初中英語寫作教學(xué)方法初探

1、初中英語寫作教學(xué)方法初探培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是初中英語教學(xué)目的之一。中考的“書面表達(dá)”是直接檢測(cè)學(xué)生寫作技能的題型，要求學(xué)生具有一定的寫作能力。為此，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就初中生英語寫作能力的培養(yǎng)，我想談一談我個(gè)人的粗淺認(rèn)識(shí)和做法。1 激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，保持學(xué)生寫作興趣在教學(xué)過程中，教師要善于激發(fā)學(xué)生寫作的動(dòng)機(jī)，通過提供令學(xué)生感興趣的話題或設(shè)置交際情景，捕捉學(xué)生的興趣熱點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生寫的動(dòng)機(jī)和愿望，幫助他們走上愿寫、樂寫、善寫的良性循環(huán)的軌道。2 要讓學(xué)生加強(qiáng)詞匯、語法等語言基礎(chǔ)的積累學(xué)生在做書面表達(dá)練習(xí)時(shí)遇到的困難是多方面的，主要表現(xiàn)在詞匯量少、句型運(yùn)用不正確，時(shí)態(tài)、語態(tài)運(yùn)用不當(dāng)?shù)确矫?。詞匯

2、是語言的基本單位，是組詞成文的基礎(chǔ)，只有真正掌握和運(yùn)用詞匯的用法與搭配，才能在寫作中正確表達(dá)思想和自如地應(yīng)付各種情景中的交際需要。所以要求學(xué)生要多學(xué)、多記、多用，積累詞匯和句型，不斷豐富自己的詞匯及句型庫，使語言基本功得到進(jìn)一步加強(qiáng)，為打好書面表達(dá)基本功，提高書面表達(dá)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.1 英語中常用的過渡性詞語歸納。表示列舉和順序的用：firstly，secondly，last，then，finally，next，such as，for example，after that等；表示意義增補(bǔ)和引申用：and，also等；表示結(jié)果用：so，as a result等；表示意義轉(zhuǎn)折用：howev

3、er，but，though等；表示解釋說明用：because，for，since，that is to say等。2.2 掌握五中基本句式。s+v句式。在此句式中，v是不及物動(dòng)詞，例如：i agree.s+v+p句式。在此句式中，v是系動(dòng)詞（link v.），常見的系動(dòng)詞有l(wèi)ook，seem，sound，feel，taste，smell，grow，get，fall，become，turn等。如：the story sounds interesting.這個(gè)故事聽起來有趣。s+v+o句式。在此句式中，v是及物動(dòng)詞（vt.）例如：i saw a film yesterday.我昨天看了一部電影。s

4、+v+o1+o2句式。在此句式中，v是帶有雙賓語的及物動(dòng)詞。常見的須帶雙賓語的動(dòng)詞有g(shù)ive，bring，offer，send，lend，show，tell，buy，get等。s+v+o+c句式。在此句式中，v是有賓語補(bǔ)足語的及物動(dòng)詞。常見的賓語補(bǔ)足語有形容詞、副詞、介詞短語、名詞、不定式、現(xiàn)在分詞、過去分詞。3 要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟生活寫作難，首先難在無話可寫。中考中“書面表達(dá)”的內(nèi)容大多貼近生活，如果學(xué)生對(duì)日常生活中的有關(guān)現(xiàn)象有所感悟，有所思考，那么寫作就不愁無話可寫了。寫作源于生活，生活才是寫作不竭的源泉?！皟啥宦劥巴馐隆睂?duì)學(xué)生是無益的，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多看、多聽、多想，用心體驗(yàn)和感悟身邊

5、的人和事，然后，將自己的體驗(yàn)和感受用英語寫出來。這樣，學(xué)生既感悟了生活，又有了寫作的內(nèi)容。例如，筆者在教學(xué)過程中，經(jīng)常要求學(xué)生在新課前進(jìn)行五分鐘的演講，課前提供一些話題，如：my mother/father/sister/uncle；my happiest day；my favourite colour/sports/film star；family/teenage problems；when i was at home等，此類話題多與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，能誘發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使其有話可寫，有感而發(fā)。4 重視學(xué)生的英語閱讀與背誦克拉申（krashen）在其第二語言習(xí)得“輸入假說（input

