圓明園的毀滅MicrosoftWord文檔

1、課題名稱(chēng)21 圓明園的毀滅科 目語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象五年級(jí)學(xué)生提供者王蓉課 時(shí)2課時(shí)一、教材內(nèi)容分析這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。圍繞這一中心，作者著重寫(xiě)了兩個(gè)方面內(nèi)容，一是圓明園的宏偉壯觀和它所收藏的大量無(wú)價(jià)之寶，突出了它是"園林藝術(shù)的精華，建筑藝術(shù)的瑰寶"；二是強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行，激起了人們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨。通過(guò)美與丑、善與惡的對(duì)比，學(xué)生潛移默化地體驗(yàn)到了近代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因?yàn)榍逭母瘮o(wú)能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。

2、二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“不可估量、損失、皇家園林、組成、一般、象征、蘇州、詩(shī)情畫(huà)意、宏偉、唐代、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、銷(xiāo)毀、侵略、奉命”等詞語(yǔ)。過(guò)程與方法以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語(yǔ)言。情感態(tài)度與價(jià)值觀了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的愛(ài)，對(duì)侵略者的恨，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

3、三、學(xué)習(xí)者特征分析 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義建構(gòu)的主動(dòng)者。該年齡階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物注意力持久，同時(shí)，從心理學(xué)角度上看，他們?cè)谝环N新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，利用一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的積極性較高，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，因此多媒體條件下實(shí)施教學(xué)對(duì)學(xué)生真正意義上的建構(gòu)將起著積極的作用。當(dāng)今學(xué)生對(duì)圓明園知之甚少，為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)好良好情境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備1充分利用多媒體課件，把閱讀、想象、感悟相結(jié)合，在學(xué)生腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的圣境。2播放影片火燒圓明園的片段，直觀感受侵略者的殘暴和野蠻。3利用圖片與

4、課件，今昔圓明園的對(duì)比，讓學(xué)生領(lǐng)悟到圓明園的毀滅是祖國(guó)乃至世界文化史上不可估量的損失，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。 課題名稱(chēng)21 圓明園的毀滅科 目語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象五年級(jí)學(xué)生提供者王蓉課 時(shí)第一課時(shí)一、教材內(nèi)容分析這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。圍繞這一中心，作者著重寫(xiě)了兩個(gè)方面內(nèi)容，一是圓明園的宏偉壯觀和它所收藏的大量無(wú)價(jià)之寶，突出了它是"園林藝術(shù)的精華，建筑藝術(shù)的瑰寶"；二是強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行，激起了人們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨。通過(guò)美與丑、善與惡的對(duì)比，學(xué)生潛移默化地體驗(yàn)到了近代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育，更進(jìn)一步認(rèn)

5、識(shí)到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因?yàn)榍逭母瘮o(wú)能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“不可估量、損失、皇家園林、組成、一般、象征、蘇州、詩(shī)情畫(huà)意、宏偉、唐代、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、銷(xiāo)毀、侵略、奉命”等詞語(yǔ)。過(guò)程與方法以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語(yǔ)言。情感態(tài)度與價(jià)值觀了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。教學(xué)難點(diǎn)：

6、通過(guò)閱讀，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的愛(ài)，對(duì)侵略者的恨，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。三、學(xué)習(xí)者特征分析 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義建構(gòu)的主動(dòng)者。該年齡階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物注意力持久，同時(shí)，從心理學(xué)角度上看，他們?cè)谝环N新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，利用一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的積極性較高，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，因此多媒體條件下實(shí)施教學(xué)對(duì)學(xué)生真正意義上的建構(gòu)將起著積極的作用。當(dāng)今學(xué)生對(duì)圓明園知之甚少，為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)好良好情境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備1充分利用多媒體課件，把閱讀、想象、感悟相

7、結(jié)合，在學(xué)生腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的圣境。2播放影片火燒圓明園的片段，直觀感受侵略者的殘暴和野蠻。3利用圖片與課件，今昔圓明園的對(duì)比，讓學(xué)生領(lǐng)悟到圓明園的毀滅是祖國(guó)乃至世界文化史上不可估量的損失，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。 五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、激情導(dǎo)入、簡(jiǎn)介圓明園。 有一把火曾在每一個(gè)中國(guó)人的心里烙下了深深的烙印，這把火燃燒的時(shí)候，他們卻只能握著空拳，眼睜睜地看著這座萬(wàn)園之園被化成一片灰燼。1、出示圓明園遺址圖片和文字資料。2、板書(shū)課題，區(qū)別“圓”與“園”。1、 學(xué)生觀看，談感想，質(zhì)疑。2、 區(qū)別“圓”與“園二、初讀課文，理解字詞。1、自由讀課文，要求：（1）畫(huà)出生字，注意讀

8、準(zhǔn)字音，將課文讀通順。（2）借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字、新詞，試著解決自己想要弄明白的問(wèn)題。2、檢查自學(xué)情況。（1）讀生字詞，老師相機(jī)正音。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)“瓏瓏剔透”“瑰寶”等詞）（2）指名讀課文，了解學(xué)生讀書(shū)情況。（3）展示交流自己弄明白的問(wèn)題。1、自由讀課文，要求：2、檢查自學(xué)情況三、整體感悟，理清脈絡(luò)。1、默讀，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪寫(xiě)內(nèi)容？2、畫(huà)出過(guò)渡句，理清脈絡(luò)。了解作者分別從“眾星拱月的布局”、“風(fēng)格各異的建筑”，“收藏文物的珍貴”三方面，再現(xiàn)圓明園輝煌的過(guò)去的。3、概括文章主要內(nèi)容。1、默讀，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪寫(xiě)內(nèi)容？2、畫(huà)出過(guò)渡句，理清脈絡(luò)。3、概括文章主要內(nèi)容。四、質(zhì)疑收集整理學(xué)

