說課用演示文稿1

1、小學(xué)生英語語感的培養(yǎng)與形成小學(xué)生英語語感的培養(yǎng)與形成 培訓(xùn)目標：結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗，本課程培訓(xùn)目標：結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗，本課程重點圍繞什么是語感、小學(xué)英語教學(xué)對學(xué)生語感重點圍繞什么是語感、小學(xué)英語教學(xué)對學(xué)生語感培養(yǎng)的作用，以及培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生英語語感的一培養(yǎng)的作用，以及培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生英語語感的一些思考和方法與老師們分享。根據(jù)小學(xué)生的生理些思考和方法與老師們分享。根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語課程的和心理特點以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的英語的積

2、極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音語調(diào)自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步使用英語進行簡單日常交基礎(chǔ)，使他們形成初步使用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。流的能力，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。培訓(xùn)方法：培訓(xùn)方法：1. 利用多媒體課件及課例片段利用多媒體課件及課例片段2. 采用理論與案例相結(jié)合的方法采用理論與案例相結(jié)合的方法進行培訓(xùn)，啟發(fā)參訓(xùn)教師動腦思考，進行培訓(xùn)，啟發(fā)參訓(xùn)教師動腦思考，完成培訓(xùn)，達到培訓(xùn)目的完成培訓(xùn)，達到培訓(xùn)目的3. 分組討論與教師講解相結(jié)合分組討論與教師講解相結(jié)合培訓(xùn)程序：培訓(xùn)程序：1.理論講解同時加入

3、案例理論講解同時加入案例2.教學(xué)片段欣賞并討論教學(xué)片段欣賞并討論培訓(xùn)主要內(nèi)容：培訓(xùn)主要內(nèi)容：一、什么是語感？一、什么是語感？ 語感的功能特性與重要性語感的功能特性與重要性二、對如何培養(yǎng)學(xué)生良好語感的建議二、對如何培養(yǎng)學(xué)生良好語感的建議 三、案例及教學(xué)片段三、案例及教學(xué)片段 : 一、什么是語感？一、什么是語感？ 語感的功能特性與重要性語感的功能特性與重要性（一）語感與英語語感（一）語感與英語語感 （二）語感的特性（二）語感的特性（三）語感的重要性（三）語感的重要性語感的特性語感的特性劉兆義關(guān)于語感的解釋劉兆義關(guān)于語感的解釋語感的重要性語感的重要性 培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力是基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生英語綜

4、合語言運用能力是基礎(chǔ)教育階段英語課程的整體目標之一，而良教育階段英語課程的整體目標之一，而良好的語感是語言運用能力的基礎(chǔ)。語感越好的語感是語言運用能力的基礎(chǔ)。語感越強，就越能夠高效率地進行語言學(xué)習(xí)和運強，就越能夠高效率地進行語言學(xué)習(xí)和運用。用。 二、對如何培養(yǎng)學(xué)生良好語感的建議二、對如何培養(yǎng)學(xué)生良好語感的建議 （一）語感培養(yǎng)的四要素（一）語感培養(yǎng)的四要素（二）在小學(xué)階段要關(guān)注的幾方面（二）在小學(xué)階段要關(guān)注的幾方面 語感的培養(yǎng)要靠課程倡導(dǎo)的教學(xué)途徑語感的培養(yǎng)要靠課程倡導(dǎo)的教學(xué)途徑中各種因素的積極作用，要針對語感的特中各種因素的積極作用，要針對語感的特點展開教學(xué)。點展開教學(xué)。培養(yǎng)語感的四要素（劉兆

5、義）培養(yǎng)語感的四要素（劉兆義）人都具有五種感覺人都具有五種感覺小學(xué)階段要關(guān)注以下方面：小學(xué)階段要關(guān)注以下方面：培養(yǎng)學(xué)生良好語感的建議培養(yǎng)學(xué)生良好語感的建議培養(yǎng)學(xué)生良好語感的建議培養(yǎng)學(xué)生良好語感的建議培養(yǎng)學(xué)生良好語感的建議培養(yǎng)學(xué)生良好語感的建議三、案例及教學(xué)片段三、案例及教學(xué)片段: （一）故事或閱讀教學(xué)培養(yǎng)語感的基本特點：（一）故事或閱讀教學(xué)培養(yǎng)語感的基本特點： 1.故事教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的興趣，切合學(xué)生的故事教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的興趣，切合學(xué)生的特點，有完整的情節(jié)或內(nèi)容，符合語言學(xué)習(xí)在一特點，有完整的情節(jié)或內(nèi)容，符合語言學(xué)習(xí)在一定的語境中學(xué)習(xí)的要求，很少的語言和詞匯可以定的語境中學(xué)習(xí)的要求，很少的語言和