6、hypothesis）”理論中指出，外語學(xué)習(xí)想取得成功，必須有豐富的、自然的目標(biāo)語語料及相關(guān)知識(shí)的輸入，沒有大量的輸入，外語學(xué)習(xí)就成了無源之水，無本之木，也就沒有信息輸出。只有大量輸入語言信息，在量的積累達(dá)到一定程度時(shí)，學(xué)習(xí)者才能輸出信息，進(jìn)行模仿，形成自然、流利的語言表達(dá)。“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟”，寫英語文章也是如此。因而平時(shí)多讀多背好文章、好句子，寫書面表達(dá)時(shí)會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。首先，閱讀為寫作提供了多種體裁的范例，雖然并非所有讀到的東西都可以去模仿，但我們?cè)陂喿x中需要學(xué)習(xí)的東西處處可見；閱讀為寫作提供了詞匯、語法、修辭等方面豐富的語言素材。再者，寫作時(shí)需要有豐富的文化知識(shí)，這

7、也需要從閱讀中獲得，可以說，寫作的多種素材都可以在閱讀的過程中獲得。另外，值得特別注意的是：背誦、記憶閱讀過程中的一些精彩片段；背記一些多種文體、英語典型范文，尤其是應(yīng)用文的格式；還要背記多種特殊場(chǎng)合中的交際慣用語，這樣，在寫作時(shí)就能靈活運(yùn)用。5 重視課堂教學(xué)中的寫作教學(xué)5.1 口頭復(fù)述。眾所周知，口頭表達(dá)和書面表達(dá)二者之間有著密切的聯(lián)系。書面表達(dá)是口頭表達(dá)的提煉和升華?？陬^表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生往往寫作水平也較高，因?yàn)榭陬^形式往往包含了大量近似書面語的結(jié)構(gòu)和措詞。因此，課文結(jié)束后，教師應(yīng)要求學(xué)生復(fù)述課文，說出文章的大意，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，為寫作打下基礎(chǔ)。5.2 縮寫。對(duì)于教材中提供的一些文章，教

8、師可讓學(xué)生在仔細(xì)閱讀并理解其結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對(duì)課文進(jìn)行加工整理后，按照邏輯順序用自己的話語表達(dá)原文大意，從而形成一篇源于課文又與原文不同的文章。5.3 文體轉(zhuǎn)化。單元中的warm up，speak up等都是文體轉(zhuǎn)換的素材。教師可讓學(xué)生把對(duì)換的內(nèi)容用敘事的形式表達(dá)出來，成為簡短的記敘文，這樣，學(xué)生可以在寫作中練習(xí)人稱和時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)化，如牛津初中英語9 a speak up：talking about a new chairperson，就是適合學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)化的文體。5.4 續(xù)寫。即順著課文的情節(jié)寫下去，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。如學(xué)完unit 6 murder in valley town后，教師可讓學(xué)生續(xù)寫“how did they fight before the murder took place？”學(xué)生可充分發(fā)揮自己的想象力。5.5 寫評(píng)論性作文。即學(xué)生學(xué)了一篇課文后，對(duì)課文中的某個(gè)人物、某件事物、某個(gè)論點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論，如學(xué)完unit 2 colours and moods后讓學(xué)生寫“does your fovourite colour match your characteristics？”引導(dǎo)學(xué)生從顏色的象征、顏色的視覺作用和自己的性格特點(diǎn)和同學(xué)對(duì)顏色的感受等角度看問題，從而培養(yǎng)學(xué)生多向思維的寫作能力?？傊?，學(xué)生寫作能力的表現(xiàn)是多方面的，對(duì)寫作能力的訓(xùn)練也應(yīng)采取不同