9、生提出問(wèn)題，下節(jié)課解決。學(xué)生提出問(wèn)題課堂總結(jié)請(qǐng)大家繼續(xù)搜集資料，了解圓明園。課題名稱(chēng)21 圓明園的毀滅科 目語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象五年級(jí)學(xué)生提供者王蓉課 時(shí)第2課時(shí)一、教材內(nèi)容分析這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。圍繞這一中心，作者著重寫(xiě)了兩個(gè)方面內(nèi)容，一是圓明園的宏偉壯觀和它所收藏的大量無(wú)價(jià)之寶，突出了它是"園林藝術(shù)的精華，建筑藝術(shù)的瑰寶"；二是強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行，激起了人們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨。通過(guò)美與丑、善與惡的對(duì)比，學(xué)生潛移默化地體驗(yàn)到了近代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：侵略者之所以膽敢如此為非

10、作歹，是因?yàn)榍逭母瘮o(wú)能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“不可估量、損失、皇家園林、組成、一般、象征、蘇州、詩(shī)情畫(huà)意、宏偉、唐代、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、銷(xiāo)毀、侵略、奉命”等詞語(yǔ)。過(guò)程與方法以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語(yǔ)言。情感態(tài)度與價(jià)值觀了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌

11、壯觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的愛(ài)，對(duì)侵略者的恨，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。三、學(xué)習(xí)者特征分析 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義建構(gòu)的主動(dòng)者。該年齡階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物注意力持久，同時(shí)，從心理學(xué)角度上看，他們?cè)谝环N新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，利用一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的積極性較高，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，因此多媒體條件下實(shí)施教學(xué)對(duì)學(xué)生真正意義上的建構(gòu)將起著積極的作用。當(dāng)今學(xué)生對(duì)圓明園知之甚少，為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)好良好情境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備1充分利用多媒體課件，把閱讀、想象、感悟相結(jié)合，在學(xué)生腦海中再現(xiàn)圓明園昔

12、日的圣境。2播放影片火燒圓明園的片段，直觀感受侵略者的殘暴和野蠻。3利用圖片與課件，今昔圓明園的對(duì)比，讓學(xué)生領(lǐng)悟到圓明園的毀滅是祖國(guó)乃至世界文化史上不可估量的損失，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。 五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 上節(jié)課，我們初步了解了圓明園輝煌與毀滅。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)圓明園，解開(kāi)同學(xué)們的一個(gè)個(gè)謎團(tuán)。二、探究主題，步步感悟。（一）領(lǐng)略“布局巧妙”。引導(dǎo)學(xué)生從一些關(guān)鍵詞，如“眾星拱月”來(lái)領(lǐng)悟想象圓明月布局巧妙。（1）出示圓明園平面圖。弄清三園的大概方位及小園的分布情況，進(jìn)而理解眾星拱月的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。（二）欣賞“建筑宏偉”。1、自由讀，園內(nèi)

13、景觀分為哪幾類(lèi)？邊讀邊想象風(fēng)格各異的景觀。師引讀，有有也有交流學(xué)生課前用百度搜集的有關(guān)資料。師展示用百度搜索的多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，在音樂(lè)與圖片中朗讀，想象。圓明園景觀展示：圓明園的毀滅_百度文庫(kù)2、圖文結(jié)合，熟讀成誦。（一） 領(lǐng)略“布局巧妙”（二）欣賞“建筑宏偉”。1、自由讀，2、圖文結(jié)合，熟讀成誦。（三）感慨文物珍貴。1、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，品讀感悟。（“上自”“下至”“歷代”“最大”等詞，充分表現(xiàn)文物之多、之美，從而體會(huì)損失不可估量。）2、展示文物圖片利用百度搜索的圓明園珍藏文物圖片，通過(guò)畫(huà)面、文字介紹進(jìn)一步感慨文物之多、之精美。3、指導(dǎo)朗讀。4、總結(jié)。我們了解了圓明園是

14、園林藝術(shù)的瑰寶，是建筑藝術(shù)的精華，是最大的博物館、藝術(shù)館，但這一切的一切，卻全被一把火化為灰燼。（通過(guò)讓學(xué)生朗讀，多媒體課件的展示，讀中想象，欣賞中去品味，使學(xué)生了解了園明園共同的輝煌，為下文的毀滅打下了感情基礎(chǔ)。）（三）感慨文物珍貴。1、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，品讀感悟。3、 觀看文物圖片。3、感情朗讀。四、升華情感。1、播放火燒圓明園電影片斷：火燒圓明園電影再現(xiàn) -看了這段電影，你心里是什么滋味？（痛恨、惋惜、悲哀）侵略者為什么能如些猖狂？聯(lián)系自己所了解的資料，說(shuō)說(shuō)為什么中國(guó)軍隊(duì)不抵抗？（激發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的憤慨之情，深刻體會(huì)到落后就要挨打的歷史教訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，為振興中華而讀書(shū)的遠(yuǎn)大志向。）2、抓住關(guān)鍵詞“三天三夜”等來(lái)朗讀感悟。3、引出第一自然段。圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。1、 觀看交流。2感情朗讀。3接讀。4、總覽全文，領(lǐng)會(huì)表達(dá)。學(xué)到這里，同學(xué)們一定明白了為什么題目是“毀滅”，作者卻用了大量篇幅來(lái)寫(xiě)它昔日的輝煌了。五、拓展延伸4交流五、拓展延伸面對(duì)英法聯(lián)軍火燒圓明園的行徑，你會(huì)怎么做？（讓學(xué)生任選一個(gè)角色發(fā)表演說(shuō)，如皇