6、詞匯可以通過圖畫的輔助和幫助是情節(jié)內(nèi)容完整，這有助通過圖畫的輔助和幫助是情節(jié)內(nèi)容完整，這有助于語感的培養(yǎng)。于語感的培養(yǎng)。 2.故事和閱讀在小學(xué)特別是高年級教學(xué)中和故事和閱讀在小學(xué)特別是高年級教學(xué)中和低年級不同，出現(xiàn)的生詞或新的結(jié)構(gòu)比較多。低年級不同，出現(xiàn)的生詞或新的結(jié)構(gòu)比較多。 案例及教學(xué)片段案例及教學(xué)片段（二）故事教學(xué)或閱讀教學(xué)中培養(yǎng)語感應(yīng)注意的幾方面：（二）故事教學(xué)或閱讀教學(xué)中培養(yǎng)語感應(yīng)注意的幾方面： 1.要注意學(xué)生對故事或閱讀篇章的整體理解，不要把故要注意學(xué)生對故事或閱讀篇章的整體理解，不要把故事分割成詞匯或孤立的結(jié)構(gòu)，而不讓孩子們?nèi)ソ佑|整個的事分割成詞匯或孤立的結(jié)構(gòu)，而不讓孩子們?nèi)ソ佑|

7、整個的完整的情節(jié)。完整的情節(jié)。 2.是在故事的理解過程中要講究層次，即從易到難，然是在故事的理解過程中要講究層次，即從易到難，然后讓學(xué)生通過多層次的感受和理解活動來逐步理解故事的后讓學(xué)生通過多層次的感受和理解活動來逐步理解故事的內(nèi)容。內(nèi)容。 3.老師要有意識的分散故事或閱讀教學(xué)中的詞匯學(xué)習(xí)和老師要有意識的分散故事或閱讀教學(xué)中的詞匯學(xué)習(xí)和新的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)，集中起來的話孩子們會感覺很難。新的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)，集中起來的話孩子們會感覺很難。案例及教學(xué)片段案例及教學(xué)片段 （二）故事教學(xué)或閱讀教學(xué)中培養(yǎng)語感應(yīng)注意（二）故事教學(xué)或閱讀教學(xué)中培養(yǎng)語感應(yīng)注意的幾方面：的幾方面： 4. 要通過看聽讀說或演等多種形式的教學(xué)活

8、要通過看聽讀說或演等多種形式的教學(xué)活動來使故事教學(xué)或閱讀教學(xué)形成一個整體，即看動來使故事教學(xué)或閱讀教學(xué)形成一個整體，即看聽說讀或演應(yīng)該成為小學(xué)英語故事教學(xué)或閱讀教聽說讀或演應(yīng)該成為小學(xué)英語故事教學(xué)或閱讀教學(xué)的主旋律。它的核心是把信息傳遞給學(xué)生，把學(xué)的主旋律。它的核心是把信息傳遞給學(xué)生，把基本信息展示給學(xué)生。而不是以前所說的掃清單基本信息展示給學(xué)生。而不是以前所說的掃清單詞障礙。那樣會把有意思的變成沒意思的。詞障礙。那樣會把有意思的變成沒意思的。案例及教學(xué)片段案例及教學(xué)片段 :（一）案例：在故事教學(xué)中（通過預(yù)測）培養(yǎng)（一）案例：在故事教學(xué)中（通過預(yù)測）培養(yǎng)學(xué)生的語感學(xué)生的語感（二）四個片段：吳悅新在教學(xué)中讓學(xué)生感悟（二）四個片段：吳悅新在教學(xué)中讓學(xué)生感悟語言結(jié)構(gòu)；朱樺詞匯教學(xué)片段，讓學(xué)生在詞匯語言結(jié)構(gòu)；朱樺詞匯教學(xué)片段，讓學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中感受語言結(jié)構(gòu)，體會語感；朱樺低年級學(xué)習(xí)中感受語言結(jié)構(gòu)，體會語感；朱樺低年級故事教學(xué)片斷和陳小安故事教學(xué)片段，讓學(xué)生故事教學(xué)片斷和陳小安