和問題解決的評價。、對數(shù)學思考和問題解決的評價。3 3、情感態(tài)度的評價。、情感態(tài)度的評價。4 4、注重對學生數(shù)學學習過程的評價。、注重對學生數(shù)學學習過程的評價。5 5、體現(xiàn)評價主體的多元化和評價方式的多樣化。、體現(xiàn)評價主體的多元化和評價方式的多樣化。6 6、恰當?shù)爻尸F(xiàn)和利用評價結果。、恰當?shù)爻尸F(xiàn)和利用評價結果。7 7、合理設計與實施書面測驗。、合理設計與實施書面測驗。1、文本資源。2、信息技術資源。3、社會教育資源。4、環(huán)境與工具。5、生成性資源。課程資源的開發(fā)課程資源的開發(fā)和利用建議和利用建議 “學以致用”是數(shù)學教學的一條重要原則。在學習過程中要學生領悟出數(shù)學源于生活